A. 思想政治課的德育性質對教師教學有什麼意義
《中學德育大綱》指出：「思想政治課是向學生較系統地進行社會主義思想品德和政治教育的一門課程，在諸途徑中居於特殊重要地位，它以課程教學為主要形式，用以馬克思主義為指導的理論觀點和社會科學基礎知識武裝學生，逐步提高學生的思想政治覺悟和認識能力，培養他們的社會主義道德品質。」 新大綱明確規定：「思想政治課要幫助學生確立堅定正確的政治方向，為培養社會主義思想品德奠定基礎 。」可見，思想政治課是學校德育的重要組成部分，是德育工作的主渠道。雖然中學其他各科都有育人的責任，但是不像政治課那樣，整個教學都著力於思想品德和政治教育。因此，思想政治課本質上應該是一門德育課程，應義不容辭地發揮其德育的主渠道作用。
一、政治課德育滲透的特點
（一）德育滲透的有目的性和無意識性
作為施教者，在德育滲透過程中，有著明顯的價值取向和教育目標，而作為受教育者，則多半處在無意識狀態（即不知不覺狀態，並非被動狀態），德育滲透是有目的性和無意識性的辯證統一。
例如在講授內外因的辯證關系時，為了讓學生理解逆境也能成才的道理，教師可以向學生講述這樣一則心理學試驗：燒一鍋滾燙的開水，將一隻活青蛙突然投向鍋中，就在將要落入鍋里的一瞬間，青蛙奮力一躍，竟然死裡逃生。爾後，心理學家將鍋里換成溫水，將青蛙緩慢地放入鍋中，青蛙在鍋里悠閑地漫遊著，然而，隨著水溫的逐漸升高，這只青蛙再也沒有能夠跳出水面。老師可以趁機提問「這只青蛙的悲劇說明了什麼？」「作為萬物之靈的人類，是否也上演過青蛙式的悲劇？」
不難看出，在德育滲透過程中，一方面，施教者有著十分明確的德育目標，但我們不能將自己的觀點強加給學生，而要通過營造和諧的課堂氛圍，通過誘導、啟發和關鍵點的點撥，使受教育者心甘情願地接受施教者的觀點；另一方面受教育者在接受教育者的觀點時，心理意識又處於無戒備狀態，消除了對抗情緒和逆反心理，但又積極參與教學活動，思緒活躍，情緒亢奮，在教育者的主導作用下，受教育者始終扮演著教學活動的主角。
（二）德育滲透的藝術性
它主要通過教育者的教育技巧和水平體現出來。從施教過程來看，滲透教育不同於一般教育的特質在於它不具有強制性，它在引導人們感悟人生、進行理性思維時，能心甘情願地接受科學世界觀、人生觀的教育，在不知不覺中受到崇高思想品德的熏陶，於潛移默化中培養出高尚的情操，這其實是一種「隨風潛入夜，潤物細無聲」的育人藝術。從施教的手段和方式來說，滲透教育應力避枯燥單一的教學模式，要求教育者依據不同的教育目的、教育對象、教育情境採用不同的教育方式，教育者還要具備見景生情、隨機應變的教育機智。從施教氛圍來說，教育者應力戒生硬嚴肅的面孔，盡可能營造出和諧的育人情境，讓受教育者在輕松愉快中接受崇高思想品德的洗禮。
（三）德育滲透的載體和實施
德育滲透的載體，是指教育者實施德育滲透時的憑借物。在德育滲透中，良好的載體是教育者的依託，缺乏必要的載體，德育滲透就成了無本之木，「皮之不存，毛將焉附？」德育滲透的載體具有多樣性、分散性的特點。它不是單一的，也不會固定地集中附著於某幾件物體上。具體說來包括以下幾方面：
1、教育者的德、才、學識、內在氣質、人格力量具有無形的滲透力
良好的道德品質對於政治教師顯得尤為重要。人們常說，言傳不如身教。美好的心靈對受教育者有著特殊的感召力。課堂既是教師「傳道授業解惑」的場所，也是教師展示自身神採的舞台。作為一名政治教師，應注意自身的課堂形象，干凈整潔的衣著，端莊典雅的舉止，乃教師應有的風度。課堂上教師的一個會意的眼神，一個表情達意的手勢，都是一種潛在的教育力量。
