教師最需要什麼培訓

① 教師最需要什麼

認識自我、發展自我、創造自我、成就自我中獲得幸福和快樂。
讀了這本書，能從中外教育家給教師最有價值的建議中，汲取他們的經典經驗和思想之精華。例如：（1）「教師人生最需要什麼」：——《教師，認識你自己》人，最大的勝利就是自己征服自己的勝利。要想征服自己，首先就得正確認識自己。正確認識自己，他才會有克服自身弱點的歡悅，他就會開始以批判的目光看待自己，由此也便開始了自我認識，體會到自己在勞動中創造自己時的美。
——蘇霍姆林斯基——《做一個有品位的人》品位，是生活的本質和內涵。一個有品位的人，往往具有較高的文化素養、高尚的道德情操、良好的生活習慣、高雅的生活方式和積極的工作態。因此，做人要做有品位的人，做教師要做有品位的教師，沒有品位的教師，只能淪為「教書匠」，不能成為「教育家」。——邱學華（2）「教師職業最需要什麼」——《職業精神：教師最大的美》教師把學生造成一種什麼人，自己就應當是什麼人。因此，教師不但一有這樣的認識，而且應該用這個認識來指導自己對職業精神的修煉。
——（俄）車爾尼雪夫斯基——《不跪著教書》要想學生成為站直了的人，
當教師需要以專業人員的資格和社會對話時，許多教師的底氣顯得不足。底氣來自於角色再定位，底氣來自於廣博的學習，來自於反思性教育教學實踐。教育是一個使他人和自己都變得更美好的事業。為了這份更美好的事業，我們需要努力打造自己的專業底氣。——葉瀾（4）「教師教育最需要什麼」——《要培養真正的人》相信教育的力量，就是相信自己的工作，相信我能夠成為自己學生的思想和感情的主宰，相信我能使最難教育的學生成為一個真正的人。
——蘇霍姆林斯基…………書中這樣的金科玉言不勝枚舉，俯拾皆是。讀了這本書，我還認識了一些可歌可泣的教師：下井挖煤助學困生的山村教師劉念友，不斷思考、不斷創新的英語老師賀傑，中國的「
蘇霍姆林斯基」李鎮西老師，信奉「捧書陽台上，悠然見南山」，行走在幸福的農村教育路上的黃行福老師……
他們充分《認識自己》，《發現自己的潛能》，在教育教學中，《把小事做好》，《精神飽滿地投入每一天》，無論身處燈紅酒綠的大都市，還是寡居偏僻落後的小山村，他們心無旁騖，具有《良好的心態》，在工作中，《學會規劃自己》，教學之餘《習慣「研究」自己》，《做一個善於思考的智者》，習慣《每天反思一下自己》，充分挖掘《個性，創新教學的源泉》，才做到《多帶點東西進課堂》，游刃有餘地《控制好課堂的「活」》，教育學生時，他們《善於換位思考》，知道《多看學生的閃光點》，從而《毫不吝嗇地贊美學生》，因為他們懂得《順乎人性的教育最美》。
（帶書名號的是書中部分小節的題目）

