A. 教師論文：淺談當前幼兒園小學化傾向的表現及如何克服
隨著社會的不斷發展，人們逐漸認識到了教育對一個人素質培養的重要性，越來越重視教育，尤其是一個人的啟蒙教育——幼兒園教育逐漸成為廣大教育工作者研究的焦點。但是，在現代社會崇尚快速化的形勢下，幼兒園教育出現了急功近利的狀況，正在逐步走向「小學化」，這種利用小學教育方式取代幼兒園教育方式的做法違背了事物的發展規律，不僅得不到我們想要的結果，而且還會對幼兒的身心發展造成一定的傷害，產生持久的不利影響。 一、創新教育理念，秉承先進的幼兒園教育思想，避免「小學化」思想理念是解決問題的首要保障，只有轉變思想理念，樹立新的理念，改變傳統的模式，才能真正實現問題的解決。 首先，幼兒園園長轉變理念。幼兒園園長是學校的領導者，是幼兒園辦學方向的決策者，因此幼兒園園長應該積極地改變傳統的辦學理念，創新辦學機制，樹立以幼兒發展為核心的教育理念，時刻為幼兒的成長創造機會和優質的環境。幼兒園園長應該大膽地放棄辦學的功利性，以遠見的目光全身心地投入到辦學中，構建和諧的校園環境，挖掘幼兒的潛力，遵循幼兒的成長規律，實現幼兒的全面健康發展。 其次，教師要轉變教學理念。幼兒是祖國的未來，教師要用心呵護幼兒的成長，為祖國培養棟梁。在教學的過程中，教師要積極地整合先進教學理念，創新教學模式，實現教學的有效性，此外教師要深刻地研究幼兒的特點，制定一套適合幼兒的成長方法，使幼兒快樂地度過幼兒時光，為幼兒的未來打下堅實的基礎。為了全面地更新教學模式，幼兒園可以經常組織一些教學培訓活動，為教師創設平台，使教師能夠學習相關理論知識，共同研討幼兒園「小學化」的成因，尤其是「小學化」給幼兒造成的危害等，共同出主意、想辦法，為幼兒的美好明天共同努力。 二、改變傳統的管理模式，健全幼兒園科學管理方案，治理「小學化」管理模式的落後阻礙了幼兒園的發展尤其是幼兒的健康成長，改變傳統的管理模式，是治理幼兒園「小學化」的關鍵環節。要健全管理體系，完全管理機構，幼兒園的領導層需要積極地制定合適的管理制度，成立專門的治理小組，明確小組分工，制定一系列的解決方案，並加強實施的力度，使管理者能夠依據一定的制度來管理。如在日常教學過程中，可以要求教師對幼兒的特點進行分析，充分挖掘孩子的潛力，在遵循幼兒成長規律的前提下注重幼兒的習慣養成與思維開發，讓他們的求知慾得到激發，充分享受童年的快樂。在遵循上述基礎性制度的前提下，幼兒園還特意制定並實施專項工作制度，如培訓制度：立足於杜絕幼兒園教育「小學化」傾向，每月對教師、家長進行專題培訓；教師反思制度。每周反思自己的教學行為，是否有違背幼兒身心發展規律，存在「小學化」現象，並及時從語言、組織活動的方式、方法等方面，調整自己的教學策略；成果展示制度：每學期末，教師以教育筆記、論文、活動案例等形式展示自己在解決幼兒園教育「小學化」傾向方面的收獲與成果；教師教育教學工作考核評價制度：教師每月自評、每學期教師互評、家長參與評價等多主體評價方式，對教師進行縱向發展跟蹤評價指導，並將測評結果納入到教師評優、評先中。這些制度的建立與實施，較好地保證了解決幼兒園教育「小學化」傾向工作的效果，並促進了教師專業素質的提高。 三、豐富幼兒園的學習方式，構建快樂式教學，扭轉「小學化」 豐富幼兒園的學習方式，為幼兒園幼兒的學習增添趣味性，是解決幼兒園教育「小學化」傾向的有效途徑。幼兒的學習目的是對事物產生興趣，而不是僅僅關注成績，我們應該避免在教學過程中加入太多小學的模式。幼兒園的孩子年齡較小，他們很難對「小學化」的學習方式感興趣，他們的求知慾也有可能在一些比較枯燥的寫寫算算中受到抑制。因此，我們應該將學習與游戲結合起來，讓孩子能夠在快樂的氛圍中學習知識。 作為幼教工作者，特別是管理者，要清醒地認識到幼兒園教育不僅要給孩子創設一個健康、科學的教育環境，更重要的是要讓孩子在學中玩、玩中學，還給孩子一個游戲的童年。為此，我們將以規范、嚴謹、科學的管理理念和求真務實的實際行動，堅決杜絕幼兒園教育「小學化」傾向，把快樂還給孩子，讓幼兒教育回歸本位。
B. 幼兒教師論文《我是怎樣和家長溝通的》
