小學教師國學培訓評價體會

Ⅰ 教師應該如何學習國學

1、自己對國學要有濃厚的興趣愛好，並能鑽研一到兩部國學經典。
2、熱愛教育事業，喜歡版和孩子們在一起。權
3、熱愛朗誦，為人風趣幽默，善於表達，能將國學中深奧的道理結合現代生活實際形象生動地交給孩子！
4、環抱理想，並堅持它。世界會為有理想的人讓路！
5、只要堅持自己的理想，加上踏實的行動，一定能找到崗位，並成為優秀的國學老師。
6、如果還沒有發現伯樂，那就再拼搏一下，讓自己開國學班，開創自己的國學事業。
加油，我也很熱愛國學，需要有志青年去傳承弘揚！

Ⅱ 家長老師如何看待「國學熱

中小學語文教材「大換血」，大幅度增加古詩文。這本是一件好事。如何讓國學傳承，真正落實到今天的我們身上，卻是很值得深思的。

一、國學傳承的斷裂

經歷了各種韓國取代事件（比如說孔子、李白都是韓國人），我們都意識到了國學的重要性。

那就是，國學是我們的根。

然而之前的我們，把傳統文化批得太狠了，導致在中國，傳統文學的傳承，其實是斷層的。

真正懂並踐行傳統文化的，實際上應該都已經是老人了，至於中青一代，傳統文化恰恰是空白。

我記得在縣城教書時，曾參加縣城的文聯。在一次文學集會上，有老詩人拍案，那些現代詩叫什麼詩？

他們心中的詩歌，還是李杜詩篇沿襲的光輝。這一代人，深深受到傳統文化的浸潤、滋養。

我的一個學生也曾經告訴我，她的姥爺家裡，全部是古樸的大書，從小就逼著她讀《紅樓》。

而中青年一代受傳統文化的影響，卻有些止於皮毛了。當然並不是說所有的中青一代。不過與時俱進的中青一代，更願意閱讀的，定然是白話文著作。

可以說在今天，大部分中青一代知識分子，在閱讀古文，都是有一定障礙的。有很多甚至從來不讀。

而這種斷裂。在今天開始有癒合的趨勢。

然而，此刻的中青一代已經走出校園，傳承的擔子，在斷了一個大時代後，落到了校園學生身上。

二、學生更受父輩而不是祖父輩的影響

國學熱了，我們激動了。我去山東濟南參加過培訓，國學大師們講起國學熱，都是神采飛揚。

中青一代也意識到這東西的重要性。所以不可能再進校園的他們，將這個擔子，放在了學生身上。換句話說，他們意識到了教育的重要性。

可是今天的學生，在這個信息化時代的大背景下，更受父輩而不是祖父輩的影響。所以這就造成了一個比較尷尬的現狀，那就是「我們都知道這個東西特別好，特別中國，但是我們學不懂，也興趣不大啊。」