② 信息技術教師最需要什麼樣的培訓

新課標的出台， 對中小學信息技術教師提出了新的要求和挑戰。一方面為適應新課標，教師迫切需要培訓。另一方面，教師對現有的培訓很不滿意， 認為空洞的東西多， 而實用(教學能借鑒) 的內容少技術上的培訓多， 而教學方面的培訓少。更有一些學校領導對信息技術教師認識上的偏差， 影響了很多教師的積極性。解決這些問題，一方面要對教師迫切
教師現狀分析
春天的陽光：在信息時代，信息技術對人類的影響有目共睹， 而對於信息技術這門基礎學科的思想和態度卻在應試 的大環境下無法馬上改變， 不論是學生、家長、其他科目教師、學校領導還是信息技術教師本身， 思想都沒有從忽視信息技術的狀態中轉變過來。
蓉子：按照現在的做法，學校里的信息技術教師可分為以下幾種崗位：
網管：負責網路正常的運作，或者學校網路規劃一與管理。
技術人員：軟體儀態，平台開發，培訓推廣。
維護人員：終端檢修，設備維護，設備管理。
信息技術教師：課程實施，科研課題，資源開發，活動課程。
至於信息技術課，歷來不為重視，連我們教師本身也不太重視教學的錘煉。比起其他學科教師來說，我們自身的教學素養確實有很大的差距。不僅教學水平、教學方法，而且教學觀念上都相當欠缺。這正是信息技術教師在學校里不受重視的又一原因。排隊外界因素，我們自身存在的問題又有哪些呢？這不正是我們在培訓中渴望得到提高的初衷之一嗎?
現有培訓存在的問思
反正閑著：現在對信息技術教師的培訓多為技術上的培訓，而缺少教學方面的培訓。如我們這里， 每年都有許多的網路培訓、Flash培訓、課件製作培訓，甚至硬體維護培訓等等， 而在教學上的培訓卻很少。我覺得這是一個培訓中的誤區。在信息技術剛剛開設的時候， 由於信息技術課的師資缺乏， 這些培訓很有必要， 但是現在已經開設這么長時間了， 教師在技術上已經成為一片森林， 而教學上卻是一片荒地。希望盡快地改變這種培訓現狀。
w If1 973：現在對於信息技術教師的培訓還是很少， 即便有， 也只是要求網管持證上崗。據我校接受過培訓的老師反映， 這類網路技術培訓內容也比較空， 好多東西很不實用， 並不適合中小學網路管理。
培訓內容的期望
冰山雪蓮： 最需要關於信息技術課程教學方法的培 Il。
明石： 經常性的交流和討論也是必不可少的， 比如公開課、交流會、研討會等等。
春天的陽光： 我想主要是先進教育理念和教材教法的培訓， 以及與信息技術相關的先進技術的培訓『l。
w lf1 973：能否組織些信息技術公開課之類的活動? 希望多組織對我們教師切實有用的活動。
展羽：第一， 信息技術教師要對信息技術教育有個客觀的認識。第二，對教師自身的索質要有一定的要求， 包括電腦使用和教學的理論知識。還有， 教師需要的是拓寬知識面和與大家交流的機會。現在的信息技術課不但是讓學生掌握計算機應用技術， 還要教會學生應用和使用信息技術的能力，讓學生知道所學的知識如何應用到實際當中解決具體問題。而後者才是我們現在的教學目的。我們這里的活動很多， 每學期都有觀摩課或示範課或評比課， 還有一些說課比賽，教師們交流的機會很多。我們自己還喜歡聽其他學科的優質課， 從中
可以學習到一些信息技術課上沒有的東西。
慧水游蝦：對培訓目標的把握，應著力體現理論性和可操作性的結合。要讓信息技術教師在培訓過程中，不僅可以掌握計算機技術的最新應用， 還可以成為教學思想的探索者、新型教學模式的實驗者。信息技術的發展為活動課程的實施創造了絕佳的契機，信息技術教師要善於利用理念和技術優勢， 構建信息化教學的全新面貌。總之， 教師教育信息化對教師
信息素養的提升提出了更高的要求， 信息技術教師更要率先實現專業化。
我認為對信息技術教師的培訓應著重體現層次性和階段性。層次性是指對信息技術教師的培訓應充分考慮到各地、各校之間師資狀況的差異。不顧及實際情況，對教師培訓統一標准和要求， 不僅違背教育規律，還會加重教師負擔。階段性是指對教師的培訓不能期望一蹴而就， 應將信息技術教師培訓的問題制度化、常規化。學校領導應給教師培訓創造良好
的氛圍， 增加對信息技術教師所承擔工作重要性和艱巨性的理解，真正關心教師的成長。■
(倪仲勛整理)
(編者註： 本話題選自K 1 2信息技術教育論壇，
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③ 讀《教師最需要什麼》有感

我的書架上放著許多有關教育教學的書，有關於教育理論的大部頭專著，有關於教育教學的敘事隨想，有的偶爾一讀便塵封不動，有的品讀再三卻不忍束之高閣。由趙國忠先生主編的《教師最需要什麼——中外教育家給教師最有價值的建議》一書是屬於那種我願意再三品讀的一類。

楊九俊先生說，教師對於教學要有一種宗教般的虔誠，對於教學要有一種敬畏感，所以，作為教師對教育教學最需要什麼，理應從多方面學習與借鑒。《教師最需要什麼》一書恰能給我們提供這方面的借鑒與參考。