淺談幼兒教師和家長的有效交流溝通 內容摘要：和諧的人際關系是和諧社會的重要基礎，沒有人與人之間的和諧就無所謂社會的和諧。同樣，在幼兒教育工作中也需要有這樣和諧的人際關系，才能體現幼兒園的辦園宗旨，那就是「為幼兒提供優質的服務」。在這其中，做好與幼兒家長的交流溝通工作，是為幼兒提供優質服務的重要環節。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：「家庭是幼兒園重要的合作夥伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。」由此可見，新時期家園共育工作是非常的重要。要提供幼兒的素質，單靠幼兒園或是家庭任何一方都是難以實現的。唯有重視教師與家長的交流溝通工作，讓家長主動參與到幼兒的教育中來，做到家園共育，才能有效地提高幼兒園保教工作的質量，促進幼兒全面健康的發展。 關鍵詞：技巧 家長 幼兒教師 交流溝通 家園共育 一、幼兒教師與家長交流溝通的現狀分析 幼兒教師面對的不僅是千差萬別的孩子，而且還是千差萬別的幼兒家長。幼兒教師與這么多的幼兒家長相處確實是很重要的事情。而且幼兒教師比中小學教師與家長的接觸頻率要高得多，幼兒教師每天至少與幼兒家長見兩次面，這是必不可少的程序。幼兒接受的教育是立體化的，其中家庭的影響至關重要。教師在對幼兒進行教育指導之前，首先要了解幼兒的家庭狀況，包括幼兒家庭的經濟狀況、家庭成員的政治面貌以及家長的文化、品德修養、對子女的教育要求等。這對孩子的世界觀、人生觀、學習觀起著潛移默化的影響。教師在與幼兒家長相處過程中容易發生哪些分歧?又應如何對待這些分歧呢? 一)、正視分歧 (一)對幼兒評價的分歧 一種情況是，家長對幼兒的評價高於幼兒教師對幼兒的評價。這些家長看自己的孩子是一朵花，碧玉無瑕;而幼兒教師看他們的孩子則不甚完美，也不出眾。這里不排除幼兒教師對幼兒某些優點的忽視，但家長對孩子的評價過高，卻是教師反映孩子在幼兒園表現還可以，但是父母卻把孩子說得一無是處。「恨鐵不成鋼」，整天批評訓斥孩子。 (二)對幼兒期望值的分歧 教師對幼兒的期望一般比較籠統而客觀，他們期望每個幼兒都能有所進步，身心得以健康成長。家長對自己孩子的期望往往是具體的、帶有明顯的定向性質，有時難免有主觀臆想的成分。有些家長望子成龍心切，往往對孩子提出不切實際的期望。幼兒教師與家長對幼兒期望值的分歧，會造成培養目標、教育實施上的分歧。 (三)對幼兒關懷照顧上的分歧 家長對幼兒的關懷照顧帶有兩個明顯的特點。一是個體指向性，二是細致入微。家長對幼兒的照顧指向自己的孩子，毋庸置疑，這種關懷照顧是非常細致的。教師的工作對象是全班數十名幼兒，他們要關心照顧的不是一個孩子，也不是幾個孩子，而是幾十個孩子，這就難免顧此失彼。 (四)對幼兒成長不順利時歸因分析的分歧 在幼兒成長順利時，幼兒園和家長的關系往往比較融洽，然而一旦幼兒在成長過程中遇到某些問題，教育工作遇到困難、不能取得令人滿意的效果時，雙方就可能會互相指責，產生分歧。家長埋怨幼兒教師的教育工作做得不好，幼兒教師則埋怨家長不配合工作，彼此都有怨氣。這種怨氣以各種形態有聲或無聲地表現出來，造成心理上的隔閡。 (五)對幼兒的教育態度、方式和方法的分歧 這種分歧大量存在於日常教育工作中。一方對孩子管理嚴格，嚴中有愛，另一方則放縱、溺愛;一方側重能力發展、智力開發，另一方則要求識字寫字、多長知識;一方注重獨立性、勞動觀念和能力的培養，另一方則害怕孩子累著、碰著，單純而過分地對孩子進行保護;一方注重孩子的游戲，讓孩子在玩耍中學習，另一方則強行對幼兒進行正規的學習訓練…… 二)、分歧的原因 (一)與孩子的關系不同 教師與幼兒的關系，主要是師生關系，教師是教育者，幼兒是受教育者，教師出於責任感去關心愛護幼兒，這種關系帶有較強的理性色彩。家長與幼兒的關系，既有教育者和受教育者的關系，又有父母與子女的親子關系，這種親子關系帶有強烈的情感色彩。 教師與幼兒的師生關系是暫時的，一旦幼兒升班、升學，這種師生關系在實際上就已結束，留下的是師生情誼，而不是現實意義上的師生關系。父母與孩子的親子關系則是終生的。子女的成長牽動著父母的心，影響家庭的和睦與幸福。這種長久的、利害相關的密切關系，使得父母不得不加倍地關心自己的孩子，有時到了「過火」的地步。 (二)觀察孩子的時空條件不同 家長多是在家庭中觀察孩子。在家庭中成員少，孩子處於被照顧的地位。教師主要是在幼兒園里觀察孩子，在幼兒園這個集體中，許多幼兒在一起生活、游戲和學習，幼兒既處於教師的照顧之下，又處於同齡孩子的相互作用之中。孩子在幼兒園里遇到了很多家裡遇不到的矛盾。在幼兒園里，這些聰明的孩子知道自己的行為是要受限制的，因而他們比較能夠控制自己的行為。這就出現了父母看孩子不懂事、不聽話，而幼兒園教師看孩子還不錯的情況。 (三)教育素養不同 幼兒教師一般受過專業訓練，有一定教育素養。家長的教育素養因人而異，有的高，有的低，而且往往表現出較大的差距。教師和家長的教育素養不同，因而觀察幼兒的角度和了解幼兒的程度就會存在差異，對幼兒的評價也會出現分歧，在教育方法和手段上更會產生極大的差別。 (四)缺乏及時的聯系和溝通 當前幼兒園普遍重視家長工作，與家長保持密切的關系。但是有些幼兒教師家長工作趨於一般化，缺乏深入細致的工作。這就使教師與家長對有關孩子教育的一些不同看法不能及時交換意見。如果能夠及時聯系、交換意見，這種分歧就會逐漸消除，使看法和教育趨於一致，或基本一致。但是如果教師與家長缺乏聯系，尤其是缺少開誠布公的交談，就會使分歧加深，心理隔閡越來越大。 三)、分歧的解決 (一)易位而思，互相體諒 人世間需要理解，多一分理解就多一分融洽與信任。幼兒教師與家長如果能夠互相站在對方的位置來看一看、想一想，就會對對方多一分理解與體諒。 (二)掌握家庭教育知識，提高自身的威信 教育是一項系統工程，要實現教育目標，教師不僅要了解幼兒園教育工作的理論，同時也要懂得相應的家庭知識。教師是有家庭教育的知識，會更好地向家長匯報分折幼兒的成長發展與不足，回答家長對孩子問題的咨詢，有針對性的宣傳一些科學育兒的知識、方法，有的放矢地為家長教育孩子過程中遇到的一些難題、疑惑，進行分析指點，出謀劃策，提出建議，幫助家長解決具體困難從而提高家長科學育兒的水平，也提高了家長對教師的尊重與信任。 (三)全面公正地評價孩子 從幼兒教師來說，要克服偏見，防止出現對班級中發展較好並善於表現的幼兒評價過高，對較為內向、發展較為遲緩或不守紀律的幼兒評價過低的傾向。 為了全面而公正地評價孩子，幼兒教師和家長都應該很好地學習與掌握幼兒發展的內容和評價指標，從體、智、德、美等各個方面全面地評價幼兒。克服只從認知方面，甚至於只從知識掌握方面去評價孩子的片面做法。 (四)深切合理地熱愛孩子 幼兒教師加深對幼兒的熱愛和關懷，是幼兒教師教育好幼兒的根本，也是搞好與家長心理溝通的根本。教師要熱愛每一個幼兒，善於發現每一個幼兒的優點，並給予足夠的重視和鼓勵。教師每天面對數十名幼兒，他們都有優點和缺點，只不過有的優點多一點，缺點少一些，有的優點少一些，缺點多一些;有的優點顯露，缺點隱蔽，有的缺點顯露，優點隱蔽。仔細地觀察和分析每一個幼兒，是教師義不容辭的職責。事實證明，只有幼兒園教
C. 幼師心得論文
論文關鍵詞：幼師生幼兒教師專業技能培養策略
論文摘要：幼兒教師專業化的獨特職業要求和職業條件的重要內容之一是專業技能〖資料來源:研究生論文網,研究生論文,碩士論文,本科畢業論文,專科畢業論文,論文寫作咨詢,期刊發表 http://www.yjslunwen.com〗專業技能是幼兒師范院校對學生進行培養訓練的一個重要內容。幼兒教師的專業技能概括起來主要有語言、藝術和教學三大類。學生要想習得這三大類技能，學校必須通過課程，日常管理．教育活動等培養對策來實現。
隨著我國教育體制改革的深入和教育事業的日益發展，教師隊伍的質量要求不斷提高，教師專業化已提到議事日程，並有了廣泛的研究。我國幼兒教師隊伍隨著幼兒教育事業的發展，專業化也在悄然進行中。教師專業化是指教師職業具有自己獨特的職業要求和職業條件，有專門的培養制度和管理制度。幼師生也無一例外地要高質量地習得幼兒教師的專業態度、專業知識和專業技能。其中，幼兒教師專業技能有其專業特殊性且形成需要長時間的學習、訓練，因此，尋找科學、合理的幼兒教師專業技能培養的對策是每位幼兒教師教育工作者重要任務之一，必須加以深入研究。
1對幼兒教師專業技能的闡釋
教師的專業能力是教師在從事教育教學活動中，順利地完成教學任務所表現出來的個性心理特徵。概括起來不外乎一般能力和專業特殊能力，一般能力包括諸如注意力、觀察力、記憶力、思維能力、想像力等。另外，教師還須具備從事專業活動所必須的特殊能力，即了解學生及同學生交往的能力、語言表達能力、運用現代教育技術手段的能力、組織管理能力、教育科學研究能力。
幼兒教師的專業技能是指幼兒教師在幼兒教育工作中因教育目標、教育對象的年齡特徵的特殊性而要求具備的特有的從教能力。這里強調：幼兒教師專業技能與其它教師的專業能力有顯著的不同，幼兒教師既要有教師的一股的專業能力，還要具備其它教師無需具備而其必備的特殊技能。例如，兒童化的語言表達技能、兒歌彈唱與鑒賞能力、舞蹈表演與創編能力、等等。
2幼兒教師專業技能的內容
1996年6月1日原國家教委頒布的《幼兒園工作規程》對幼兒園保育和教育目標的規定，蘊含著對幼兒教師專業技能的要求。主要從三方面來指出了幼兒教師應具備語言、藝術、幼兒教學等方面的特殊技能。
D. 如何做一名合格的幼兒園教師論文範文