淵博的學識是德育滲透的重要載體，也是政治教師的必備素質。作為政治教師，除了專業基礎知識扎實以外，最好得是個「雜家」，文、史、經、哲、天文地理、古今中外，皆應涉獵。在課堂教學中，教育者若能做到唐詩宋詞隨手拈來，成語典故運用恰當自如，在知識的海洋里任意馳騁，學生一定會被你淵博的學識所折服，並由衷地對你產生敬佩之情。作為擁有知識的主體教師，其自身的人格力量就有著無形的感召力。
情感是德育滲透的特殊載體，是感化人的心靈的特殊力量。古人雲：「感人心者，莫先乎情」。現代教育學也認為，沒有情感的參與就沒真正意義的教育。在思想政治課教學中，教師在向學生曉之以理的同時，動之以情，便能取得意想不到的育人效果。
2、靈活多樣的教育手段、教學模式，是思想政治課堂德育滲透的宏觀載體，也是實施德育滲透的主要途徑。
「教無定法，貴在得法」。探求一系列靈活多變、科學合理的教學模式，乃當前政治課教學改革的重要課題。所謂教學模式，它是指教育者為了實現一定的教育目的，依據一定的教學內容，選擇一定的教學手段，並根據學生的心理特點和社會實際，所設計出的一種教學方式。
在課堂教學中，可採用閱讀→講授→巧練模式、設疑→點撥→總結模式、誘新巧問→閱讀點撥→總結精練模式、溫故知新→精講→多練模式、發問→閱讀→討論模式，此外還有邊講邊議，講議結合模式等。
如此實施教學，勢必會取得積極的效果：其一，課堂氛圍和諧，學生思維活躍，教師的主導作用和學生的主體作用的以充分體現；其二，教師沒有空洞的說教，而是通過誘導、啟發、點撥以充分調動學生的學生積極性，讓學生在自悟中明白深刻的道理，從而達到德育滲透的目的。
二、政治課教學德育滲透應遵循的原則
無痕化的課堂德育，使學生在不知不覺中受到教育，讓學生在心裡自然而然的接受，是一種符合學生實際的教育方法的優化，實踐中應遵循以下原則：
（一）情理法並用
情是學生思想教育的基礎。許多實例說明，教育者和被教育者之間的情感濃厚，教育者的要求就容易被受教育者接受。情感熏陶可以使學生減少心理障礙，防止逆反心理，增強接受教育的自覺性和主動性。理是學生思想教育的根本。學生情感豐富，易於對客觀事物產生激情。但他們閱歷淺，經驗不足，對客觀事物的看法又容易偏激，故一定要以理服人，只有使學生掌握了科學理論，他們的人生信念才會樹立得堅定持久。法是思想教育必不可少的手段。思想教育切忌簡單化，要「以情感人，以理服人」。但沒有法，情有時變得沒有原則，理也就會顯得蒼白無力。只有法，才會使他們按照社會、學校的要求規范自己的行為。可見，對學生進行思想教育，情是必要的，理是必須的，法是不可缺少的，只有三者並用，思想教育才會達到理想的效果。
（二）貼近學生
貼近學生的心理、生理特點，貼近學生的認識規律，貼近生活，從近入手，把和學生相關、密切的、能夠影響他們的因素抓住，有針對性地進行教育。
（三）開放民主
堅持教師主導，學生主體的地位。老師不居高臨下，而是充分啟發，引導學生的主動性；變單純灌輸知識為啟發學生運用知識，變傳統說教為形象教育。充分利用學校和社會兩個課堂，書本和實踐兩種教材。「精雕細刻，深入淺出；授人以漁，激勵思維；情真意切，育人導行」的政治課，學生享用終身。
三、思想政治課德育滲透模式
（一）灌輸教育模式
所謂灌輸教育，是指教育者根據國家的教育目的、性質和任務，由外界向受教育者系統地進行思想、政治道德教育的一種教育方式。今天正確的政治方向、社會主義的思想品德不可能在短期內由中學生自發形成，只能通過「灌輸」。有意識有目的地將先進的思想、理論、道德規范這股活水引向學生 的心田，為學生所掌握、內化，以使政治課具有導向和鑄造的功能。
