鄉村英語教師培訓收獲

Ⅰ 年薪1.3萬請不來代課老師，鄉村學校英語課上不了，你怎麼看

一點都不信，現在特崗教師都快擠破頭了。

Ⅱ 英語作文關於老師去鄉村支教

題目給得太寬泛了吧
樓主給點補充說明吧，說一下是以什麼身份寫，什麼樣的文體

Ⅲ 英語,我的夢想是去當一名鄉村教師

你好，一點通網校回答你的問題
有想法很好，努力一定能實現目標。

Ⅳ 34歲女鄉村英語教師，已婚，想考公務員。考鄉鎮還是市級街道辦事處

鄉鎮公務員好還是城裡的街道辦事處好這個是不一定的。公務員城裡的街專道辦和農村的鄉鎮公務員屬各有利弊。就這兩個來比較，從發展前途上，農村鄉鎮會比較好一些，因為有了基層的歷練，以後晉升空間會很大。但可能在工作環境這些方面，城裡的街道辦會好些，不過具體得和自身的情況和喜好來定。

Ⅳ 我今年34歲，做了10年鄉村英語教師。現在覺得英語越來越難教，不知道以後的職業方向該往哪發展

如果是這樣的話，建議你以後的方向還是職業還是朝著老師這一行去發展，你可以離開鄉村走向城市，也可以去私~立的學校教師，或者現在的城市培訓機構也蠻多的，這一塊你可以多看看啊，並且工資應該比你在鄉村會高很多，你遇到的事和物會更多，對你的綜合能力提高有好無壞，建議你考慮看看，試一試，當然要做好十足的准備，請採納，謝謝，祝好！

Ⅵ 鄉村女英語老師，由於缺老師，老是教畢業班，成績靠後，壓力大，心灰意冷，還有做下去的必要嗎

我覺得沒必要再做下去，學生需要的不是一位心灰意冷的老師，這樣是害人害已。學生需要的是會關心會引導會幫助激勵的老師，希望你能擺正心態做一名成功的老師。

Ⅶ 鄉村英語老師如何詮釋媽媽的愛

司萬平是鹽城阜寧縣的一名鄉村英語老師，16歲從教，三尺講台一站就是35年。35年裡，她對教學認真負責，對學生悉心關愛，從「娃娃老師」變成了學生口中的「老師媽媽」。去年，司萬平被省委宣傳部、省教育廳聯合授予「江蘇最美教師」榮譽稱號。

做好教學工作的同時，司萬平還積極參與教育科研，隨時記錄下教育教學的得失與反思，發表的論文曾多次獲得國家、省、市級榮譽。

每逢新生入學，司萬平會給每個學生發一張紙，記錄下父母姓名、聯系電話、個人愛好、家庭狀況等信息，並整理成冊。司萬平這樣做，是因為剛做班主任時，一次與學生談話，沒能注意一些細節，導致師生交流出現了障礙。 「我說那叫你媽媽下午來一下，他當時眼淚就流了很多很多，後來他告訴我，他媽媽去世了，我後來就後悔，我不知道小孩媽媽的情況。」

司萬平說，十四五歲的孩子最敏感，所以對待他們要耐心細心，更要用心。「因為有的人不注意說話方式，就傷害了學生，學生處於青春期，他本身就有叛逆心理，如果有個別老師跟他講話，講得不合適的話，他可能自身覺得自尊心傷的更大。」

從那以後，遇到單身家庭、留守兒童以及家庭貧困的特殊學生，她會在信息冊上用紅筆圈出來。在司萬平的口袋裡，常揣著一張折疊起來的便條，上面有學生的信息，方便她隨時翻看。「有一次整理學生資料的時候，我到凌晨4:40，就反正既然做，就要把它做好，因為有的時候不了解學生情況，假如第二天就碰到這個學生，有特殊情況，當時去翻也來不及。」

司萬平喜歡學生，學生也喜歡這位「老師媽媽」。他們愛和司萬平聊天，無論是學習還是生活上的煩惱，總會第一時間告訴司萬平，司萬平無論多累，也會抽出時間來傾聽。司萬平的學生蘇文雅這樣介紹自己的「媽媽老師」：「她很關愛我們，經常幫助家庭有困難的學生，課後有同學向她請教問題，她總是很細心地解答，她就像我們的母親一樣，我們學生都很喜歡她。」

