教師培訓經費逐年遞增

❶ 教育經費的經費問題

（一）教育經費投入總量呈現快速增長自20世紀年代以來中國政府十分重視教育投入，大幅度地增加了教育經費投入。1980年全社會教育投資總量僅為114.15億元，到2000年則增加到了3849億元。「九五」期間，全國教育經費總投入累計達到14941億元，比「八五」時期全國教育經費總額增長了1.48倍，平均每年增長15.4%；全國教育總經費和國家財政性教育經費占國內生產總值的比例保持了連續5年增長的態勢，全國教育總經費佔GDP比例從1995年的3.22%提高到2000年的4.30%，國家財政性教育經費佔GDP的比例從1995年2.41%提高到2000年的2.87%；人均教育經費增長高於人均GDP增幅50個百分點。
（二）教育經費投入方式逐步多元化20世紀90年代以來，中國明確提出了與國情和教育事業改革發展基本適應的教育指標，即國家財政性教育經費支出占國民生產總值的比例達到4%的目標，從而一定程度上保證了教育經費投入的國家財政投入的主渠道。與此同時，為了進一步緩解中國教育經費僅由國家財政投入所帶來的不足問題，中國逐步實現了由過去單純的政府投資，向由國家、社會、外商、學校、集體與個人多元投資方向的轉變，從而使得國家財政性教育經費支出占教育經費總支出中的比例逐年下降，而非財政性教育經費占教育經費總投入的比例有了明顯提高。
（三）教育經費的管理制度逐步建立和完善
為了充分了解各級教育經費的供需狀況、監督各級政府對教育的投入、規范並加強學校收費管理、合理使用有限的學校資源並提高教育經費的使用效益。我國政府及其各級教育主管部門先後制訂了一系列管理辦法及法規。並積極探索高等學校撥款機制，加強教育專項經費項目管理和學校的財務管理，均收到了積極的效果。 （一）教育經費投資總量不足
盡管中國加大了對教育經費投入的力度，教育經費總規模呈現出了較大幅度的增長，但從相對數和平均數來看，中國教育投入卻呈現逐年下降趨勢。
1、從相對數來看。按照衡量教育投資規模的國際指標———教育投資佔GNP的比重和教育投資占財政總支出的比重來看教育投資規模：我國教育投入佔GNP的比重由「六五」期間的2.77%下降至「八五」期間的1.95%，而與此相對照，這一比例的世界平均水平為5.2%、低收入國家為3.6%、中低收入國家為4.6%、中等收入國家為5.2%、高收入國家為5.5%。2、從平均數來看。近些年來，雖然國家大幅度增加了教育經費的支出，但由於各類在校學生和教職員工卻以更大幅度的比例增加，從而導致生均預算內教育經費占人均GNP的比重僅為11.28%，遠低於發展中國家1992年的平均水平，更不用說發達國家超過20%的平均水平，由此可見，我國生均教育經費投入不足問題的嚴重性。
（二）教育經費支出結構失衡世界多數國家教育經費支出一般呈現出寶塔型結構，即在分配教育經費時，優先滿足初、中等教育發展的資金需求，在此基礎上增加對高等教育的投資。但中國目前在初、中等教育尚未普及的情況下，將本來有限的教育經費大量投資在高等教育領域，使得中國高教投資比重偏高，不僅高於發展中國家，而且高於發達國家，造成教育經費錯置、基礎教育薄弱，從而一定程度上影響了國民素質的全面提升；同時這種失衡的教育經費支出結構也與各類教育事業發展規模和目標極不適應，嚴重阻礙了中國教育事業的發展。
（三）教育經費使用效益偏低我國不僅教育經費總量不足，而且存在著十分嚴重的浪費現象，主要表現在以下幾個方面。
1、學校辦社會現象普遍，擠佔了學校本已十分有限的教育經費開支。中國各級各類學校都普遍存在著學校辦社會現象，尤其是高等學校，一般都擁有自己的附屬醫院、幼兒園、小學、初中甚至高中，這種學校辦社會現象，造成中國學校後勤職工占教職工的比例過大，後勤支出佔了國家教育經費的很大一部分，使原本就不寬裕的教育經費更加捉襟見肘。據統計，1998年中國高校後勤職工占教職工的比例為60%左右；而日本的這一比例僅為22%。
2、教育設施大量閑置，利用率低。前幾年，在國家大力發展基礎教育的號召下，各級地方政府掀起了一陣改建、擴建中小學校舍的高潮，但隨著適齡入學兒童數量的減少，許多剛建好的新校舍就成了擺設，結果是浪費了本已十分有限的農村教育經費資源；高等學校也同樣存在著的浪費問題，如各高校除了擁有學校圖書館外，各院系都設有自己的資料室，這種分系分層次設館，造成大量圖書重復購置，使用率很低。
（四）籌措教育經費的政策法規難以落實
雖然國家頒布了一系列的關於增加教育投入的法律法規，但在實際操作中卻困難重重。如《教育法》中明確規定了國家財政性教育經費占國民生產總值的比例，到二十世紀末達到4%的目標，但時至今日的2003年，實際教育投入與4%的目標還相距甚遠，只有不到3%。又如《教育法》提出的教育經費「三個增長」要求，可是有的省份由於經濟因素、主觀因素和管理因素等方面的原因，出現了連續好幾年都達不到要求。這種有法不依、執法不嚴的現象嚴重影響了中國教育經費的籌集和使用。 （一）多管齊下增加教育經費總量在不斷提高國家財政投入的前提下，採取各種措施鼓勵社會力量積極參與對教育經費的投入，從而提高教育經費投入總量。