新課程要求教師的教學方法必須有所變化，要注意採用有效的方法，充分調動學生的積極性，激發學生的熱情，擺脫學生被消極「灌輸」的狀態，讓學生參與實踐，對自己進行自我教育，從而達到發揮德育功能的作用。德育的高明之處在於「潤物細無聲」，通過課堂教學，悄無聲息地對學生進行愛國主義教育。在講到「財政的作用」、「稅收」等內容時，順理成章地讓同學們理解國家富強對於每一個公民的重要意義，培養學生從經濟角度對國家盡義務等思想意識。
（二）辯論會模式
辯論會容易碰出思想的火花，也比較容易加深學生對德育的領悟。如在講授《樹立正確的消費觀》時，可把全班學生分為正反兩個辯論隊，就各種消費觀念進行辯論，學生在辯論過程中不知不覺就領悟到各種消費觀念各有各的優點和不足，都必須結合自己的實際情況，具體問題具體分析，從而樹立正確的消費觀。
（三）寓教於活動
思想政治課教材涉及到不少當代的社會生活、政治經濟等領域。「寓教育於活動之中」，就是要讓學生參加更多的「活動」，在動態中接受教育，使學生覺得思想政治課是一種有意思的「活動」，這樣就能更好地發揮德育的主渠道作用。比如，我們可以根據思想政治課的內容，組織學生到社會上去調查、參觀、訪問。
綜上所述，在高中思想政治課教學中，如果我們每個政治教師都能抓住德育滲透的特點，遵循德育滲透的原則，實施恰當的德育滲透模式，相信必定會取得良好的德育滲透效果。
B. 中學思想品德（思想政治）課教師經常進的教學資源網站有哪些求推薦！！！
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C. 政治理論課教師應具備什麼素質
初中畢業的同學們在進入了高中的生活之後,相比來說,課程多了不少,睡眠時間也少了不少.同學們都為了在最短的時間當中學會盡可能多的題目,爭取更多的高考前的復習時間,掌握並且記住每一個課程的學習方式,讓學習變成自己的樂趣.那麼高中政治輔導老師現在就來教你如何才能學好政治吧!
政治輔導老師講課
第一,要做好課前預習
所有的事情都是先預知了都是比較好的,如果在什麼都不清楚的狀況下發生一件事,你根本就不清楚自己應該做什麼來彌補,所以預習功課就和做事情一樣,什麼都得有個事先准備.
預習是聽課的基礎,一般的教師都是會先讓自己的學生在講課之前預習一下,這樣有助於課堂的推進,並且在預習的這個階段,你會發現自己有不懂的地方,提前了解一下,等著老師在講課的時候自己拿筆記好就沒問題了.
而且預習功課是時刻要把筆拿在手裡的,有重要的知識點就需要拿筆勾畫一下,這樣也有助於記憶,把重要的知識點和你不會的知識點用明顯顏色筆畫出來,之後聽課的時候才能夠好好的注意並且記下來.
第二,認真的聽課
在所有的學習當中,認真的聽課是最重要的環節,因為即使你自己看了書了,也覺得自己會了,但是還是需要聽老師講一遍的,因為書本是固定的,老師會在課堂上補充一下額書本上沒有的知識點,所以請一定要認真的聽課.
1、聽課最起碼的標准及時專注老師講課,這是保障聽課的質量最重要的標准,並且在發現問題的時候,能夠及時的去問老師,並且獲得前所未有的收獲.
2、要結合眼睛,耳朵,手,腦並用才能有聽課最好的效果產生,眼睛是看老師黑板上寫的筆記,耳朵是聽老師講的知識點,腦子是跟著老師一起動,這樣才能跟得上老師的節奏,而手使在自己的書本上記下筆記.