司萬平的丈夫在青海工作，半年回家一次，女兒大學畢業後正在找工作，家裡的老人需要她照顧。司萬平曾經有機會調回縣城，但她放棄了，在她看來，蘆蒲初級中學的孩子更需要她。「我在這個學校，從十幾歲的娃娃教師，到後來開始是老師姐姐，老師媽媽，學生畢業以後給我發消息，都說司媽媽司媽媽，從心理上、情感上都非常近。」

晚上8點多，到了就寢時間，司萬平會准時出現在宿舍區，叮囑孩子們關好門窗，早早入睡。檢查完女生宿舍的門、電，回到自己宿舍已經是11點35分。司萬平的宿舍門從來不關，她說這樣方便學生夜裡隨時找她。「我生在蘆蒲長在蘆蒲，一直工作在蘆蒲，對蘆蒲的地方很有感情，對鄉村教育研究的比較多，對那邊的留守兒童付出的精力也比較多，我很喜歡農村教育。」

司萬平從教30多年來，在平凡的教師崗位上，用寬闊的胸懷、柔弱的肩膀和超人的堅韌，為鄉村學生撐起一片藍天。她像一支蠟燭，燃燒自己，照亮了他人的世界。

Ⅷ 鄉村初級學英語

一、努力控制學生的兩極分化
初中學生英語成績的兩極分化現象一直是初中英語教學中最棘手的問題之一，尤其是農村學生，所處信息閉塞，不能及時獲取外界的最新信息，對英語不夠重視，兩極分化嚴重，面臨實際情況，本人認為要努力做好以下幾點：
首先，教師應十分重視其起始教學，設法讓學生對英語產生濃厚的興趣。初中英語是一門全新的起始學科，雖然在小學階段，學生已經接觸了基礎的英語，就初中英語知識而言，大家都位於同一起跑線上。由於其年齡特徵和起初的教學內容簡單，學生學習興趣大，勁頭足，但這種興趣是短暫的，不穩定的，所以教師在知識傳授的同時，須十分重視英語的起始教育，把握機遇，想方設法延長學生的興趣並使其轉化為動力。
本人在起始課中，向學生廣泛介紹英語的重要性：世界上百分之七十的人用英語交際；大部分商業信件都是用英文寫的；四分之三的書報用英文編排的；一半的電話用英語打的。從這些數據來強調英語作為世界上的第一大語種在國際交往中的重要地位，甚至還對學生說英語在我國改革開放中的重要作用，在周圍日常生活中也廣泛存在，並告誡學生心中必須明白我們為什麼要學英語，而且還必須要好好學。只要把英語學好，以後自己就可以看懂用英文寫的各種雜志，可以更好地操作計算機，可以同外國人經商，可以獲取世界各方面的信息。比如，中國申辦奧運需要英語，舉辦奧運會迎接全世界的朋友更需要英語，讓學生在思想上引起足夠的重視。同時要求學生留意收集英語信息，並相互交流，這一舉措對激發學生學習英語的積極性有較好的效果。在課堂教學中，要充分挖掘教材中的情景表演內容，積極鼓勵學生大膽開口講英語，組織學生表演不同的角色，使學生養成學習英語的好習慣。對小學期間英語基礎不扎實的學生進行思想教育，指導學生接受好的學習方法，使他們樹立信心，盡可能調動學生的積極性來縮小與尖子生之間的差距，減小學生的兩極分化。
其次，因材施教和及時進行課外輔導是保持後進生的學習積極性的基本策略。
由於學生學習習慣、意志毅力、家庭環境等因素，學生的英語成績必然會有分化，但要減小差距，務必要保持後進生的學習積極性，英語教師對此負有重要的責任。面對這種情況，本人重視因材施教的策略，確定了對後進生的教學目標，從基礎著手，如識記重點單詞、句子，朗讀表演對話、課文，鼓勵他們回答課堂上的一些簡單問題、基本問題，並努力完成中等難度的題目。比如，可以安排後進生輪流用英語做ty report，內容可以日期、天氣、學生到校情況、今天上什麼課，然後進一步讓他們找生活中的英語。讓他們大開眼界，讓他們感覺到原來我們的生活中處處有英語，大大提高了他們學英語的興趣，這樣他們在生活中發現學英語的樂趣，變得愛學、樂學。這樣的練習還可以減小他們的心理壓力，使他們嘗到了成功的喜悅，從而保持了學習英語的積極性。另外，本人對他們及時進行課外輔導，努力不使他們積重難返，採取了及時，經常的對策，查漏補缺，指導學習方法，一些疑難問題反復強調操練，甚至提供必要的課外練習。告訴他們，不要怕出現做錯的，你們是學生，到學校是來學知識的，正因為不會才來學，不要怕做錯，只要找出原因，徹底掌握了你就是獲勝者。課外要經常提醒、督促、幫助他們學習，讓他們做到持之以恆。只要長期堅持下來，所謂的後進生就會在英語學習上取得令我們刮目相看的好成績。
