培訓班人員分工安排

Ⅰ 培訓學校股東如何分工

一個負責招生和管理、一個負責行政事務。

Ⅱ 具體班幹部分工

班幹部職責

（一）班長
1．對班級工作全面負責，指導各委員抓好工作。
2．主持處理班級日常工作；
3．主持召開全班大會，布置、總結工作，認真聽取同學對班幹部的工作意見，以便改進工作，提高效率。
4．負責考勤登記工作，組織全班同學參加學校，班級組織的集體活動
5．及時向班主任反饋同學意見和學生情況

（二）團委
1．傳達貫徹落實上級團組織的決議和指示，組織團員學習。
2．負責管理團員的相關資料，建立工作檔案。
3．向團委匯報工作，反映情況。
4．經常注意團員情況，了解團員的思想動態，關心他們的學習、生活和工作情況，及時發現問題，解決問題。
5．經常與班長聯系，研究本班情況；參與重大問題的討論。

（三）學習委員
1．負責全班同學的業務學習，協助班長著重抓好學風建設，定期向全班匯報學習情況。
2．與任課教師經常聯系，負責轉達學生對教師教學上的意見及教師對學生的要求，切實起到教與學的橋梁作用。
3．參與學習小報和學科習題集的編輯工作，幫助同學提高學習效果。

（四）勞動委員
1． 組織全班同學參加本班及學校組織的衛生大掃除.
2． 抓好值日生工作
3． 監督同學實施衛生公約

（五）組織委員
1．了解團員的思想動態，及時向團委匯報，配合其他委員做好團員的思想教育工作。
2．掌握團員的模範事跡和遵守團的紀律的情況，做好考評工作。
3．負責了解和掌握同學的思想狀況，提出班級工作建議。
4．組織全班同學參加學校，班級組織的集體活動
5．配合班長、團支部的其它工作。

（六）文藝委員
1．負責全班文娛活動，定期向班委會匯報工作，提出開展文娛活動的意見
2．組織同學積極參加學校、班級舉辦的各種文娛活動。

（七）宣傳委員
1． 按時出好黑板報
2． 適時更新班內布置
3． 做好活動宣傳工作
（八）生活委員
1． 負責采購班級公共物品。
2． 負責班費的管理工作，定期向全班同學公布。
3． 收各類費用

（九)體育委員
1．配合教師上好體育課。
2．早操前及時整隊，組織同學參與冬季晨跑活動
3．負責聯系和組織與本班級有關的各項體育比賽。
4．組織全班同學積極參加學校組織的運動會。

（十）財產保管員
1． 保管好班級公共財產
2． 做好報紙分發工作
3． 負責在同學離開教室時關閉門窗以及電燈電扇
4． 按時寫好課程表和值日生
5． 收集班中廢品，並將賣廢品的收入納入班費

班費管理制度
1．班費由生活委員保管，用於支付班級各項開支。
2．班內任何同學使用班費，憑收據或發票，到生活委員處報銷，經審核予以報銷。
3．生活委員負責班費的管理工作，定期向全班同學公布。

