校長對教師群體師德培訓案例

A. 校長論壇主題：弘揚高尚師德,創建和諧校園

和諧校園

藍天和白雲的心一樣，希望白鴿自由翱翔。
老師和父母的心一樣，希望我們健康成長。
花開的日子我們走進大學校園這個快樂的地方，在平安校園愉快歌唱；
花開的日子我們遨遊大學校園這個知識的海洋，和老師一起編織夢想；
花開的日子我們願意用快樂心情的音符，去譜寫和諧校園的歡快樂章。
和諧是我國傳統文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態，也是一切美好事物的共同特點。實現和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和願望。而調動一切積極因素構建和諧文明的校園環境也將是一個永恆的主題。
構建和諧校園需建立和諧的師生關系。師者，傳道授業解惑也，是老師給了我們文化知識的啟迪，使我們從無知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了我們知識的雨露，需要的是我們全身心的接受，珍惜老師的付出，尊重老師的勞動。師生互敬互愛，從而打造和諧的學習氛圍。
構建和諧校園需建立建立和諧的同學關系。關心幫助有困難的同學，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態，寬容帶待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。同學之間友好相處，從而打造和諧的人際關系。
構建和諧校園需建立需要建立好的學風、好的校風。我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的學習精神，將學風建設的目標指向「理想、團結、自強、成材」。一種團結奮進的班風和刻苦勤奮的學風能促使個人在良好的環境中成長。好的校風如春風化雨，不聲不響地吸引每個學子奮勇向前，為了理想而努力拚搏。校風積極向上，從而打造和諧的教育氛圍。
構建和諧校園需建立誠信、文明的作風。同學之間相互信任、坦誠相待、說實話、做實事。考試時堅決杜絕舞弊現象，用誠實和實力給自己和老師交上一份滿意的答卷。作風嚴謹、文明，從而打造和諧的校園文化。
同學們、老師們，構建和諧校園需要我們大家共同的努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恆。茫茫學海中，我們要做勇敢的水手，乘風破浪、共赴前程。青春的腳步如行雲流水，青春的歲月需要知識的滋養。讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行。
用我們的智慧和勇氣揚起理想的風帆，用我們的青春和生命奏響時代的強音。我們拋棄了迷茫，把握了航向。我們共同努力，不懈地搖槳，校園的樂章終將奏響。
花開的日子，讓我們在和諧的教育氛圍中愉快地學習；花開的日子，讓我們在快樂的興趣樂園中陶冶情操；花開的日子，讓我們在和諧的人際關系中健康地成長。未來不是夢，今天，掌握在我們手中。