全書從教師人生最需要什麼、教師職業最需要什麼、教師教學最需要什麼、教師教育最需要什麼四個方面，以中外教育家的經典經驗和思想之精華，充分闡述了教師最需要的是從認識自我、發現自我、發展自我、創造自我和成就自我中獲得幸福和快樂！

在第一部分「教師人生最需要什麼」中，中外教育家給教師最有價值的建議共十五條，其中第十一條是：把小事做好。我深知，教育教學無小事，事事要盡己所能！當我讀到本書的第三十七頁案例分析的末尾處（「……別人不願意做，你就多做，別人不願意付出，你就多付出，那麼成功的機會肯定會多些。」），我的腦海里浮現出許多如書上例舉的周邊的人和事，這段話更激勵著我一如既往地勤奮學習、努力工作、無私奉獻！在學習了第十二條建議（教師，要有敏銳的觀察力）後，反思自己對所任教幼兒的一日觀察。我深知，現在所教育教學的對象年齡小，更需要我向朱鵬飛老師那樣細心地觀察兒，逐漸學習把握那些看似微不足道但又無比重要的細節，探索隱蔽在細節中的本質。

在第二部分「教師職業最需要什麼」中，中外教育家給教師最有價值的建議共十二條。對照自身，我再次認真學習了其中的兩條建議：

1．習慣「研究」自己

要提升自己的素質、提高自己的教學水平，深感研究自己的重要性。新學期即將來臨，我想要研究自己，首先要向身邊優秀的同事那樣讓進行深刻的自我反思成為一種習慣，尤其要一如既往地認真做好日常的教學反思工作，通過反思及時調整解決具體問題的策略和方法，從而在實踐中增強自己的教育智慧，促使自己得到較快地成長和發展。

2．學會規劃自己

英國著名教育家培根曾說過：「敏捷而有效地工作，就要善於安排工作的次序，分配時間和選擇要點。只是要注意這種分配不可過於細密瑣碎，善於選擇要點就意味著節約時間，而不得要領地瞎忙等於亂放空炮。」每天臨睡前我總會回顧一下自己一天的工作情況，想想哪些地方還需努力，若下一次再處理類似的問題可以採取哪些更合理、更有效的措施，讓自己今後少走彎路，擠出更多的時間思索、學習。俗話說，好記性不如爛筆頭，我習慣於記錄明天要做的一些工作，並整理一下工作的思路。當天，我總是提早上班，又一次看看自己昨天的計劃，並及時調整。

在第三部分「教師教學最需要什麼」中，中外教育家給教師最有價值的建議共二十一條。在這部分的眾多案例中，著名特級教師竇桂梅老師執教的《晏子使楚》一課的精彩教學片段至今讓我記憶猶新。竇老師的經典案例讓我再次讀了讀這條建議：豐富你的課堂表情。是呀，我面對的是初中的孩子，我的表情是開展教學活動的晴雨表，應該像竇桂梅老師那樣，不斷豐富自己的課堂表情，如書中所說「豐滿我的指揮棒（表情）」「讓自己的表情從心靈深處長出來」，努力讓自己的表情成為最直觀、最富有生機、活力，最有魅力的教具，把不斷豐富自己的課堂表情當做專業能力來建設。

在第四部分「教師教育最需要什麼」中，中外教育家也給出了二十一條有價值的建議。美國教育家弗萊德米爾
.維阿杜說：「教師教授的最高藝術就是懂得如何引導。」書中建議教師「要引導學生相互欣賞」。我所面對的是一群初中的孩子，我在日常教育教學中有意識地引導孩子們學會相互欣賞。在讀完案例分析後，我想，在今後的工作中，我會更注重引導孩子們欣賞同學平時表現出來的良好行為、習慣，對於他們點點滴滴的進步予以充分肯定，使所有孩子一同進步，共同提高。

教師到底最需要什麼？我作為一名教師到底最需要什麼？我想，作為如今這個時代教師的我，遠不止中外教育家給我們提出的那些要求，我需要努力的方面真得很多！我要不斷反思、勤奮學習、努力工作，從教育實踐中來，在自己的教育中進行實踐，一邊思考一邊實踐，活出自己的風采、個性和氣質！

