Ⅰ 保育員就是教師,是實現保教一體的什麼
是的，保抄育員也是老襲師，對小孩子的影響挺大的。
保育員一般在幼兒園工作，其他地方的我不太清楚，深圳的幼兒園都有保育員，都是和教師一樣，有寒暑假，有工資和社保。要求都是要能夠保教一體，所以需要培訓才能上崗。希望可以幫到你。
Ⅱ 幼兒園教師年度考核的組織保教活動情況怎麼寫
在學前教育日異重要的新形式下，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己教育保育能力，以便使自己更快地適應當今社會教育發展的形勢。通過黨員先進性教育的學習，勇於解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。認真學習黨的十七大精神，學習新形式下的教育法規，不斷提高自己的政治和業務水平。
一年來，本人繼續擔任幼兒園的保教主任職務，積極參加縣幼教科組織的的幼兒教師素質培訓，虛心向兄弟幼兒園同行研討經驗，公同探討幼兒教育保育的有效途經。在教學中，積極開拓教學思路，上好每一節活動課，把一些先進的幼教理論、科學的幼教方法及先進現代教學手段靈活運用於幼兒一日活動中，努力培養幼兒的自理能力、與人合作交流、自主探究、勇於創新的能力。在帶好班級的同時，本學期本人積極致力於中班幼兒的教育和保育工作的研究，並取得了較好的成績，豐富了幼兒的一日生活。本人在搞好教研工作的同時，還注重保教經驗的積累，撰寫了多篇幼教論文和教育筆記。承擔了一個省級級課題《》，於6月底完成結題工作。對今後高級有難度課題研究打下了堅實的基礎。
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動向園領導和值周領導請假。在工作中，能正確處理好與家長、與領導、與同事之間的關系。兢兢業業，任勞任怨、對人真誠、熱愛幼兒、人際關系和諧融洽，處處以一名中共黨員和人民教師的要求來規范自己的言行，毫不鬆懈地培養自己的綜合素質和能力。
本學年，本人經過積極努力，取得了一定的成績：《幼兒打鬧再思考》獲省教育筆記評選一等獎、《打造和諧家庭，共創美好家園》獲泰安市婦幼工作論文大賽一等獎、2008年9月獲泰安市幼教能手稱號、《春遊青菜園》獲山東省百家論文二等獎。獲得了縣級「十佳師德標兵」稱號。
Ⅲ 如何對幼兒園教師和保教人員進行培訓
1全員培訓，針對園內規章制度和企業文化宣導的培訓
2教研培訓，針對教師課程質量
3骨幹教師深造培訓。
培訓方式可以是利用例會時間簡單說明，也可以是由有資質的人帶大家培訓。
培訓方式：口頭宣導、ppt解說。
Ⅳ 保教老師做的任務是什麼
一、全權負責幼兒園的全部教學工作。
二、新學期開學前兩周上交全學期各年齡段的教學計劃。
學期教學計劃應包括：
1.按照各年齡段發展行為指標確定的各個領域的課程內容（框架）
2.為教師准備好規定課程內容的全部教學資源，包括各種教參和教輔。
3.課程與教學研討時間與內容。
4.節假日的活動計劃。
5.幼兒園兒童出遊計劃。
6.確定各年齡段一日常規的具體內容和常規形成時間表。
三、負責幼兒園的教育教學工作，組織各種教研活動的開展(每月不少於兩次)，合理安排教師業務大活動的時間、內容，指導教師制訂教學工作計劃，並督促實施，搞好檢查總結工作。總結全園教育工作的經驗，做好教育成果的收集整理及教育資料的管理歸納，並協助園長搞好其它資料的整理保管工作。
四、開學初，負責新生招生及分班情況。
五、根據季節變化制定幼兒園各年齡和發展水平的不同的一日活動時間表。
六、抓好教學常規，每天深入班級，觀察了解記錄教育教學情況，加強與班級教師的交流，在專業理論、教學技能、信息資源上給予教師提供支持與服務。