國家財政應按照《教育法》的要求逐步提高教育經費投入比例。當今世界各國都把教育放在十分重要的地位，上個世紀90年代以來，各國的公共教育經費的增長速度都高於GNP的增長速度，佔GNP的比例逐步提高。1993年與1990年相比，世界公共教育經費佔GNP的比例由4．9%上升到5．1%。中國中央財政應建立以財政撥款為主，其它渠道籌措教育經費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家辦的學校教育經費的穩定來源。確保《教育法》中規定的「三個增長」，即「各級人民政府教育財政撥款的增長應當高於財政經常性收入的增長，並使按在校學生人數平均的教育費用逐步增長，保證教師工資和學生人均公用經費逐步增長」。
（二）積極拓展其它籌資渠道
積極拓展其它籌資渠道。在現今中國財力相對有限的條件下，要想大幅度增加對教育投入，僅僅依靠國家的財力顯然是不夠的，還必須積極開拓其它籌資渠道，包括個人、集體企業單位對各級各類教育機構予以資金或實物的捐贈與贈予等。
（1）鼓勵學校創收。應鼓勵學校在完成國家指令性教育、科研任務的前提下，可以充分利用學校現有辦學優勢，大力開辦各類自主收費的成人教育和職業培訓，增加學校教育收入。
（2）廣泛吸收社會資金，走校企聯合辦學的道路。國家可以採取一系列優惠政策，如對辦學投資所得收益免徵企業所得稅和個人所得稅措施，來鼓勵和支持企業事業單位、科研機構以及個人與高等院校聯合辦學，創辦私立大學和民辦高校、職校，從而一定程度上解決中國教育經費相對短缺的問題。
（3）強化對城鄉教育費附加稅的徵收。城鄉教育費附加是發展基礎教育、擴大地方教育經費的一種稅收。為了確保城鄉教育費附加足額到位，其徵收必須實行直收直繳，嚴格實行收支兩條線，征、管、用一條龍，避免漏征、漏交和挪作他用現象，對不按期完成徵收任務的應從財政中扣除，直接劃入預算外資金專戶。
（4）發行教育彩票。考慮到當前國家教育投入財力不足而財政壓力又很大的背景，再加上彩票市場在中國所具備的巨大潛力。中國可以借鑒國外發達國家通過教育彩票籌集教育經費的經驗，發行專門的教育彩票來籌集建立專項教育投資基金。
3、調整教育負擔結構，合理分擔公共教育經費。中國各地經濟發展不平衡，經濟不發達地區，尤其是老、少、邊、貧地區義務教育的發展受到當地經濟和財政水平的嚴重製約，造成教育經費不足，為了解決這一問題，國家應加大實施對經濟落後地區為主要對象的教育經費轉移支付的力度，平衡地方教育財政開支，縮小各級教育投入水平的明顯差距，保證義務教育制度的真正落實。
（三）科學合理地調整教育經費分配結構
1、優先發展初、中等教育。基礎教育是教育的基礎，根據國外發展教育的歷史經驗，加強基礎教育對於國民經濟的發展具有非常重要的意義。一般來說，教育經費的分配是與該國經濟、教育發展水平相適應的。經濟、教育發展水平較低的國家，應以發展義務教育（一般指初等教育和中等教育的初中階段）為中心，隨著經濟發展，逐步轉向發展中等和高等教育。現今，由於我國經濟發展處於起步階段，對教育的投入必將十分有限，國家應該將這有限的教育經費重點向義務教育傾斜，提高義務教育在總教育經費中的比例和生均教育經費水平，從而達到普及基礎教育和義務教育的目的，鞏固義務教育成果，進而為發展後期中等教育和高等教育提供前提。
2、合理安排高等教育中各學科的結構比例。學科結構反映了一個國家的經濟社會發展、勞動力分工、產業結構等，集中地體現了社會對人才的種類、規格、知識、能力、素質等各個方面的要求。隨著我國加入世貿組織後，產業結構調整步伐的加快，對高校的學科專業建設也提出了新的要求，因此，各高等院校應根據自己的實際情況和社會經濟發展的需要，將有限的教育經費投入優先發展的學科和專業，使培養的學生更能適應社會的需要，提高辦學效益。
（四）提高有限教育經費的使用效率
1、盡快推進學校後勤社會化的改革。由於在推進學校後勤社會化時，必然考慮到社會承受力。所以為了順利推進這項工作，國家可以通過先撥付一定數量的扶持基金專門用於啟動高校後勤產業化工作，等條件成熟的時候通過採取一系列諸如減免所得稅、部分營業稅等稅收優惠措施，推進高校後勤逐步走向社會化，最終實現高校後勤的徹底分離。
2、合理配置教育資源，減少本已十分有限教育資源的浪費。一是合理規劃和布局各級各類教育學校的結構和規模，減少因結構和規模不當而造成的教學資源浪費；二是對學校內部教學設施進行統一規劃，統籌配置，改變現今按院系、按層次重復設置和購買的狀況，提高使用效率；三是合理安排教師工作，適當提高教師的周課時量，減少富餘人員，降低師生比。