④ 高校教師 最需要什麼方面的培訓

師德和創新方面的培訓。高校不少教師缺乏職業素養，無敬業精神，學術上弄虛作假。

⑤ 做教師最重要的是什麼

作為小學教師最重要的是要有愛心、耐心、責任心，要對每一位孩子一視同仁、公平對待，還要有足夠的忍耐力。

⑥ 《教師最需要什麼》讀書筆記

讀書筆記可以寫大概內容以及心得。

有人說，讀書應成為教師生活的一種常態。常讀書，才能不斷地充實自身，提升自己。近期我讀了由趙國忠主編的《教師最需要什麼》，感受頗深。書中說；「教師到底最需要什麼?是金錢？是名利？是學生好的成績？還是家長的尊敬、社會的推崇。

其實，教師最需要的是認識自我、發現自我、發展自我、創造自我、成就自我的快樂，這種快樂凈化你的心境，使你越來越感受到活得有價值、有意義，越來越能體悟到人生的真諦」。如下是本人的幾點體會：

首先，教師要學會思考。

蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：一個有學識的、善於思考的、有經驗的教師，他並不花很長的時間去准備明天的課，他直接花在備課上的時間是很少的……而是養成了勤於思考的習慣。在思考中精心鑽研教育的每一個細節，在思考中用心設計每一節課，努力讓教學成為一種藝術。

其次，要用真心對待每一個學生

教師必須要了解學生，因為每個學生都有不同的特點，這些特點又是豐富多彩的，了解學生是教育教學的前提，教師不僅要了解學生個體的學習動機，還要了解學生的學習能力、思想表現、品行修養等。教師應該用行動去告訴學生你是真心地在了解他、關心他，使他們產生強烈的自信。

再次，要學會贊美和激勵。

每個人其實都希望獲得別人的贊美，作為教師，無論何時要想點燃每一個學生的心靈，就必須學會用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。在教學中，應以鼓勵、表揚為主，充分調動學生蓬勃向上的積極性，讓學生都獲得不同程度的成功。

如何教育教學是教師規劃自己人生的重要內容，而只有進行合理地規劃，才能達到那種崇高的人生境界。

⑦ 教師最需要什麼

——《教師最需要什麼——中外教育家給教師最有價值的建議》讀書摘錄 記得剛為人師時，我就思考過這個問題，當上了教師，捧上了這個「鐵飯碗」，我最需要什麼？三年前，競聘中層副職後，我也無數次地追問過自己，我最需要什麼？ 直到我看到這樣一段話，我的心豁然開朗，「教師到底最需要什麼？是金錢？是名利？是學生的好成績？還是家長的尊敬、社會的推崇……其實，教師最需要的是認識自我、發展自我、創造自我、成就自我的快樂，這種快樂會凈化你的心境，使你越來越感覺到活得有價值、有意義，越來越能體悟到人生的真諦。」這是印刷在《教師最需要什麼——中外教育家給教師最有價值的建議》這本書扉頁上的一段話，選讀這本書，緣於對這段文字的認同。 這本書主要分四大版塊分別講述了「教師人生最需要什麼」「教師職業最需要什麼」「教師教學最需要什麼」「教師教育最需要什麼」，幾乎涵蓋了教師工作生活的各個方面。每一小節的內容都是先出示中外教育家給教師最有價值的幾條建議，接著詳細闡述建議的內涵，並且用一個生動鮮活的經典案例來證明建議的確鑿，最後是精闢的案例分析，充分闡述了教師如何從認識自我、發展自我、創造自我、成就自我中獲得幸福和快樂。 讀了這本書，能從中外教育家給教師最有價值的建議中，汲取他們的經典經驗和思想之精華。例如： （1）「教師人生最需要什麼」： ——《教師，認識你自己》 人，最大的勝利就是自己征服自己的勝利。要想征服自己，首先就得正確認識自己。正確認識自己，他才會有克服自身弱點的歡悅，他就會開始以批判的目光看待自己，由此也便開始了自我認識，體會到自己在勞動中創造自己時的美。 ——蘇霍姆林斯基 ——《做一個有品位的人》 品位，是生活的本質和內涵。一個有品位的人，往往具有較高的文化素養、高尚的道德情操、良好的生活習慣、高雅的生活方式和積極的工作態。因此，做人要做有品位的人，做教師要做有品位的教師，沒有品位的教師，只能淪為「教書匠」，不能成為「教育家」。 ——邱學華 （2）「教師職業最需要什麼」 ——《職業精神：教師最大的美》 教師把學生造成一種什麼人，自己就應當是什麼人。因此，教師不但一有這樣的認識，而且應該用這個認識來指導自己對職業精神的修煉。 ——（俄）車爾尼雪夫斯基 ——《不跪著教書》 要想學生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨立思考的精神，他的學生會是什麼樣的人？ ——王棟生 （3）「教師教學最需要什麼」 ——《教師，上課要有底氣》 當教師需要以專業人員的資格和社會對話時，許多教師的底氣顯得不足。底氣來自於角色再定位，底氣來自於廣博的學習，來自於反思性教育教學實踐。教育是一個使他人和自己都變得更美好的事業。為了這份更美好的事業，我們需要努力打造自己的專業底氣。 ——葉瀾 （4）「教師教育最需要什麼」 ——《要培養真正的人》 相信教育的力量，就是相信自己的工作，相信我能夠成為自己學生的思想和感情的主宰，相信我能使最難教育的學生成為一個真正的人。 ——蘇霍姆林斯基 ………… 書中這樣的金科玉言不勝枚舉，俯拾皆是。 （帶書名號的是書中部分小節的題目）