一所幼兒園要有好的教師隊伍，出色的教師隊伍才成就好的幼兒園。目前學前教育很受重視，我國幼兒園存在著專職教師、教師隊伍水平有參差不齊的現象。為做好幼兒教師，我決定從以下方面努力，打造具有高專業水平的幼兒教師隊伍。教師要用其長、避其短，發現和激勵優點和特長，鍛煉才能，通過多種途徑促進教師專業成長，將自己打造成高素質教師。
1、挖掘自己特長，釋放潛能
比爾·蓋茨在告訴別人經驗的時候，他說：「一個人要成功，必須找准個人能力和職業的最佳結合點，找准自己的定位。」幼兒園教師要了解自身綜合情況，盡量避開自己短處，認真計劃好發展路線，讓自己的業務能力和專長特長都得到充分的發展。幼兒教師要善於挖掘自己身上的閃光點，讓自己有表現的機會，調動起自己的工作能力和興趣，在好的教學氛圍之下，幼兒教師就能充分顯示自己的才能，通過努力來鍛煉才幹，慢慢成長起來。幼兒教師要為自己搭建施展才華的天地，通過放手權力，讓教師能夠承擔起更多的責任，這樣幼兒教師能夠更出色地完成教學任務，並做好延續的工作，並提高科研水平。幼兒教師通過音樂特長的發揮，認真排練文藝節目、團體操，帶領教師積極組織活動的開展，展示孩子的藝術才華，提
高幼兒園的社會影響，布置園內環境，將環境布置得充滿童趣，並指導其他教師布置環境。
2、尊重個別差別，抒發才能
幼兒教師要能撐檯面，但更需要教師做成功的鋪路石。教師要發揮個別差別，感受團體合力，不斷提高業務水平，開展「評優課」技能評比，開展 「班級環境布置」「自製教玩具」評比，讓教師通過努力獲得成績，在教育教學的氛圍中獲得成績，獲得家長和學生的認可和喜歡。
3、通過開展結對幫扶活動，合理組合、優勢互補
在我剛從師范學校畢業的時候，我滿含著生機、活力和期待而工作，為了促進業務素質提高，我要求自己跟著有豐富經驗和業務專長的教師學習。通過一段時間的努力，小王老師很快適應了工作環境，孩子們非常喜歡小王老師。小王老師最新的教育教學觀念也在支撐著老師和同學們，教師和學生雙方在觀摩、交流、碰撞、溝通中，達到教學智慧的提高。
4、提高自身業務素質，揚長避短
幼兒教師的自身素質如何，不僅取決於自己的能力水平，還取決於自身的科學合理性。幼兒教師要根據自己的綜合情況，採用夥伴合作、合理搭配的教育教學方式，發揮個人特長，實現揚長避短，發揮好的教學效果。在幼兒園里，教師為了實現教師和學生共同成長，教師要善於向學生學習，教師之間也要相互結隊，相互學習，彌補自身的缺陷，優化自己的優點，提高自己的弱項，發展自己的
才華。在廣大教師中間學習，向能人學習，向專家學習，大家互相學習，互相提高，向有專長的教師和學生學習，達到優勢互補。因此，學生在分層、分類結對的過程當中，教師要有針對性地開展相互之間的研究和交流活動，讓教師的能力得到幫助和提高，提高教師的業務素質和能力水平。
5、發揮集體的團結作用
幼兒教師內部之間，幼兒園之間結成了不同的共同體，幼兒教師可以教師之間和學生之間組成「幼兒活動小組」，幼兒也可以相互之間組成「雁翔工作室」，幼兒教師之間組成「幼兒游戲小組」。幼兒教師在不同層面、不同方式上的研修，可以讓所有教師都能找到適合的專業發展方式，這樣提高教師的整體師資素質。幼兒課堂教學場所成為了教師學習和共同提高教學業務水平的重要陣地。幼兒教師可以通過設計教育教學活動， 相互開展聽課、課後參加評議、以及課題研究等教育教學方式，相互學習，互相支持，一起成長。教師們之間展開交流合作，共享資源，減少了工作負擔，同時產生了靈感，能提高教育教學的質量，促進相互之間的專業成長之路走得更寬闊。
6、給自己提供機會，幫助成長
有的教師剛調到幼兒園來的時候，她的業務檔案幾乎是空的，沒有獲過任何獎勵和榮譽，在幼兒園里，小楊非常富有上進心，不斷給自己成長的機會，積極准備參加一次次的公開課，鼓勵自己寫好教育實踐工作的論文，並恰當修改，不斷挑戰自己的能力，獲得了
一個又一個的進步。幾年下來，自己的業務檔案終於鼓起來了，還不斷獲得了區級和市級的各項獎勵，並被稱贊。這位幼兒教師的進步和獲得的喜人的成績讓自己獲得了前進的動力，進而奮起直追，更加帶動了整個教師隊伍素質的整體發展與提高。
7、喚起教師的自尊和追求
每個教師都希望得到賞識和發揮才能，有著強烈的自尊心，並獲得別人的認可和承認。幼兒教師應該重視幼兒的這種需要，並提供充分表現的機會，承擔起重任，並激發教師的積極性和創造性，使教師能夠排除各種各樣的困難，並努力工作獲得成果。教師也要自我教育，引領自我成長，從普通和平凡走向成功，在自我教育和實踐中將自我培養成骨幹教師，是幼兒教師隊伍建設的關鍵所在。
8、注重自我專業成長
