高校青年教師培訓教學模式總結

1. 二建的建築實務哪個老師講得好啊

您好，很高興為您解答！優路教育，做你職考路上的點亮者！
15年品質保障：15年深版耕一級建造權師培訓，一步一個腳印，有一種效果叫學員口碑相傳；
家門口的放心機構：200+分校在全國落地生根，作為家門口放心的知識服務機構，學習不用東奔西跑。
1000+教研中心研發：專職教研1000餘名，匠心打造產品和服務，緊跟考情緊貼命題，專業答疑不過夜。
年服務700000人：年服務學員700000人次，就業學員遍布全國各地。

2. 青年教師如何構建課堂教學模式

有效的課堂教學模式是高校課堂教學成功的一半,但是在眾多教學模式中,青年內教師初進課堂,如何容有效地構建課堂教學模式是開展教學活動最先遇到的難題。本文借鑒翻轉課堂的設計理念,針對當前高校課堂教學環境的特點,將教學模式分為三個基本環節的循環過程,使課堂中與課堂外的教學活動有機組合,以幫助青年教師構建適宜現代課堂教學的新模式。通過該教學模式方法來幫助青年教師快速構建起有效的課堂教學模式,激發教師和學生主動參與知課堂教學,進入一個全新的教學授課模式,以達到良好的教學效果。

3. 華僑大學怎麼樣啊

華僑大學在我們福建省內還是很出名的，作為華僑大學的一份子，我必須說，華大遠比你想專象的還要優秀。屬
首先是華大的背景，華大是1960年在我們的周總理的關懷下創辦的，是國家重點建設大學。其次，是華大的環境，華大一共有兩所學校，一所在廈門，一所在泉州。我呆的是廈門這邊的校區，環境真的很不錯。
（畢竟是華僑大學，學校還是很有錢的）
這是廈門華大的校門，我一直覺得這個圓拱形的門特別有標示性，也特別好看，還記得入學大年，我還在這底下拍過照，相信不少萌新們肯定也會在這里和我們的華大留下第一張合影。
這是華大的俯視圖（只是其中一部分），可以看到華大的這幾棟樓中間都有連接著的長廊，這是為了避免大家上課時在幾棟之間奔波，直接一條路貫穿。看上去方方正正的，但非常節約學子們的上課時間。（到過廈大的就知道，在廈門上個課，有時候要繞好久的路）
這是華大里我最喜歡的一條路，一到春天，滿路的紅粉紛飛，特別小清新爛漫，很多女生們都喜歡在這個地方拍照。
總之呢，華大環境好，師資好，背景硬，來了你就知道了。（是不是很像招生的哈哈哈哈）

4. 請問一下廈大經濟學院和王亞南經濟研究院到底有什麼區別

亞南院

1.亞南院偏學術，其數理和英文要求較高。

2.他的課程是全英文的，而且課程量較整個經院的研究生都要重到研二還有專業課，因此課余時間較少。

3.學術氣氛重。但是它的國際認可度高，要想出國比較容易。

廈門大學王亞南經濟研究院（簡稱「研究院」 ，或「WISE」）成立於2005年6月，以教育部人文社科重點基地為基礎、依託於「985工程」二期項目。

WISE是一個實體性的教育科研機構，下設計量經濟學研究中心、金融經濟學研究中心、勞動經濟與社會保障研究中心、政治經濟學研究中心、王亞南學術思想研究中心、現代統計學研究中心、計算與數據中心、廈門大學－新加坡管理大學中國資本市場研究中心、SAS計量經濟學卓越中心、康奈爾合作中心以及高級教育培訓與咨詢中心。

經濟學院

1.理論上育人和科研五五開，但實際上科研的實際含量估計占不了那麼大比例。

2.經院研究生現在都分教科類和應用類。金融系的課程在研二上學期基本結束，研二下學期大家都開始找實習了。

如果從就業來講，經濟學院好一點。

(4)高校青年教師培訓教學模式總結擴展閱讀：

廈門大學（Xiamen University），簡稱廈大（XMU），由著名愛國華僑領袖陳嘉庚先生於1921年創辦，是中國近代教育史上第一所華僑創辦的大學，是國內最早招收研究生的大學之一，中國首個在海外建設獨立校園的大學，被譽為「南方之強」 。