⑧ 老師最需要什麼

普通話證，教育學和教育心理學考試通過，試講合格證，然後去教育局換一個教師資格證

⑨ 教師最需要什麼.ppt

認識自我、發展自我、創造自我、成就自我中獲得幸福和快樂。
讀了這本書，能從中外教育家給教師最有價值的建議中，汲取他們的經典經驗和思想之精華。例如：（1）「教師人生最需要什麼」：——《教師，認識你自己》人，最大的勝利就是自己征服自己的勝利。要想征服自己，首先就得正確認識自己。正確認識自己，他才會有克服自身弱點的歡悅，他就會開始以批判的目光看待自己，由此也便開始了自我認識，體會到自己在勞動中創造自己時的美。
——蘇霍姆林斯基——《做一個有品位的人》品位，是生活的本質和內涵。一個有品位的人，往往具有較高的文化素養、高尚的道德情操、良好的生活習慣、高雅的生活方式和積極的工作態。因此，做人要做有品位的人，做教師要做有品位的教師，沒有品位的教師，只能淪為「教書匠」，不能成為「教育家」。——邱學華（2）「教師職業最需要什麼」——《職業精神：教師最大的美》教師把學生造成一種什麼人，自己就應當是什麼人。因此，教師不但一有這樣的認識，而且應該用這個認識來指導自己對職業精神的修煉。
——（俄）車爾尼雪夫斯基——《不跪著教書》要想學生成為站直了的人，
當教師需要以專業人員的資格和社會對話時，許多教師的底氣顯得不足。底氣來自於角色再定位，底氣來自於廣博的學習，來自於反思性教育教學實踐。教育是一個使他人和自己都變得更美好的事業。為了這份更美好的事業，我們需要努力打造自己的專業底氣。——葉瀾（4）「教師教育最需要什麼」——《要培養真正的人》相信教育的力量，就是相信自己的工作，相信我能夠成為自己學生的思想和感情的主宰，相信我能使最難教育的學生成為一個真正的人。
——蘇霍姆林斯基…………書中這樣的金科玉言不勝枚舉，俯拾皆是。讀了這本書，我還認識了一些可歌可泣的教師：下井挖煤助學困生的山村教師劉念友，不斷思考、不斷創新的英語老師賀傑，中國的「
蘇霍姆林斯基」李鎮西老師，信奉「捧書陽台上，悠然見南山」，行走在幸福的農村教育路上的黃行福老師……
他們充分《認識自己》，《發現自己的潛能》，在教育教學中，《把小事做好》，《精神飽滿地投入每一天》，無論身處燈紅酒綠的大都市，還是寡居偏僻落後的小山村，他們心無旁騖，具有《良好的心態》，在工作中，《學會規劃自己》，教學之餘《習慣「研究」自己》，《做一個善於思考的智者》，習慣《每天反思一下自己》，充分挖掘《個性，創新教學的源泉》，才做到《多帶點東西進課堂》，游刃有餘地《控制好課堂的「活」》，教育學生時，他們《善於換位思考》，知道《多看學生的閃光點》，從而《毫不吝嗇地贊美學生》，因為他們懂得《順乎人性的教育最美》。（帶書名號的是書中部分小節的題目）