幼兒教師可以制定三年成長規劃的形式，根據不同層次的教師的需求，確立切實可行的教育前景和目標，讓教育目標引導自己努力的方向，並增強教師的自我上進心。在教育教學過程中，為了使目標逐漸達成，教師採用了很多有效的培訓措施，通過教師之間互相幫助結成對子，一節課多人研究、教師案例分析、教師之間開展業務比賽、與專家零距離接觸、現場評議等方式，為幼兒教師自我成長搭建平台，創造舞台，讓幼兒教師在教育教學實踐中成長。
9、多參加培訓和自學
幼兒教師要通過各種層次的、靈活多樣的培訓和自學結合的方法，切實發展自己的實踐能力和反思能力，並學會用理論來指導自己的
實踐，通過不斷探索，認真總結，不斷改善自己的教育教學行為，讓自己的教育教學工作更加科學高效。
10、經常總結、反思
幼兒教師通過參加一系列的活動，獲得了很多成績，通過評優課的獲獎，公開課的好評，教育教學研究論文的獲獎和發表，榮譽稱號的取得，社會的認可和贊譽等方法，讓教師的職業幸福感得到有效發揮，喚起教師強烈的進取意識，並調動起學生自我成長的內在積極性，讓幼兒教師的自我素質得到進一步的發展和提高。
11、走出去接受更好的培養
幼兒教師在幼兒園內開展教育教學能手的評比
活動還是不夠的，教師要走出去，形成新的教育教學的培養良性循環。教師可以在一個范圍內形成領頭和示範的作用，教師的教學水平還可以不斷提高，代表幼兒園的教育教學水準，通過點帶動面，積極發揮作用，促進教師素質的提高。教師可以通過自我長期培訓的辦法和方式，注重自我科研能力的培養，並成為幼兒園的教育科研的帶頭人。幼兒教師更要走出園門，在更高層次上展示自己的教育教學才能，成為更高層次的教育教學帶頭人。
幼兒教師的自我培養關系著幼兒園的可持續發展，正是因為有了優秀的青年教師隊伍，幼兒園才具有發展的後續性，和發展潛力。我們教師可以組織多種形式的教育教學研修活動，切實有效地解決實際存在的問題，提高青年教師的教育教學技能和能力。比如，幼兒教師可以舉辦培訓班，通過理論講授和現場觀摩等形式，幫助學
生學會觀察，學會制訂教育教學計劃，通過教育教學活動的各種觀摩，現場分析形勢，改進教育教學行為。
總之，幼兒教師還要善於從生活中出發，總結經驗和道理，悟出啟發和收獲，重新審視自己，不斷加強幼兒教師自身隊伍建設，獲得更加明顯的優秀的教育教學能力的提升的效果。讓我們積極行動起來，通過不斷的努力，探索高效的方法，優化自身業務素質，追求業務發展的策略，保證幼兒教師快樂成長，成為幼兒教育戰線的精英。只有通過積極的行動，幼兒教師才能夠不斷完善自己，成為一名優秀的幼兒教師。如何做好一名幼兒教師
【摘要】幼兒教師要不斷提高自己，注重專業成長，從挖掘特長、釋放潛能等方面積極努力，提高能力，完善自己。
E. 幼兒教師讀書筆記《教師怎樣進行反思與寫案例和論文》
寫某個具體時期或者某個具體地點的人，在特殊時期的人，常常會表現出特殊的狀態，如非典時期，你身邊的人怎樣表現的？在不同的社會地點，一般人們表現不同的社會角色，在家的和在辦公室的爸爸一定看起來很不一樣。
F. 如何寫好幼兒教師的教學論文2000字
（1）聯系工作實際 選題要結合我國行政管理實踐（特別是自身工作實際），提倡選擇應用性較強的課題，特別鼓勵結合當前社會實踐亟待解決的實際問題進行研究。建議立足於本地甚至是本單位的工作進行選題。選題時可以考慮選些與自己工作有關的論題，將理論與實踐緊密結合起來，使自己的實踐工作經驗上升為理論，或者以自己...通過大學學習所掌握到的理論去分析和解決一些引起實際工作問題。 （2）選題適當 所謂選題要適當，就是指如何掌握好論題的廣度與深度。選題要適當包括有兩層意思： 一是題目的大小要適當。題目的大小，也就是論題涉及內容的廣度。確定題目的大小，要根據自己的寫作能力而定。如果題目過大，為了論證好選題，需要組織的內容多，重點不易把握，論述難以深入，加上寫作時間有限，最後會因力不勝任，難以完成，導致中途流產或者失敗。相反，題目太小了，輕而易舉，不費功夫，這樣又往往反映不出學員通過幾年大學階段學習所掌握的知識水平，也失去從中鍛煉和提高寫作能力的機會，同時由於題目較小，難以展開論述，在字數上很難達到規定字數要求。此外，論文題目過小也不利於論文寫作，結果為了湊字數，結尾部分東拼西湊，結構十分混亂。 二題目的難易程度要適當。題目的難易程度，也就是論題涉及的深度。確定題目的難易，也要根據自己的寫作能力而定，量力而為。題目難度過大，學員除了知識結構、時間和精力的限制外，資料搜集方面也有局限。這樣，就會帶來一些意想不到的困難，致使論文寫了一半就寫不下去了，中途要求另選題目。所以，在這個問題上的正確態度應該是：既不要脫離實際，好高騖遠，去選一些自己不可能寫好的論題；又不能貪圖輕便，降低要求，去寫一些隨手可得的論題。 （3）選題要新意 所謂要有新意，就是要從自己已經掌握的理論知識出發，在研究前人研究成果的基礎上，善於發現新問題，敢於提出前人沒有提出過的，或者雖已提出來，但尚未得到定論或者未完全解決的問題。只要自己的論文觀點正確鮮明，材料真實充分，論證深刻有力，也可能填補我國理論界對某些方面研究的空白，或者對以前有關學說的不足進行補充、深化和修正。這樣，也就使論文具有新意，具有獨創性。
