學校新老教師幫扶培訓總結

① 對義務教育均衡發展工作有何意見和建議

義務教育均衡發展工作，需要盯住重點，加大改革力度，形成長效保障機制。

根據教育部年2月28日新聞發布會的數據顯示：截至目前，全國已經有2379個縣實現了義務教育發展基本均衡，500多個縣尚未通過國家評估認定。這500多個縣的義務教育均衡發展水平不僅明顯低於國家標准，更低於已經認定的2300多個縣，且集中在中西部地區。

這需要當地相關部門努力落實「三個增長」要求，切實保障義務教育經費投入，並主動適應新型城鎮化和戶籍制度改革、城鄉義務教育發展一體化的大趨勢，逐步建立統一的城鄉義務教育經費保障機制。

針對落後偏遠地區師資力量欠缺的現象，要創新編制管理、交流培訓、崗位津貼等政策性和制度化的激勵機制，有針對性地解決這些地方的教師結構性緊缺等問題，不斷提高校際和城鄉教育資源配置均衡水平。

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均衡發展只是推動義務教育發展的重要一步，更長遠的目標應該是持續提高義務教育的整體質量。

同時還要看到，在深化教育改革，發展素質教育等方面，即使很多通過評估的學校，仍有不斷改善的空間。特別是近來備受關注的校外補課熱等現象，無異於提出了校內與校外之間的「新均衡」問題，亟待引起相關部門重視。

百年大計，教育為本。教育是關乎一個民族和國家興旺發達的基礎工程，也是需要一個國家和社會始終關注、持續投入的事業。兌現「努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育」的承諾，唯有再接再厲，方能久久為功。

② 幼兒園新、老教師結對互助檢查記錄

隨著時代的進步，教學體制的改革，幼兒園招聘制度的悄然形成決定教師隊伍的流動性較大，並且都是年輕教師.每一個剛踏上工作崗位的新教師都經歷過新奇激情、迷惘困惑等「多感交織」的時刻，在缺乏實際教育教學經驗的情況下，為加快新教師的成才速度，為了幼兒園的工作的正常開展，幼兒園在安排工作的時候一般都會採取老教師帶新教師的方法.發揮骨幹教師的優勢，使新教師在成長道路上少走彎路。然而「老帶新」的效益問題一直以來都是個值得探索的問題，如何能當好新教師的第一任師傅呢？ 在七八年前，有一件事情深深地震動了我。學校領導給我搭配了一個新教師，她是從學校剛畢業的應聘教師，工作經驗基本上為零。我也是剛剛與我配班老教師分開，帶新教師的經驗也為零。那時，面對這個稚氣未脫的小姑娘，我好像也不知道要怎樣做才能夠很快的讓她走上工作正軌。面對她很多的無知，我採取包辦的方法，很多事情乾脆代勞了。對班上的事情，一切都大包大攬，不放手，親力親為。一年結束了，結果是：我自己覺得很累很累，而她卻因為無法勝任工作而被辭退。看著她抽泣著離開的背影，我的心也被糾結著，得到這樣的結果，她自己有一部分原因，而我呢？我深深的反思著…… 接下來的幾年裡，我作為較為資深的教師，同樣承擔著帶新教師的任務。我一邊摸索，一邊總結經驗教訓，還向別的老教師學習，現在基本上摸索出一套行之有效的帶新教師方法。現在在本園還被戲譽為金牌資深教師。 1.從心底里接納她，把她當成自己這個班級的「家人」 從學校領導將她安排給你一個班開始，自己作為班主任，就要從心底里接納她，把她當成自己的好妹妹甚至是自己的子女，熱情歡迎她來到我們的小團體里。主動了解她的一些家庭情況和一些個人情況，從身體上、生活上、思想上關心、體諒她。讓她感受到「家」和「家人」的溫暖。不要覺得自己高高在上，從心底里看不起她，覺得她是什麼都不懂的小屁孩，而要知道她即將就是自己的工作夥伴。一起戰斗的戰友。 2.從思想上幫助她，讓她思想意識從學生轉變到老師的身份上來 她來到這里是自己在工作，而不是到這里實習或者甚至「幫忙」。老教師可以向學生介紹新老師。告訴孩子們，以後她就是我們班上的老師，孩子們向新教師問好。在家長會上介紹這位新教師，讓家長知道這位新教師的身份。奠定新教師在孩子們和家長心中的的地位。在這同時，新教師也明白了自己的身份不是看客，而是班上的「教師」，從而承擔起教師的責任。 3.作為較為資深的教師，面對和自己搭班的新手 必須是要做到以下一點：教。班上的工作是煩瑣的，大大小小的事情不能夠都由自己一個人承擔，但是新手又不會，所以老教師就要不厭其煩地，一件一件事情慢慢的教新教師，用不了多長時間，教出的新手就是自己的得力助手。新教師成長很快，自己也會慢慢的輕松一些，這是一個雙贏的過程.其次就是要求她向本園的一些較為有經驗的其他教師學習。告訴她，誰是音樂方面的特長，誰是語言方面的精英，誰又是美術方面的大師，教她要有目的的去向別人學習。這樣新教師的進步會很快。 4.學會放手老教師一般責任心比較強，凡事喜歡親力親為，這樣做只能是自己越來越累，而新教師成長慢。學會放手是老教師必須做到的事，給新教師自己發展的空間，發揮她的主動性和積極性，老教師可也給予一些指導和建議，但是不要將自己的思想強加於人。 5.看到新教師的成長，鼓勵為主 每個人都有自尊心、有自信心，每個教師都有體現自我價值的精神需求，每個人都想通過自已的努力取得成績，獲得別人的信任與尊重。大多青年教師要強好勝，希望別人以平等的態度對待自己，希望陪班教師接納自己的建議，希望得到贊揚，取得成功。但部分教師由於過度自尊而導致自卑，總覺得自己業務能力不如別人，遇到挫折就產生自卑的情緒。老教師要看到新教師的成績，及時給予肯定。及時總結經驗，今後做得更好。當著別人的面表揚她，讓她能夠鞏固自己做的好的地方，從而產生自信。背著別人的面適當的指出她的不足的地方。當新教師哪裡有些不足的時候，要以鼓勵為主，不要一味的打擊。多多給予新教師發展自己特長的平台，要讓新教師想做、敢做。 6.以身作則，樹立榜樣作用 在農村裡有一句俗語：跟好人學好人，跟著巫婆學跳神。其實這就是榜樣作用。作為老教師，必須要起到模範作用。如何對待家長；如何接待幼兒；如何上課；如何遵守幼兒園的規章制度；如何處理班級的大小事務……老教師在做的時候，新教師就在學，所以老教師的一舉一動直接影響著新教師思想和以後的行動。做好榜樣作用，那是老教師必須做到的。 7.在教學實踐中幫新教師提高決策能力 聽課，是新教師成長的階梯，是「老帶新」的一項實質性內容。新教師聽老教師的課是一種教學觀摩活動，在教學現場領略老教師如何駕馭知識、教學管理、調動幼兒積極性等方面的教育機智和教學能力，用心體會教學過程中的尊重、發現、合作與共享，將老教師的閃光點為我所用。老教師聽新教師的課是一種教學檢閱活動，可以從課堂中看到新教師教學的方方面面，了解長處和長進，發現問題和薄弱處，老教師要重視聽課後的評析，給新教師及時的點撥，讓新教師在實踐中找差距，接受有關啟示和明白自己的長短處。 8.在反思記錄中促進新教師專業成長 教師的自我反思是實現教師專業化成長的重要途徑，但新教師這方面的能力較弱，帶新者可以要求新教師做適量的教學隨筆與教學小結。教學隨筆可以將教學決策與幼兒反應的情感態度、掌握情況、能力表現等做隨時的記錄，並進行簡要分析，提出對決策刪留或改進的設想。這種反思能使新教師注重觀察幼兒所發生的各種反應，並以此來理解自己的行為與幼兒反應之間的因果關系，從而為下次的決策提供充足的實踐經驗。教學小結能使新教師全面地對自己的思想觀點、教學行為進行重審，對一些問題進行聚焦式的思考、驗證和改進。可見，新教師在寫隨筆和小結的過程中實現了對教學決策及教育行為的反思，同時，這些材料又成為帶新者了解新教師、及時給予指導幫助的極好素材。 老帶新，互動式的學習，不僅使新教師的業務水平有了長足的進步，同時，更是進一步提高了幼兒園教師的教科研意識。對於新教師來說能吸收到老教師多年教學經驗，為自己進入教師角色起到很大的幫助作用；對於老教師來說是共同學習，一起進步，在互幫互助的學習中共同成長。