高中政治筆記
第三,記好筆記
高中政治輔導老師建議你在上政治課的時候,最重要的就是記筆記,因為這是文科,當然還是考背誦和記筆記來得高分的.那麼怎麼記好筆記呢?第一種就是在書本上做好批註,把整個知識的框架都記錄好;第二個就是做一些文字的記述,在本子上幾號這節課學了什麼,什麼是重點,什麼是疑難點.
高中政治輔導老師教你的方法你學會了嗎?這些方法你都要認真的記下來,對於學好政治是有非常大的幫助的.
D. 思想政治課怎麼營造課堂教學氛圍
一、巧設導語，激發興趣
巧妙的課堂導入是創設良好課堂教學氛圍的重要環節，可將學生的注意力迅速集中起來，使其饒有興趣地投入到新的學習情境中去，提高學習效率。如教學《白楊禮贊》，我這樣導入：
現在請同學們發揮想像：當你置身於茫茫沙漠之中，或跋涉在荒涼的黃土高原上時，突然發現了一排倔強挺立的充滿生機的白楊樹，這時你的感受會怎樣？有一位大作家在黃土高原上看到白楊樹的時候，就用散文來禮贊白楊樹。現在讓我們一起來賞讀茅盾的《白楊禮贊》，看看他在抗日戰爭的崢嶸歲月中是怎樣禮贊白楊樹的？抒發了一種什麼樣的思想感情？
這樣的導入，創設了一種愉悅的情境，使學生的大腦和整個神經系統處在良好的狀態，有利於他們進入到積極的學習狀態中。
二、民主平等，師生互動
教師首先必須在思想上平等對待學生。教師在教學中應把學生當作研究者、合作者，而不是接受者。其次，學生接受教育的過程，也是學習研究的過程，從這一角度來說，教師與學生也是平等的。課堂教學是教師和學生的一種雙邊活動，教師只有把學生當成研究者，才能使課堂上出現其樂融融的學習氛圍，真正將教學的重心教轉到學上來。
教師要善於開發學生的思維潛能，在學習上打破師生界限，增進師生間的互動，使學生在自由民主的學習氛圍中形成自主的學習心理。如教學《沁園春 雪》，我和學生一起比賽朗讀。或許是因為比賽吧，學生們讀得抑揚頓挫，鏗鏘有力，給人以美的享受，在講解詞句時，就把詞句的豪放、磅礴理解透徹了。見他們興致勃勃，我就順水推舟，鼓勵他們查找資料，寫一篇賞析文章。這堂課充分展示了學生的自主風采，發揮了他們潛在的能力。
三、自主學習，學會思辨
蘇霍姆林斯基說：學校應該成為學生思考的王國。一個真正的文化人，不應該是知識的容器，而應是善於思考的人。要營造良好的課堂氛圍，教師就應培養學生的思辨能力與自學習慣。
學生有一個共同的特點：隨著知識面的擴展和理解能力的提高，他們總希望有較多的機會表現自己獨立思考問題、研究問題的能力，顯示自己特有的才能。養成學生自主學習習慣的渠道很多，比如，鼓勵學生查資料，了解作者及寫作背景。在教學《曹操煮酒論英雄》時，我就要求學生查資料，作背景知識的准備，讓他們懂得不這樣做將影響閱讀理解的過程和結果。
激活學生思辨的火花，就是要敢將矛盾引進課堂，誘發學生的自主思考。如教學《劉姥姥游賞大觀園》時，我請學生談對三位姑娘的看法，結果幾位學生發表了與傳統認識相左的意見。我當場讓學生進行討論。他們情緒高漲，興奮異常，展開了一場熱烈的爭辯。這正是我們期待的最佳教學氣氛。
教學的主要目的是培養學生終身學習的能力。學生有了自主學習和思辨的能力，有助於提高其自學能力，有利於其以後的學習。
四、激活思維，想像提問
創造想像是教學過程中的重要因素，應貫穿於課堂教學的始終。想像訓練主要有兩種形式：順向思維和逆向思維。在語文課堂教學中，巧設問題，可以激發和引導學生的創新思維。例如對《木蘭詩》中木蘭歸來這一節情景，可要求學生依據原文，展開想像，設想當時的場景及人物的肖像、心理。由於受傳統觀念的影響，人們對於某個問題的認識往往形成一種思維定勢，教師可盡可能鼓勵學生逆向思維，彰顯個性。如教學《孔乙己》時提問：假如孔乙己沒有讀過書，他的命運會怎樣？這種打破常規的逆向思維的提問常會收到意想不到的效果。