學校是教育部直屬的副部級大學，綜合性研究型全國重點大學，教育部、國家國防科技工業局、福建省和廈門市共建高校。

是國家「雙一流」世界一流大學建設高校、國家「2011計劃」牽頭高校，入選「211工程」、「985工程」，「111計劃」、「珠峰計劃」、首批20所學位自主審核高校、「卓越工程師教育培養計劃」、「卓越法律人才教育培養計劃」、「卓越醫生教育培養計劃」、「海外高層次人才引進計劃」、「國家建設高水平大學公派研究生項目」、「中國政府獎學金來華留學生接收院校」。

廈門大學被譽為中國最美的大學，校園一側是南普陀寺，一側是白城沙灘與胡里山炮台，與世界文化遺產鼓浪嶼隔海相望，包括群賢樓群、建南樓群、芙蓉樓群以及廈門大學人類學博物館在內的廈門大學早期建築為全國重點文物保護單位、入選「首批中國20世紀建築遺產」名錄。

學校設有研究生院、6個學部以及28個學院（含88個系）和14個研究院，有專任教師2657人，其中，教授、副教授1875人，有在校學生近40000人（含外國學歷留學生1437人），其中本科生20045人、碩士研究生16172人、博士研究生3647人。 截至2018年5月，廈門大學有13個學科進入ESI全球前1%。

5. 大學生應該怎樣學習

面對即將到來的，大學生活很多學生都是很興奮的。但是在學生群體中也有這樣錯誤的認知，很多人都認為大學里是不需要學習的。雖然大學里的學習任務並沒有高中那麼繁重，但是想要學好這些專業知識，也是需要下功夫的。那麼，在大學里，學生該怎麼學習才能夠提高效率呢？

在食堂里學習，不僅會被美食吸引，還會被聲音打擾。所以學生盡量在教室里或者圖書館里學習，環境比較安靜，更加有利於專心。然後在開始學習之前，學生也應該考慮一下自己到底有什麼方向。比如有的學生最近想要考雅思，那麼一定要在英語上面多下功夫。如果學生想要考計算機二級證書，一定要多練習計算機方面的知識。

6. 蘇聯對中國教育上的影響大嗎

1、小學
我國解放前的小學是六年制，分初小、高小兩段，入學年齡為六歲。
解放後受蘇聯學制影響，定小學為五年一貫制（後為六年一貫制），入學年齡以七足歲為標准。

2、業余（工農）教育

蘇聯很重視幹部的業余教育，特別是在革命初期，這種幹部教育是十分必要的。早在學制改革以前，1950年4月3日我國第一所工農速成中學就在北京開學，至6月初，全國就開辦了12所。這種類型的學校就是學習蘇聯高等學校中附設的工人系、農民系的做法而建成的。

3、高等教育

高等學校的院系調整是我國高等教育制度的大改革，也是在蘇聯高等教育體制影響下進行的。這次院系調整，自1952年從京津開始，陸續在華東、西南、中南、東北及西北等大行政區展開，到1953年基本結束。這次調整的重點是整頓和加強綜合大學，發展專門學院，首先是工業學院和師范學院；其次調整高等學校地區的布局。高等學校的類型，基本上仿效蘇聯高等學校的類型，分為綜合大學(只設文、理兩類學科)及專門學院(按工、農、醫、師范、財經、政法、藝術、語言、體育等學科分別設置)。1953年又進行了第二次院系調整，主要以中南行政區為重點。

院系調整的主要目的是改變高等教育不能適應新中國經濟建設的需要。調整前我國高等教育的狀況是：全國共有高等學校211所。其中綜合大學(至少擁有3個學科門類的學院或學系)49所，獨立學院91所，專科學校71所。

