長沙有徐思眾珠心算教師培訓

❶ 徐思眾珠心算有用嗎有什麼不好的地方有的說和小學學得東西沖突有的說對數學沒什麼幫助

你的問題包含三個方面問題，
第一徐思眾珠心算有用嗎？要想了解這個問題，你首先要明白珠心算對孩子的學習有哪些好處：國家大力開展珠心算的主要目的是通過珠心算的學習和訓練達到開發兒童智力潛能的作用。而不是部分家長認為的就是學習計算，心算能力的提高以及對數字敏感度的提升、學習自信心的增強並不是主要的。再者說珠心算作為一種演算法，它的優越性是一致性，無論是讀數、寫數、計算均是從高位算起，和傳統的口算是一致的，但這恰恰是筆算教學的缺點。何況小學教育大綱里要求要讓孩子達到解題和計算的多樣性。學習珠心算恰恰是符合這一點的。從此可以看出，只要老師合格，理念和方法正確，對孩子來說學習珠心算是能受益一生的學習。
第二個問題是珠心算和小學是否沖突，正如前面說的，筆算是從低位開始的，而珠心算是是從高位開始的，但這恰恰是珠心算的優點。目前珠心算和小學數學銜接的問題是建立在讓孩子掌握一題多解的形式上的，讓孩子融匯貫通，所以已不存在銜接問題。得用發展、科學的眼光看待珠心算學習。
第三個問題是珠心算對數學學習有沒有幫助的問題，在整個數學體系中，無時無刻不能沒有計算，如果把數學比喻成一個完整的人體，那計算在數學中的地位就如同是人體中血液的地位。擁有快速，准確的心算能力，可以讓數學學習變得更輕松，更容易。
但願我的解釋可以讓你對珠心算有一個正確的看法，基於以上幾點可以看出珠心算是為智力開發而設的，而計算能力的提高是水到渠成的事。

❷ 聽說邵東有個徐思眾珠心算，這個學校怎麼樣，和其他的珠心算學校有什麼不同

徐思眾珠心算的特點，是不需要背口決，而傳統的珠心算是須要背口決的，那是回機械化的，而答學知識重要的是理解知識的內在，而不是機械的背誦。
課堂生動有趣，專業培訓的老師，不是填鴨式的教育，重在培養孩子的興趣，讓孩子自己願意學，而且可以讓家長帶著孩子去免費試聽一節課，感受一下徐思眾的課堂。
課本是國家『十五』規劃教育科學研究成果，是馬來西亞小學數學必修課程，也是國內唯一一家珠心算與小學數學接軌的教材，按小學數學教學大綱編寫的，我們的課本是由教育科學出版社出版（國家只有四家出版社可以出版課本，它就是其中之一），而其它珠心算的教材裡面只是習題，不是真正的課本，我們的課本和習題是分開的。
學好了徐思眾珠心算就等於學好了小學數學，然後就是開發了孩子的智力，促進左右腦平衡發展，大家都知道，左腦是主管抽象的事物，而右腦是主管形象的事物，就如珠像圖，珠心算激活了沉睡的右腦，其次是記憶容量增加，注意力集中。

