① 班級獎罰制度
班級獎罰條例
為了加強班級建設，提高班級凝聚力，形成良好的班風學風，現制定如下班級獎罰條例。請同學們積極配合，自覺遵守。
一、加分方面：
1)在學校、文化園地發表文章，並登於校報、學院網站或刊物上者，每人每次加1分。
2)參加演出、演講、歌唱等比賽，獲獎的加1.5分，參加者加0.5分。
3)參加各級體育比賽，獲校級體育比賽前6名者分別加6-1分，團體賽凡參加者加1分。
4）學期內被院系評為「溫馨之家」光榮稱號的，寢室成員每人加2分。被評為「優秀寢室」的寢室，寢室成員每人每次加1分（參與「溫馨之家」評比的寢室，評比那一周不參與「優秀寢室」的評比）。
5）在班會中，參與布置教室的一月每人加2分，在班會期間，表現積極（包括擔任主持人的）加0.5分，在班團活動中，積極踴躍的加0.5分。
6）在衛生方面，參加義務勞動的加1分。學院設置衛生有獎活動的，若獲獎的加學院所加分的雙倍分。
7）在學習方面，積極參與「學風建設」策劃、籌備等活動的加0.5分，獲獎的加所加班級分的雙倍分。
8）在宣傳方面，積極參與出黑板報的加0.5分，獲獎的加所加班級分的雙倍分。（若獲獎不另外加參與分）
9）每學期末，推選能正確處理集體利益和個人利益者，有較強集體榮譽感、識大體、顧大局者，積極參加班級活動或院、系活動者，經班級民主評議，依情況評選2~3人，每人每學期加2分。
二、扣分方面
1)遲到、早退、中途離開、無故缺勤、曠課（遲到10 分鍾以上）的分別扣除1分、1分、1分、2分、2分，請短事假的扣除0.5分。（備註：以任課老師和院系幹部查到為依據，中途離開以當天值班幹部查到為准。）
2）在早晚自習和上課時有玩手機、聽MP3/MP4等現象者，如被院、系幹部查處有以上述違紀現象的，扣除1分。
3）凡在考試中有舞弊行為，經查證屬實，扣除5分。
4）班會活動不服從安排，無故不參加班會、班團活動、升旗等集體活動者，每人次扣2分。無故缺席三次以上的同學，將予以批評並主動去找方紅梅老師說明理由。
5）凡上課、班會、班團活動、升旗等集體活動需請假者，需方紅梅老師批准並持有請假條，病假需病假證明，假條請盡快交與學習或紀檢委員處，無請假條者，按扣分方面第1 、2條扣分。
6）在班會中，參與布置教室未到者，扣除一月每人1分；班會未到者，扣除2分；在班會期間，做於班會無關的，扣除1分。（備註：以院系幹部查到為依據。）在班團活動，不按時間到達指定地點的，遲到的扣1分，未到的扣2分。
7）被評為「較差寢室」，寢室成員每人次扣2分，衛生抽查扣班分者，寢室成員每人次扣班級分的雙倍分；不參加文化園地撰寫的每人每次扣1分。檢查出有大功率電器的扣2分；夜不歸宿的按照《學生手冊》的標准執行。（備註：以院系幹部查到為依據。）
8）帶早餐等食物及穿拖鞋、男生穿背心進教學樓，被院系幹部查到者，每人每次扣2分。
9）在衛生中，不打掃衛生的扣除1分。
10）班幹部開會遲到者扣除0.5分，缺席未到者，扣除1分，未按時簽到者扣0.5分。班幹部帶頭違紀的扣除當項條例的雙倍分。
三、班費管理
1）班費單次支出小於100元，由班委會討論通過，支出費用憑票據到生活委員處報銷。班費單次支出大於100元，由全班同學評議半數通過支出費用憑票據到生活委員處報銷。其他的也憑票據到生活委員處報銷。
2）班費支出情況由生活委員每月向班級匯報一次，學期末匯總明細公布給同學們看。
其他未列出事宜，依據《學生手冊》相關規定執行。
本班規自公布之日起生效。解釋權由班委會所有！
望採納
② 教師管理制度
以下供朋友參考，希望能幫到您。
教師管理制度
教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。為了加強師資隊伍建設，增強教師的工作責任心，穩定教學秩序，提高教學質量，以培養更多的合格人才。為此，我系以《中華人民共和國教師法》、《職業教育法》和《高等學校教育法》以及《江西新聞出版學院教師管理規定》為依據，特製定本制度。