七、實施教學情況的監督和檢查，並將檢查結果存檔。
八、及時發現和解決班上出現的的相關問題。
九、與教研組長一起做好教師的每月考核，並及時反饋。
十、負責幼兒園課程（包括園本課程）與教學資料（包括舞蹈帶、環境布置書等）的收集、整理和存檔，需要全年不間斷。
十一、參與並督導課題研究，並協助課題組開展科研工作。
十二、負責抓好外來的參觀、檢查、觀摩活動。
十三、協助園長做好各類重大活動的組織、安排及資料匯總工作。
十四、加強對教師的業務指導，每月隨堂聽課4-5人，做好記錄，及時向教師反饋。
十五、定期檢查教師的案頭工作（每月月底檢查業務筆記，每周一上午檢查周計劃張貼情況），並有記錄。
十六、兼課任務或班上臨時缺編時，及時補充上崗，完成教學任務。
十七、開展不同形式的教師培訓，努力提高教師的保教水平，注重骨幹教師的培養。
十八、按照流程安排新教師崗前培訓及實習老師的培訓。
十九、每學期舉行2-3次教師技能和業務比賽。
二十、當好每周的值日老師，具體職責按照值日老師操作細則進行。
二十一、負責幼兒園室內外環境總體創設。
二十二、負責每月向園長匯報上月工作及每周一園務會上匯報上周工作，每學期向園長述職。
二十三、遵守幼兒園各項規章制度。
二十四、協助園長做好其他工作。
希望能幫到你。
Ⅳ 從幼兒教師保教觀的角度評價老師
我們怎樣觀察他們？
「觀察太枯燥了。」
「我會做觀察，但是我不會作分析評論，總是一句話也說不出。」
「我覺得要弄明白該寫些什麼是件很困難的事情。」 「要在同一時間一邊觀察兒童一邊寫下觀察到的東西，實在難以做到。」
「為什麼我們非要觀察呢？」
上述這些言論來自一部分幼兒專業的學生，當問及他們對於觀察兒童一事作何感想時，他們如是回答。 下面給出的是一些父母對於他們孩子的一些評價： 「我很想知道他為什麼這樣做。」
「為什麼她不明白我想要她做的是什麼呢？」 「他很淘氣，他不樂意和別人分享玩具。」
「大人走開幾分鍾，讓她一個人呆一小會兒都不行，真是令人頭疼！」
「他想自己吃飯，結果弄得一塌糊塗，讓我實在無法容忍，所以我不讓他自己動手。」
通過學習更多兒童發展的知識和觀察兒童做些什麼，學生和父母都會對兒童為什麼做某些事情，什麼時候可能會做些什麼事情有更多的了解。而沒有相關的知識，我們不知道兒童想要告訴我們的東西，就會誤解兒童的行為，而這無疑
會給大家的生活都帶來困擾。
1、我們為什麼要觀察兒童？－－為了發現他們獨特的特點。
2、我們能看到什麼？－－兒童能夠做些什麼；他們怎樣接近問題， 以及嘗試怎樣解決問題；兒童自得其樂。
3、通過觀察兒童，我們能了解什麼
－－他們已經達到了什麼水平；
更好地理解兒童為什麼做某事；
強化我們關於兒童發展的知識；
從兒童的視角去看事物。
4、通過觀察兒童，我們怎樣幫助他們？－－通過提供活動、資源或支持，促進這些發展性技能。
通過觀察兒童：
我們評估他們的需要，
拓展他們的經驗，
促進他們的學習。
一、觀察的緣起
1、觀察是人們認識世界的一種方法。在開展主題探究活動的今天，我們越來越強調培養孩子的觀察能力和探究能力，可是反思作為老師的自己，我們的觀察能力是否又適應教學的需要，是否又能適應孩子的需要呢？
2、幼兒教師的不可替代性（從觀察中體現）舉例：滑滑梯倒著滑、幼兒來園哭鬧
會觀察解讀兒童，不僅體現了教師對幼兒的尊重和理解，更是一名專業幼教工作者與一般幼兒撫養人的明顯區別。因此幼兒園要把教師此項技能的培訓學習與教師教育教學技能和彈唱跳畫等基本技能的提高等同對待。
教師專業發展的隱形翅膀
一項被遺忘的教師專業能力