五、熏陶漸染，情景交融
在語文閱讀教學中，教師要引入或創設與教學內容相適應的具體場景或氛圍，引起學生的情感體驗，使學生在情境中動情，在情境中共鳴。
教學不是簡單的傳承，不是外在的灌輸。閱讀教學中，教師應引導學生從美好的情感入手。人的情感培養主要不是依靠說理，而是依靠人類情感的傳遞。閱讀是傳遞、培養情感的重要途徑。我在閱讀教學中注重營造一種和諧的情感氛圍，調動學生豐富的內心情愫，讓他們用心去感受和體驗作品中那種對自然和生命的關心與思考，對生物命運的把握和喜怒哀樂情感的宣洩。例如教學范仲淹的《岳陽樓記》，我引導學生從作者舒緩的描述和營造的悲、喜氣氛里，觸摸作者不以物喜，不以己悲的心態，以及先天下之憂而憂，後天下之樂而樂的境界，讓學生進一步感受和體驗這種人性的博大。
當然，營造良好的課堂氛圍，包含的不僅僅是以上內容，還有倫理、心理、情感等。語文課所要培養的不只是擁有語文知識和修養的人，它的完整目標應是培養馬克思所說的完整的人、全面的人。我們要樹立以人為本的理念，不斷探討課堂教學，科學而藝術地捕捉教學細節，改變教學行為，引導學生與文本對話，與作者龍田小學 賀雪松
E. 如何成為一名優秀的思想政治理論課教師
第一：你沒必要這么緊張，因為你的後台是國家，
第二：你要有很豐富內的歷史知識，還容要有一定的理科素養，，更要與時俱進的了解他們在想什麼，讀什麼，玩什麼。
第三：沒有學生會喜歡思想政治這門課，不能指望通過課程來籠絡他們，得靠自己的人格魅力。
第四：政治課不是一門讓學生自由討論的課，那你就得有100個例子證明你的觀點是對的，有點辯才很重要。
第五：一定要有辦法讓學生考好，上政治課的唯一理由就是過考試，你要連考試都不能讓學生過，那你就失去了存在的價值。推薦方法是：1板書系統化要點化、2總結題型、3歸納答題思路。
F. 思想政治理論課教師隊伍建設中存在哪些問題
從加強和改進大學生思想政治教育的主要任務看，需用把思想政治教育與文化素質教育結合起來。在思想政治理論課教育教學中，實現思想政治教育與文化素質教育相結合的途徑與方法是：通過優化人文社會科學課程體系來實現對大學生的思想政治素質教育和人文素質教育；把思想政治理論教育教學與校園文化建設實踐教育活動結合起來；在思想政治理論課教學中，把思想政治教育內容與文化素質教育內容結合起來；依照素質教育理念改進教學方法。
教育模式：
我認為思想政治理論課應該構建和諧的教學體系，構建和諧的「思想政治理論課」教學體系要從以下幾個方面努力:
一、以政策為依託,確保外部和內部環境的穩定。
在全社會形成重視政治理論教育的良好氛圍,是克服部分大學生對政治理論教育淡漠情緒的前提。學校是社會的一個組成部分,大學生的各種思想問題無不是社會的產物。當前社會上政治淡漠主義和理論虛無主義有所抬頭,給高等學校帶來了一定的影響。要使全黨尤其是各級領導幹部深刻認識到:在一個有十幾億人口的大國進行社會主義現代化建設,沒有統一的理論作指導是不可能獲得成功的。只有保持理論上的清醒和堅定,才能保持政治上的清醒和堅定,才能保證全面貫徹執行黨的基本路線。同時,全黨上下還要進一步加強廉政建設,將腐敗現象減少到最低限度,為政治理論教育創造一個良好的現實環境。