G. 如何做一名合格的幼兒園教師論文
職稱論文
摘 要：隨著教育事業的發展，人們對教育的重視，幼兒園新教師大量入職，這些新任的幼兒園教師該如何成長為合格的教師成為大家關注的一個問題。通過對新任幼兒園教師的現狀分析提供了一些有助於新教師成長的有效途徑：懷揣「兩個心」愛心和責任心；主動尋求發展，提高自身的專業水平——閱讀好書、分享好曲、拜師學藝、參加交流、自我反思。
關鍵詞：幼兒教師；新教師；專業水平；教師素質
隨著教育事業的發展，黨中央國務院對學前教育高度重視，截止2010年，我國的幼兒園數量已經達到13萬多所了。近三年來，幼兒園如雨後春筍般大量涌現，大量的幼兒園新教師也隨之而來，剛入職的幾年是我們適應幼兒園教育教學工作的關鍵時期，直接影響著我們今後的職業傾向和專業的發展。所以對於我們這些新幼兒園老師來說，如何盡快適應教育教學環境成為一名合格的幼兒園教師是首要任務，也是領導們特別關注的問題。
一、新任幼兒園教師的現狀
剛從學校畢業，在工作的第一年角色發生了巨大的變化，在學生時一些隨意、懶散的行為和生活方式在作為教師時不能再被大家所接受，而是要盡快扛起教書育人這個艱巨的責任去面對和處理園中和班級出現的任何問題。面對全新的環境，全新的工作內容，內心是充滿好奇與興奮的。在人際關繫上，要從校園單純的同學、師生之間的交往轉變成為與同事、領導、家長、孩子等更為復雜的人際關系。剛畢業的我們對工作的第一年又寄予了很高的期望工作初期，滿懷熱忱與激情，懷揣著一顆積極向上的心走上教師崗位。工作一小段日子後，發現學校學習內容與實際的工作有差距，也有預料不到的困難，面對問題時不知道該如何去解決，心裡負擔和壓力非常的大。如果沒有系統的理論指導和教學技能技巧指導，那麼我們很容易產生消極的心裡，放棄自己的教學理想。
二、成為一名合格的新任幼兒園教師的有效途徑
（一）始終懷揣兩個「心」
1.愛心
幼兒教師必備品德中的核心關鍵就是熱愛幼兒，它是我們教師高尚品德的體現，也是強有力的教育力量。幼兒園教師的愛心是成功施教的基礎，是我們做好本職工作的前提。身為孩子的榜樣，我們首先自己要熱愛孩子，關心愛護真心的對待孩子，進入到孩子中去了解他們的生活情況、學習情況，公平公正的對待每一位孩子，不能以貌取人，厚此薄彼，助長孩子的自負或傷害孩子的自尊，用愛去開啟孩子們心靈的窗戶，只有讓孩子感受到愛，他們才會懂得去愛別人。
2.責任心
作為幼兒園教師，家長把他們的心肝寶貝們放心的交到我們的手裡，那我們必須負起這個責任。孩子們年齡非常的小，認知能力、辨別是非能力、特別是自控能力都很差，所以我們更要有一顆責任心，時時的關注他們的人生安全，稍有疏忽就會釀成無法彌補的大禍。幼兒園里無小事，我們做的每件事都會關繫到孩子的安全，關繫到他們幸福的家庭。孩子是祖國的花朵，是祖國的未來。我們需要認真的傳授他們知識，教他們做人的道理，培養他們生活中的習慣。因此，幼兒教師必須有強烈的責任心，這是我們職業的特殊性所決定的。
（二）主動尋求發展，提高自身專業水平
作為新任幼兒園教師能否快速成長的決定因素是：在我們的職業生涯中，把教學工作當作謀生的手段，受到環境所迫而專業化，還是把教學工作當作我們不斷追求完善的載體，主動的追求專業化。
1.閱讀好書
師者，所以傳道授業解惑也，教師，是文化底蘊的傳承者，是人格力量的塑造者。以書為支撐，我們教師可以立足於課堂，從從容容傳授知識，以書為信仰，我們可以坦然的接受寧靜，積極的面對人生，以書為生活，不斷地提升自己的底蘊，才能更好地服務於孩子。所以我們需要加強理論學習，擴大我們的視野，每兩周主動地選擇一本好書，通過閱讀促進理論學習。如《綱要解讀》、《優秀教師的九堂必修課》、《給幼兒教師的建議》、《兒童的一百種語言》等。在平日的一日活動中所遇到的問題都可以主動地通過翻閱書本來解決，不斷獲取豐富的專業營養。
2.分享好曲