❷ 請教一下,是不是毎個在編教師毎年都有外出培訓經費

應該並不是這樣的吧，而且這個不同的學校，不同的地區肯定是不一樣的。我們這里一般情況下高三的老師每年都會有外出培訓的要求。但是並沒有固定的經費。

❸ 教師培訓費按照學校年度公用經費預算總額的5%安排該如何理解

教師培訓費按照學校年度公用經費預算總額的5%安排,用於教師按照學校年度培訓計劃參加培訓所需的差旅費、伙食補助費、資料費和住宿費等開支

❹ 回復：繼續教育培訓經費誰承擔

四、條件保障來
第十六條 中小源學教師繼續教育經費以政府財政撥款為主，經費標准按不低於小學教師工資總額的2.5%在地方教育事業費中專項列支，地方教育附加費中應按不低於5%的比例用於義務教育階段教師的培訓。中小學校應在業務經費和辦學收入中按一定比例提取教師繼續教育專項經費。
企事業單位、社會團體及其他社會力量所辦學校或其他教師機構教師的繼續教育經費，由舉辦者予以保證。
第十七條 政府財政撥付的中小學教師繼續教育經費由縣級及以上教育行政部門統一管理，專款專用，不得截留或挪用；其中直接用於教師進修院校辦學的經費由相應的教育行政主管部門根據培訓計劃在編制年度預算時安排。
第十八條 經教育行政部門和學校批准參加繼續教育的中小學教師，學習期間的費用應按有關規定在繼續教育經費及在任職學校業務經費中支付。學習期間工資福利待遇不變、教齡、工齡連續計算。