Ⅲ 教育培訓項目如何分工

培訓目前在中國企業中的地位越來越高，企業也把越來越多的資源投入培訓工作當中。但是，中國企業中目前培訓能自成體系的並不多，而一個公司的培訓如果沒有形成體系的話，很難說它能取得好的效果。
首先我們要對培訓的定義要有一個科學的理解。
所謂培訓是幫助公司實現戰略目標、提升員工個人競爭力的一種教育、培養方式，包括有形的培訓和無形的培訓兩種形式。有形的培訓是指有固定的時間、地點和講師的培訓，我們通常講的培訓就是這種有形的培訓。無形的培訓則是指主管、骨幹員工在平時工作中對下屬、一般幹部、員工的指導、培養。這種指導、培養的方式可以是開會，也可以是一對一的當面交流，甚至可以是批評勸導。在實際工作中，無形培訓對提高績效的作用更大，影響更深，成本也更低（幾乎沒有什麼成本）。要想培訓工作產生實效，這一塊培訓就不能忽視，必須仔細加以規劃，因為無形培訓不是自動就能作好的。
其次要樹立以戰略為導向，以業務為核心的培訓指導思想。所謂以戰略為導向是說培訓項目的確定要根據公司的經營戰略目標，而不是市場上什麼培訓熱門，我們就搞什麼培訓。在上任何一個培訓項目前，培訓負責人應該仔細想一想，這個培訓對實現我們公司的戰略目標有沒有作用，有作用就上，否則就不上，以免資源浪費。例如，公司決定要實施國際化戰略，那培訓部門就應該上英語培訓項目。當然這就要求培訓負責人對公司的經營戰略有比較深刻的理解和認識，能夠根據公司的戰略找出公司經營管理中的「短板」從而確定培訓需求。以業務為核心是指培訓工作要緊緊圍繞公司的核心業務而進行，因為任何一個公司的培訓資源都是有限的，要想培訓效果最大化，培訓資源必須向公司的核心業務部門傾斜。比方說零售公司的核心業務部門是門店，培訓工作就應該緊緊圍繞門店的需求進行，培訓人員應深入門店，努力挖掘門店的培訓需求，然後再根據門店的需求安排培訓項目。
在培訓體系當中，首先是無形培訓體系的建設，如何建設？
在筆者看來，無形培訓體系的建設關鍵是要在企業內部形成一種開放的、願意交流、願意指導、願意分享知識和經驗的文化。形成這種文化有多條途徑：可以通過招募具有開放心態的新員工來促進這種文化的形成，人力資源部在招聘新人時，應考察應聘人的性格和品質，看是否具備開放的心態；可以通過正式培訓、宣傳來形成這種文化，人力資源部門可以通過內刊，領導會議講話，課堂培訓，研討會等形式來營造一種開放，分享的氛圍；可以通過考核、激勵機制來形成這種文化，公司在設計或修訂考核制度時，可以將是否經常指導員工工作為考核管理人員，骨幹員工的一個重要指標。指標完成得好的予以獎勵，反之予以懲罰。此外，順應信息化的潮流，企業還應該建立內部知識管理的平台，通過內部網路促進知識的快速保存、分享和傳播。在實際工作當中，員工的成長和進步70%是通過無形培訓完成的。
有形培訓的體系主要包括項目體系和支持體系兩部分。
培訓項目體系可以按部門分類建設，也可以按人員管理流程來建設。如果按部門建設，則可以分為市場與銷售系列培訓、研發系列培訓、人力資源管理系列培訓等系列。按人員管理流程來建設，則可以分為：入職培訓項目，又可以細分為各類人員的入職培訓；在職培訓項目；晉升培訓項目等。在培訓項目體系建設的過程中應按照先業務部門，後職能部門；先管理層，後員工的順序，重點放在業務部門和管理人員身上，這樣才能保證效果，保證容易獲得公司領導和各部門的支持。
培訓支持體系包括培訓軟性支持體系和培訓硬性支持體系兩部分。軟性支持體系主要是指培訓制度體系。培訓制度主要有外派培訓規定、個人進修管理規定、培訓積分制度、講師管理辦法、培訓需求、評估制度等。培訓工作要想取得好的效果，就必須得到全體員工的支持，獲得支持除了宣傳推廣外，應建立一系列的制度，用制度的硬力量去約束員工。要使得員工認識到培訓不僅是一種權利，也是一種責任。
培訓硬性支持體系主要有三部分，第一是應有較齊備的培訓物質條件，主要包括培訓設備、場地、器材等。第二是人員組織體系。培訓要想贏得全體員工的重視，必須建立起完善的組織體系，明確各類人員在培訓中的角色分工和職責。在企業中，培訓責任人主要有總經理、人力資源總監、培訓經理（主管）、專職講師、各部門負責人、各部門兼職講師等，培訓部門應對這些人員的培訓職責進行清晰的界定。如果是集團公司還應對總部培訓部門，分支機構培訓部門的職責進行明確的分工。第三是指培訓信息體系，主要包括培訓原始文件、培訓統計台帳、外部培訓供應商資料庫等。建立培訓信息系統的目的是方便統計分析，科學評估培訓的效果。衡量培訓效果的指標通常有培訓覆蓋率，培訓滿意度，培訓出勤率等指標，如果沒有一個完善的信息系統，年終評估培訓效果時就無法得出這些指標的准確數據。