4、教學法

採用蘇聯的教學模式和教學方法

建國初期的我國教育不僅仿效蘇聯的教育制度，而且學習和採用他們的教材、教學模式和教學方法。1952年11月12日，教育部發出指示，要求各高等學校制訂編譯蘇聯教材的計劃。指示要求首先翻譯蘇聯高等學校一、二年級基礎課的教材及某些必要並有條件解決的專業課教材，而後再逐步翻譯其他各種課的教材。為組織全國各高等學校及有關人力，有步驟有計劃地進行這一工作，教育部於同年11月27日又發出《關於翻譯蘇聯高等學校教材的暫行規定》，規定各校的翻譯計劃。譯稿經教材編審委員會審查批准後，以「教育部推薦高等學校教材試用本」的名義出版。可見，建國初期，我國高等學校使用的教材基本上是蘇聯的。

5、教研室
高等學校建立教研室，中小學教研組制度也是來自蘇聯。這是學校的教學基層單位。高等學校的教研室以專業為單位，所有教師都按照自己的專業被分配到相應的教研室，他們共同備課，討論本專業的學術問題，編寫教材。中小學教研組以學科為單位，教師以所授學科為依據，分別列人相應的教研組，共同備課，互相聽課，集體參加學校的各種活動。這種組織，有利於發揮教師的集體作用，保證教學質量，特別是能發揮老教師指導幫助青年教師的作用。但也有一些消極的作用，即助長有些教師的依賴心理，同時有時會抑制教師的創造性。這種教學組織形式，至今還在我國各級各類學校中採用。

7. 當代中國教育學家有哪些

當代中國教育學家有：

1、葉瀾：中國著名教育家，女，祖籍福建南安，1941年12月生於上海，1962年畢業於華東師范大學教育系本科，並留校工作至今，現為華東師范大學終身教授、博士生導師，華東師范大學基礎教育改革與發展研究所名譽所長，上海市人民政府參事。

2、王寶祥：著名教育學家，20年一線教學，班主任和領導教學經驗，在業界有良好的口碑。北京教育科學院研究員，北京教育科學院家庭教育研究與指導中心主任，北京市家庭教育研究會副會長，北京市班主任工作研究會副理事長。

3、樊恭烋：曾先後任清華大學黨委常委、統戰部長、工會副主席、校務委員會秘書，北京航空學院籌委會委員、黨委常委、教務長，北京工業大學教務處長、副校長、常務副校長兼黨委副書記、校長、名譽校長。

4、吳晗清：教育學博士，心理學博士後。師從我國當代著名教育家、中國教學論專業委員會終身名譽理事長、北京師范大學教授裴娣娜先生。現任職於首都師范大學化學系。西南大學、廣西師范大學國培計劃培訓專家，北京師范大學、西南大學教育碩士兼職導師。