高校領導的高度重視和大力支持, 是解決部分學生對政治理論教育淡漠問題的重要保證。全黨上下齊心努力創造良好的社會氛圍, 高校黨政領導創造良好的內部環境有利於搞好高校的政治理論教育。首先必須解決高校領導對政治理論教育的認識問題。根據教育改革中出現的新問題, 建立必要的配套措施 (如自費生的政治理論教育), 以保證政治理論教育真正落到實處。同時, 必須改善「思想政治理論課」教師的待遇, 提高「思想政治理論課」教師的地位, 穩定「思想政治理論課」教師隊伍。必須增加「思想政治理論課」教學設施和研究的經費。要加強「思想政治理論課」教師隊伍建設, 使師資隊伍建設規范化、制度化, 造就一支職稱、學歷及年齡結構合理的「思想政治理論課」教師隊伍, 為此, 必須在人、財、物力上給予充分的保證, 切實提高「思想政治理論課」教學質量。
二、以人為根本,保持師生的活力。
「思想政治理論課」教學必須以「人本主義」為出發點和歸宿, 體現人的價值、人的尊嚴和人的自主選擇性、創造力。課堂教學在組織形式上也應力求多樣化: ( 1) 開辟講座課, 從廣、深兩個方面拓展教學內容, 縮小理論與現實的差距, 保持教學的時代感和生命力; ( 2) 組織討論會, 縮短師生之間心靈的距離, 准確認識學生的學習情況和思想發展動態, 及時發現問題並予以理性解決; ( 3) 組織辯論賽, 在生動活潑的局面中開啟學生多維視野, 激發學生靈感, 為之提供一個思想碰撞的有利環境; ( 4) 開設興趣小組, 在此基礎上撰寫科研論文, 既可提高理論水平,又可在思想上盡快成熟。
教學應更加註重人的自由全面發展。在知識經濟時代, 「思想政治理論課」教育一方面通過自身力量在補充學生人文知識的基礎上, 將其提高升華為人文精神, 以使受教育者從自我表現的生命感悟出發對現實進行永無止盡的批判、否定與超越, 另一方面通過對人類自由、自覺本性的全面發展所導致的資源、生態、人口、核武器等全球性問題的審視, 指導受教育者達到由人化、世俗化、社會化至完美化的境地。從而完成人的全面發展促進社會發展, 社會發展又促進人的全面發展的良性循環。「思想政治理論課」教學應注重培養學生個性化的健康心理。「思想政治理論課」教育在大學生個性風格的、較穩定的審美情趣的審美觀的培養中擔負重要角色, 已經成為這一教育在第一課堂學習途徑上的主要載體。要創造就會有挫折,「思想政治理論課」教學對大學生創新能力的培養具有其他學科不能替代的作用。
「思想政治理論課」教師作為塑造青年學生靈魂的工程師, 不僅要有淵博的知識和較強的教學能力,而且要在思想、政治、道德、儀表等方面言行一致 ,以身作則, 為人師表。教師要使課堂有活力, 關鍵是要苦練基本功, 創新教學方法, 完善教學環節, 增強「思想政治理論課」教學的針對性和實效性。高校「思想政治理論課」教師就應根據所程的特性, 廣開思路、大膽試驗, 不斷創新教學方法。根據自己的教學實踐, 筆者認為下列教學方法是值得提倡和借鑒的:演講式教學法、「問題引路」教學法、雙結合教學法、四步式教學法、案例教學法、調研教學法、閱讀教學法、辯論教學法、實踐式教學法、對話式教學法、直觀教學法等。
三、以創新為宗旨,促進形式和內容的統一。
「思想政治理論課」教學體系必須全面創新, 才能保證素質教育的實施, 促進整個社會「思想政治理論課」教學水平的提高, 滿足社會主義物質文明建設和精神文明建設的需要。
方法創新是動力。2.內容創新是關鍵。
總之,各方面都應該積極配合,以創建更和諧的「思想政治理論課」課堂教學體系。
個人的看法