Ⅳ 水利部幹部教育培訓管理辦法的第三章 職責分工

第十條 人事勞動教育司是水利部幹部教育培訓工作的歸口管理部門。負責組專織制訂培訓政策、制屬度和編制培訓規劃、計劃；負責審核部屬單位和有關部門的培訓規劃和年度培訓計劃，並對實施情況進行督促檢查；負責培訓機構資質認定和培訓證書管理；負責組織實施有關培訓項目。
第十一條 機關各司局及部直屬單位，根據各自職責任務和實際工作需要，負責組織制訂和實施本部門、本單位業務范圍內的教育培訓規劃、計劃；負責有關教育培訓機構的業務歸口協調指導工作；負責組織實施有關教育培訓項目。
第十二條 出國培訓、國際合作培訓工作，由人事勞動教育司和國際合作與科技司共同組織實施。國際合作與科技司負責涉外事宜；人事勞動教育司負責推薦、商定和組織選拔參加培訓的人員，並跟蹤考察學習情況，了解學習效果。
第十三條 由部審查認定的水利行業定點培訓機構，承擔認定范圍內教育培訓項目的實施工作，按有關規定和培訓計劃完成教育培訓任務。

Ⅳ 如何做好合作學習中的小組成員分工

一．1.首先要合理劃分合作互動學習小組
將班級的學生按照一定的規律分成若干小組，可以是班級的自然小組，也可以是按英語教學的需要分成的小組，或是開放式小組
——
學生自由組合的小組。分組時應該充分考慮到成員的學習成績、性別、性格、能力、智力差異等因素，使學生有充分的機會，隨時獲得教師和同學的協助。組建學習小組時，可以遵循
「 組內異質，組間同質 」 的分組原則。有時根據學習內容的需要，也可以組建同質小組的分組原則，幫助學生進行分組。
「 組內異質 」
就是對於每個小組成員來說，他們具有不同的性格特徵，各項能力的發展也有著高低之分，他們都有自身獨特的方面，學生與學生之間是各不相同的；
「 組間同質 」
則是指就每個合作小組來說，它們之間在人員數目、小組綜合實力等方面是相等的，各組間無明顯差異，小組之間不存在優劣之分，力求均衡，便於公平競爭。
2.其次，還要合理分配組員的角色
每組成員均分配角色、分享領導，如組長、記錄員、資料員、匯報員等。按照 「
組內異質，組間同質 」
的分組原則構成的合作小組，能充分調動每個小組成員的參與意識，避免小組在完成任務質量上的明顯差異，還有利於教師對小組展開評價，增強學生的成功體驗。建組做到相對平衡、自願與調整結合、保持動態，可以是組內角色轉換、位置輪換、組間位置輪換、個別學生調整等。
二 、應精心巧妙的編排學生座位。
曾對學生合作學習中的分組方法進行嘗試，合作小組的劃分主要依據期末考試的英語成績，結合學生的學習基礎、興趣愛好、智力水平及潛力等，將全班學生按好、中、差為一組的方式分成八個平行的小組（小組的多少取決於班級人數的多少，一般六人為一個小組）。然後選取每個小組中成績優秀、有責任心的同學為組長。分好小組後，上課時要安排學生坐合適的座位，以便於學生之間進行相互討論，合作學習。