B. 如何發揮校長在學校師德建設中的引領作用

在學校管理中，校長只有引領教師為師德建設營造一種很乾凈的環境，才能保證全體教師師德水平不斷提高。
據此，我認為，校長必須從以下幾個方面實現其引領作用:
一、用人本的思想管理教師
從事教育行業，可以說工作態度決定成敗，不同的態度必然產生不同的結果，也會造就不同的教育人生。在目前管理體制和評價機制還不完善的情況下，注重製定和完善教育教學管理制度，實現學校各項工作規范化、制度化、持久化固然重要，但我覺得更重要的是要把人本思想貫穿於日常管理的每一個環節，每一個過程。這就要求，校長在管理中力求做到善於傾聽、充分尊重、充分民主。加強與教師、學生、家長的直接溝通與交流，經常深入到課堂、教師辦公室與教師進行面對面的教育對話，從而不斷地引導教師進行自我反思;不斷地引導教師體味成功幸福的感覺;不斷地幫助他們獲得職業尊嚴。職業的幸福、尊嚴感是實現師德自律和提高的重要前提和保證。
二、用人師的思想凝聚人心
在學校管理中，校長要身體力行倡導變好為人師為敢為人師、善為人師。如果說敢為人師能體現自己的專業素養，那麼善為人師則以高尚師德為核心。為此，在日常工作中，校長首先從師德教育入手，抓教師的思想素質建設。
一提到師德，許多人總覺得是一個很空洞的概念，好像與自己離得很遠。其實，師德很具體，它就是一個教師的人格，是一個教師在一言一行中表現出來的姿態和修養。師德就表現在日常校園教育教學生活中點點滴滴的細節上:光線明了，隨手把教室的電燈關掉;水籠頭松動了，隨手擰上;看到校園里的字紙，及時撿起;發現學生跌倒了，趕快伸出援助的手這就是師德，這就是愛崗敬業。校長在日常的巡視檢查中，如果能帶頭做好這些看似不起眼的小事，為師生做出榜樣，相信其他教師都能效而仿之，嚴以自律，時時處處檢點自己，那麼在維護了集體的的同時，也就維護了自己的尊嚴，維護了師表形象，日久天長，我們的這些不起眼的小動作就會象春風化雨一樣滋潤學生的心田，成為培養他們健全人格、高尚情操、遠大理想的豐沃的土壤。
三、用人文的思想塑品位校園
校園文化是一所學校個性的高度概括，它是學校師生通過長期的教育、教學以及學校生活的所有活動，由內而外生成的物質資源環境和精神氛圍。校園文化是學校的靈魂，是師德的載體和外顯形式。
校園物質文化作為一種物質的客觀存在，具有直觀形象的特點，能使人充分感知、感動和理解。它一方面可以起到美化環境、更新校容的作用，另一方面又能起到陶冶情操、凈化心靈、怡情益智的作用。為營造品位學校物質文化氛圍，我們十分注重做好校園的凈化、美化和綠化，經常保持校園環境整潔、道路暢通，活動場所干凈有序。對校園的每個可樹可草的角落都進行了綠化，盡可能使整個校園形成小巧精緻的風格，洋溢高雅和諧的氣息。
在注重營造學校物質文化氛圍的同時，注重校園制度文化的營造。為培養和鍛煉教師嚴謹務實的治學精神和實事求是的工作態度，才培養出更多高素質人才。多年來，學校逐步摸索出具有自身特色的制度或文化建設模式，從學校領導的行政值班制度，到學生的班級值周制度;從面向全校學生的五不準制度，到針對住宿生管理規程。無不體現了對師生的人文關懷，無不滲透著管理者的努力與探索，無不成為推進師德水平提升的助推器。
通過塑造高品位的校園文化，讓每個教師一走進校園就油然而生一種自豪感和愉悅感，同時也會產生出一種神聖的使命感和庄嚴感，不知不覺中，其儀容儀表、言行舉止也會顯得更高雅莊重，也更能夠對學生發揮潛移默化地熏染作用。
葉聖陶先生把教育比喻成農業生產。從事農業生產靠的是風調雨順，精耕細作。教育者的一言一行就是滋潤學生心田的風雨;管理者的一舉一動，就是滋潤教師心靈的風雨，只有做到春風風人，春雨雨人，我們才能在教育和管理中獲得滿意的收成，才能長久地保持高尚的師德水平，實現我們的教育目標。

C. 你怎樣理解師德和師風之間的辯證關系作為一名校長，在師德建設上你的角色定位和職責要求是什麼

師德、師風皆指老師而言，師德是指老師的品質是否高尚、道德觀念是否正確，若版每位老師的品質道德觀念權都較高尚正確，且受社會眾人贊賞，即會形成好的師風，若只是少數老師能做到則形不成良好的師風，即師德是形成好師風的基礎、源泉，沒有眾多好師德的老師則會阻礙好師風的形成，同樣，一個學校形成了好師風，則會促使個別師德差的教師不敢敗壞師風，會向好的師德變化，這倆者是相互影響促進，但根本在師德的高尚與正確。校長應在師德建設上重師德教育，同時應自已率生師范，做出榜樣，以此影響每位老師的高尚師德的形成，定措施、嚴管理、做榜樣是校長不可推御的責任。

D. 對教師的工作表現評價

該教師在工作期間，表現出強烈的敬業精神，深厚的專業思想和良好的師德。工作態度極其認真，工作積極、細心、踏實，能虛心接受指導，較好地掌握運用管理方法與技巧。全身心投入班級管理。能較快地熟悉班情，獨立妥善處理班級日常事物。熱愛學生、關心學生，特別注意了學生的個別教育，效果良好，班級各項考核均居年級首位。因此深受學生愛戴。被師生一致認為是一位非常優秀的班主任。
教學表現：表現高度熱忱，講解鉅細靡遺，能兼顧不同程度學生的需要，亦能根據學生反應及教師指導調整板書、速度、教學方式、內容……，努力求得學生最大利益。批改作業認真，評語多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，優秀穩健。發現問題能主動提出討論，討論中自然流露極佳學養與見識。該教師工作期間認真負責，能妥善處理教材，備課完整。課堂教學組織嚴密，應變能力強，能根據學生反應及教師指導調整板書、內容，教態自然，批改作業仔細、正確，並能注意學生共同的錯誤，晚自修期間能下班輔導，具備了一個教師應有的素質。經驗。通過擔任班主任，使我們認識到班主任工作的重要和辛苦，也了解和積累了一些班主任工作的方法和經驗。通過與學生的接觸，對現今中學生的思想和觀念有了進一步的了解和體會，對今後從事教師工作有很大的幫助。
該教師工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教，善於思考，能夠舉一反三。對於別人提出的工作建議，可以虛心聽齲在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。同時，該教師嚴格遵守我校各項規章制度，工作期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，並能與學校同事和睦相處，與其一同工作的教師都對其表現予以肯定。

