『壹』 如何培養農村學生寫作興趣的研究與實踐 課題申請書
作為一名教師首先要有責任感和神聖感，打破「師道尊嚴」的聖框。學生是否發揮學習主體回作用於答教師的態度密切相關。一般學生總喜歡笑口常開、和藹可親、幽默善導、寬容賞識的良師，而心底里拒絕神情嚴肅、心胸狹隘、苛刻責備、諷刺挖苦的教師，所以教師更新理念，改變角色非常重要。
『貳』 農村小學教師怎樣做校級課題研究
這方面的課題研究主要是看院校中對課題研究上的一些要求和課題研究的方式格式等等來進行。具體的大家不妨來億百出版網看看。
『叄』 農村小學作文教學研究課題研究的創新點有哪些
那天，上音樂課，老師說要舉辦音樂會，讓我們自己操辦，我們班的同學都很興奮。一個個爭先恐後。老師定了幾個人，一個是班長，一個是音樂課代表。老師問我們誰想操辦，主動舉手。後來，一共四個人操辦。
老師給我們說，已經在四個班舉辦過了，有一個班的表演非常成功，人家的紀律啊，流程啊，非常好。他們有主持人和評委，看著還真像那麼一回事。他們的的流程是先主持人上台講話，然後由主持人再來報名字，團隊名字，那個團隊的人員，就從後門出去，從前門入場，唱完之後，評委就開始打分。最後，全部唱完後，再選出前三名的團隊，給予獎勵。參加過的人，都會有獎勵。但是不參加的人，他們班規定每人扣一分。希望你們班，能好好表現，我下次就看你們班了。
我們班的那幾個舉辦人，一下課，就在黑板上寫了很多—自己下載自己唱的曲目，報名的去誰那報，有問題的找誰……我們班規定：不參加者都要扣兩分。
這讓我們後怕，還是參加吧，我和我的同桌決定組團，因為我們會唱一樣的曲目—《暖暖》，這首歌作者是梁靜茹，唱起來挺甜的。本來想多找幾個人的，可是她們都不會唱這首歌。也難得，我和我的同桌會唱相同的歌，那麼，我們就努力吧！
現在，我還要抓緊練歌呢，由於很久都沒有唱過了，都忘得差不多了。不知道我的同桌有沒有努力練呢？那麼，我就不知道了，希望，她能一樣加油。
就寫到這里吧，抓緊練歌。
『肆』 農村小學英語教師可選什麼樣的英語課題申報
嗯 順便提一下 我目前上的ABC天卞英語的教師和我提到 若想學會英語是不難內的。一定具有符合的研容習情境以及熟練口語對象 外教水平很重要 口語標准才是最好 堅決天天練習口語 一對一個性化學習才能有最.好.的學習效果！課程結束後需要重聽錄音文檔 把所學知識融會貫通。不過實在無口語交談的人的話，可以去聽力室或BBC獲取課外學習資料練習 多問多聽迅速的口語能力就培養起來 學習效果應該可以最佳的 課題目標要明確,圍繞課題目標,寫明課題意義和介值,課題內容,具體操作辦法,參加人員和時間安排,預期的成果
『伍』 如何寫農村小學教師教學反思課題界定
農村教師的教學反思，可以從課堂教學事件入手，抓住成功或失敗之處，思索自版己的教育觀念、教學行權為與教學效果，從中找原因；可以結合所教學課，把大問題細化為幾個小問題，從小問題中尋找最關鍵的因素，加以研究並探索解決的辦法。
教學反思的過程就是教學研究的過程，是教學研究的內容之一。是對教學所遭遇問題與困難的積極應對，所以對自己的靈感、設想的及時紀錄很關鍵，不要想想就拉倒一會就忘記，之所以需寫下來記載於教案上不是應付檢查，而是對自己研究的記錄與提示，所以教學反思不要想完就拉倒、寫完就拉倒，應形成日看、周覽、月結、期末歸納的慣習，這個過程就是教師的科研過程——教學論文的出處：把自己的困惑、思考、做法寫下來，這就是教育隨筆、教育敘事、教學課例；圍繞課例與問題解決的個人研究過程與成果，就是教學論文。
『陸』 農村小學數學課堂教學情境創設的研究 小微課題怎麼弄
一、課題背景及界定
《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出：改變過於強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂於研究，勤於動手，培養學生搜集處理數學信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。創設適合兒童發展的數學情景教學模式，真正改變學生的學習方式。