Ⅵ 教育培訓機構的組織架構一般是怎樣的

具體如下：

校長下設 ：教務部、教學部、咨詢部、市場部。

教務部：負責學生、老師排課，保證教學順利進行。

教學部：負責老師招聘、培訓、管理，保證教育質量。

咨詢部：負責學員接待、咨詢、促成成交，也會有主動電話營銷約訪學員上門。

市場部：市場推廣，提高培訓機構知名度，保證學員來訪量。

這是直線制的組織架構。它的特點是企業各級行政單位從上到下實行垂直領導，下屬部門只接受一個上級的指令，各級主管負責人對所屬單位的一切問題負責。廠部不另設職能機構（可設職能人員協助主管人工作），一切管理職能基本上都由行政主管自己執行。

(6)培訓班人員分工安排擴展閱讀：

組織架構的設置原則

一是組織架構承接企業戰略。

企業戰略不同，組織架構的模式和職能也不同，一定程度上體現了目標管理的組織架構;

二是精簡、高效原則。

不要設很多部門，部門多了，經理階層自然就多了，經理階層多了，很多事情沒有也就有了。當然也要考慮企業的現實和特殊情況。

三是組織架構很好的響應市場和客戶需求。

組織架構設計時，一定要考慮如何才能更快的響應市場和客戶的需求，組織內部分工明確，同時溝通協調信息傳遞順暢及時，盡量避免多部門同時接觸同一客戶;

四是組織架構考慮管理單位和內控的要求。

比如上市公司要有完善的公司治理結構，中央企業要考慮《中央企業全面風險管理指引》的要求，銀行要考慮《商業銀行內部控制指引》等。

組建方式

企業家在取得創業成功之後，企業需要進一步的擴張，因此必須對傳統的組織架構進行改革，重新建立適應自身業務發展的組織結構和管理制度。

在組織結構和管理體系的設計上，要明確方向，能使領導層形成強有力的統一意志並協調好各方利益關系，從企業的整體管理框架上對企業的資源進行有效的整合，逐步積累企業的核心競爭優勢，並形成在重要業務方向上的突破。

一句話，就是要努力構建對企業各項業務發展起強大支撐作用和推動力的組織管理平台。對於新項目的上馬及運作，必須組建一套科學的運作程序，對事前、事中、事後都要做出科學的預測和判斷，制定出相應的應急措施，以免造成不可挽回的損失。

企業為了更好地發展，必須建立一套完善的組織架構來有效地執行決策，有計劃地完成企業的既定目標。決策者不必奢求一步到位，也不要期望建立一套能持久不衰的組織架構，因為企業的組織架構也需要根據企業的目標和發展階段來進行調整，不可能一勞永逸。

企業家應該嘗試圍繞工作本身來進行組織，打破圍繞人來組織的舊習慣，通過企業組織來實現自己的管理決策和管理理念。

設計企業組織架構時，創業者可以運用一些非常規的小技巧，例如多設置幾個管理崗位，但並不安排人員，這樣對員工有一種吸引力，會起到正面激勵員工的作用。

如把三級銷售組織結構調整成五級，效果會非常明顯。為防止官僚管理的出現，在管理體系完善之後還應重視簡化企業的管理層工作。

Ⅶ 想咨詢一下達人：公司安排我給部門進行培訓，我想兩個人同時做一個培訓，就是兩個人分工配合完成這個培訓

兩個來人同時完成培訓源是可以的啊，要注意的是：
1、先選什麼樣的人與你結伴一起，能互補知識和性格是最好的；
2、即使兩個人，注意由於公司安排的是給你牽頭的，因此以你為主，沒做好也要自己負責；
3、找到對方，並邀請對方同意後，要向公司申報培訓計劃和兩人一起培訓的方案，並講清為什麼和有什麼好處？
4、實施時注意一般分工是理論部分由主導者完成，實操或練習由另一個進行。
5、這種培訓方法在香港很常見。