一、教師主要職責
1、教師應堅持四項基本原則，認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力提高自身的思想政治素質。
2、教師應忠誠人民的教育事業，以良好的職業道德和教學風尚進行教學，對學生既要嚴格要求，又要關心愛護。做到言傳身教，教書育人，為人師表。
3、教師應自覺遵守國家法律和學院各項規章制度，要積極參加學院和現代藝術設計系教研室組織的政治、業務學習和集體活動，嚴格執行學院和現代藝術設計系的各項規章制度和各種教學文件，遵守教學紀律，做到治學嚴謹，教風端正。
4、教師應積極參加學院和系組織的教學基本建設工作，特別是專業建設、課程建設工作，並努力在本專業、本課程的研究或教學上有所創新。
5、教師在工作中要服從分配，勇挑重擔。教學工作是教師的首要工作，我系教師要把主要精力放在本系科的教學工作上，認真鑽研教材，認真備課、講課，提高教學質量，業余時間應主要用來提高自己的業務水平。每學期在完成額定的教學工作量的同時，要積極開展教學研究，撰寫教、科研論文或調查研究總結報告，努力提高教學水平。在此基礎上努力提高自己的專業技能。
6、教師應負責課堂教學和維持課堂紀律，保證正常的教學秩序。教師應主動與所屬系、教研室的負責人等交流教學信息，共同解決教學中的有關問題。
7、教師須認真履行與自己職稱相應的職責，並按照學院和系有關規定接受工作考核與教學評價。
二、教師工作基本要求
1、在學院教務處的領導下，我系教師實行院、系的雙重管理制度。系要熱情支持教師的教學工作，為他們參加培訓、備課、授課提供必要的條件；同時教師也要積極配合系所屬教研室的管理，履行自己的基本職責和義務。
2、教學基本規范
（一）編制授課計劃：
每學期教師的教學任務，教師必須根據教學計劃、教學大綱、教材，結合專業實際，認真編制學期授課計劃，對課堂講演、習題課、多媒體課、復習、考試、機動等，做精心的安排，填寫學期授課計劃表、學期授課計劃說明，以及制訂學期授課進度表，（實習課教師填寫實習課授課計劃表、學期實習授課計劃說明和學期實習授課進度計劃表），一式三份。給院教研處審核、批准。
批准後的授課計劃不能隨意改變，如須作局部調整時，需經系相關負責人同意，如有較大調整，必須報由系、院教研室簽署意見後，經批准後才能執行。
系、院教務處有權隨時檢查系任課教師的授課計劃執行情況，教師應認真匯報。
教材的選用和講義的審定，經系辦與院相關負責人討論後，系辦批准報院教務處。
（二）備課與編寫教案：
1、備課是教師的一項重要工作，是上好課的前提。教師備課除研究教學大綱，鑽研教材外，還應全面了解學生，選擇正確的教學方法。
教師備課必須熟練掌握幾個基本環節：
（1）熟悉教學大綱和教材，掌握好教學內容。
（2）明確教學目的要求和重點難點。
（3）全面了解學生選擇正確的教學方法。
（4）編寫教案，熟悉教案和教具。
2、備課以個人鑽研為主，教師在自備的基礎上，應參加教研室定期組織的集體研究活動（每月一次），明確教學目的和要求，以抓住關鍵講清重點，突破難點，交流經驗。
3、在備課的基礎上，教師必須寫出教案才能上課，嚴禁無教案上課，教案要反映出教學目的要求、教學重點、難點、課的類型、實施的步驟和方法等。教案根據教學經驗和熟練程度不同可詳可略，但要系統、明確、實用。
4、教師要提前二周寫好教案。教師教案必須隨時接受教學管理部門的檢查。
5、中、高級職稱教師有責任指導新教師備課，新教師要虛心向有經驗的老教師學習。
（三）課堂教學：
1、課堂教學是整個教學工作的中心環節。教師應按下列要求精心組織課堂教學，確保每堂課的教學質量。