從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設有趣的情境，給學生一些權力，讓他自己去選擇；給他一些機會，讓他自己去體驗；給學生一些情景和條件，讓他自己去鍛煉；給學生一片空間，讓他自己慢慢向前走。但是在我們的實際教學中，由於諸多原因，情境創設進入了誤區，「填鴨式」教學模式依然存在，情境創設「變味」、「走調」，失去了應有的價值。為使情境創設更好地發揮對數學教學的服務作用，因此我選此課題進行研究。通過對本課題的研究，為學生創設逼真的，有趣味性的，生活性的，研究性的教學情境，喚起學生思考和創造的慾望，倡導數學學習與實際生活的聯系，品嘗到用所學知識解釋生活現象以及解決實際問題的樂趣。同時，還可以促使教師更新教學觀念，優化課堂結構，能根據教材內容，創設符合學情的教學情境，使每一位學生都力求做到知識融會貫通，舉一反三，縱橫交叉，觸類旁通，真正發揮學生的創造性，積極性。也使老師的思想觀念不斷更新，讓我們的課堂呈現出別樣的風采和活力。
二.創設情境的理論依據及意義
（一）良好的開頭是成功的一半，情境的創設可以充分發揮學生的主觀能動性，讓學生真正做學習的主人，親歷知識形成的過程，在感知，體驗，內化的基礎上習的有關情感，態度，價值觀和能力。（二）數學來源於生活，並應用於生活，學生只有在活生生的生活世界裡，不斷地積累和豐富數學知識，並以此為基礎展開進一步的時間和探索，才能豐富自己的數學世界。同時，這也是《數學課程標准》的要求（三）建構主義學習理論也認為：學習是學生主動的建構活動。學習應與一定的情境相聯系，在實際情境下進行教學，可以使學生利用原有知識和經驗同化當前要學習的新知識，這樣獲取的新知識，不但便於保持，而且容易進入遷移創新的情境中去。
三、研究的目標、內容、方法、步驟及過程
研究目標：教學情境的創設是一個比較復雜的系統工程，在研究過程中，我們根據不同的教學內容、教學目標，不同的教師，不同的學生，應該根據具體的不同特點創設不同的數學情境，發揮學生的主觀能動性，教師做好引領，指點，讓學生的學習興趣及學習潛能不斷發揮。
1.通過本課題的研究，通過實踐教學，將創設有效的數學教學情境真正落到實處，並且使之常態化，成為高效課堂的一種教學模式。
2.通過本課題的研究，使教師能正確地、有針對性地創設符合本班學情的課堂教學情境。
3.通過本課題的研究，創設有效的學習情境，使學生積極主動地，富有個性的學會學習，使每一個學生的能力都得到發展，創造適合學生發展的數學課堂。
4.通過本課題的研究，更新教師觀念，提高教育教學質量。
研究內容
有效情景的創設在教學中的作用，情境創設如何為數學學習內容服務，情境創設如何激發學生的興趣，情境創設如何發揮學生的主觀能動性。在教學中，如何尋找新舊知識的切入點，教材和生活的聯系點，創設設計符合本班學情的情景。有效情景的創設，提倡學生參與確定學習目標，學習進度和評價目標，在學習中積極思考，在解決問題中學習，不斷培養學生的獨立性和自主性。注重學生的經驗和興趣，培養學生主動參與，引導學生質疑，調查，探究，在實踐中學習。
1.走進生活創設情境
關注教學與學生現實生活的聯系。教學如果不和學生的現實生活相融合，就沒有現實的感覺，學生也就缺乏學習的動機。必須改變課堂等於教室、學習資源僅限於書本的觀念，隨時從學生熟悉的現時文化生活和社會實際中選取為學生關注的話題，將沸騰的、變幻的生活及時納入課程和課堂中。總之，要讓生活走進課堂，將課堂引向生活，要更多地走向課外、戶外，因為生活的一切時間和空間都是學習的課堂。
2.設計游戲創設情境
愛游戲是人的天性，特別是小學生，通過游戲能激發學生的學習興趣，讓游戲進入課堂，讓學生在游戲中動手、動腦、動口、開心地合作，把抽象的數學趣味化,既激發了學習熱情，又學習了知識，理解了概念，訓練了技能，開發了智力，培養了創新意識，可謂一舉多得。在低年級數學教學中，游戲教學顯得尤為重要。
3.巧用故事創設情境
低年級的學生對故事非常感興趣，並百聽不厭，因此，以講故事的形式來創設情境，讓學生產生身臨其境的感覺，他就會全身心地投入到教學活動中去，數學故事、數學典故有時反映了知識形成的過程，有時反映了知識點的本質，用這樣的故事來創設問題的情境不僅能夠加深學生對知識的理解，還能加深學生對數學的興趣，提高數學的審美能力。同時，我們讓學生利用課外時間搜集數學小故事，以備我們之須。