作為一線講課老師，我深深有這種感受，那就是一邊學生以及家長都會告訴你也告訴自己，傳統文化經典，詩歌經典，但是??好難。

我今年上半學期，每天早讀給學生講、聽詩歌，講完後，要求學生筆而記之，寫出自己對詩歌的認知和自己最真實的感受。整整一個學期，真正有進步的，寥寥無幾。

大部分同學，都是在我的「威逼」下，完成作業。

我曾經戲說過，更優秀的學生的老師講古文講詩歌是探究意義，可我們百分之九十的功夫都花在了翻譯上。

三、「大換血」體現了重視國學，也帶著很大的主觀盲目性

我們一邊都欣喜於大家對國學的重視，一邊卻又將這些我們成年人已經很少再鑽研的東西，擔子甩給了學生。

增加詩歌古文，從整體來說，對於整個中國的國學，都是一件極其有意義的事情，可以說，有識之士都舉雙手贊成。可是實踐角度來看，卻帶有一定的主觀盲目性。

那就是時代已經准備好了，老中青已經准備好了，學生未必准備好了。

從興趣、從能力、從情境各方面來說，今天我們宣揚國學，還是有點盲目。比如《二十四孝》，很多東西都不合理，然而在宣揚過程中，卻「矯枉過正」，只一味提倡「孝」。

比如我曾經呆的一個學校，曾經組織過大規模的《弟子規》誦讀，其目的「為了迎接申示檢查」。學生壓根沒學到什麼東西。

四、我的一些小建議

大幅度增加古詩文，不應該只體現在教材教學，更應該體現在生活中精神的傳承與實踐；

增加古詩文，應按照一定地域分布，對發達城市到不發達地區，增幅應該有一定波動；

學習不應該只是學生一代，應該包括所有對這個知識空白的人。唯有如此，才能真正傳承國學精神；

融合時代精神，學以致用。讓古詩文教學落到實處，從教學到考核到，讓古詩文的精神，與今天這個時代融合。比如說我講柳永《雨霖鈴》，曾將這首詞與周傳雄《今宵酒醒何處》做了非常有意思的對比，學生也極為喜歡，這首詞的精神，在今天得到了一個與時代的融合；

完善古詩文的基礎知識系統，讓中小學生能夠較為系統學習古詩文知識，而不是碎片化學習。

這些就是我的看法和觀點，不知道諸位有沒有其它的觀點，歡迎點擊左上角關注我討論，或者留言發表你的意見。

Ⅲ 聽了周老師的國學經典講座有什麼收獲

聽了你就知道了

Ⅳ 閱讀國學經典提升小學生語文素養的研究給教師帶來哪些改變

你好
現代社物質文明潮斷沖擊些比較早染沉迷網路游戲精神振等良習氣厭情況十嚴重沒受良教育容易作錯誤事情教育習經典僅增進知識提高語文素養熏陶氣質提高整體涵養
、現代習存問題現狀
1.快餐文化沖擊與影響
現代社浮氣躁急功近利種現象普遍存影響校園使漫畫或者武俠奇幻等說斷傳閱形快餐文化些經典說漫都解間交流主要題些說漫所吸引些書面故事情節搞笑、趣曲折離奇新潮並且看些說漫畫用費腦種快餐文化現閱讀主流書必須進行確效引導習受嚴重影響績變差整體素養提高弊於利
2.文化瑰寶缺席與遺忘
現篡改古詩順口溜倒背流真古詩詞解卻能吟誦幾首或者詩傳達作者思想情理解卻少我祖先流傳文化瑰寶能遺忘尤其各文化沖擊我更要注重習弘揚民族文化提高整體文素養
3.經典確定與突圍
由於家庭經濟條件等素制約或者家孩受教育重視程度影響除校課本少其課外讀物更提高語文素養析各種情況校確定些經典突破口幫助掌握更知識語文習積月累程需要厚積薄發需要習經典進行足夠重視
二、習經典意義
1.利於培養高尚道德情操
功部程度依靠情商要用才需要高尚情操習經典培養道德品質非使思想及行習慣發變化變文明懂禮貌同運用知識表達自情、想經典促進德行積極教化產潤物細聲潛移默化效
2.利於快速明顯增加識字量
低級習誦讀《三字經》、《千字文》及《百家姓》等經典明顯發現識字量快速增加三級用期《千字文》認識1000左右漢字習誦讀經典兩輕松掌握3000漢字程度六級識字水平差
3.利於顯著提高記憶能力
孩記憶黃金期候記東西都記隨著齡增記東西記忘記所期記憶效發豐富寶藏經典誦讀習發潛能同語文素養提高幫助隨齡增些經典更加深刻理解道理幫助比《三字經》《弟規》等些都能通順讀文章用短間熟練朗讀甚至背誦隨著記憶力斷提高信增背誦產興趣習更經典
4.利於提高文化素養
通經典文化習能夠程度提高文化素養隨著外文化及網路文化等孩現越越影響文化素養面欠缺文化素養潛移默化提高語言表達能力斷增強語文能力提高經典習誦讀給帶明顯變化語文面聽說讀寫能力都快速進步經典誦讀經典濃厚興趣程度激發斷習語文知識興趣習語文態度變認真各種詞彙變豐富思路拓展視野變闊寫作水平進步前喜歡寫作文通經典誦讀寫作能力提高增加自信筆輕松
三、習經典
1.熟讀背誦加強語言積累
語文教語言訓練重要培養語語言訓練重點語應該誦讀培養通熟讀背誦能夠量積累強化語言教師要引導教育讀書背誦習些經典使加強自讀書意識積累語言打堅實語言基礎
2.進行豐富經典閱讀
雖現視野都比較闊真能夠安靜認真進行閱讀卻少嚴重問題由於受網路等新媒體沖擊並喜歡閱讀課外讀物教育階段鍛煉培養增加閱讀興趣重要期效途徑通進行量閱讀使豐富語言積累所校營造非讀書環境非必要事情閱讀經典幫助提高文素養增加文修養讓能夠閱讀更知識所作語文教師要給自樹立確積極閱讀教觀確指導課內知識課外閱讀結合起進通自豐富經典閱讀實現自身文化底蘊語文素養提高
3.利用黑板報、手抄報等種媒體
教師組織教室面張貼部相關書作品展每周詩板塊定期更換讓習古代詩詞或者舉行古詩文誦讀提高習興趣給營造習氛圍環境讓受文化染熏陶 4.培養校經典詩文誦讀管理員
教師要培養組織班經典誦讀管理校組織讀書意識選擇些讀書能力相較強找優點給樹立榜榜力量帶習經典使習文化打基礎提高整體文化素養
5.完善經典習激勵機制
（1）建立星級評價機制
確進行評價幫助認識自我增加自信教師習經典情況進行統計評價候採用星級評價機制習表現進行評價習狀況越所星星越5顆星
（2）進行元化非式評價
習程教師通習觀察交流等習情況及解並情況做簡單記錄定評語
（3）展示性評價
注重前習基礎進步習全面展示讓家校同面前展示家激勵
6.習經典要間保障
習經典能夠使內容興趣前提進行誦讀要讓壓力覺累要讓玩知識每早讀間習誦讀經典黃金間每每都自需要完習誦讀任務教師要安排檢查要求每完任務掌握快往繼續習既能考慮部優秀帶全班習積極性教師先帶領著朗讀幾遍給講解概意思讓能夠理解基礎背誦更提高習背誦效率
四、結
經典離我本身並遙遠習經典孩打造基礎讓積極習經典定能夠讓書香飄滿整校園各面提高語文素養給精神激勵啟示讓受益終身經典教育課堂內外貫穿習使潛移默化道理深厚文化積淀經典習潤物聲提高整體素質