❸ 徐思眾珠心算的徐思眾珠心算的優越性

數的認識變抽象為具體。數學中的「數的認識」教學，通常是以藉助數手指、擺小棍等實物方式來教導孩子掌握1、2、3……。完全靠抽象記憶來認識。珠算中的「數的認識」教學，一開始就以實物（算珠）出現，同時參與了組合、分解的形式，迅速地體現了加減運算的變化過程。
一個下珠表示「1」，一個上珠表示「5」，這「一線相隔」使學生對抽象數的認識轉化成上與下、多與少的差異。並通過兩個基本數「1」和「5」的不同組合，又形成了其它的自身合數。使數的認識過程，轉化為具體到抽象、再到具體的變化過程。加之數字的有序排列，使數字「空間立體性」轉化為「平面直觀性」。從而提高了學生對數的認識，消除了呆板的記數，增強了腦細胞儲存量，以具體代替抽象，演繹抽象分析，培養邏輯推理能力。 珠算加減法的運算特點，決定了它的對立統一關系，即「加中有減，減中有加」的辯證哲學，和數學的運算思維體系存在著本質的差別。
數學中的3+2=5是直接堆加等於5，只屬於順向思維過程；而珠算中的3+2=+5-3，包括了順向與逆向共同思維過程。數學中的10-2=8是直接撤減等於8，只屬於逆向思維過程，而珠算中的10-2=-10+8，同樣包括了逆向與順向的共同思維活動。因此，珠算加減法的計算方法和原理，更有利於開發兒童的智力因素。
一位數加減法向多位數加減法的轉變。也就是說由二行向多行，由一檔變多檔的實際應用。僅管每一步都包含著錯綜復雜的變化，其實無論怎樣變化，都離不開一位數加減法的基本原則。這就構成了多位數加減法無窮無盡的「銀河系」。根據這個基本的原理，可以解決多位數加減的計算問題，達到了舉一反三，觸類變通的效果。 在多位數乘法運算中，筆算需要一位一位相乘進行運算，而珠算運算可以直接用一位數乘以多位數得到「單位積」，然後再逐步把「單位積」錯位相加，得到運算結果。這樣可以減少中間的運算環節，從而提高乘法運算效率和准確率。
在多位數除法運算中，筆算在減積過程中需要一位一位相乘減去積，而珠算運算可以直接用商數乘以除數得到「單位積」，然後再從被除數中減去「單位積」，得到運算結果。這樣也可以減少中間的運算環節，提高除法運算效率和准確率。 珠心算的導入，能使兒童形成數與珠的「腦映象」。這種「腦映象」的產生，使「珠像圖」隨信息的輸入聚分變換閃爍浮動，其速度之快，令人驚嘆不已。
學習珠心算，產生這種「數珠腦映像」，只需幾節課就可以。隨著撥珠頻率的加快、准確率的提高及運算數位的增加，「數珠腦映像」也會不斷增加，並且促使腦映象清晰度的不斷增強和腦位儲存空間的不斷擴大，同時也能促進學生感知力范圍、信息存儲記憶空間的逐漸增大。
兒童「腦映象」的產生不僅可以進行加、減、乘、除的運算，而且能將這種「表象式識記」強化、完善、延續，通過教師的引導幫助其記憶文字、符號、字母、圖形等。許多學過珠心算的低年級兒童在聽寫語文生字或拼音時說：我能「看」見這個字和拼音，它就在我眼前；高年級的老師也反映：學過珠心算的孩子記憶英語單詞快，對立體圖形的理解能力強等。這些都是「腦映象」的功勞。兒童隨著年齡的增長，表象記憶與邏輯記憶兩種記憶方式並存，必將終身受益。
學習珠心算無論是撥珠計算，還是聽、看心算都必須聽清數字或看清數字。因此，需要注意力的高度集中。注意力是組織個體心理活動，使之集中和趨向於認識對象的能力，它是組織和維持智能活動的必要條件。珠心算的長期訓練，不僅使兒童可以延長注意力的集中時間，還可以學會注意力集中、分配的技巧，更好地應用於其他學習。 珠算時需要左右腦並用，當眼睛看到數字或耳朵聽到數字，這個過程就要用到左腦。在珠算運算過程中，需要把左腦接收到的信息及時傳輸到右腦，通過右腦迅速把數字轉化成算珠（珠像），然後根據數學計算原理並按照珠算內在規律來完成整個運算過程。這個過程就需要左右腦的同時運用，即左右腦思維一直在互動。
珠算與看書、做數學題不同，它是以形象化為主要因素的活動，而不像看書、做數學題那樣是單純的抽象思維活動。調查表明：抽象思維的教學是形象思維教學的幾十倍。這是當前小學數學教育中的一大缺陷，必須用有效的方式加以改變，提升教育素質。
用想像開發右腦是最有效的方法。用形象思維能使原來只能或主要在抽象思維中樞——左腦半球停留的抽象性知識，通過形象運載手法控制抽象知識，使之進入形象思維的中樞——右半腦，促使左右半腦在學習上協調地發揮作用。形象思維的機理及過程比抽象思維來的復雜，能有效地刺激大腦的發育，開發潛在的智力因素。
珠算時需要「手」與「腦」並用，而且要從實際的「手撥珠」升華到「手模擬撥珠」，撥珠動作要很快，促使腦的「思維」也要很快，算珠成像也要很快。珠算是運用「珠像」的「拼疊」來完成整個運算任務，需要快速反應。這些都需要非常嚴謹的「步驟」才能完成。實踐證明，珠算的「動手」「動腦」操作，能促進兒童心靈手巧，思維「高速」發展。
心理學家研究發現，4至12歲的兒童中，有一種「特異的腦映像（腦圖像）功能。如讓孩子觀察一幅畫，只要眼睛一看這幅畫就能「過目不忘」，這種腦像甚至到第二天，都能復述出來。在4至12歲的兒童中，每個都有「腦圖像」，如果我們不去積極開發，這種「腦圖像」功能就會隨著年齡增加而逐漸減退。
科學家、設計師、乃至理發師都需要有腦圖像。科學幻想，實際上就是科學家思維活動的產物。各種機械設備和上天衛星，建築設計一幢大樓，理發師頭腦中的發型模式都是腦像圖的效應。
學生解幾何題目，必定先要在頭腦中有一個解題的腦映像（腦圖像）。珠心算運算時，學生同樣在頭腦中也要有一個腦圖像（虛算盤），然後將左腦接收到的信息迅速傳遞給右腦，這個過程實際上就是「數譯珠」的過程。
「腦圖像」的開發，對於兒童智力發展具有舉足輕重的作用。因此，我們必須在最佳開發時期對孩子進行教育，這樣對孩子今後各方面的學習都會產生積極有益的作用，而且終身受益。