E. 校長強迫學生寫不雅檢討，如何培養教職員工的師德

需要全方位的去培養教職員工的師德。

首先，老師是一個神聖的職業，因為他們的工作是培養優秀的學生，是培養祖國的花朵。祖國的建設需要優秀的人才，而老師也是辛勤的園丁，他們的首要任務就是幫助我們祖國教育好孩子，這包括學習方面的教育和人身人格方面的教育，二者缺一不可。祖國的建設需要人才，需要高科技技術人才，需要各類人才，而有了正當的人品才能把自己學到的技術建設於祖國，這樣我們的祖國才會更加的繁榮昌盛，所以說，教師在學生的教育中起到了至關重要的作用。

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F. 如何踐行師德，做一名優秀的校長求解答

一個好學校一定有一個好校長，一個好校長能帶出一個好學校，這是一個不容爭辯的事實，但是校長所做的工作是一般人無法理解的。通過這幾年對校長這一角色的認識，深刻體會到校長的角色在學校日常工作中是何等重要，它是社會與教育、政府與學校、學生與家庭聯系橋梁，是理論與實踐，信息與技術，產進與產出的紐帶。因此，校長是學校形象的代名詞，又是教師「領頭雁」，還必須是「教育行家」。為此，我認為做一名優秀的校長應做好以下幾方面的工作。
一、加強學習，提高自身素質。
1、作為一名優秀的校長，必須確立科學的教育理念和先進的教育思想。
校長的辦學思想和理念決定了學校辦學的方向、水平、效益和特色，除了有雄厚的經濟基礎做後盾外，更重要的是要確立現代教育思想、嶄新的教育觀念和勇於開拓精神。理念是行動的向導，只有校長具備了先進、科學的教育理念，才會有科學的、有效的辦學行為。隨著當前社會的發展，學校教師的專業化程度越來越高，這就要求這些作為教師「領頭雁」的校長，必須是專業水平更高的「教育專家」。為此，必須積極開展教育教學管理改革的科學研究，敏銳地把握時代發展的脈搏，努力掌握最先進的教育思想，並將其內化為自己的素質，才能應對學校各方面工作。
2、作為一名優秀的校長，要善於和諧育人環境，促進學生主動發展。
有一位教育工作者曾說過一句話：「什麼樣的環境造就什麼樣的人，一個良好的環境有利於學生的學習和發展，有利於學生素質的培養和提高」，教育的任務一方面必須面向明天培養未來社會所需要的人，另一方面必須著眼於學生的個性特點，按照個性發展的需要培養合格的人，環境是學生個性形成的主要誘因，影響學生終身發展。因此校園美化、優化和綠化審美功能育人和文化導向功能育人對學生成長影響巨大。所以校長要有意識創設積極向上環境，精心謀劃育人氛圍，以純潔學生心靈，抵禦社會不良因素的侵害，讓他們擁有一個健康、快樂、美好的童年。
3、作為一名優秀的校長，要樹立高尚的人格，不斷修身養德，加強情感投資，強化柔性管理。在加強制度約束的同時，充分注重對學校師生的人文關懷。該明白的一定不能糊塗，不妨大礙的要有難得糊塗的精神，最大限度地激發大家的創造力。
二、樹立先進的辦學理念，科學管理。
學校要生存和發展，必須以「辦社會、學生、家長滿意的學校」為根本出發點和目標，校長必須有「把學校經營好」的管理理念，全身心投入到學校工作中，發揮好火車頭的作用。
對學校班子成員高標准、嚴要求，把班子成員思想作風和工作作風作為重點來抓。一是讓班子成員樹立「五種意識」（服務意識、責任意識、勤政意識、學習意識、創新意識），落實「五個一」（精讀一本管理書、撰寫一篇管理文章、參加一個課題研究、精通一門學科教學、設計一個學校發展規劃），做到「三個」到位（履職到位、服務到位、督查到位）；二是讓班子成員人人蹲點學校、年級、學科和科室，落實責任目標，發揮管理特長，做到「千斤重擔人人挑，人人身上有指標，學校管理無小事，事事有人管，處處有人抓」；三是對班子成員的政治思想、管理工作、教學工作這三方面嚴格考核，每周定時自查，每學月全面檢查，每學期綜合考核，每學年述職考察，把過程考核結果作為聘職的依據。經過這樣的管理，學校班子核心作用得到鞏固，形成帶頭守制度，帶頭講奉獻，做師德師風典範，做無私奉獻的楷模，做維護學校聲譽的衛士。
三、加強師資隊伍建設，提高教師素質。