二、 觀察的價值
義大利著名幼兒教育家蒙台梭利說過：「唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子的內在需要和個別差異，以決定如何協調環境，並採取應有的態度來配合幼兒成長的需要。」 只有觀察了，才能有所感受，從而給以反應，最終予以表現。所以，教師有效，正確的觀察行為的創建對幼兒的發展起著深遠的影響。
觀察是了解幼兒的窗口，觀察力是教師必備的一項重要專業能力。幼兒教師觀察力的培養是幫助教師了解幼兒、提高自身專業水平的重要舉措。教師如何促進每個幼兒富有個性的發展，前提是觀察，因此教師觀察力的培養尤為重要。 明了了觀察的價值所在：觀察會讓你的工作產生變化，而且觀察開展起來真的會很有趣味。觀察，會讓你快樂地體味每個兒童的獨特之處。
（問題的提出）
何謂觀察？就理論而言，教師觀察行為是指教師從觀察對象或教育情境搜集信息的過程。教師觀察行為可以發生在突然的情境下，表現為教師有目的或無目的地搜集觀察對象信息的過程。就現實而言，隨著素質教育的深入推進，教師的職能不僅僅再是組織好幾個集體活動，而是要樹立「以幼兒為主，教師為輔，在玩中學」的理念，要通過合理組織、科學安排，將幼兒園一日活動有機地融為一體，充分認識和實現幼兒在園一日活動個環節的教育價值，讓幼兒在自然的生活和學習中健康、和諧的發展。幼兒從早晨進園到傍晚離園的每一刻，都離不開老師的組織、引領，他們在園接觸最多和受影響最大的就是老師，老師的任一行為都時刻影響著孩子，清晰地映入眼簾，牢記在孩子們幼小的心靈里，被幼兒模仿著，學習著。3-6歲孩子是性格形成的關鍵時期，是非
概念模糊，教師在幼兒一日生活中所表現出來的言行及情感的流露將會直接導致幼兒積極或消極的生活、學習態度。而這一切的表現都和教師的「觀察行為」密不可分，因為只有觀察了，才能有所感受，從而給以反應，最終予以表現。 隨著社會的進步，家長們對學前教育及幼兒老師的個人素質都提出了更高的要求，所以，作為一名幼兒教師，如何觀察孩子，並給以正確、及時的回應，真正做到蹲下身和孩子保存在同一高度，一切從孩子出發，都是值得我們不斷反思和引起重視的
二、 觀察的意義（教師為什麼要觀察幼兒）
（在幼兒一日活動中觀察究竟對教師有些什麼幫助呢？ ）
1、觀察有利於了解幼兒的發展水平和學習能力
每個兒童都是獨特的個體，因遺傳、家庭、環境的不同，每個兒童都有著不同的發展速度，並且從出生起就有著意想不到的學習能力和活力。兒童因生理、心理、教學方式的不同，因此有著不同的學習方式。
2、有利於了解兒童的心理需要和經驗的獲得
兒童的心理變化常常通過語言、表情、動作等方式表達。其實我們要時時刻刻把自己和孩子擺在同一個高度，用一顆敏感的心去領悟、去體會孩子所思所想，同時還要我們教師善於抓住生活中的教育契機，因勢利導，讓教育取得事半功倍的效果。「讀懂孩子心，做孩子的朋友」絕不是的一句空話。
3、有利於有效的指導教育活動（舉例：班上孩子的繪畫活動）
我將備課時間大部分用來觀察孩子的行為而不是埋頭研究所謂的教法，漸漸地發現，這個做法比任何新穎的教法