2、教師必須按課程表的安排上課，並按時上、下課。因故需要調課時，必須經系或院教務處同意，提前將課程協調妥當。
3、上課前要求教師熟練地掌握教案內容，並提前做檢查工作，准時進入教室。
4、教師要按預定的教案授課，保證落實教學內容，完成教學任務。教師上課不得拖課或提前下課，不應隨意變更進度、改變教學內容。
5、教師上課應做到儀表莊重、教態自然、語言文明。教師應檢查學生人數，做好考勤記錄，然後才開始講授。
6、課堂教學可採用講授課、習題課、多媒體課等各種形式。教師要認真組織課堂教學，精心設計好每一堂課，要堅持課堂教學環節即復習舊課與引入新課，講授新課，鞏固新課，布置作業等，教師要根據現代教育學的觀點，勇於改進和採用新的現代化教學手段進行教學。
7、教師授課必須力求條理清楚，邏輯嚴密，語言生動，板書整齊，概念明確，重點突出，不要照本宣科；要深入淺出，通俗易懂，要充分調動學生的思維能力，發揮教師的主導作用和學生的主觀能動作用，努力提高講課效果。要提倡教學相長，教師要虛心聽取學生意見，不斷改進教學方法，提高教學水平。
8、教師要堅持互相聽課制度，按院教務處的規定互相觀摩和上公開課，並通過評議，交流經驗，共同進步。教師應歡迎其他教師和各級教學管理部門人員的聽課。聽課後必須認真填寫聽課記錄和課堂教學評價表並交教務處存檔。
9、多媒體課教師在多媒體教室和計算機房上課時，課前以及課後注意檢查設備運行情況，如發現異常，及時向系辦公室和院教務處匯報。
10、要注意抓好實習教學的四個環節，即：組織教學、入門指導、巡迴指導、結束指導等，不斷提高學生技術、技能和操作水平。
（四）課外作業與輔導：
1、任課教師必須按大綱和教科書的要求，合理、恰當地給學生布置一定數量的課外作業（應在授課計劃內註明以便審查），布置作業時應把作業的目的、要求、完成的時間向學生交代清楚。
2、作業題要注意選擇典型性和代表性；份量要適當，難易要適中。
3、任課教師必須認真、准確、及時批改學生作業，並對批改中發現的普遍性問題，進行必要的講評。沒有特殊的理由，應全批全改，評定成績，作為平時成績的依據之一。
4、任課教師要負起對學生進行課外輔導和答疑的責任，要做到滿腔熱忱，認真負責；承認差別，區別對待；形式多樣，注重實效；耐心啟發，積極引導。特別要加強對後進生的輔導。
5、教師輔導要有計劃，可以利用課余或由教學辦安排在自修課進行，輔導形式可以多樣，可以全班參加，也可以個別或部分同學參加。考試復習時要按課表對學生進行輔導。
（五）教師期末要按時上繳教學總結和學生手冊。
三、獎勵與處分
1、對在教書育人、教學質量、教學改革、教材建設、教學管理、學生指導等方面做出成績的教師和教學任務飽滿、教學效果好的教師，經評定，給予相應獎勵。具體獎勵措施見學院的教師獎勵制度。
2、教師違反國家法律法規，違反學院及系規章制度的，將進行嚴肅處理並記錄在教師業務檔案中。
（1）凡在教學過程中違背四項基本原則等違法亂紀、影響教師形象，經教育後不改的，參考學院的相關制度給予相應懲罰。
（2）經教學檢查或學生與同行教師反映教學效果差的任課教師，必須在限期內改進，否則暫停任課資格直至調離教學崗位。
（3）教師違反教學紀律的行為，上課遲到、提前下課，作業批改不認真或隨意不批改，均以教學事故論處。凡在教學過程中曠教，以嚴重教學事故論處。
（4）凡由於主觀原因，教師不能按時完成教學工作任務的，相應扣其教學工作量。
3、對教師的鑒定、業務考核、獎勵、處分等均歸入教師本人業務檔案。
③ 幹部培訓學院班主任帶班獎罰制度
關於該校班主任的獎懲制度
我認為應該去學校問問看
如果學校不說的話也要遵照規定
④ 領導幹部可否作為培訓老師領取報酬