教師隊伍建設是校長工作的核心。「立校之本在於師，立師之本在於德」。教師素質的高低是學校辦學水平的集中體現，為此結合師德師風建設，開展卓有成效的教育活動。
一是加強學習和討論，解決教師的思想認識問題。通過組織學習《中小學教師職業道德規范細則》及「教師行為十不準」，使教師找到自己的角色定位；通過分組召開民主生活會，對照要求找差距，訂出改進措施；通過工會了解教師關注的熱點問題，能解決的立即解決，不能解決的作好解釋、疏導；對教師作耐心的心理輔導，開展「認清形勢，提高認識，做人民滿意的教師」、「學生跟我學什麼」等師德師風大討論，解決教師思想上的認識問題和服務意識。
二是抓好三支隊伍建設，營造敬業奉獻，創優爭先的氛圍。名師隊伍建設作為學校生存之本，把40歲以下教師都作為培養對象，制定名師培養規劃，落實考核獎勵措施，為中青年教師營造學習上進的氛圍，搭建成長發展的平台。黨員隊伍建設是學校發展的核心，為此積極開展保持共產黨員先進性教育活動，增強宗旨意識，塑造先進典型，發揮先鋒模範作用。班主任隊伍建設是學校管理的重點。緊緊圍繞「讓家長放心、讓社會滿意、讓學生成才」開展班級常規管理；強化各科教師對學生「愛心、耐心、信心」教育；落實對班級的「學習培訓、工作職責、考核評比」工作。
三是以情動人，關心教師。貫徹「以人為本」思想，發揮教師主人翁精神。教師家庭生活出現困難時，校長親自把溫暖主動送到家中；教師節、春節等節日，校長與教師同樂；教師家中紅白喜事，校長帶頭問候；學校將要出台相關制度或重大舉措，廣泛徵求教師意見；教師崗位的設置，首先考慮教職工素質、特長和家庭情況，尊重教師自己的選擇；利用一切機會向家長、社會宣傳教師，維護教師形象。
四、注重專業發展。
一是要善於學習，努力成為「專家型校長」，新課程改革為我們帶來了機遇和挑戰，做專家型的校長是時代發展的必然要求，陶行知先生認為，要成為專家型的校長，應該具有「虛心採納的學習精神」，善於利用時機學習。隨著知識經濟的到來，未來的學校必將成為「終身學習的演練場」，同時學校管理的專業化程度也會越來越高，作為現在的校長，惟有不斷地學習、研究與實踐教育科學理論，不斷地超越自我，方可勝任學校管理現代化的未來校長。這就要求校長在學歷上要高於教師，在學識上要多於教師，在實踐上走在教師前面，掌握較高的理論知識和專業水平，積極參加各種教師專業技能培訓，扎實教學基本功，主動參加各種競賽活動，善於總結經驗，積極投身到教育改革中去。
二是堅持科研治校，走專家型校長之路。辦好一所學校必須目標明確、措施得力、特色突出。「目標」是出發點和落腳點，是辦學的靈魂；「特色」是辦學的經驗和成果；「人」是實現培養目標、創造經驗成果的基礎。從某種意義講，治校、治學的過程實際上就是一個不斷發現教育規律，掌握教育規律，嚴格按照教育規律辦學的過程。作為領導者，必須不斷地引導教師研究、認識新規律，掌握、運用新規律，做好科研課題的開發、研究和推廣工作，做出學校科研特色。同時充分利用本校資源，不斷吸收外來資源，拓寬視野，形成特色，把學校辦得生氣勃勃。

G. 單選題:學校組織對教師的師德評議,不宜採取的方式是( )A,不記名票決B,自評C,互評D,校長一人決定

D、校復長一人決定

學校組織對教制師的師德評議，不宜採取的方式是校長一人決定。師德考核評價是教師道德的實踐活動形式之一。指依據特記的師德標准，對教師行為進行善惡是非判斷和評價，社會主義教育行為善惡評價的道德標准，是衡量教師教育行為善惡的量度和准繩，是社會主義教育事業向教師提出的職業行為要求的體現和反映。

(7)校長對教師群體師德培訓案例擴展閱讀：

師德考核評價它一方面要求教育符合教療規律的要求，最大限度促進教育事業的發展，另一方面又要求教育行為符合社會發展和社會主義現代化建設的需要，有利於培養和塑造「四有"新人。這兩個方面的要求，從根本上來說是一致的，凡是符合教行規律，有利於培養社會主義「四有」新人的教師教育行為，就是善的，應當受到贊揚；反之則是惡的、不道德的，應該受到批評和譴說。教師道德評價的形式主要通過社會輿論、教療傳統習慣和教師內心信念等形式進行。