❺ 《國家中長期教育改革和發展綱要》提出的，對教師實行多少年一周期的全員培訓

對教來師實行每五年一周期的源全員培訓。

相關介紹：

《國家中長期教育改革和發展綱要》第五十三條規定，完善教師培訓制度，將教師培訓經費列入政府預算，對中小學教師實行每五年一周期的全員培訓。加強中小學校長培訓，重視班主任和輔導員培訓。加強教師教育，深化教師教育改革，創新培養模式，增強實習實踐環節，強化師德修養和教學能力訓練，提高教師培養質量。

(5)教師培訓經費逐年遞增擴展閱讀

《國家中長期教育改革和發展綱要》提出以「雙師型」教師為重點，加強職業院校教師隊伍建設。加大職業院校教師培養培訓力度。依託相關高等學校和大中型企業，共建「雙師型」教師培養培訓基地。完善教師定期到企業實踐制度。

完善相關人事制度，聘任（聘用）具有實踐經驗的專業技術人員和高技能人才擔任專兼職教師，提高持有專業技術資格證書和職業資格證書教師比例。以中青年教師和創新團隊為重點，建設高素質的高校教師隊伍。大力提高高校教師教學水平、科研創新和社會服務能力。

❻ 教育廳文件高職教師培訓費標準是多少

發表日期：2015-1-10 0:00:00 瀏覽次數：4593

各高等職業院校，各高職教師培訓單位：
根據《教育部財政部關於實施職業院校教師素質提高計劃的意見》（教職成〔2011〕14號）、《江蘇省教育廳江蘇省財政廳關於「十二五」期間進一步加強職業院校教師培訓工作的意見》（蘇教師〔2012〕35號），結合我省高職院校教師隊伍建設實際情況，現將2015年度高職院校教師培訓項目任務和計劃公布下達，並就有關事項通知如下：
一、培訓項目任務
2015年度高職院校教師培訓項目分為國家級培訓和省級培訓。國家級培訓由中央財政重點支持，省級培訓由省財政重點支持。國家級培訓項目包括國內培訓、企業頂崗培訓和國外培訓等；省級培訓包括學科專業帶頭人高端研訓、骨幹教師提高培訓、國外培訓和管理者專項培訓等。
（一）學科專業帶頭人高端研訓
此項培訓為省級培訓，包括高級訪問學者計劃、高級訪問工程師計劃、專業負責人研訓三個項目，培訓對象為高等職業院校學科專業帶頭人、負責人或後備人選，一般應具備副高以上專業技術職務。
1．高級訪問學者計劃。選派教師到國內重點高校或科研院所研訓，跟蹤、了解學科學術前沿動態和發展趨勢，拓展知識領域，開展或參與相應的科研工作，提高教學科研能力和學術水平。研訓時間1年，選派120人，經個人申報、所在學校和接收單位同意、省高職師培中心審核後實施。
2．高級訪問工程師計劃。選派教師深入大中型企業或科研院所實踐鍛煉，跟蹤和了解生產一線最新技術，參與技術攻關和合作研發，幫助教師加深對實際專業工作的理解，提高實踐能力，促進產學研結合。研訓時間1年，選派80人，經個人申報、所在學校和接收單位同意、省高職師培中心審核後實施。
3．專業負責人研訓。選派教師到省內重點本科院校研訓，跟蹤本專業的最新進展，掌握專業和課程建設的理論與方法，提高學術研究、專業教學改革和課程建設能力，造就一支引領各高等職業院校專業發展的人才隊伍。研訓時間3周，選派200人。
（二）骨幹教師提高培訓
包括國家級培訓和省級培訓。培訓對象原則上為45周歲以下的專業課和公共基礎課教師，培訓單位為國家示範（骨幹）高等職業院校和省內重點、特色本科院校。培訓主要內容為學習專業領域新理論、前沿技術和關鍵技能，提升專業能力和教育教學素養。國家級培訓時間4周，選派384人。省級培訓時間7-14天，選派2460人。
（三）企業頂崗培訓