都管用，用為根據我看到的現象像孩子提問後，他們都能給出最適合的建議幫我解決教育中的難點問題。通過平時在教學中的觀察，我覺得美術活動是幼兒非常喜歡的一種藝術教育活動，幼兒在美術活動中自發地運用線條，顏色表現自我，表達思想、宣洩情緒、想像和創造他們自己的世界。在美術活動准備和開始階段，教師要善於從兒童的角度去捕捉和表達，傳遞驚喜與激情，去激發幼兒活動的興趣，老師在活動中葯多觀察幼兒，找出幼兒不為常人所發現的創造性，並及時予以誇獎：「真不錯，你的這一處和別人 都不一樣，很有創造性。」「你的這幾片葉子顏色塗得真好！」「你畫的真細心！」「你的太陽畫的真可愛！」「你畫的蝴蝶翅膀真漂亮！」這樣獨特的觀察以及鼓勵會讓幼兒的創造能力得到不容置疑的肯定。與之相伴，你也會發現有點幼兒的作品是失敗的，我們應該給孩子的鼓勵是「你下次會做的更好的！」「沒關系，你做的很好，只要在認真一點就更好！」要留意觀察孩子，細心地發現孩子的點滴進步，對孩子多說幾句：「真棒！」「有進步！」「太好了」或拍拍孩子的肩膀，對孩子豎起大拇指，給孩子一個微笑，給予目光的鼓勵等。在美術活動中，教師要多注意觀察，發現每個幼兒的閃光點，讓每個孩子用他們手中的畫筆描繪出他們七彩的童年。【幼兒觀察評價對老師的成長】
4、有利於提高幼兒園教師的專業發展（專業性、不可替代性）
總的來說：觀察的意義：1、理解兒童發展
2、反思教育行為
3、提升專業素養 （解釋何謂專業素養）不可替代性，利用自己的理論解釋孩子的行為 因為孩子不會或表達能力不清的特點，因此小兒科的醫生會通過孩子表象判斷孩子病情。幼兒教師就應該像小兒科的大夫，通過孩子的行為判斷其發展水平。
四、觀察的內容
Ⅵ 如何提高幼兒教師素質保教水平
一、加強教育抄培訓，提高教師素質
首先，幼兒園應制定詳細的培訓計劃，規范教師培訓管理制度，按教師的學歷、年齡、業務水平、工作能力、實踐經驗，分層提出培訓目標。
其次，發揮現有教師的潛能，盤活存量，通過外出學習、教學觀摩等方式，以加快優秀教師的成長，形成名師促名園，名園出名師的良性循環。
再次，還應鼓勵教師積極參加提高學歷層次的進修，使其理論水平得到提高。在教學實踐中，可以要求教師互相聽課、說課，特別是對青年教師要給任務，壓擔子，提出「一年像樣，二年出樣，三年榜樣」的工作要求，以提高教師的整體素質。
二、勇於反思，做個研究型教師
三、採用多種形式，促進理論與實踐的統一
四、開展崗位培訓活動，提高教師的工作效率。
五、組織教師進行聽課、說課和評課的活動，提高教師的專業素質。我們知道，只有不斷學習才會不斷進步，而聽課、說課和評課是促進教師專業成長的有效途徑。
六、制定嚴格制度，堅強科學管理。
七、堅持保教並重的原則，努力搞好保育工作。
八、關注幼兒，促進健康成長。
九、家園共育，形成聯手機制。
Ⅶ 如何提升教師素質提高保教質量
如何提升教師素質提高保教質量
隨著教育事業的改革發展，教科研的重要性也越來越被教育界所重視。「科研興園」是幼教事業發展的必然趨勢。教研工作是以教師為主體，教師的教育活動為研究對象進行的一種工作，而幼兒園教研工作是以保教人員為主體,以保教實踐為基礎,有目的、的計劃地運用教育規律與基本原則，用科學的方法，解決保教工作中的實際問題，提高保教工作質量的研究活動。幼兒園教研工作是幼兒園工作的一項常規性活動，與幼兒園保教工作同步相融，在幼兒園工作中佔有十分重要的地位，是不可拙劣的重要組成部分。它是實現促進教育理論同教育實踐轉化的中介，是加強日常保教工作管理的有效措施，是提高教師隊伍素質的重要途徑，是提高保教先是的經常性手段。因此，幼教組「以科研促教育，向科研要質量」，在教研工作中鼓勵教師自我發展、自我超越。
鄉鎮中心園既有搞好本園工作的，提高保教質量的任務，同時對本地區還承擔著發揮保教工作示範中心、教研中心，師資培訓中心的三中心作用的雙重任務，肩負著對本地區所有園、班全方位的指導，示範作用，澄江鎮中心園依照幼教法規，以完善自身機構與制度建設為前提，以提高自身隊伍整體素質為保障，在學習加應用、改革加創新的道路，努力探索教研管理模式，探索發揮三中心作用的途徑和方法，深化素質教育改革，有效推動幼教事業向前發展。