❹ 徐思眾珠心算怎麼樣

四到八歲年齡最適合,是分初級班<4個月>,中級班<5個月>,高級班<7個月>,特訓班<8個月>四大內等級.
算盤本身就需容要孩子有很好的 動手能力
在練習過程中可以培養孩子的注意力
並且課堂氣憤非常好
裡面有好多游戲 故事 都是孩子很喜歡的
娛教娛樂 學習很輕松 並且家長不用擔心孩子的作業 非常適合小孩子學習

❺ 徐思眾珠心算教材下載

徐思眾珠心算，被中國仍至世界珠心算教育界公認為珠心算第一品牌；徐思眾珠心算，是我國著名珠心算教育專家徐思眾先生研究珠心算教育科學26年的結晶；徐思眾珠心算，已被馬來西亞政府列入馬來西亞小學必修課；徐思眾珠心算，是全國教育科學「十五」規劃教育部重點課題研究成果。

徐思眾珠心算，是按現行小學數學教學內容來編排、編寫的，卡通形象，色彩鮮艷，用語與現行小學數學教材一致，並以兒童語言編寫，孩子可以獨立自學，一節課後孩子可以脫離算盤進入心算狀態，不需要做大量習題，不需要家長陪讀，不需要加班加點，孩子學完徐思眾珠心算（六冊）教材可以達到小學畢業時的數學計算水平。

徐思眾先生在珠心算王國里創造了神奇的故事：是我國第一個率隊參加世界計算技能競賽，囊括中學組4枚金牌、小學組4枚金牌械?span>3枚；是我國第一個走出國門教授珠心算，讓珠心算成為外國小學必修課程；是我國第一個被外國政府禮聘為國家珠心算教育顧問；是我國第一個受到外國總理接見的珠心算教育專家；是我國第一個編寫外國小學珠心算課程綱要、珠心算課本。徐思眾先生還撰寫了60多本珠心算專著，培養的學生在國內外珠心算比賽中獲得86個前三名。
http://www.gzmama.com/PrintPost.asp?ThreadID=203819

❻ 慈溪徐思眾珠心算的老師

|商徐思眾珠心算復目前不再招收加|制盟|商了，除了徐思眾珠心算官方承認的加|盟|商之外，沒有做任何形式的招|商|加|盟|信息，目前網上所有徐思眾招商加盟的信息都是仿冒的，未經授權的！所以要請家長朋友，和要加|盟|的朋友，慎重考慮哦，現在徐思眾珠心算研發出最新的徐思眾珠心算的初中高及教材，30年來首次公開發售，是徐思眾老師從事幼兒珠心算教育34年來不斷地深入研究，總結出的一套科學的教學方法，歷經13年的不斷改進審核，又經過人民教育出版社選題委員會10多位教材編輯審定的博士的嚴格審定，千錘百煉打造出的幼兒園珠心算教科書，此書完全打破珠心算的復雜，神秘的面紗，讓孩子一學就會，其實珠心算很簡單，就是很多機構為了掙錢，把珠心算說的神乎其神，你都不知道有多神奇，看把孩子嚇得，很多都厭學了，實在是誤人子弟。看了這套教科書，你就會知道，原來如此簡單。
書中同時加入了生態教育，道德教育，環境保護教育，交通安全教育，