在幼兒園中每位新教師都具備了各個領域的專業知識和技能，有的教師在聲樂方面有特長，有的教師鋼琴過了十級，有的教師演講能力口才特別好，有的已經具備了北京舞蹈學院的教師資格證。那我們可以利用這一點，自行的聚在一起，組成一個互幫互助小組。通過技能的展示，讓我們看到別人的優點，看到自己的不足，取長補短，更能明確自己努力的方向。就以筆者為例，作為一名學前教育專業的畢業生，我在教學技能方面比較扎實，但是在理論方面比較薄弱，針對這方面的不足，我會通過與其他教師的溝通交流，閱讀相關書籍，遇到教學問題與教師們一起探索鑽研來不斷完善自己。通過向別人的學習，能為自己今後的教學起到指導作用，同時也能為自己的教學研究工作打下堅實基礎。
3.拜師學藝
師徒結對是現在幼兒園中常用的模式，一名新教師和一名老教師配班、合作。在「師徒結對」中，我們得抓住這個好時機，謙虛的向自己的師傅去學習，在教學過程中發現問題不要羞於啟齒，主動地問老教師請教。如：積極地備好每一堂課，預備好相關知識，想出自己的條理，並把自己的這些計劃與老教師交流，虛心聽取老教師給予的建議，耐心的修改自己的教案。多利用空閑時間聽聽老教師上課，及時記錄教師活動中的優點，反思自己的教學方法，在日後自己的教學中就能夠及時改進，優化課堂，提高教學質量。在我們剛踏上工作崗位就有師德高尚、業務精湛的教師做引路人，我們便會少走很多彎路。這樣，我們不僅能在教學技能、帶班能力、日常保育方面得到迅速的提高，而且在專業意識、專業精神上能受到老教師的感染。
4.參加交流
幼兒園每個學期都會派出新教師們去參加省級、市級、區級的交流活動，去聽一些優秀教師的教學示範課。去感受優秀教師們活動中的先進教學理念，嶄新的教學風格，變化多端的多媒體課件。在這方面，我們應該積極主動去爭取機會出去交流聽課。這種方式能為我們新教師提供更廣闊的的交流平台，能擴大我們的專業視野，讓我們及時的了解到外部的專業信息。多聽一些教授們的講座，認真做好筆記，將教授們傳達的一些理念運用在自己今後的教學活動中。多與姐妹園進行互動，相互間舉行一些比賽活動，如：青年教師基本功大賽、青年教師大比武。通過展示互相借鑒互相學習。以上這些都能有力地推進我們專業的成長。
5.自我反思
葉瀾教師曾說這么一句話「一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年反思就有可能成為名師。」所以，進行自我反思是我們教師成長進步的關鍵。教學反思是教師把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，從而進入更優化的教學狀態，使孩子得到更充分的發展，激活教師的教學智慧，探索教材內容，構建師生互動的新方式。一日教學活動結束後，把自己今日的教學感受、思考和教學中遇到的問題、孩子們意料之外的反應與回饋都記錄下來，對這些問題及時的回顧和反思。不明白之處，向其他教師請教，發現問題則深思，找到經驗就升華，通過每日回顧和反思，以此來積累自己的教學經驗，並吸取活動中的教訓，及時的找到解決問題的辦法，來提升自己的專業素養。那麼，教學反思就不僅是個人的思想需要，還是一種高尚的精神活動。
三、總結
要想做一名合格的幼兒園教師是非常不容易的，我們仍然需要不斷地學習心得知識、研究新的問題，探索新的教學方法，並通過自己細心地觀察、認真的研究才能實現良好的教學效果。只有不斷地學習，才能與時俱進，成為一名適應現代幼兒教育發展需要的合格的幼兒園教師。
參考文獻
[1]郝娜.對幼兒園新教師專業成長的思考[j].科技導刊，2011，（24）
[2]陸蘇梅.記錄——新教師專業成長的有效手段[j].小學時代，2010（6）
H. 幼兒教師教育教學論文
一般你能夠在網路里找到的，基本上都是反復抄過很多回的，其實你想寫一篇幼兒教育教學論文，只要通過查重就行了，不一定非要原創，你可以借幾本書來抄，抄書只要該書沒有電子版的，查重就查不出來，如果還是想參考下其它資料，可以網路搜下：普刊學術中心，上面很多免費論文資料提供
I. 如何撰寫教案的培訓心得，幼兒園教師論文撰寫培訓
寫教案的具體內容包括以下十項：
一．課題（說明本課名稱）
二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計新穎活潑，精當概括。
3．提問那些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
（四）歸納小結
（五）作業安排
布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。
J. 如何做好一個有愛的幼兒教師 論文
教育家克魯普斯卡婭說過：「光愛還不夠，不許善於愛」。由此可見，愛並不是簡單的付出，對於各方面正在成長中的幼兒來說，我們幼兒教師更要善於把愛付出。那麼，我們幼兒教師如何能在日常的教學過程中，做到一個善於愛的老師呢?