5、張春光：中國教育學會家庭教育專業委員會理事，《新中國式家長學堂》課程創始人，課程的啟蒙篇同時也編寫配套的家園共育叢書《不教的教育》。

8. 有關學校處分的

為進一步貫徹落實黨的十六大精神和"三個代表"重要思想,深入推進教育領域民主法制建設,推進依法治教,落實《教育部關於加強依法治校工作的若干意見》,增強學校校長,教師和學生的法制觀念和依法辦事的能力,提高學校依法決策,民主管理和監督的水平,形成符合法制精神的育人環境,維護學生,教師和學校的合法權益,保證國家教育方針的貫徹落實,我們結合學校特點和學校實際情況,積極組織,認真開展"依法治校示範校"創建活動.現將活動情況和取得成績總結如下:
我校實行依法治校的基本思路是:在學校黨委,行政的統一領導下,充分發揮工會,教代會,民主黨派,共青團和學生會的作用;堅持以建設有中國特色社會主義教育理論為指導,按照國家的教育法律,法規,規章以及學校內部現有的規章制度,對學校內部實施綜合治理;通過對國家的,學校內部的法律,法規,規章制度的宣傳教育,執行和監督,全面加強依法治校的規范化,制度化建設,做到有法可依,有法必依,執法必嚴,違法必究,進而實現依法治校.
一,管理制度完善健全.學校注重加快內部規章制度的制定和修訂,形成既與目前基礎教育改革相配套銜接,又與我校內部各方面協調一致的內部管理制度體系,為依法治校奠定堅實的基礎.《學校章程》中全面制定了教育教學,財務,教師,學生,後勤,安全等各項管理制度,內容合法,公正,公開,並得到切實有效執行.在不斷完善我校內部的規章制度建設過程中,做到"急用先立","先立規章後行動",用法律,法規和規章制度來引導和推動我校內部的改革和發展.我們本著以改革的精神和勇氣制定規章制度,突出建章立制的超前性,試驗性,用以規范學校的建設,改革與發展.學校相繼出台的《南通一中教育教學評估體系和標准》,《南通一中教學科研管理制度》,《校本課程實施綱要》,《年級部辦公制度》等一系列制度,都是本著服務學校事業跨越發展的需要制定出來的,目標性,指導性和操作性都很強.我們還強調,學校內部各方面的建章立制,必須在學校規章的總體框架下積極穩妥地進行,並保證相互間的銜接配套.
二,校內管理體制完善.學校在管理體制上首先追求組織健全,職責明確和依法發揮作用.學校在設置內部職能機構時秉持"科學,負責"的原則,合理配置其權責,保證權責統一,既不留"責任空地",又不設"權力共管地".各職能部門及所屬員工嚴格依照法律規定履行各自的職責,既不"不為",也不"亂為".與此同時,在內部管理體制上,學校正在依法建立一個適合我校體制改革實際情況的扁平化組織.學校管理層將部分權力下放給年級組和教研組,擴大年級組的管理權,充分調動年級組的積極性和主動性,形成管理層(處室),操作層(年級組)在同一層面上的平面化管理模式.實施年級部辦公制度之後,學校黨支部建立到年級,思想工作與教學工作緊密結合.建立平行的管理系統,正常開展常規管理,也是一個重要舉措.學校在校內形成了"一個科研機構,五個學習系統"的系統模式,即行政領導學習系統,教師學習系統,後勤人員學習系統,德育管理學習系統,科研學習系統等.這些系統與年級部辦公制的垂直管理線形成條塊互補之勢,大大節省了教育管理資源,有力地加強了學校管理力度.
