怎樣培訓員工靈活

1. 企業進行員工培訓的目的和意義是什麼

目的在於使得員工的知識、技能、工作方法、工作態度以及工作的價值觀得到改善和提高，從而發揮出最大的潛力提高個人和組織的業績，推動組織和個人的不斷進步，實現組織和個人的雙重發展。

1、吸引人才；企業重視培訓才能吸引優秀人才的加盟，因為培訓不僅是企業發展地需要，更是人才自身的需要。

2、培養人才；企業可以通過培訓將員工培養成適應企業發展的人才。

3、留住人才；培訓是留住人才的重要手段，企業只有通過持續不斷地培訓，員工的工作技能和個人綜合素質才能得到顯著的提升，並且為企業的高速發展做出他們應有的貢獻。

意義在於向員工傳授其他更為廣泛的技能，使員工的技能有單一技能向多重技能，以適應不斷變化的客戶需求與組織發展的需要，利用培訓與開發來強化員工對組織的認同，提高員工的忠誠度，培養員工的客戶服務意識，提高員工的適應性和靈活性，使員工與組織同步成長。

(1)怎樣培訓員工靈活擴展閱讀

培訓實質上是一種系統化的智力投資。企業投入人力、物力對員工進行培訓，員工素質提高，人力資本升值，公司業績改善，獲得投資收益，它區別於其他投資活動的特點在於它的系統性，企業的員工培訓是一個由多種培訓要素組成的系統。它包括了培訓主體、培訓客體、培訓媒介[1]；包括了培訓的計劃子系統、組織子系統、實施子系統、評估子系統；它還包括了需求分析過程、確立目標過程、訂立標准過程、培訓實施過程、信息反饋過程、效果評價過程等。

企業培訓效益是指受訓者經培訓提高回到工作崗位所帶來的效益與培訓投資的差額。差額的值越大培訓效益就越高，反之培訓效益越低。從投資與收益的角度進行考慮，員工培訓轉化為產出是一個長期而漫長的過程，它涉及到培訓內容的個性化和多樣化、培訓方式是否恰當、培訓時機選擇性等因素，也涉及到員工對培訓的內容是否吸收、是否有效地運用於工作活動等。因此，培訓對企業的影響是一個長期的、間接的過程，如何能夠實現培訓的高效益應該是企業培訓管理的重要內容。

參考資料:網路-企業培訓

2. 如何培養孩子的靈活

如何培養孩子的靈活性
思維的靈活性
孩子的思維靈活性不夠，他們往往只能按常規的途徑去解決問題，一遇到陌生問題，就會感到束手無策。他們不善於改變解決問題的途徑，也不善於轉換問題，在碰壁後不善於轉彎。
希臘哲學家泰勒斯在測定金字塔高度時，用直接測量法碰壁後，馬上想到測太陽影子長度的辦法來解決。美國科學家愛迪生在測量燈泡體積時，碰到復雜的計算，馬上想到用測量燈泡在水中體積的辦法來加以解決。他們的思維都有很高的靈活性。思維靈活性是思維的一種重要品質。思維比較靈活的人不僅解決問題的速度較快，而且善於改變解決問題的策略，解題的辦法也比較多樣。在人的創造活動中，思維靈活強的人往往能創造性地解決問題。 思維的靈活性是可以通過訓練加以提高的。那麼，呢？
第一，要經常讓孩子領悟到事物的相對性。比如，讓孩子懂得，爸爸是他的爸爸，又是祖父的兒子。又比如，夏日的晚上，孩子看天上的月亮和星星，你可以問孩子：「我們是在天上還是在地上？」孩子會肯定地回答在地上。這時你再問孩子：「如果有人乘上火箭登上月球，他看我們時，我們是在天上還是在地上？」孩子會回答，「我們在天上。」另外，可以問問孩子，我們遇到了外國朋友時，我們的眼中，對方是外國人；在外國人的眼中，我們是不是外國人呢？還可以讓孩子領悟到，前後、左右、上下等，都只有相對的意義，使孩子認識到萬物都有相對性。
第二，要經常讓孩子領悟到事物的可變性。孩子們見到一棵參天大樹，會發出一陣驚嘆，你可以告訴孩子，它是由一顆小小的種子發芽長大的。孩子喜歡與狗交朋友，你可以告訴他，狗的祖先是凶惡的狼。孩子們知道大熊貓喜歡吃箭竹，你可告訴他，遠古時代，大熊貓的祖先是食肉動物。孩子見到毛毛蟲，會又害怕又厭惡，你可以告訴他，美麗的蝴蝶就是醜陋的毛毛蟲變的。這樣不斷地給孩子指出同一件事物在不同時間、地點發生的變異，孩子們的視野就會開闊起來，就不會固定於某種思維定勢，靈活性就會不斷增大。
第三，要經常讓孩子領悟到事物的可逆性。孩子看到冰融化了，水蒸發了，你可以告訴孩子，水達到攝氏100度能變成水蒸氣、水氣遇冷也會變成水。冰受熱會融化成水，水冷卻到攝氏零度也會結冰。電燈通電可以發出光，光照射光電管也能產生電流。在這個基礎上再進一步訓練孩子思維的可逆性，比如說，讓孩子想像，小杯子滿滿的一杯水，倒入大杯子，水只有佔大杯子杯底薄薄的一層，把它再倒入林子，又將是滿滿一杯，等等。
當然，思維靈活性的提高不是一日之功，但是，只要經常訓練、持之以恆、你的孩子就一定能成為一個思維靈活的孩子的。