你好，很高興為你解答。教育培訓是一項事關地稅工作全局和長遠發展的基礎性、戰略性工程，是建設高素質幹部隊伍的重要途徑。隨著信息技術的發展和法制化進程不斷推進，對稅收工作要求越來越高、標准越來越嚴、任務越來越重。我們要認真研究當前教育培訓工作存在的問題，深刻認識到新時期加強幹部教育培訓工作的必要性、重要性和緊迫性，大規模開展教育培訓，大幅度提高幹部素質，提高新形勢下做好稅收工作的能力，努力建設一支高素質的地稅幹部隊伍。一、當前教育培訓工作存在的問題近年來，各級地稅機關加大了教育培訓和在崗學習力度，幹部隊伍整體素質不斷提高，地稅形象進一步改善，地稅工作越來越得到了社會的認可。但隨著經濟社會的跨越發展、稅收任務的快速加重、信息化技術的日新月異、法制制度的逐步健全，地稅幹部隊伍整體素質不能滿足稅收工作要求的問題十分突出，教育培訓工作仍顯不足。（一）少數領導對教育培訓認識不足一部分領導幹部的思想中，學習教育培訓工作依然是「說起來重要，干起來次要，忙起來不要」，對教育培訓工作的先導性、基礎性、全局性的認識不足，有的單位對教育培訓工作重視不夠，人力和財力投入不多，不能保證教育培訓活動的質量和效果。（二）人員素質參差不齊以吐魯番地區地稅系統為例，從文化層次看，80、90年代參加工作的幹部，多數是高中、中專畢業直接招乾的幹部。從人員年齡結構看，年齡在40歲及以下的94人，佔40.7%，40歲以上的137，佔59.3%，年齡呈現中老年化。由於大部分幹部最初參加工作時，僅僅通過短期培訓後就直接到工作崗位，沒有經過系統的專業化創新培訓，面對新形勢難以接受新的稅收知識，不能較好的運用信息化技術，仍沉湎於老的稅收征管手段和方法，在新的征管模式面前顯得有點束手無策。（三）部分幹部學習主動性不強部分幹部對工作除了被動應付外，對新形勢下稅收工作的巨大變化沒有深入的思考和探究，工作上進心和進取精神不足，不能潛心學習和刻苦鑽研業務。有的在工作學習上得過且過，甚至錯誤的認為不學習，工作一樣干，工資一樣拿，工作的緊迫感、危機感不強，沒有真正認識到學習的重要性，更沒有樹立起主動學習、終身學習的理念。（四）教育培訓師資力量不足當前，我們的兼職教師隊伍雖有豐富的實踐經驗，但多數是理論水平和教學經驗不足，聘用的教師理論水平和教學水平較高，但缺乏豐富的實踐經驗，兼職教師力量不足，嚴重影響了在崗培訓工作的順利開展。（五）教育培訓機制不健全督查考評機制落實不到位。不少單位對培訓結果通常發個通報了事，沒有深入分析產生問題的原因，更不能提出好的整改措施。獎懲應用機制不健全。當前，我們對教育培訓工作獎勵得不夠，處罰得更少，且獎勵方式單一，很難起到激勵先進，鞭策後進的目的，不能充分調動幹部自覺學習的積極性。二、對提高幹部教育培訓實效的思考上述問題成為制約地稅事業發展的瓶頸，許多幹部理論知識跟不上事業發展、業務技能達不到崗位需求、自身素質不適應工作。在這種情況下，要想使稅收工作實現有效突破，必須靠教育培訓提升隊伍素質，增添發展動力。（一）加強領導，確保教育培訓的經常性要把教育培訓作為戰略性、基礎性工程列入重要日程，與稅收其他工作同步考慮，切實加強領導，「一把手」要親自抓，班子要經常議，主管領導要負好責。樹立「人才培養，教育為本」的觀念，大力實施「科教興稅、人才強稅」戰略工程，堅持以稅收工作為中心，把握正確的幹部教育培訓工作方向，進一步加大培訓經費投入，加強經費管理，提高資金使用效益。扎實抓好各類培訓計劃、培訓項目的落實。各級領導幹部要率先垂範、加強學習，積極推進教育培訓工作的開展。要把創建學習型機關作為提高幹部素質，加強能力建設的重大戰略舉措，採取有效措施，引導全體幹部樹立終身學習、不斷進取的理念，實現「工作學習化，學習工作化」，推廣團隊學習模式，形成知識共享、勇於創新的氛圍和機制，不斷推進學習型機關建設。