三,辦學活動依法規范.作為國家級示範性普通高中和省重點中學,學校自覺遵守國家法律法規,依法實施辦學活動.學校嚴格按照教育行政部門的規定的學制,學額和教師編制等編班辦學,堅持不斷擴充優質教育資源,不斷優化組合教育資源,不斷增強優質教育資源的地區輻射作用.學校現有高中班級41個,學生1993人,教師140人.其中特級教師4個,碩士研究生和在讀碩士研究生9人,全國優秀教師1個,省市先進個人6位,省市骨幹教師,學科帶頭人28人.學校在全面貫徹國家教育方針,實施素質教育.學校為了滿足實施素質教育和推進教育現代化工程建設的需要,在開齊開足國家課程的同時探索開設地方課程和校本課程,滿足學生成才需要和社會培養人才的需要;注重學生素質的全面發展和個性特長的發展,注重所有學生都能接受一視同仁的公平教育;近幾年學校在各級各類競賽中頻頻獲獎,文化科目競賽和非文化科目競賽都有全國大獎和世界金獎.作為全國精神文明建設先進單位,我校校風淳樸教風嚴謹,師生素質普遍較高,沒有嚴重違紀和刑事犯罪行為.教育教學有保障,高考成績實現了五年五大步,去年曹悅同學獲江蘇省高考狀元.
四,民主管理機制健全.學校堅持做到民主渠道暢通,真誠歡迎師生員工就學校的改革與發展提出意見和建議,認真對待師生員工反映的各種問題;堅持做到讓師生員工在提出意見和建議的同時,支持並參與依法治校工作.堅持做到充分發揮學校工會,教代會,共青團,學生會等黨派,群團組織在學校建章立制工作中的積極作用.學校內部重要規章制度的制定與出台,能充分徵求和聽取民主黨派和群團組織的意見,努力拓寬民主渠道,使內部規章制度為全體師生員工所接受,所自覺貫徹執行.堅持做到加強學校行政自身的監督和師生員工對行政的監督.建立健全並完善校務公開制度,公開辦事制度,辦事程序和辦事結果,有透明度和公開性,以便廣大師生員工進行監督.建立"監督法治",運用法律手段,將監督活動完全納入法制化,規范化,制度化的軌道.建立健全學校內部領導勤政廉政責任制度,領導幹部離任審計制度,新提拔幹部勤政廉政承諾制度等等,進而實現以權力制衡權力,從根本上加強廉政建設,消除腐敗行為.加強領導班子作風建設和教育行風建設,並落實到文明科室評比,文明教工評比等實在的措施中.建立家長學校和家長委員會,與社區,家長保持密切聯系,定期聽取社區,家長對學校的意見和建議.
五,教師權益受到保障.教師隊伍是一個學校的核心競爭力重要組成部分.學校從招聘到使用到繼續教育,都從"師本"角度出發,保障教師權益不受侵害.依據《教師法》和相關法規,政策的有關內容,學校不僅堅持做到依法聘任教師,依法提供相應工作條件,保障教師教育教學活動和開展教學,科學研究,參加進修培訓等權力.而且還堅持做到保障教職工工資及時足額發放和相關的福利待遇.學校大力實施名師工程,發現名師,培養名師,吸引名師,留住名師.學校還在過去事業留人,感情留人,待遇留人的基礎上,進一步做到創造氛圍留人,提供機遇留人,人際環境留人,校園文化留人等.一批名教師,優秀教師在這種良性體制下脫穎而出.加強優秀青年教師群體的建設,是學校師資隊伍建設的一個亮點,也是保障教師權益幫助他們實現人生價值的另一個重要途徑.學校還不斷加強教師在崗培訓,鼓勵和支持優秀教師攻讀碩,博士學位,向重點大學派遣訪問學者,參加各種重要的業務進修.學校還通過教代會等多種途徑為教師提供參政議政的可能,並建立和實施了校內教師申訴制度.