一、指導思想
本學期，幼教中心教研組堅持以實踐三個代表重要思想，黨的十六大會議精神為指引，貫徹執行《幼兒園教育指導綱要》。大力提高我鎮幼兒教育科研水平，加強教師業務素質，從小培養幼兒的創新思維，開發幼兒的創造力，促進幼兒體，智，德，美全面發展。以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，以《幼兒園教育指導綱要》為行動指南，認真貫徹上級有關文件指示精神，樹立教育科研是教育的「先進文化」的思想理念，充分發揮教科研的先導、服務功能，務實創新，扎實科研，不斷提高教科研隊伍素質和教科研質量。
二、強化自身建設，努力提高教研整體水平。
1、教研組的管理工作有條不紊。
由於今年幼兒入園率特別高，由上期170名幼兒增加到200名幼兒，而幼教組的成員人數有限，並且有很大一部分的教師是由小學轉崗而來，所以幼教組要開展好教研工作面臨著許多的困難。而教師們要在工作時間緊，任務重的情況下參加教研活動，也確實不容易。
面對這種形式，幼教組制定了完整的教研計劃，確定每一次參加教研活動的教師，以及每一次教研活動的內容和具體的安排，讓各位教師盡可能有時間和精力來參加，切實提高教師們的教研水平。而園領導也十分的重視幼教組的教研工作，安排好教師們的工作，讓各位教師全心投入到教研活動中，解決教師們的後顧之憂。
2、抓好學習，努力提高教師的專業素質。
幼兒園教育「質量就是生命」。隨著幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念，但在上開展教學活動時，卻發現理論與實踐脫節。
教研組作為教師學習的陣地，提高保教水平的重要手段之一，恰當的教研活動方法，能使研究更為深入、精確，因而教研組也制定出相應的學習制度，形成一種學習氛圍。教研組的每次活動，都引導教師們學習了幼兒教育的理論知識。本著精幹高效，結合實際的原則，我們學習了「幼兒園活動的導入藝術」「幼兒園藝術活動」「幼兒園的表演游戲」等多種內容的知識，讓教師們從各個層面上了解了幼兒教育的特點，加強了教師們的理論基礎。
3、以現場觀摩的形式，開展教研工作。
幼教組以現場課、說課、評課、研討的問題等多種形式向全鎮介紹先進經驗，最新改革熱點及幼教信息的現場活動。幫助我們的幼兒教師開拓視野、接受新的信息，轉化教育觀念，並且通過研討的形式來幫助轉崗教師們解決教學中迫切需要解決的問題和困難，通過中心園與分園現場課研究的形式積極開展示範型研究活動。
本期，幼教組開展了三次教研活動，教師們通過活動在各方面得到提高。
首先，語言活動中，任課教師為幼兒的學習創設了情境，並且在教學活動設計中，力求新的突破，融入了英語教學內容。由於條件的限制，我鎮幼兒園的雙語教學開展得很少。但是隨著社會發展的加速，教師們感受到了進行雙語教學的必要性。這時，我們的教研活動以雙語為引子，讓我們開展雙語教學有了一個良好的開始。
其次，藝術活動中，教師對幼兒園的藝術教育工作重心理解深刻，即藝術的探究。為了與綱要中提出的教育目標相統一，我們在教研活動中都注重了孩子對藝術活動的參與和體驗。讓孩子們在活動中進行情感體驗、情感抒發，運用動作、眼神對藝術進行體驗。教研活動從發揮藝術教育的情感教育功能、提供幼兒自由表現的舞台、給予幼兒適時適度的指導等方面開展好工作，讓教師們在藝術活動中的個別問題得到了解決。