研究的方法：
實踐研究法：在數學課堂教學中，將自己從課題研究中獲得的教學理念轉化作教學行為，在實際課堂教學和課題實施的過程中不斷總結有效學習情境創設的經驗，並隨時進行反思，同時對課題方案進行修正，再實踐，逐步積累創設有效學習情境的經驗。個案分析法：重視對學習情境案例及及學生開展系統的教學活動，對其個體開展縱深的研究，以尋求有效的教學措施。經驗總結法：多交流、多思考最後以總結形式完成課題研究《結題報告》。
遵循的原則
1.主動性原則。學生是學習的主人，充分發揮學生的主觀能動性，使他們積極的感知數學知識的形成過程2.趣味性原則。數學教學不僅要關注知識和技能、過程與方法，還要關注學生的情感態度與價值觀。情境創設的材料與活動應盡量新穎有趣。對材料或活動的直接興趣，能有效地激發學生的學習動機，喚起學生強烈的情感體驗。3.開放性原則。就是創建的課堂情境促使學生思維呈現活化狀態，學生思考的空間廣闊，可以從不同的角度提出問題，用不同的方法來解決問題，答案多樣化。4.探究性原則。維果斯基認為，教學的本質特徵不在於「訓練」、「強化」已形成的內部心理機能，而在於激發、形成目前還不存在的心理機能，讓學生主動參與、自主思維。作為教學情境的材料或活動，應該能激發學生的認知沖突，使學生產生強烈的探究慾望和創造機能。
實施步驟
1.課題組全體人員認真學習查閱資料，提高創設情景在課堂教學中的技能。
2.課題研究人員要在認真學習先進理論的基礎上，對原有的教育教學實踐進行反思、總結，初步形成了情景課堂教學的理論和教學經驗。
3.把本課題研究作為學校教育教學工作的一個重要組成部分，緊緊圍繞教學活動，並服務於教學活動。
4.課題組每周三進行組內交流活動，共同探討，以保證學校課題研究的順利開展。
5.建立課題研究檔案，注意資料的收集和隨時整理，以保證課題取得的研究成果。
四、研究結果與成效
1.通過對課題的研究增強了學生的數學意識，提高了學生的數學興趣。大部分學生體會到數學並不那麼枯燥乏味，離我們並不遙遠，原來它就在身邊，從而對數學產生親切感。
2.教師得到了不同的發展。經過課題研究老師之間相互學習，師生之間教學相長，教師的教學意識有了改變，方法有了提升。
3.通過研究培養了學生耐心傾聽的習慣，培養了學生善於表達的能力及善於反省的習慣和能力，使學生的數學能力得到了一定程度的提升。
五、存在問題及改進
1.如何創設有效情境，提高課堂教學效率，成為我們今後研究的一個具體方向。
2.學生層次不整齊，學生接受知識能力有限，使得課題的研究在一定程度上受到影響。
3.繼續加強培訓，教師教研能力和素質有局限性，對課題研究的深度與廣度把握有難度。
4.資料收集方面要更加的全面。
總之，課題研究中，教師能夠在平時的教學實踐中，立足於學生的現實生活，創設學生感興趣的情景，引導學生學會提出數學問題，然後進行探究學習，鼓勵學生在現實生活的具體情境中解決數學問題，努力做好從生活中來，再回歸到生活中去，體現出數學學習的價值
『柒』 如何培養農村學生的英語學習興趣課題研究
《英語課程標准》強調英語課程應從培養學生的學習興趣入手,最大限度地發揮學生的潛在能力,使學生積極主動地參與學習的全過程,將學習變成學生自覺、自願、高興的事,讓學生做學習的主人。興趣在教學中起著舉足輕重的作用。從目前的教學實際來看,有相當一部分學生覺得英語難學,特別在農村這種情況尤其突出。要記枯燥乏味的英語單詞，掌握復雜多變的句式等。開始學生感到好奇、新鮮，但隨著單詞數量的增加和難度的加大，學生就慢慢地喪失了興趣，教學效果自然也不會好。因此，在新目標英語教學中，激發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性和主觀能動性已迫在眉睫。
一、建立民主平等、情感交融的師生關系，促進學習興趣。
融洽的師生關系，是調動學生學習興趣的前提。長期以來，「傳道、授業、解惑」的聖者光環籠罩在廣大教師的頭頂。為維護師道尊嚴，課堂上命令、懲罰等現象便會時常發生。如此師生關系，勢必會壓制學生學習語言的願望，挫傷其積極性，使學生喪失學習興趣。故教師應建立民主的師生關系，對學生傾注關愛，鼓勵他們大膽開口，各抒己見，暢所欲言。情感的交流是溝通師生內心世界的橋梁。師生感情好，教，揮灑自如；學，趣味濃厚，教學氣氛非常融洽。如此，師生在教學中會產生和諧的共鳴，增進彼此間的情感交流，使學生在融洽的師生關系中由喜歡某位老師而轉向喜歡學習他所教的課。