六,學生權益得到尊重和維護.學校能夠依法維護學生受教育權,尊重學生人格及其他人身權利和財產權利.我們將每一個學生當作人來看待,作為一個鮮活的生命體來看待,尊重他們,關愛他們,幫助他們,為他們設計未來.學生作為人的生命發展形態的人格建樹和智慧生成,已經成為教育的最重要的目的.保障學生參加教育教學計劃安排的各項活動,無體罰或者變相體罰及侮辱,歧視學生的現象.學校長期開展"敬業愛崗,尊師愛生"活動,從外部渲染和強化融洽的師生關系.他們的師生關系完全是充滿平等,對話,寬容和理解的良性關系.教師們普遍認為這是師德的重要組成部分.按照國家規定像學生收取費用,無亂收費現象.學校認真學習,貫徹落實《學生傷害事故處理辦法》,建立學生安全和傷害事故的應急處理程序和報告制度,依法妥善處理學生傷害事故.建立和實行校內學生申訴制度,維護學生合法權益.這種權益的維護還表現在學校積極主動創造條件讓學生參與學校管理,鼓勵學生們組織社團,開展社會活動.學校開展的"學生論壇"和學校網站是自由論壇,學校對言之有理者不僅採納而且給予不同形式的獎勵.這些制度的建立與完善,都凸現了學生本位觀,表現了學校對學生權益的保護.
七,法制宣傳教育成效明顯.為繼續深入學習宣傳民主法制理論和黨的依法治國,建設社會主義法治國家的基本方針,與學校廣大師生工作,學習,生活密切相關的法律法規,提高教師的法律素質,特別是提高領導幹部的法律素質,社會主義法制理論水平及依法決策,依法行政,依法管理的能力,我們 加強依法治校的宣傳工作,讓"依法治校"深入人心.主要宣教措施落實在三個方面,一是大力宣傳國家教育法律,法規;二是強化工會,教代會,民主黨派等在學校內部建章立制中的地位和作用;三是要加強依法治校幹部隊伍的建設.主要落實途徑也有三條,一是由校領導給老師們宣講,進行宣傳動員,利用現代技術教育方式對老師們培訓有關教育政策法規.二是充分利用教職工政治學習的時間,以教研組為單位,學習討論,三是充分利用黑板報,櫥窗,定期向全體師生宣傳法律知識.具體學習內容上,根據基本需要和時事需要,學校組織全體師生員工認真學習《中華人民共和國國旗法》,《中華人民共和國教育法》,《義務教育法》,《教師法》,《職業教育法》,《國防教育法》,《國家安全法》,《未成年人保護法》,《預防未成年人犯罪法》,《學生傷害事故處理辦法》,《教學成果獎勵條例》,《教師資格條例》等法律.同時還學習了有關《組織法》,《保密法》,《選舉法》,學習《國家行政機關工作人員貪污賄賂行政處分暫行規定》,《關於違反財政法規處罰暫行規定》等有關部門廉政建設方面的法律.學校還組織全體教職工參加普法考試,考試合格率達100%.現在,法制教育已經成為學校重要的日常工作,學校形成了學法,用法,依法辦事的良好風氣,學校依法管理水平逐步提高.
八,依法治校工作機制健全.學校黨政領導非常重視依法治校工作,每個學年度學校都能結合本單位實際及年度依法治校工作實施意見,適時調整依法治校工作領導小組,並制定南通一中法制宣傳教育年度規劃.為了進一步加強法制教育,堅持依法治校,我校定期研究依法治校工作.在人事上,學校在市教育局的直接領導下,設立了法制副校長,聘請錢鴻陵同志擔任.健全機制的同時,學校以各種形式,建立各種制度,使普法工作健康有序地進行.此外,學校堅持依法治校的同時還堅持以德治校,兩者結合,相輔相成,充分發揮德育的主渠道功能,使依法治校和以德治校得到有效結合.
我國科教興國戰略的實施,離不開學校教育.面對新的發展機遇和挑戰,我們必須強化學校的法制化管理,不斷提高辦學質量和效率,這是依法治校的價值定位,是我國邁入21世紀之後教育發展的必然抉擇.我們將不斷擴大依法治校的內涵與外延,我們將不斷提高依法治校的力度和深度,我們將依法謀求學校事業的更大發展!