Ⅳ 當家長對老師持否定態度時,如何用國學評價老師

這看你否定的是什麼。
其品德還是言行還是對上課有意見或者認為他沒有保姆那樣照顧你的孩子？
這是個看似師道大興實則衰微的時代——不論什麼人都可以被稱為老師，連孩子都是小老師。早已不知何為老師了。

Ⅵ 向榮老師國學 講座聽後感

周末有機會聆聽了向榮老師的一場講座，講座主要內容：

1、孩子厭學專、浮躁、多動、自私、注意力不屬集中、迷戀動畫網路、父母應如何教育和正確引導；

2、在孩子的成長路上，如何正確培養孩子良好的習慣，如何讓孩子主動、快樂、自信、有效的學習；

3、如何解決父母自己知識水平有限，缺乏輔導教育能力，影響孩子成績的提高和隔代教育的問題；

4、如何塑造孩子的道德修養和品格，建立孩子正確的人生觀和價值觀； 5、解決六個難題——獨生子女教育、成功人士子女教育、單親家庭子女教育、青春期教育、後進生教育、心理健康教育。感覺收貨很大

Ⅶ 教師國學素養：為什麼要重視國學教育

為什麼要讓復孩子學國學制，就是要從小給孩子奠定厚實的文化基礎。文化不是學歷，不是知識。文化是根植於內心的修養，無需提醒的自覺，以約束為前提的自由，為別人著想的善良。而這些，正是國學經典能夠教給我們的。
傳承中華傳統文化，國學教育首當其沖。
因此教師要對傳統文化有相關認識和了解，要有一定的傳統文化素養，更要對中華傳統文化的傳承與發展起到促進作用。如此，才不負黨和人民的重託，才能向「中國夢」更進一步。