二、通過游戲方式培養學生學習英語的興趣
針對不同的教學內容，採用不同的游戲。因為充滿趣味性的教學，可以極大的調動眼、耳、口、手的動作，使學生很快達到情緒的興奮，主動探求知識，主動解決懸念。這樣，主體意識大大增強，潛移默化地使自己增長知識。例如，在教學人體器官時，先讓一組同學站起來，我發指令TOUCH YOUR MOUTH：，學生扮動作。有人犯錯誤，就淘汰出局，直到剩最後一人才是WINNER。雖然大部分學生沒拿到獎品，但從他們的眼神中可以看出他們喜歡這樣的游戲。再如，在教學問路時，不可能把學生帶到馬路上，教他們走法。我把教室模擬成了本鎮的面貌，地上畫上主要街道，用桌子代表郵局、警察局、飯店等等。然後學生倆人一對，一人從起點出發，另一人則告知他怎麼走，直到目的地。課堂秩序看上去好像有一點「亂」，但學生很快就掌握了。實踐證明，這種教學模式學生是喜歡的，接受的。
三、通過語音教學培養學生興趣
英語的語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能，因此「讀」在英語教學過程中占據重要位置。可學生在老師的領讀下，聲音洪亮整齊，一離開老師就不會讀了。有些學生就採用漢字標註：把「YES」註上「爺死」，把「BABY」註上「卑鄙」，注法千奇百怪，按漢字注的音讀出來的單詞，聽起來令人啼笑皆非。這得給學生一把「金鑰匙」——音標，讓他們自己去開啟英語殿堂之門。教師在語音教學時，應把48個音素授給學生，讀准讀熟，就像中國人掌握漢語拼音一樣。學生掌握了方法，學習效果好，學習興趣就會越濃。
四、展示教師個人魅力，提高學生的學習興趣
教學是一門綜合藝術，教師的聲音、教態都會直接影響學生的注意力，教師在課堂上的一舉一動都會潛移默化地影響著學生。親切和藹的教態更容易拉近與學生的距離，反而兇巴巴的教態，會引起學生的反感。英語課中經常要求學生做報告，學生也容易在此環節中犯錯誤。這時不要急於訂正他的錯誤，而是要耐心聆聽，記住他的錯誤；然後結束了，教師要用贊揚的態度肯定他，good，well done,再指出錯誤。這樣學生不會覺得有太多的壓力，也更容易激發學生的學習興趣。另外，教師的自身素養和專業水平都會影響學生的興趣。教師要加強思想道德修養，為人師表，以身作則，用正確的言語感化人、教育人；具備扎實的專業知識和基本技能，吸收各類知識，熟悉駕馭課堂教學的能力；改進教學方法，學習他人有益經驗，優化課堂結構，形成獨特的教學風格;做好教學常規工作,認真上課備課,批改作業,耐心輔導學生。教師要用嚴謹的工作態度樹立高大形象，用高尚的人格魅力感召學生。
五、採用現代化的教學手段，提高學生的學習興趣
傳統的教學模式是一支粉筆、兩袖清風、三尺講台，這種模式顯然不適合社會的發展。多媒體作為信息技術的代表之一，它能把教學內容與圖像、聲音、音頻等形式交*呈現，生動形象地展示教學內容，擴大學生視野，使課堂教學內容多、信息量大，有利於學生提高能力，開發智力和提高素質，將課堂引入新的境界。例如，新目標初一上有一課是關於family name 和first name的教學，此課內容少，知識點也比較簡單，用傳統的教學模式30分鍾就能上完。但我在課上用視頻播放了一段《白雪公主和七個小矮人》的動畫片段，並用剛學的句型What』s his/ her first name? What』s his/her last name?來提問視頻中出現過的人物。他們馬上來了勁，都爭先恐後地舉手搶著要回答。這種效果顯然是CIA的魅力體現，是以往的教學模式無法達到的。
俗話說「興趣是最好的老師」。培養學生學習英語的興趣需要我們在教學實踐中不斷探索、積累和完善。教師崇高的人格魅力，靈活的教學方法，高超的教學藝術，為學生打開興趣之門，提高英語教學效果,從而改變農村英語教學落後的現狀。
『捌』 農村教學點老師適合做哪些個人課題研究
您好，可以安排國家級"十三五「規劃課題掛名，主持人參與人都可以安排，網上可查，專門用於評職稱，希望我的回答對您有幫助，望採納！！！