9. 信陽師范學院怎麼樣 哪位好心人幫忙介紹下

嗯、馬上該上大二了、
在師院度過了一年、總體感覺還不錯、
校園環境優美、學習氛圍很濃厚。
在省內師范院校中，僅次於河師大。其實，我個人覺得，主要還是信陽經濟不好的緣故，如果純粹的按學校來說，說不好哪個學校更好呢。
呵呵。並且師院的同學都是很友好的，在這里受到了很多並不熟悉的人的熱心幫助。
嗯，就是信陽地兒窮了點。暫時就這些了。話說我剛來時可是很不開心呢。呵呵，不過現在是越來越愛師院了。
期待著你來到哈。 信陽師范學院位於大別山革命老區信陽市，是河南省兩所重點高等師范院校之一，也是河南省基礎教育師資培養培訓的重要基地，原全國人大常委會副委員長、著名社會學家費孝通先生親臨視察後，譽為「教師之搖籃」。

學校創建於1975年，原名開封師范學院(今河南大學)信陽分院，1978年被國務院批准為本科建制，定名為信陽師范學院，並於次年成為首批學士學位授予單位。1998年8月成為碩士學位授權單位，是當時全國師范學院中為數不多的碩士學位授權單位之一。

校園佔地面積79.5萬平方米，校舍建築面積49.8萬平方米，教學儀器設備總值7614.66萬元，圖書館藏書163.03萬冊(含電子圖書)，中外文期刊3875種。現設18個系(院)、3個教研部，18個碩士學位授權學科，47個本科專業，涵蓋文、史、理、工、經、管、法、教等8大學科門類。設有河南省基礎教育研究中心，擁有2個河南省普通高校人文社會科學重點研究基地和3個省級重點學科。

學校現有教職工1259人。具有高級專業技術職務的321人，其中教授81人，副教授194人；具有碩士、博士學位教師418人。現有教師隊伍中，享受國務院特殊津貼專家、省優秀專家、省特聘教授、省優秀青年社科專家、省教學名師、省跨世紀學術帶頭人、省高校學術技術帶頭人等80餘人。學生來自全國20多個省(市、自治區)，全日制在校本科生13735人，碩士研究生150人。

學校牢固樹立為基礎教育服務的思想，堅持質量立校、特色興校，狠抓教學管理，大力推進教育教學改革，教學質量不斷提高。專業結構不斷優化，辦學特色突出，逐步建立起了以教師教育專業為主，師范與非師范專業相融互補、協調發展的專業結構體系；思想政治教育和數學與應用數學專業被評為首批省級名牌專業；不斷加強課程建設和課程體系改革，構建了適應經濟社會發展需要的課程體系，先後建成省級優秀課程12門，省級精品課程6門，省級網路課程4門；積極開展人才培養模式改革，先後進行了兩次人才培養方案的修訂，推行了「學分制」和「主輔修制」，這一改革成果在2005年獲省級優秀教學成果一等獎；大力推進教學改革，以教改成果指導教改實踐，先後有34項教學改革項目通過省級成果鑒定，其中14項獲河南省優秀教學成果獎；學校於上世紀80年代在全國率先實施了「雙向培訓」教學改革，該成果在1993年獲全國普通高校優秀教學成果一等獎。進入新時期，學校堅持這一改革舉措，不斷豐富其內涵，並以此為改革突破口，大力實施素質教育工程，推進教師教育專業化，構建了教師教育職前培養和職後培訓一體化的教育教學模式，教育教學質量顯著提高。在河南省組織的歷屆高校基礎課和公共基礎課統考中，我校學生成績始終名列全省高校前茅。非計算機專業學生計算機等級考試過關率連續3年保持在100%，全國大學生非英語專業四級考試通過率始終保持在80%以上；畢業生考研錄取率每年均在20％以上，在全國同類高校中處於領先水平；畢業生一次性就業率一直保持在全省前列。學校堅持以科研促進教學，以教學帶動科研，科研成果豐碩。2000年以來，主持國家級科研課題28項，省級科研課題185項，在全國師范學院中位居前列。2001 年以來，在國內外公開發表學術論文3541篇，出版著作206部，獲得省級以上科研獎勵136項。河南省重大科技攻關項目——球形閉孔珍珠岩工業化生產研究，處於國際領先水平，先後與內蒙古赤峰市等多家企業簽訂了技術轉讓協議，產生了顯著的經濟社會效益。《信陽師范學院學報》自然科學版入選2004年北圖版「全國中文核心期刊」，是全國師范學院學報中唯一入選的學報。哲學社會科學版被評為「全國百強社科學報」。

學校高度重視學術交流與合作，先後與加拿大、美國、紐西蘭等國的多所高校建立了校際交流關系，與紐西蘭UUNZ商業學院成功開展了合作辦學。學校還特聘著名社會活動家、原美國耶魯大學教授趙浩生，中國科學院院士楊叔子、王志新，中國工程院院士樊明武，著名經濟學家衛興華，政治學家趙曜，著名作家二月河等國內外知名專家學者擔任兼職教授或名譽教授。