此項培訓為國家級培訓。培訓對象為近五年進校未在企業連續實踐半年以上的專業教師，培訓基地為省內外大中型企業。通過頂崗實踐，增進其對企業生產和產業發展的了解，進一步提高教師的實踐操作能力、技術服務能力，結合企業實踐改進實踐教學，實現 「雙師型」發展目標。培訓時間8周，選派580人。
（四）培訓管理者專項培訓
此項培訓為省級培訓。培訓對象為高等職業院校教育教學及師資培訓管理人員、培訓基地負責人等，通過培訓提高管理者的專業化水平。培訓時間5-14天，選派600人。
（五）國外培訓
包括國家級培訓和省級培訓。培訓對象為高等職業院校學科專業帶頭人、骨幹教師等。通過培訓、學習發達國家職業教育教學理論與方法、先進教育技術、課程及教學項目開發等。國家級培訓時間4周，選派82人。省級培訓時間3個月，選派60人。
二、培訓組織管理
（一）各高等職業院校要高度重視教師培訓工作，將教師培訓作為教師隊伍建設的重要途徑。要根據通知確定的培訓任務和要求選派學員，處理好工學矛盾，確保參加培訓的教師能夠安心、按期完成培訓任務。各校要有專人負責培訓學員的選派和報名工作，國家級培訓登錄「高等職業學校教師專業能力發展平台」（網址：http://www.hvett.com.cn）報名，省級培訓登錄「江蘇省高等職業教育教師培訓網」（網址： http://spzx.jsut.e.cn）報名。各校須在4月11日至5月10日間完成報名工作，並組織參加國家級培訓教師填寫《高職高專教育骨幹教師國家級培訓推薦表》（一式一份），參加省級培訓教師填寫《江蘇省高等職業院校教師省級培訓登記表》（一式兩份），參訓教師持推薦表或登記表到培訓單位參加培訓。其中，選送到省外參加國家級培訓的教師須經省高職師培中心備案後方可參加培訓。
（二）承擔培訓項目的單位要強化責任意識、質量意識和服務意識。要加強培訓需求調研，精心制定培訓方案，並嚴格按照審批通過的培訓方案施訓。要加強與選送單位聯系，審核參訓人員資格。要在培訓開始7天前，通過手機簡訊、電子郵件、書面通知等方式與培訓學員或相關高校師資管理部門聯系有關培訓事宜，確保學員按時參加培訓。要注重培訓管理，制定培訓管理規章，加強學員培訓考核，其中省級培訓須在結束15天內將一份《江蘇省高等職業院校教師省級培訓登記表》寄送學員所在學校，另一份留存，同時將《江蘇省高等職業院校教師省級培訓匯總表》寄送省高職師培中心。
（三）省高職師培中心要加強全省高職院校教師培訓工作統籌協調、業務指導、組織實施等各項工作。要加強培訓方案審核和培訓質量監督，確保高質量完成各項培訓任務。
三、培訓經費管理
（一）國家級培訓經費以中央財政撥付為主，不足部分由省級財政和選派學校承擔。國內培訓補助標准為中央財政5000元/人，省級財政2800元/人；企業頂崗培訓補助標准為中央財政1萬元/人，省級財政5600元/人；國外培訓補助標准為中央財政3萬元/人。
省級培訓補助標准為高級訪問學者、高級訪問工程師2萬元/人，省級骨幹教師培訓、專業負責人研訓、管理者專項培訓每人每天400元，中青年骨幹教師境外研修英語提高培訓3500元/人，省級國外培訓補助標准為培訓費用的30%。
選派學校負責學員交通費用，培訓單位不得收取住宿等費用。
（二）專業負責人研訓、管理者專項培訓、國外培訓以及省內高校承擔的高級訪問學者計劃、骨幹教師提高培訓經費，由省教育廳和省財政廳直接撥付到培訓單位。
高級訪問工程師計劃、企業頂崗培訓以及省外高校承擔的高級訪問學者計劃、骨幹教師提高培訓經費，經省高職師培中心審核後，由省教育廳和省財政廳直接撥付給選送單位，在財政資金未撥付前，由各選送單位先行墊付。
（三）各培訓單位的培訓經費須專款專用，厲行節約，不得安排與培訓無關的參觀考察活動，切實提高培訓經費使用效益。省財政廳、教育廳將對培訓經費開展監督檢查。