二、教師要強化學生的情感意識
提高四十五分鍾的課堂效益是教師課堂教學的追求，而課堂教學的優化的核心是怎麼看待每個學生，是否相信他們的學習潛能，是否尊重他們的人格，是否設法幫助他們發揮潛能和個性。贊可夫曾經說過：教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學方法就會變得高度有效。心理學的研究也表明，學生的情感易於被激發。學生的認識活動一旦有情感參與，他們認識世界就更生動，更豐富，更深刻。所以在外語學習中，情感意識在英語課堂中顯得至關重要的作用。如果一個人有著強烈的學習動機，他也就會對自己所學的知識產生濃厚的興趣，就會以積極的態度來對待他需要完成的任務，他的學習往往會更深入、更全面。所以，作為外語教師，首先要熱愛學生，真誠對待學生，要在學習上多鼓勵，思想上多了解，生活上多關心，這樣，學生會對教師產生信任與好感，進而對所學的知識也產生了興趣，對自己的學習有了努力的方向，在課堂上自然就會很好配合教師。在實際教學中，像2003年突如其來的sars為例，在上課的時候，首先關注學生的身體狀況，看是否有學生因病而缺席的，或者精神狀態不佳的，要仔細詢問，了解清楚，叮囑大家注意身體。就是這些看上去極為簡單的問話，既可以讓學生感到親切，也起到了語言交流的作用。例如，教師（t）問：how are you doing？，you look so tired.
did you go to bed very late last night？，if you have a fever , please tell me.
take care of yourself.
學生（s）答：i feel terrible.
，i have a headache.
，i watched a football match on tv last night.
my favorite team won.
，i am sorry, i am afraid i must go to have a rest.
等等。在這些簡單的對話當中，教師不再是傳統意義上的講授者，而是一個交流者，師生是良好的交流夥伴。教師不可以板著面孔，不停地挑剔學生的語言錯誤，而是應該不斷地以微笑、點頭來鼓勵學生，使對話交流得以持續地進行下去。而且，教師必須想方設法讓學生有話可說，可以進行誘導性的提問。尤其對於一些英語基礎不太好的學生，他們更需要教師的重視，更需要恢復自信心，這樣一來，他們對自己的學習就會越來越有興趣。興趣與成績成正比，他們的學習興趣越濃，所學的知識也就越多，學習的動力就越強烈。最終，在教師的指導下，使學生的學習積極性得到充分有效地發揮，
教學活動自然向預定目標前進。
三、教師要不斷提高自身素質
新課程能否順利推行，一要看新課程的內容是否適合學生學習，即要有好的內容來吸引學生；二要看教師是否能勝任新課程，即要有好的教師來教學生。身為英語教師，我們應首先承擔起自己的重任用多姿多彩的課堂來吸引、感染學生，向學生展示英語教育應有的魅力，幫助學生了解世界和中西文化的差異，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。為此我們教師自身應不斷充電才能有足夠的能量釋放給學生，才能適應新課改的教學要求。教師可以通過自學、函授等多途徑來提高自己的專業知識。教師還應經常通過各種渠道以口頭和書面無記名的形式收集學生的反饋意見，來調整自己的教學方案；經常與同行進行交流，實行經驗共享；向校教務處或中心學校教務處建議聘請同行專家作講授、指導；教研室送教下鄉的活動來本校來開展。這樣教師可以靠自己淵博的知識、豐富的經驗和良好的個性品質來吸引學生、影響學生，使學生由喜歡老師到喜歡課程，這種現象可以說在學校里是常有的。因此，教師就需要通過努力學習來提高自己，使自己成為學生心目中的榜樣，進而使學生喜歡自己、喜歡英語課。