（二）突出重點，增強教育培訓的針對性要在牢固樹立全員培訓理念，在不斷擴大教育培訓范圍和覆蓋面的基礎上，突出培訓重點，切實增強教育培訓的針對性。1、在培訓層次上要突出重點。一要突出抓好領導幹部的培訓。始終把各級領導幹部的教育培訓作為重中之重，不斷提高領導幹部分析形勢、把握大局、宏觀決策的能力，提高求真務實、開拓創新的能力，提高做思想政治工作、帶好隊伍的能力，提高拒腐防變能力；二要重點加強專業骨幹人員的培訓。加快人才庫建設，不斷加大高端人才培養，如博士、碩士，同時，也要加大對既懂管理又精通業務的復合型人才培養力度，鼓勵稅務幹部參加會計從業資格師、初級會計師、中級會計師、高級會計師、注冊會計師、注冊稅務師、注冊納稅籌劃師、綜合司法等資格的考試，並適時舉一些考試輔導班增加考試過關率，逐步建立起一支專業齊全、素質優良、結構合理的梯次骨幹人才隊伍；三要全面開展基層幹部培訓。以提高執法水平、管理水平和崗位操作能力為重點，充分考慮幹部的年齡結構和崗位需求，加大稅收征管一線人員的在崗培訓力度。2、在培訓內容上要突出重點。一是抓好業務知識培訓。結合當前廣大幹部稅收理論知識水平不高，財務知識匱乏的現狀，科學制定中、長期培訓計劃，對廣大幹部進行經濟管理知識、稅收業務知識和財務會計知識的系統培訓，著力提升廣大幹部的稅收理論水平；二是抓好崗位技能培訓。加強對稅服務廳人員納稅申報審核、綜合納稅服務、發票管理等知識的培訓。加強對稅收管理員稅源管理方法、征管工作流程、納稅評估方法、稅收經濟分析、稅款核定等內容的培訓。加強對稅務稽查人員稅收政策法規、財務會計知識、查賬技巧等內容的培訓；三是抓好少數民族幹部漢語學習培訓。積極營造少數民族幹部學習漢語的氛圍，培訓少數民族幹部在稅收征管工作中常用的漢語知識，重點培養少數民族幹部對漢語的聽、說、讀、寫能力。（三）活化形式，提高教育培訓的實效性要改進教育培訓方法和手段，大力推廣研究式、互動式教學，廣泛運用案例式教學，把稅收工作中的真實事例加以典型化，通過獨立研究和相互討論，提高稅務幹部分析解決問題的能力。1、採取「走出去、請進來」的方式開展培訓。一方面，藉助區局調訓，積極選派人員參加，組織幹部職工到兄弟單位、先進單位學經驗、找差距、思發展，另一方面，要通過邀請專家教授和有關部門領導為幹部職工做專題輔導報告、召開座談會等形式，面對面交流，疏導解決實際工作中的疑問。2、充分利用網路稅校開展教育培訓。積極倡導廣大幹部利用已建成的網校平台學習總局、省局以及地區局製作的視頻資料、多媒體課件，實現優質資源共享，及時掌握最新的政策法規和業務知識。同時，幹部職工也可根據需要，選學相關課程，提高自身的綜合素質和業務技能，達到學習知識、指導實踐、推動工作的目的。3、繼續深入開展崗位練兵比武活動。以提高廣大幹部崗位技能為抓手，大力開展「以老帶新，以新促老」、「一幫一，結對子」等形式的在崗練兵活動。緊密參照稅服務廳崗、稅收管理崗、稅務稽查崗、機關行政綜合管理崗等崗位特點和工作職責，科學設置練兵比武項目，以評選「征管能手」、「稽查能手」、「每周一星」、「每月一星」等形式，定期組織崗位技能比武競賽活動。4、充分發揮好全員考試的激勵和杠桿作用，以考促學，以考促訓，以考促管，以考促用，創建學習型組織，打造高素質幹部隊伍。（四）健全機制，促進教育培訓的規范性完善機制，科學管理是保證幹部教育培訓工作順利推進保障。要建立健全一套教育培訓保障制度，抓好落實，使幹部教育培訓工作更加科學規范、富有成效。1、完善教育培訓激勵和約束機制。把幹部參加教育培訓情況與幹部的上崗、考核、提拔、任用結合起來。通過對學習優秀並在工作中表現突出的同志給予表彰、獎勵，對未按規定參加教育培訓或者未達到教育培訓要求的、考試不及格的進行通報、處罰，充分調動幹部自覺學習的積極性，逐步實現由「要我學」到「我要學」的轉變。