思想政治理論課，幫助我們樹立了正確 的世界觀、人生觀、價值觀。通過對思想政治理論課的學習，讓我在「人性」、「德性」、「精神」、 隋感」、「胸懷」、「理想」、「境界」有了新的認識 。
G. 求大學課程《思想政治教育》學習心得一篇，兩千字。
本學期的思想政治教育讓我了解了很多基礎知識，思想上收獲很多。所以對很多事也要重新定位，畢竟學習讓我們變「深」了。……現在如果有人問你，「思想政治教育」課後，你的思想收獲是什麼？我的回答是：在對一般事物有了更深層次的認知的同時，我學會了如何看待一個問題、一件事，如何樹立正確的人生觀、價值觀，如何正確的成為社會人。具體感想如下：
1授課教師積極參與學生的思想政治教育，通過舉辦多種形式的學生培訓班，幫助學生提高思想認識，為學生工作培養了一支高素質的學生幹部隊伍；在學院組織的學生各項活動中，基礎課教師身先士卒，堅持以科學的理論指導人、以高尚的心靈感染人、以模範的作用引導人，以他們高尚的師德和過硬的專業技能起到了示範和指導作用
2「思想政治教育課 「這門課很實際，在生活中處處可用，不像有些課程必須在特定的領域，特定的環境下，才能施行。……「思想政治教育這門課很生動，很吸引人。以前的政治課教師總是沒忘沒了的板書和知識要點，課後死死地背誦，好不痛苦。而現在老師的授課方式很輕松，愉悅，她不會把課本翻來覆去的朗讀，她不會強迫我們記憶，更重要的是，她口中的故事總是娓娓動聽，變幻無窮。好吸引我們的注意力呀！
3人之貴，貴在思想；人之美，美在心靈，心靈美也就是行為美，思想美。可以說，「思想政治教育」課程的學習，讓我深受美學的啟發。人無完人，而學了「思想政治教育」課程後，讓我自身有了一種對美的渴望。讓自從第一次上此課程開始，我們便從大學開始的做人的基礎上能夠明白了做人不僅是生理上的健康，更重要的是心理上的健康。在以後的課程中，更是針對我們大學生的信念、愛國精神、人生價值、道德修養、社會公德、職業道德、法律意識上進行全面剖析。大學生不僅要成才，但更重要的是成人。就象我們在學期末舉行的誠信考試，更是對我們思想政治教育的進一步實踐考查。……明白了做人不僅是「君子以博學而日參省乎己」，也是這就是我學學完後最深的感悟。己不斷的去追求美，而且這種美不單局限於外在美，更是深入到了心靈行為。
學習此課程後，我們一定不忘加速自己的步伐，無論是學習，還是思想上緊跟時代的發展，繼續深入學習思想政治理論，用科學先進的理論武裝我們的大腦，不說為四化建設出一份更大的力，也許該向家鄉的人們證明點什麼，或者更好為自己以後的學習和工作做准備。
（字數沒有達到你的要求，不好意思。建議你可以參考此材料後再結合自己上課後的體會）
H. 如何提高思想政治課教師的素質
一、 高素質的政治教師是時代發展的客觀要求
美國社會學家托天勒曾指出："只是正在取代昔日金錢至上的地位,成為權力的主要象徵,誰擁有大量知識,誰就能在未來取勝."新知識經濟時代的來臨對人才的培養目標和模式、教學內容和方式,以及教育思想、理念和行為等都提出了一系列新的要求,在這種形勢下,更需要高素質的教師去培養創新人才,以迎接新時代的挑戰.
從教學實踐來看,現在的學生思維活躍,加之各方面獲取的信息量日漸豐富,知識日漸更新,隨之對政治教師的要求也日漸提高.通過調查發現,他們不喜歡照本宣科、教學呆板、對學生缺乏熱情的老師.而是希望教師能知曉天下事,能抓住學生關注的問題給以解答,成為學生的知心朋友.要做到這些需要教師轉變觀念,不斷研究學生,發揮學生的主體作用,這樣才能做一名學生喜愛的政治課教師.