⑩ 教師最需要什麼

一、第一縷陽光是有自己的「思想」 「老師應該是怎樣的呢？」這是很多教師心中的問題，很多老師為了成為學生心目中的好老師而辛苦了一輩子，可最終還是沒有得到學生的認可。很多人想不明白為什麼我整天的起早貪黑的辛苦，為學生勞心勞力，可還是得不到學生的認可呢？所以很多老師會說現在的學生越來越難教了，來安慰自己。其實，教師應該從自身找原因。重要的一點是找找自己教時是不是有自己的思想。作為一個現代的教師應該是要有自己的思想的。不管是教學工作也好，和學生交流也好，都要有自己的思想。時代在發展，教學也應該進步。現代的教師不應該是單純地依靠教材、捧著教案，拿著教參，參照教輔材料，沒經過自己的思考，加工，進行簡單的「復制」和「粘貼」，這樣的教師難以教出好的學生。 二、第二縷陽光是「微笑」 微笑是人世間最美麗的語言。當你微笑時，世界愛上了你。書中提到古希臘哲學家蘇格拉底說：除了陽光、空氣、水分和微笑，我們還需要什麼呢？顯然在這位大師的眼裡，微笑同生活中陽光、空氣、水分的一樣重要。教師這份特殊的職業，我每天必須面對一個個擁有未來，朝氣蓬勃的學生，我的一言一行對學生是起著潛移默化的教育作用的。如果老師能多一點微笑，可使他們感到老師的心與自己的心是相連的。微笑的老師更有親和力，能提高學生對你的這門功課的興趣。而現在面對日益嚴峻的生源，老師都覺得現在的學生越來越難教，每天都板著臉孔進教室以達到威懾學生的作用，可是這樣的效果只是一時的並沒有起到什麼好的效果，相反老師和學生之間卻形成了一種敵對情緒，這樣的一種敵對情緒隨時都有可能一觸即發。為什麼不換一種方式呢？為什麼教師和學生不能和諧相處呢？請老師微笑吧！微笑可以溝通師生之間的心靈，微笑可以帶給學生信心和勇氣，微笑可以照亮學生的心靈。微笑是一種信念，微笑是一種活力，微笑是一種鼓勵也是每個學生都需要的一種關愛！ 三、第三縷陽光是學會與學生談心 中國著名的教育家王陽明有這樣一句話：今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進自不能已。其中就強調了談心的重要性。它是一門藝術，而不是簡單的談話。重要的是這「心」，你的語言，話語是不是觸動到學生的心，真正達到心與心的交流，讓學生能有所感悟。教師學會與學生談心其實是需要時間去實踐的。它需要老師的耐心細致的思想工作。「忠言逆耳」這忠言說得讓人難以入耳，那這忠言不說也罷，說了倒會起反作用。學生的心靈是很敏感的，教師在和其談心時注意說話的方式方法，讓學生覺得師生之間是平等的，老師是尊重和信任自己的，可以信賴，才會向你吐露心聲。當然，在談心之前還應該做一下功課，這功課是靠平時的積累的。在平時教師應該多留個心眼，多注意觀察學生的動向，生活中學生碰到的問題，學習中的問題，還有特別是課間的一些小事都是老師平時應該留心的。因為正是這些小事可以從一個側面了解學生的心理。積累了這些這就為你們的談話打好了基礎。時不時的可以挖掘學生平時的點點滴滴來作為話題，這樣會使學生覺得老師很關心自己，也增進你與學生的距離，這是非常有利於談心。 總之，做一名「陽光」教師其實要做到的事情還有很多，如何去做還要靠自己的工作中的積累和實踐，要走的路還有很長。願天下的老師都能向奧運健兒一樣教學生教出自己的「精氣神」。