3. 如何培養孩子的思維靈活性訓練

幼兒數學思維教育，最重要的是啟發幼兒對數學的興趣。
首先要給幼兒建立數學認知，把數學生活化、游戲化、兒童化，最重要的是趣味性。

1、通過游戲進行數學啟蒙
游戲場景學數學是培養孩子對數學的興趣最合適的方法，有利於培養孩子積極主動地探索數學。
因為游戲能對小朋友的規則意識、執行能力和策略意識進行綜合鍛煉。
游戲都有規則，小朋友要聽懂規則、服從規則，同時又要達到目的；當規則變化的時候，他們也要跟著變化自己的策略。
這個過程，不是記住知識點就夠的，它其實鍛煉了小朋友對知識靈活應用的綜合能力。
2，通過繪本進行數學思維啟蒙
沒有孩子不喜歡故事的，這種啟蒙方法使得原本枯燥的數理內容變得生動有趣，在聽故事的同時，不知不覺吸收知識。
繪本整個看下來，一點都不枯燥！聽著像天書一樣的數學知識，在繪本都能找到現實生活中的依據。
以場景式代入的方式讓孩子先融入到故事中，再從故事裡發掘數學問題，進行解剖和分析。
數學學習最主要的是要體會知識背後的思維方法，畢竟知識是固定的，而背後的思維方法才是最具價值的。
3，看動畫片進行思維啟蒙
兒童動畫系列，片中小人物熱愛數學，用數學來解決日常生活中的障礙，將圖案、數字和形狀的知識融入動畫，內容充滿互動，幫助幼兒用數學方法解決日常生活問題。
孩子能掌握對數字的認識、數學的技巧，同時發展孩子的思考性。
何秋光學前數學，用孩子聽得懂的語言，感興趣的主題和游戲，從具體到抽象，真正培養孩子的數學思維！讓每個孩子都愛數學！