經過幾年的教學實踐和探索,我認為要成為一名高素質的政治教師,必須做好以下幾方面.
1、 應具備"一專多能"的知識和再學習能力
要成為受學生尊敬、歡迎的政治課教師,需要有過硬的本領、淵博的學識去征服學生.要做到這點就需要教師要有更高的目標追求,要投入更大的精力,精通學科知識,充實和更新業務知識,做到教一知十或教一知百,從而加強自身素質建設.如今單是知識結構就要求教師有意識地打破學科間的壁壘,關注本學科及相鄰的、交叉邊緣學科的最新進展,以達到"一專多能、博學多才"的水平.終身教育已不是一種口號,教師必須用"一桶水"對付學生的"一碗水".因此應堅持多渠道、多形式的再學習,努力跟上時代的步伐.
要想教好政治課,就要不斷學習教育理論,積極參加教改和教研活動,研究和總結經驗,不斷拓寬知識面.作為初中政治課教師,應多讀文史類書籍,還要多關注科技新發展和當前國際形勢.為此要多讀書、勤看報,堅持每天必看新聞聯播和手機報、勤寫讀書筆記、勤作資料卡片.這樣講起課來,才能左右逢源,得心應手,巧譬善喻,發人深省,有利於誘發學生進行思考探索的興趣.教師的知識越廣泛,學生學習所付出的時間和勞動就越少,才能真正地把學生吸引到政治課上來,由要我學變為我要學.
2、應具備靈活的教育機智和進行教研的能力
隨著時代的發展,社會利益日益多元化,新舊道德觀念劇烈沖突,政治教學的難度加大.教師應善於動用教育機智,靈活自如地按照教育教學規律,引導學生透過現象看本質、看主流；並且善於多媒體技術等為教育教學服務,實現教育、教學手段的科技化、現代化,有效地將抽象知識形象化、具體化,單調說教多樣化、生動化.有利於突出重點、突破難點,加深對教材的理解,縮短教學時間,使學生在師生互動中迅速增長知識,提高技能.
作為一名好的政治課教師,不僅應熟悉教育理論,而且要具備現代科學理論,時刻關注最新教研成果.經常了解教研、教改動態,向教育科研要質量,鑽研教學業務,探索教育教學規律,用現代教育理論指導教育實踐,提高教育教學質量和教育理論水平,努力從"經驗型"中走出來,走"科技型"、"學者型的政治課教師成長道路.
3、應具備駕馭教材的能力和綜合運用知識的能力
新的時代要求教師要有駕馭教學內容的能力、綜合運用各種知識的能力以及表達能力和演示能力.當今社會已進入一個嶄新的信息時代,僅靠在學校學到的一點理論知識,根本無法適應瞬息萬變的社會生活.如何才能適應社會生活呢?這就要發展能力,特別是創造能力,用人類的智慧來迎接時代的挑戰.為此政治課教師應積極改變自己的教風,放棄教師以自我為中心的思想,尊重與眾不同的觀念,鼓勵培養學生的好奇心,放棄對學生手把手的教育方式.教師還要不斷總結教學經驗,研究教法,採用多種手段,滿足學生的求知慾望,打破課堂教學單一陳舊的格局.從而提高政治課的時效性,適應"應試教育"向"素質教育"的轉變.
4、應具備良好的身體、心理素質和奉獻精神
當今世界的競爭,是人才的競爭,人才的競爭又是人才素質的競爭.隨著社會對人才素質要求的提高,教師的腦力勞動日益繁雜,心理壓力也逐漸增大,這就要求有健康的身體和良好的心理狀態作保證,才能充分發揮身心潛能,創造性地學習、工作.為此,平時教師就應加強體育鍛煉,養成良好的衛生習慣,學習有關心理學知識,及時調節自己的情緒,糾正心理偏差,才能有旺盛的精力、積極向上的心境投入教學、教研中,從而更好地培養新的人才.人們常用蠟燭來形容教師,說明作為一名教師必須有奉獻精神.