③ 老教師對新教師的幫扶

1.【抓紀律】【整頓班風】成為了你當務之急了！無論是哪個年級的都有調皮搗蛋的孩子，你主要是充分了解班級里哪個是【帶頭】的這個很重要，就是我們常說的【孩子王】，只有把這個【孩子王】遏制住了，你的威信就隨之產生了！

2.對於這些紀律差的學生,思想工作還是要做的，這是作為一個班主任的【必修課】之一，在做思想工作效果不明顯的時候,你可以【聯系他們的家長】來間接地督促他，這樣雙管齊下，循序漸進！事半功倍！

3.你只要記住一點：你就不會那麼自卑，那就是他們只是一年級學生（我不知道你是說的小學一年級還是初中一年級？），你不如想像下要是給你初中或者高中這個階段的學生 你更加難以管理這個班級！

4.了解班上每個學生的性格和興趣 有助於你對這個班級的管理！這個是要靠你的【耐心】【手段】【時間】 去逐步實現的！只有充分了解了他們 才能更好得和他們溝通！這個也是作為一個班主任必須去做的！

5.與家長保持聯系 這個是關鍵之一！作為教師與學生溝通無效的時候 一.不能辱罵 二不能體罰等等 那麼到了這個尷尬的時刻，此時與學生家長溝通間接的引導家長去督促他們自己的孩子 這個時候就可以起到一定的效果！

6.作為一個班主任 應當隨機應變 不可按部就班，每個學生的性格引發的態度都是不同的，用在某類個學生身上有時候完全可行，反而亦之！最為你來說任重而道遠！可以與其他年級的班主任那裡獲取經驗，然後篩選，根據自己實際情況 來做出更好的教育方案！