學校牢固樹立育人為本、德育為先的觀念，堅持以思想道德建設為核心，以校園環境建設為重點，廣泛深入開展精神文明創建活動，取得了顯著成績。 2005年被中央精神文明建設指導委員會評為「全國精神文明建設工作先進單位」，2004年學校團委被共青團中央授予「全國五四紅旗團委」稱號。還先後榮獲「省級文明單位」、「優秀省級文明單位」、「河南省文明標兵學校」、「河南省黨的建設和思想政治工作先進高校」、「河南省創建安全文明校園先進單位」等 20多項榮譽稱號。2006年，在全省高校德育評估中，我校被評定為優秀等次。

建校以來，學校先後為國家輸送各級各類人才6萬餘人，其中3000多人成為高級教師，400多人成為全國和河南省優秀教師，另有2000多人在教育和其他行業擔任了各級領導職務，為河南教育事業和經濟社會發展作出了重要貢獻。

30多年來，信陽師范學院根植於大別山這片紅色沃土，艱苦創業、勤儉建校、銳意進取、開拓創新，逐步形成了「環境優美、校風優良、質量過硬」的辦學特色。新的時期，學校正在以「兩提兩增」(提升層次、提高質量、增強特色、增進效益)為目標，堅持質量立校、特色興校、人才強校、勤儉建校、依法治校，全面加強內涵建設，努力把學校建設成為教師教育特色鮮明、多學科協調發展的教學型師范大學。

10. 南昌師范學院的辦學條件

截至2015年6月，南昌師范學院共有專任教師378人，其中具有高級職稱的人，具有博士、碩士學位的229人；享受國務院、省政府特殊津貼11人，全國、全省優秀教師5人，國家有突出貢獻中青年專家1人，贛鄱英才「555工程」領軍人才2人，省主要學科跨世紀學術和技術帶頭人培養人選1人，省高校中青年學科帶頭人9人，省高校中青年骨幹教師22人，省「新世紀百千萬人才」18人，還有1個省級教學團隊。（下列各層次教師名單數據來自該校各院系網站，名單有所不全）
國務院、省政府特殊津貼享有者：劉振亞 、夏克堅、孫憲 、熊金泉 、葉存洪
江西省高校中青年學科帶頭人：孫憲、熊金泉、劉振亞
江西省高等學校中青年骨幹教師：塗相仁、夏克堅、劉秀娟、王歌雲、郭樹琨 、殷劍 、熊金泉、蔡慧琴、胡小萍
江西省「新世紀百千萬人才工程」入選者：雷城如、程麗芬、殷劍、熊金泉、葉存洪、蔡慧琴、胡永萍、胡小萍
省級教學團隊：教育管理學教學團隊（負責人：葉存洪） 截至2015年6月，南昌師范學院累計培養本專科生近10萬人，培訓全省中小學校長等教育行政幹部、培訓中小學骨幹教師17萬餘人次，遠程培訓中小學教師260餘萬人次。 該校還建設有2個省級高校人才培養模式創新實驗區，英語教學法、招貼設計等18門省級精品課程 ，以及1個省級特色專業，1個省級培訓基地 ：
省級高校人才培養模式創新實驗區：學前教育專業人才培養模式創新實驗區、旅遊管理專業應用型人才培養模式創新實驗區
省級特色專業：電子信息工程技術
省級培訓基地：江西省旅遊應用型人才培訓基地
省級精品課程：文學概論、合唱、英語教學法、C語言程序設計、導游基礎知識、概論課、餐飲服務與管理、英語寫作、教育學、中國當代文學、中國古代文學、江西民間地方舞、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、田徑、數學教學論、電子設計與製作、遺傳學、旅遊文化學（省級精品課程數據為該校官網2016年3月1日更新發布數據）。
該學院成立了較完善的就業網路體系，並與一些對口優質企業實行訂單式人才培養模式，畢業生畢業後直接到該公司就業。學院畢業生年終就業率在2009年為90.05%；2010年就業率為91.27%；2011年就業率為90.18%；2012年就業率為91.63%。