❼ 生均教育經費是指什麼

生均教育經費是在一定地區范圍內（如某省、某市），按照當地的經濟發展水平和教育發展實際，由政府制定的財政年度預算的依據，同時也是當地財政部門按照當地計劃內在讀學生數額，向相關教育部門撥款的依據。

根據《中華人民共和國義務教育法》第四十二條 國家將義務教育全面納入財政保障范圍，義務教育經費由國務院和地方各級人民政府依照本法規定予以保障。

國務院和地方各級人民政府將義務教育經費納入財政預算，按照教職工編制標准、工資標准和學校建設標准、學生人均公用經費標准等，及時足額撥付義務教育經費，確保學校的正常運轉和校舍安全，確保教職工工資按照規定發放。

國務院和地方各級人民政府用於實施義務教育財政撥款的增長比例應當高於財政經常性收入的增長比例，保證按照在校學生人數平均的義務教育費用逐步增長，保證教職工工資和學生人均公用經費逐步增長。

(7)教師培訓經費逐年遞增擴展閱讀：

教育經費的支付范圍：

1、列入培訓計劃的各種文件技術培訓和技術比武賽前訓練的日常培訓費用。

2、經批準的並列入培訓計劃的送外培訓費。各類學歷教育費用要嚴格控制報銷標准。

3、用於職工教育的教具、模型、固定資產以外的教學設備、課桌椅、教材及圖書資料的購置費。

4、教育科（室）人員講課津貼及聘請兼職教師酬金和班主任津貼。

5、職工統考中的命題、制卷、監考、閱卷等費用。

6、職工教育理論研究所需的辦公費、資料費、印刷費。

7、教學活動中編寫教材、教學資料、教學大綱、教學計劃、各類報表、台帳等所需的辦公、印刷、編審、組稿等費用。

8、教學設備維修、課桌椅修配、卧具洗滌等費用。

❽ 培訓資金管理辦法

AK/ZD1802A—2007 安瑞科能源裝備控股有限公司培訓經費管理辦法 1 總則 1.1為加強培訓經費管理，合理使用培訓經費，特製訂本辦法。 1.2本辦法適用於安瑞科能源裝備控股有限公司（以下簡稱安瑞科控股）
本部及各成員企業培訓經費的管理。 1.3管理職責 1.3.1 控股人力資源部負責控股公司培訓經費歸口管理，負責確定培訓
經費的計提標准、使用范圍和使用標准；負責指導和監督檢查各成員企業培
訓經費使用情況；負責控股本部培訓經費使用台賬維護（見附表1《安瑞科
控股****年度培訓經費管理台賬》）。 1.3.2成員企業人力資源部（或綜合辦）負責本單位培訓經費的具體管
理。 1.3.3財務部負責培訓經費的計提和報銷審核工作。 2 培訓經費的計提、結存管理： 2.1培訓經費分為日常培訓經費和專項培訓經費。 2.2日常培訓經費依據國家有關規定嚴格按照員工工資總額的1.5%計
提，不得超支使用。其中，各成員企業培訓經費的三分之一，即各成員企業
工資總額的0.5%歸控股本部支配。 2.3專項培訓經費根據特定用途設立，專款專用，由控股人力資源部提
出，主管領導審核，控股總經理特批。下列項目可作為專項培訓項目：教材
開發、印刷、出版；出國學習深造；重大投資配套培訓項目；非基建培訓設
備購置等。 1 AK/ZD1802A—2007 2.4培訓經費結存：年度培訓經費未使用完，不得累積轉入下年度。 3 培訓經費使用范圍 3.1公派外出培訓（進修）的學費、資料費。 3.2公派學歷教育費用。 3.3專業對口或相關專業非公派學歷教育費用。 3.4教材開發、購置及印刷費用。 3.5教學用品、用具、儀器、設備購置或租賃費。 3.6講師授課費、食宿費、交通費。 3.7教學場地租賃費。 3.8考試費。 3.9其他與培訓密切相關的費用。 4 培訓經費使用辦法 4.1日常培訓經費支取必須嚴格控制在總提取數額