Ⅷ 幼兒園教師個人對國學教育總結

國學所講的禮、義、孝集中的體現了中華民族的文化和精神。同時也感到國學教育的重要性。開展國學經典誦讀活動,其目的不僅讓孩子記住一些名篇佳作，更重要的尋根，尋民族精神的根，尋現代文明之根，尋學校育人思想之根…熟讀國學經典過程中弘揚優秀的民族傳統文化，加厚孩子的人文底蘊。所以把國學經典誦讀活動作為幼兒園教育教學的一項重要內容，讓經典真正植入孩子們生命，成為影響孩子一生的文化血脈。
這個學期通過與孩子們大量整體誦讀經典，我也學到了不少的方法，有了許多體會。根據我學習的經驗總結：「不求理解，只求熟讀」，簡單的過程不要復雜化，只要反復念反復跟讀，兒童自然就能背誦；在反復整體誦讀中，孩子們很輕松很愉快的就可以大量記憶其內容，並且對大量生字的認知。讓學生從經典中感受學習的樂趣。經典誦讀實現了育人，使教師的思想觀念得到轉變，師生的「精、氣、神」得到提升，使學生的行為習慣進一步規范，良好的思想道德修養進一步得到提高。
國學經典，不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，是對幼兒進行教育的好材料。首先，國學誦讀對幼兒初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了積極健康的作用。其次，提高了幼兒的閱讀能力。學生對經典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。在反復誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會也在層層加深。「書讀百遍，其義自見」就是這個道理。學生在朗讀水平大面積提高的同時，形成了良好的語感，對語言的感知和理解能力也大大提高。然後，是擴大了學生的知識面。學生在誦讀經典的過程中，不但提高文學修養，而且開闊了視野，知識面不斷擴大。最後，促進了幼兒表達能力的提高。俗語說得好：「讀書破萬卷，下筆如有神」，「厚積薄發」。只有積累豐富的語言素材，才能「厚積薄發」，「下筆如有神」。誦讀可以使孩子積累大量的妙詞佳句，他們的語言「材料庫」在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學習到一些表達方法。在日常交流中，我可以看出孩子們每天的進步。
在教學中，我深深感到我作為教師的國學功底還不夠深厚，急需提高。經典是文化的精粹，是人類文明的積淀，歷經歲月河流的淘洗依舊光彩奪目，是中華民族的瑰寶。而我們教師都有必要的教學任務，我們教師必須利用有限的時間提高自己的的閱讀量，閱讀水平。通過培訓，通過相互學習，盡快提升教師的水平，是推進國學經典誦讀活動質量的關鍵。
國學經典誦讀作為課程，作為幼兒學習的必要內容，相應的教學研究、教學探討應該伴隨國學經典誦讀的開展，加強國學經典誦讀的指導，方法的提煉，經驗的交流，以便更好、更有效的開展教學活動。
誦讀國學經典，傳承中華文化，這是我們每一個教師肩負的歷史重任，也是我們教育中一道亮麗的風景線。一路行來，其中的甘苦，如人飲水，冷暖自知。我們堅信，今天的開啟必將迎來明天的收獲。

Ⅸ 國學經典孝親篇讀後感教師

讀到這篇表達自己情感的小作文,我被作者用自己的方式表達的情感深深地感染了.這種內真實的情感表達容,讓作文透射出極強的感染力,我也哭了.我為這篇作文打了優秀——按照一般的作文要求,雖然它完全算不上優秀.我之所以給這篇作文打優秀,是因為這篇作文有「言為心聲」的品質.有的同學在作文中,寫別人的「苦」,寫別人的「愁」,寫別人的「堅強」,寫別人的「不幸」,卻將自己置身於事外,讓自己的身份成為「看客」.這篇短文的作者將自己定位於「情感中心」,以簡單的文字表達自己真實的情感：悲憫與堅強都在其中,讓我們看到的不僅僅是廢墟,而是廢墟之上悲而不屈的精神.作文能力是一種表達情感的能力,而表達情感的能力是生來俱有的,所以你的作文能力天生就有——只不過,你有時忽視了對這種天然能力的把握和挖掘.請以「自己的情感」的為中心寫作文吧,這樣在作文時就有「文隨心動」的暢意感覺.