4. 如何培養變通能力提高思維靈活性

多實踐，多思考，多通過與人交談提高自己應變能力。
一開始可能感覺思維跟不上，就多聽，多在腦子里想，時間長了，思維就會靈活很多。

5. 靈活就業人員是否能享受國家免費培訓

當然可以了，國家就是專門為靈活就業人員設置的培訓班，是不收取任何費用的，你可以根據自己的愛好，以及當地實際情況選擇一門技術學習。

6. 如何培養靈活的思維方式

化學思維體現在諸如現象與本質、宏觀與微觀、結構與性質、變化與條件、共性與個性以及實驗與認識等方面的思考與認識上。培養學生的化學思維，對於學生掌握化學知識、培養創新思維習慣有特殊的作用。例如：在分子概念的教學中，通過碘升華的演示實驗，欲使學生認識升華這種宏觀現象，必須運用化學思維方法，到微觀世界尋找原因，引導得出是分子運動的結果。用結構決定性質、性質反映結構的思維方法，引導學生發揮創造性想像，求知物質的性質，從而挖掘學生的智慧潛能，引導創新思維。
二、激發好奇而質疑，促進創新思維。
好奇是學生探索心理的推動力，質疑則構成了學生從一般性思維發展到創新思維鏈上的關節點，疑而啟思，疑而生變。如瓦特因對蒸汽沖動水壺蓋好奇而質疑，發明了蒸汽機；巴甫洛夫對狗流唾液好奇質疑，創立了高級神經活動學說。我們用魔棒點火、海底世界等這些奇異的化學實驗現象，激發好奇心，引起學生疑竇，常使學生的情緒處於亢奮、激動之中。在這種情感的刺激下，抓住學生的注意力，激發學生去探索、去揭示奇的奧妙，去尋求疑的答案。創新思維的火花時時在白熱化的思考中進發而出。
三、培養討論習慣，觸發創新思維。
創新教育要求師生之間形成民主平等的和諧氣氛，要為學生思考、探索、發現和創新提供最大的空間，使教學活動真正建立在學生自主活動和探索的基礎上，進而形成有利於學生主體精神、創新能力健康發展的寬松的教學環境和教學體系。在課堂教學中，允許學生與學生、學生與老師之間展開討論，這能激活學生的創新思維。討論的過程實質是相互競爭、相互誘導、相互激活的過程，學生的創新思維和想像在討論中一旦被觸發，有如激流奔放，甚至可以形成洶涌的創新思維浪潮。如對習題一題多解、多題一解的討論，化學實驗步驟最優化的討論，氣體發生裝置氣密性檢驗方法的討論，以及化學知識與日常生活、工農業生產、科學研究相結合的討論，均能吸引學生思考，拓寬思維的空間，激活學生從多角度、多層次去思考問題，進發出創新思維的火花。
四、變換思維方法，培養思維創新能力。
1．加強逆向思維訓練。通過研究和解決問題，一般均習慣於正向思維，一旦問題稍有變化，學生的思維定勢就成為解決問題的羈絆。如氨氣使酚酞試液變紅，二氧化硫使品紅溶液褪色，如果加入某物質後引起顏色變化，學生能迅速判斷出使顏色變化的物質。但如果題給出的信息為顏色早已變化，且未加入任何物質，學生一般難以跳出常規、變換思維角度進行逆向思維。
五、設計探索性實驗，培養操作創新能力。
實驗是化學教學的重要內容，是培養學生形成科學思維方式、掌握科學研究方法的重要途徑。欲強化實驗教學培養學生創造能力的功能，應將一些模擬實驗、驗證性實驗重新設計成探索性實驗
如將質量守恆定律的實驗設計成教師指導下學生探索式實驗，採用實驗——分析——討論的程序組織教學，將學生分小組按反應物的不同比例進行實驗，並設計一系列問題，由學生根據實驗結果去分析、討論，學生很有興趣，思維活躍，主動發言甚至發問。這樣設計，既具有探索性與啟發性，又鍛煉了學生實驗操作能力及技術創新能力，激發了學生探究心理，啟發和活躍了思維，為培養學生的創造能力，創設了情境，提供了條件。
六、寓審美能力的發展子創新能力的培養之中。
培養學生的創新精神和創新能力，不僅要靠理性方面的教育，還需要靠美育這種感性方面的教育。課堂教學的最高境界是美的境界，化學教師只有最得體地把化學教學藝術因素表現出來，才能引導學生深切感受化學學科中的實驗美、理論美和應用美。