學會愛護孩子的自尊心
在人類總多的情感中，自尊心是人們希望別人肯定和重視以及自我肯定的一種積極情感，是不斷追求、進取向上的動力，是生活的精神支柱。有了自尊心，才能自我評價和自我監督，自我控制和自我教育;才能自嚴、自愛、自重，做錯了是才能自責。就如孩子尿褲子在幼兒園是屢見不鮮的事，然而不同的老師卻有不同的處理方法，有的老師會耐心的幫孩子換洗，但一定不會忘了教育孩子「下次小便記得要去廁所或告訴老師」;有些老師是看在眼裡急在嘴上：「這么大的人了還尿褲子，羞不羞啊?」當然，當眾責備孩子的老師也不乏其人。但有些老師卻以「出汗了」為理由幫助孩子解圍。這種處理方法，值得我們每一位老師反思，我們在處理這些問題時，有沒有考慮孩子的感受?有沒有注意保護孩子的自尊心呢?只有當我們以心相換，站在孩子的角度去想問題，才能真正意義上做到愛護孩子的自尊心。
二、學會尊重孩子
幼兒教師的「善於愛」，首先穎體現在「尊重孩子」上。幼兒園的孩子雖然還小，處處充滿了之氣，但他們都是獨立的人，他們的有思想、有情感、有意志，更有他們應該享有的權利。
首先，應該充分認識到幼兒的個體性。
有位教育家指出：「必須幫助幼兒自己做事，自己決定活動內容，自己選擇玩具等，使幼兒感到自己是獨立的個體，他們才能變得更加自信，更為努力。」幼兒是一個與他人不同的獨特的個體，他們在發展水平和發展速度等方面存在諸多差異，我們應該尊重這種差異。同時，兒童是自身學習與發展的真正主體，以孩子的主動參與來促進發展是更深層次上的尊重幼兒。我們不僅要拔幼兒堪稱一個學習者，更應該認識到他們有著豐富的內心世界、獨立的人格尊嚴和巨大的發展潛能，他們有許多不同於成人的特點和需要，他們需要我們的尊重、關心和愛護，這是對我們幼兒老師道德的重要要求。
其次，遵循幼兒發展規律老師在工作過程中要把孩子看做是與自己平等的人，尊重幼兒的意見。
幼兒已經具有獨立性的心裡需求，他們想從自己的視角按自己的願望來認識世界、感知世界。所以尊重幼兒，就是要遵循幼兒身心發展的規律，吧幼兒看做是一個發展中的有獨立意識、獨立人格的個體。我們老師在教學過程中體現出來的理解、尊重，幼兒感知之後心裡需求就會得到滿足，身心和智能就可能得到發展。
三、用誠意打動孩子
在教學過程中，全身心與孩子接觸等於告訴他們：我和你們在一起很重要，也很快里。孩子們由此也會得出結論：我很可愛，也很乖，所以老師喜歡我。所以我要更乖，更可愛，老師就會更喜歡我了。由此可以看出一個良性循環的教學母的就達到了。不需言語，孩子就會感受到自己受尊重，自己有價值，自信心也會逐漸形成。只有這樣，孩子們才能真正體驗到老師深切的愛。
四、正確引導孩子做愛做的事
上面我也提到，孩子也是一個個體，是社會的一個個體，所以我們老師要尊重幼兒的精神所需，他們不僅有受教育的權利，而且享有休息、游戲和娛樂的權利。幼兒的興趣根源於
幼兒的需要，在需要的基礎上產生某種一是傾向。這種需要其實就是幼兒應該享有的權利。
我們應該牢記，童年時最需要受到承認和尊重的，就是游戲的權利。只有尊重每年給幼兒游戲的願望，才算是真正意義上的愛孩子。 五、蹲下來和孩子說話
真正尊重孩子、熱愛孩子、引導孩子，那麼孩子心靈的田園就會始終陽光燦爛、鳥語花香，孩子的個性的幼苗才能柱狀成長，直至枝繁葉茂!我們常常忽略了幼兒作為一個與我們完全平等的獨立個體的尊嚴，我們也就習慣了高高在上，從而導致我們和孩子的隔閡。如果我們所有的「大人」們都能放下架子，蹲下自己的身軀，尊重孩子們的喜好和特長，盡量滿足他們的合理的願望和要求。
姐妹們，
讓我們用我們的「心」去理解孩子，用我們的「行」體現尊重孩子。只有這樣，我們才能真正走進孩子的心靈世界，這樣，我們的幼兒園才能真正成為孩子們自由成長的樂園。