2、完善幹部在職學習獎勵法。結合行業特點和工作實際，科學制定獲取各類專業資格人員和晉升學歷人員的獎勵標准，並有計劃地組織幹部職工參加各類專業資格考試和學歷教育，鼓勵廣大幹部立足崗位研究稅收工作，發表學術論文。3、完善教育培訓工作考評制度。對各級稅務機關，重點考評落實培訓計劃、制度和任務的情況，培訓組織實施及效果情況等，對幹部職工考評時要將全員考試的成績作為重要標准，並把考核結果作為獎金發放的重要依據。4、完善兼職教師選拔管理機制。科學制定兼職教師人才庫管理法，明確兼職教師的選拔、管理、培養等事項。定期選拔業務能力強，稅收及相關理論基礎扎實，專業知識精通，實踐經驗豐富；語言表達能力強，培訓教學效果好，教學方法適合成人特點，授課內容有針對性，能理論聯系實際的人才充實到本系統兼職教師人才庫中。希望對你有幫助，望採納
⑤ 怎麼寫培訓中心帶班老師考核制度
主要看你們帶班的實際情況是怎麼樣的。寫明上下班時間；遲到早退怎麼計算及相應的處罰；考勤怎麼計算方式，是按打卡還是電話報崗還是其他什麼形式。主要你說的不是很詳細，最好具體一下。
⑥ 班內的獎罰制度
自古以來，大到一個國家，小到一個單位，總有不同獎罰制度。對於一個國家的管理，有國家的法律法規，誰為國家作出了貢獻就可獲得嘉獎，誰違反了法律法規就要受到制裁。對於一個單位，誰的工作業績好，就會獲得獎勵，而誰若違反了單位的規章制度，就要受到批評或處分。對於一個班級的管理來說，雖然我們管理的對象是一些未成年的受教育者，我也從來都欣賞「賞識教育」、「鼓勵教育」，一直也推崇「好孩子是表揚出來的」，並身體力行，寬容的教育力量是巨大的，但並不是萬能的，所以我認為：對了就該表揚，錯了就該懲罰，因而同樣離不開「獎罰」這一管理手段。當然，「獎罰」的內容是不可能與一個國家或一個單位的「獎罰」相提並論的。這里，我僅簡單地談一談自己在多年的班主任工作中的一些想法和做法。
為了很好地實施這一管理手段來管理好一個班集體：
首先，給學生以「獎善罰惡」的鮮明主場，營造對錯分明的班級環境。
為了管理好班級，讓自己的工作計劃順利開展，對於新接手的班級，第一件應做好的事就是讓學生明白我們處世的鮮明態度，那就是獎罰分明。錯的、不好的，不管是思想覺悟還是行為，決不容許，堅決反對；對的好的，則一定支持，給予獎勵，力爭在第一時間里，在班級中造成強大的「獎善罰惡」的聲勢，營造一種環境，讓學生清楚地意識到自己是處於一個對錯分明的集體當中，突出環境特徵對學生意識的影響。為此，我們可以開展專題討論或利用班會集體討論或利用課外自由討論。如召開學生和家長都參加的家長會以及個別談心等形式，讓學生和家長發表自己對班級管理的看法，提出自己對班級管理環境的期望目標，以及提供實現的措施，然後進行統計評價，肯定有利於建立良好班風的看法和措施，剔除過激的思想和不切實際的做法。這樣，可提高學生對班級成長的關心度，增強是非意識。
其次，吸納學生建議，制訂有「群眾基礎」的獎罰制度。
為什麼要吸納學生的建議來制訂獎罰制度呢？其實目的很簡單，就是為了使獎罰制度更能貼近學生實際，符合學生「口味」，同時又能有一定的「度」，這樣可調動學生關心、愛護班級的積極性，培養集體主義思想。當然，吸納並非全盤接受，我們還得將學生的建議進行篩選，剔除不利於班級建設的東西。這樣，我們制訂出來的獎罰制度和獎罰內容就有了堅實的「群眾基礎」了，為以後的實施打好了基礎。為此，可通過多種形式（如書面問卷，集體討論，個別詢問）來徵求建議，然後由班主任牽頭，進行綜合取捨，在徵得了學校的同意的情況下，最後明確界定班級日常學習生活對錯好壞的標准，進而形成一定的「獎罰」制度，這其中還需要注意以下四個方面：