Ⅸ 英語作文 假如我是一個鄉村老師

Life in the city is very different from life in the villages and on the farms. People in large cities are much more careful to respect the privacy of the indivial. Sometimes this feeling seems to be one of indifference, but it is a convention of city life to curb one's curiosity about the personal affairs of strangers. Villagers and farmers are likely to show a great deal of interest in all their neighbors. Opportunities for bright young people are greater in the cities and there has been a steady stream of hopeful jobseekers from the villages and farms to the large metropolitan areas.

Ⅹ 鄉村英語教師成績第一名代表發言稿

我是一名普通的農村小學教師，工作了近30個年頭，深刻體會到教師工作的平凡和艱辛：它不僅需要付出勞動和汗水，更要付出心血和真愛。但我更是充滿激情，因為我懂得教師工作的偉大：它傳承著人類的文明，承載著孩子的希望和國家的未來。所以在工作中我時刻不忘把自己最真摯的愛傳遞給每一個孩子。
陶行知先生曾經說過：「為農民辦教育，就要為農民燒心香，讓農民的孩子受到最好的教育，為他們的未來點燃希望。」30年來，一群群同我一樣執著的教師和鄉村孩子們，用堅實的雙腳踩出了一條「行知」之路。
一方黑板，兩寸粉筆，三尺講台，四季風霜，五更不眠，六經勤讀。在這條「行知」路上，我始終默默地駐守著，耕耘著，奉獻著。在我和孩子們的世界裡，雖然每天都是平凡和普通，但也時常給我留下一次次深刻的印記?? 有一次，學校舉行「寫大字」比賽，我們班的三位同學囊括了學校冠亞季軍，每人都得到一個精緻的小本子作為獎勵。下午上完體育課，有幾個學生慌慌張張地向我匯報：老師，李娜的小本子不見了！對於孩子們來說，這是多麼傷心的事啊。
我趕緊到班裡了解情況，大家七嘴八舌地議論著。這時，一位同學悄悄說，我看見小軍上體育課時回班送衣服，他的嫌疑最大。那一刻，我發現小軍的臉色很不自然。我對同學們說：「大家都別忙著下結論，老師相信我們班不會有人隨便拿別人的東西的，說不定是李娜自己記錯了地方呢。下面請大家幫他找一找，好嗎？」
大家立即行動起來，一個個翻箱倒櫃地找了起來。不一會兒，小軍大喊一聲：「我找到了。」大家一看，小軍的手裡正拿著那個小本子。我笑著說：「你們看，老師說的沒錯吧？李娜，還不快謝謝小軍？」看著小軍興奮的眼神里閃爍著感激，我的心中無比欣慰。一次善意的謊言，也許會影響孩子的一生啊！
去年元旦，學校要舉行聯歡會，由我負責整個活動。我是一個包班教師，面對大量的班務工作，我真有些手忙腳亂，真想暫時放下班級和教學。可是，看著可愛的孩子們，看著他們一雙雙求知若渴的眼睛，我，離不開他們。最後，我選擇了加班加點。白天，我照常備課、上課、批改作業，處理班級事務，晚上，再緊張地籌備聯歡比賽。
那些天，我真擔心會因為自己的疲憊讓課堂不再那麼精彩，那麼吸引學生。可懂事的孩子們聽課時比平時更安靜、更認真。聯歡比賽結束了，我也累倒了，昏昏沉沉地睡了一夜。第二天，我拖著疲憊的身軀走進教室，看見講台上有一個白色的塑料袋，用手一摸，熱熱的，打開一看，是倆烤紅薯。個子最小的王紅說：「老師，這是我媽媽烤的紅薯，給你嘗嘗。」捧著熱呼呼的紅薯，我的心濕潤了。
也許，作為一名農村教師，我沒有驚天動地的壯舉，也沒有令人羨慕的成就，可我用自己的愛去溫暖孩子們的心，孩子們的情也感動著我。冰心說過：「情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。」
我願心香飄處皆是愛，去溫暖每一個幼小的心靈。