再次，在表演游戲活動中，教師開展了多種形式的表演游戲。我們的表演游戲由於受各方面的限制，開展得不是很好。為此，教研組要以本次教研活動為引子，讓我們的表演游戲能夠全面的開展起來。教師在為幼兒表演游戲創設環境、幫助幼兒提高表演技能等方面做得比較好。在教學中，她充分發揮幼兒的創造力，不限制幼兒在語言方面的創編，努力引導孩子們創編出更多、更好的故事語言，人物對話。幼兒們在整個活動充分發揮了其主動性和創造性。並且，教師改變以往的故事表演模式，融入了音樂，讓幼兒在表演過程中，得到藝術美的體驗。
三、參研形式多樣化，努力提高教研質量。
由於，教師們大多數是從小學進入幼兒園，參加幼教工作的時間很短。他們對幼兒教育缺乏經驗，缺乏了解，對幼教組的活動本著一種完成任務的態度參與。為了改變這種情況，教研組在設計活動時，改變以前模式化的幾個程序，以新的形式開展工作。在表演游戲教研活動中，設計了表格式的參研形式，改變了教師們看觀摩課目的性不強、研討時不知如何發言的狀況。讓教師們帶著實在的目的去參加現場的觀摩活動，並真實的對課進行了過程性的描述。在這一次活動中，提高了教師們參加教研活動的興趣，讓教師們愉快的完成了參加教研活動的具體任務。
四、搞好交流課活動，促進教師的相互學習。
本期，為了加快教師們的專業成長，促進教師們對幼兒教育課程的了解，幫助他們樹立正確的兒童觀、教育觀，正確理解與實施《綱要》，中心園與分園開展交流課。通過這種形式，讓中心園與分園有幼兒教育經驗的教師把好的經驗相互之間進行多次交流，讓才參加幼兒教育工作的各位教師通過觀摩這些交流課的方法，取得最直接的教育教學經驗，縮短他們積累經驗所需的時間的過程，讓參與交流課的教師們也通過這種方式得到一定的啟發，對幼兒的教育教學有更深層次的理解與思考。
五、根據幼兒園工作的特點，及時調整教研活動的時間和方式。
以往幼兒園的教研活動時間往往是定在下午，而這個時間段正是幼兒園最忙碌的時候，它從一定程度上限制了教師參加教研活動的時間，以及影響了教研活動的質量。因此，本期，我們幼教組在結合實際情況、徵求教師意見的基礎上，對幼兒園的教研活動時間進行了調整，力求保證教師們參加教研活動，切實提高教研活動開展的質量。
一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收獲。幼教組教研活動的開展、成功都離不開我們每位教師的辛勤付出。教研活動有了全體員工的參與，我鎮幼兒園現便充滿了活動與生機。在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀，在幼教組團結互助的氛圍中，我們將不斷努力，不斷摸索，更好地為澄江幼教事業作出貢獻。
Ⅷ 幼兒園教師怎麼做好保教結合。針對授課老師。
1、保育員和教師之間要相互合作，園領導在做計劃的時候也要把保專教結合納入計劃當屬中，充分體現保教結合原則。在招聘保育員和教師的時候要求得要一致。還要提高保育員的專業知識、技巧以及教育觀念，還要時不時的對全園教師還有保育員進行定期的園內培訓。還可以讓保育員與教師短期的進行角色交換。保育員在工作的時候也要像對待教育工作一樣，每一天認真的做好記錄，因為不管是教師還是保育員都一樣是幼兒園里的保教者，都要做到保與教二者緊密聯系在一起，這樣才可以讓保育工作與教育工作很好的相互滲透了。
2、我們作為教育者要時刻關注幼兒的心理健康情況，將幼兒的心理健康教育納入保教計劃當中，並且組織幼兒進行心理健康教育活動。同時，也可以在幼兒園里增設幼兒心理咨詢室，在發現幼兒心理發面有情況的時候，老師不能解決的，即是送往幼兒心理咨詢室。
3、對於幼兒園小學化如何緩解呢，我們幼兒園可以通過在各個小區進行宣傳，糾正家長們對於孩子來學校就是學知識的這種觀念。教師們也應給對自己教學上的態度進行反思，端正自己的教育思想，這才能解決幼兒園小學化的問題。