1、獎罰制度要側重於引導學生從「多獎少罰，重獎輕罰」的方面去思考。獎罰內容的表達方式要以做得如何該如何獎為主，盡量避免如果不怎麼做就怎麼罰的內容出現，要從減輕學生因錯而可能引起負疚感的目的出發，強化學生做好就獎，弱化做不好就受罰的意識。
2、對於獎勵的內容要注意引導學生盡量避開傳統的物質獎勵，側重於精神獎勵。如某同學在某一時間段里，哪些方面做好了，可以讓他組織全班開展一項有益的文體活動，如籃球賽，班級文藝晚會等，為其展示其組織能力或其它方面的才能提供平台，滿足他張揚個性的慾望。這樣的獎勵，其實比獎勵具體的物質獎品更具誘惑力，學生會覺得好玩，有意思，從而會為了開展某項活動而努力地去爭取獲獎。這樣可使學生發揮特長，全面發展，這正是我們實施獎罰的真正目的。
3、獎罰內容要虛實結合，以「獎實罰虛」為原則。學生畢竟是學生，犯錯誤總是難免的。為了更好地實現「重獎輕罰，以獎為主」的宗旨，不使學生自尊心受損，有利於學生的的健康成長，制度還需虛實結合。所謂「虛」，從邏輯角度上說即是外延要寬些，獎罰的內容要有模糊性；而「實」既是內涵要大些，獎罰的內容要有比較強的明確性。正確地把握好這兩者的運用尺度其實很重要，它可以為我們解決問題，達到保護學生的根本目的，同時也有利於提高學生的興趣，增強吸引力。比如遲到曠課，不遵守課堂紀律，受罰是肯定的，但具體該如何罰呢？這有很多選擇，如果我們在制訂獎罰內容時，對處罰的方式作出非常明確的規定，如寫檢查或通知家長等，實際上也就拒絕了給學生一種補救的機會，從長遠的觀點來看是弊多利少的。而假如我們使用靈活的字眼表達，如批評警告，扣德育分等，那麼提供給我們最終處理問題的方法就很多了，也就為我們依據實際情況解決問題創造了條件。
4、獎罰制度要服從於學校工作，必須要取得學校的支持和幫助。班級工作是重要的，但相對整個學校來說，一個班級的工作只不過是整個學校工作中的一小部分，它是不可能獨立於整個學校工作之外的，必須服從於學校整體工作這一全局。因此事先做好與學校領導的溝通工作，達成共識，從而取得學校的支持與幫助，這是絕對不可缺少的一步。只有這樣才能避免與學校工作可能沖突的情況出現，避免挫傷學生的積極性，也使自己不至於處於一種兩難的境地。例如，如果在班級制訂的獎罰制度中，有開展某項活動的情況，事先沒有與學校領導商量探討，僅以本班級的情況確定下來，就很可能與學校工作的主導思想相沖突，當需要具體實施時，學校就會從全局的角度出發予以否定，這時原先確定的承諾就無法兌現了。而學生對問題的思考並不是總如我們所希望的那麼成熟，自然會產生對獎罰制度的可信度產生懷疑。一旦出現了信任危機，對於班級管理工作來說，那將是災難性的影響，學生有可能產生難以想像的抵觸情緒和行為。
第三、調動學生參與，建立廣泛的監督機制
我們知道，監督越廣泛的獎與罰，就越具有公正性，越具有公正性的獎與罰，就越具有嚴肅性，而越具有嚴肅性的獎與罰，才越具有鼓勵性和懲戒性。在我們經過一定的程序制訂了明確的獎罰標准後，實際上也就交給了全班學生一把衡量對錯好壞以及處理對錯好壞的標尺，他們自然會用這把標尺去度量什麼行為應受獎罰。在這種情況下，如果我們僅憑班主任一個人的監督為准，就肯定會出現監督不到位的情況，就可能產生不公正的弊端，因為班主任的時間和精力是有限的，總會有監督的盲點，而不公正性的存在，自然會讓學生產生抵觸的行為。這就使獎罰的嚴肅性受到破壞，獎罰沒有了嚴肅性，這一獎罰制度也便成了一紙空文，最終將使我們獎罰手段的真正價值喪失，良好的初衷無法實現。所以在運用獎罰這一管理手段時，必須做好「監督」這一環節的工作，建立起廣泛的監督機制，盡最大的可能讓獎罰公正，維護獎罰的嚴肅性。只有這樣才能使制訂出的獎罰制度准確實施而不流於形式，才能增強學生的信任度，長期調動學生參與管理的積極性，提高學生參與的熱情，避免厭倦情緒的產生，從而使得「獎罰」手段為班級建設發揮更大的作用。