7. 如何培養學生思維的靈活性

在數學基礎抄知識教學中，襲應加強對概念、法則、定律等過程的教學，這同時也是對學生進行初步的邏輯思維能力培養的重要手段。由於這方面的教學內容比較抽象，學生年齡小，生活經驗缺乏，抽象思維能力較差，學習時比較吃力等原因，因而我們只是重視了「算」放棄了這樣一個抽象思維訓練的機會。學生學習抽象的知識，是在多次感性認識的基礎上產生質的飛躍，感知認識是學生理解知識的基礎，直觀形象是數學抽象思維的有效途徑和重要信息來源。平時的日常教學時，我們應注意由直觀到抽象，逐步的培養學生的抽象思維的能力。例如：在教學「角」這部分知識時，為了使學生獲得關於角的正確概念，首先引導學生觀察實物和模型：如三角板、五角星和張開的剪刀、扇子形成的角等，從這些實物中抽象出角。接著再通過實物演示，將兩根細木條的一端釘在一起，旋轉其中的一根，直觀地說明由一條射線繞著它的端點旋轉可以得到大小不同的角，並讓學生用准備好的學具親自動手演示，用運動的觀點來闡明角的概念，並為引出平角、周角等概念做了准備。

8. 這是培養靈活性和平衡能力，看一看怎麼樣

這是體適能學校的課程吧，之前有看過他們的訓練視頻。

9. 靈活用工的方式和好處是怎樣的

看了一些資料以後，我是這么理解的：
1、靈活用工指企業短期及項目性用工模式，是傳統固定用工的補充。包含勞務派遣、外包用工、非全日制用工、退休返聘、實習等勞務用工，以及其他招用短期或臨時性人員的用工方式。對普通人來說，最簡單粗暴的鑒別方式就是：凡是不簽訂正式勞動合同並存在服務關系的基本都可以歸類為靈活用工。

2、透過現象看本質，也可以理解靈活用工是稅籌的一種落地方式，但它不等於稅籌。像一些亂搞的平台給你許諾掩蓋收入、虛列費用、購買專票等行為都是打著稅籌的幌子的犯罪行為，適用《刑法》，千萬別去碰。現在因虛開發票爆雷的人力資源服務公司可不少。

3、靈活用工的模式下，用工雙方有服務協議無正式勞動合同，雙方出現問題糾紛適用於民法，關系靈活，責任各自承擔。想用就用，不想用就好聚好散。這樣大大降低企業人力成本，利於聚焦核心業務，個人收入明顯提升（很多靈工者是不交個稅的）。

4、並不是所有的崗位和行業都適合靈活用工，選擇之前自己要好好學習一下。那種流動性強的，替代性高的靈活用工很合適，比如服務、直播、培訓、設計之類的。要是關鍵崗位就不建議用靈活用工，等會關鍵人才都走光了就只能哭了。

5、找個靠譜合規的平台，要看產品、看收費價值模型、看資質團隊、看風險意識。現在這個風口，很多資質不全的都湧上來了，要仔細辨別，一些企業可能只圖便宜，找那些費率低的，萬一人家跑路了或者爆雷了、被政策一監管，或者搞個不懂法不懂稅的人糊弄你那不是歇菜了嗎，節省成本不成還分分鍾搞到你破產。

所以說靈活用工這個事自己得好好研究一下，錢是你自個的呀。之前用了個算薪系統智能薪酬就加到釘釘里一個叫C4工作坊的圈子裡了，看看圈主文章分享也不要錢還挺多干貨的。不知道怎麼分享，但你要是有興趣我可以給你拉進去。

10. 企業如何採用靈活多樣的培訓方式

首先復應應分析本企業需要什麼制培訓，培訓需求應從三個方面著手，即組織分析、任務分析和人員分析三方面結合，綜合分析培訓的環境及相關因素，考慮培訓需求原因或「壓力點」：基本技能欠佳，工作業績差，新技術應用，客戶要求高績效標准和新工作要求等，基於環境因素分析以作出正確選擇和判斷。其中，組織分析是任務分析和人員分析的前提．任務分析更側重於職業活動的理想狀況，而人員分析更側重於員工個人的主觀特徵方面的分析。
欲做出針對性強且實用的培訓需求分析，至少要從戰略的有無、人力資源工作現狀、是否藉助外腦、領導層意圖等多方面考慮，結合企業個體的實際，才能使培訓需求分析工作真正起到應有的作用。
有了確定的需求，就不難找到對應的培訓方式。

希望能幫到你。