❼ 有哪位孩子學過徐思眾珠心算，家長談談怎沒樣

徐思眾先生，是世界著名珠心算教育專家。1980年起開始從事珠心算教育科學研究，經過26年的艱苦努力，取得了非凡的業績，在珠心算王國里創造了神奇的故事：是我國第一個率隊參加世界計算技能競賽，囊括中學組4枚金牌、小學組4枚金牌中的3枚；是我國第一個走出國門教授珠心算，讓珠心算成為外國小學必修課程；是我國第一個被外國政府禮聘為國家珠心算教育顧問；是我國第一個受到外國總理接見的珠心算教育專家；是我國第一個編寫外國小學珠心算課程綱要、珠心算課本的專家。 1980年代以來徐思眾公開出版珠心算專著60多種。1984年，被共青團浙江省委授予「浙江省新長征突擊手」稱號；1985年，被浙江省教育委員會授予「浙江省優秀教師」稱號；1993年，被中華人民共和國人事部、勞動部、國家教委、中國科學技術協會、中華全國總工會聯合授予「全國職工自學成才獎章」。1995年，馬來西亞總理馬哈蒂爾親筆寫信邀請徐思眾訪問馬來西亞，並多次親切接見徐思眾，和徐思眾一起探討在馬來西亞如何推廣「徐思眾珠心算」的教學大計；2002年10月1日，馬來西亞教育部和徐思眾簽訂了珠心算教育合作協議，馬來西亞政府指定「徐思眾珠心算」為全國小學必修課程，聘請徐思眾為馬來西亞國家珠心算教育顧問，負責編寫馬來西亞小學珠心算教學大綱、珠心算課本，培訓馬來西亞國家級珠心算講師等工作。

❽ 西安有沒有徐思眾珠心算

有啊！就在交大南門那裡，電話好象是88076880

❾ 浙江省平湖市徐思眾珠心算培訓中心在哪裡地址、電話等

關於解除「嘉興、平湖徐思眾珠心算區域代理商合同」的
鑒於原浙江省嘉興市徐思眾珠心算區域代理商邱某（辦學地址：浙江省嘉興市南湖區禾興南路898號「徐思眾珠心算嘉興總校」）及其嘉興市下屬二級代理、浙江省平湖市徐思眾珠心算區域代理商朱某（辦學地址：浙江省平湖市當湖街道環北二路鳳凰新村30幢）簽訂的《徐思眾珠心算區域代理商合同》已於2011年3月25日到期，到期後上述代理商未與北京徐思眾珠心算教育科技有限公司辦理續約合同，且繼續擅自利用「徐思眾珠心算」進行違法經營活動，經北京徐思眾珠心算教育科技有限公司多次聯系要求改正未果，而上述代理商一直未能持解決問題的態度與北京徐思眾珠心算教育科技有限公司協商處理此事。

基於上述事實及過程，北京徐思眾珠心算教育科技有限公司依照與上述代理商簽訂的《徐思眾珠心算區域代理合同》的相關條款之規定，已於2011年12月18日向上述代理商寄發了律師聲明，並於2011年12月28日和29日委託嘉興市有關司法公證機關對於上述代理商的侵權行為依法進行了「證據保全」。對於邱某和朱某涉嫌侵權行為，北京徐思眾珠心算教育科技有限公司將依照法律程序依法向嘉興市中級人民法院提起起訴。

❿ 徐思眾珠心算學校 諸暨總校怎麼樣

諸暨徐思眾珠心算是諸暨市唯一經教育局批準的珠心算培訓學校使用教育部唯專一認可的人教版珠屬心算教材諸暨市珠算協會唯一指定教育基地師資經北京師范大學培訓合格上崗諸暨市培訓學校聯合會理事單位北京大學珠心算等級考試諸暨市唯一考級點2011年6月16日《徐思眾珠心算》新版教材由人民教育出版社出版，同時被納入國家學前教育裝備課程，成為全國唯一一套由經教育部批準的珠心算教材。