A. 如何來提高教師禮儀修養，我覺得可以從以下幾方面來進行
教師的職業形象教師的職業形象至少包括以下幾個方面：一、教師的道德形象――――最基本的形象▲「為人師表」；「身正為范，學高為師」。強調教師的榜樣、示範作用。▲樂於奉獻，堅持公正是時代對教師職業的基本倫理道德要求。奉獻是教師職業責任感和使命感的具體體現。沒有奉獻精神就會失去教師職業的高尚性和純潔性。公正就是「公平」、「正義」、「合理」。沒有公正的教育將使學生的心靈失去平衡，教育過程則失去「善」的價值。二、教師的文化形象―――教師形象的核心▲「才高八斗」、「學富五車」是教師的典型文化特徵。傳統形象受到了時代的發展的嚴峻挑戰。文化資源的豐富，知識的迅猛發展和老化，要求教師不斷學習並調整自己的知識結構；大眾傳媒的發展，學生也成為文化資源的擁有者，要求教師給學生的文化展示與交流提供時空和機會；培養創新精神和實踐能力的時代要求，以及學生個性差異，要求教師改變教書匠的刻板形象，自覺、主動投身到改革大潮中。三、教師的人格形象――教師形象的整體體現▲人格是一個人的整體心理面貌。具體包括教師對學生的態度、教師的性格、氣質、興趣等。▲教師的人格形象是學生親近或疏遠教師的首要因素。▲理想教師的人格包括善於理解學生、富有耐心、性格開朗、情緒樂觀、意志力強、有幽默感等。國內外許多研究都證明了教師的性格與學生的發展有密切的關系。兩類教師的性格特徵的比較表有效能教師的性格特徵：△合作民主△仁慈、體諒△能忍耐△興趣廣泛△和藹可親△公正△有幽默△言行穩定一致△有興趣研究學生問題△處世有伸縮性△了解學生△精通教學技能無效能教師性格特徵：△壞脾氣、無耐心△不公平、偏愛△不願意幫助學生△狹隘、對學生要求不理△憂郁、不和善△諷刺、挖苦學生△外表討厭△頑固△啰唆不停△言行霸道△驕傲自負△無幽默感總之，教師的職業形象應是道德形象、文化形象、人格形象三者統一的整體，教師的形象建設是一個不斷設計與改造的過程，需要全社會對教師職業的地位、功能、條件進行科學認識，需要教師職業內部不斷建立起自己的規范，需要教師個體自覺地建構
B. 談一談教師禮儀素養有哪些作用
禮儀是一種文化,是人格魅力的重要因素,是外在形象、內在素質的綜合表現。教師的禮儀修養水平,直接影響著課堂教學效果和學生的成長,因此加強教師禮儀修養十分必要。實施素質教育是迎接21世紀挑戰,提高國民素質,培養跨世紀人才的戰略舉措,素質教育已成為當前教育教學改革的主旋律,而教師管理工作是學校培養人才的重要環節和關鍵手段,是實現中國教育現代化這一宏偉工程的根基所在。作為教師,應該積極更新觀念,勇於探索,力圖在實際教育管理工作中取得突破性進展,本文就現代社會背景下教師應該從自身的禮儀修養入手從而力求對學生的品格養成帶來正面影響這一觀點進行討論。 首先,加強教師禮儀修養是教育事業發展的必然要求,教師的外在形象和言行舉止必然會對學生產生深刻影響,良好的教師形象,可以給學生充實、穩重、積極向上的感覺,不良儀表和習慣,會有損教師的形象。 其次,加強教師禮儀修養,有著重要的現實意義,對形成學生良好的「第一印象」有重要作用,有利於提高教師的威信,有利於樹立學生的形象,直接關繫到學生的學習興趣和教師教育效果的好壞。但是由於某些主客觀原因的影響,在一些教師當中,仍然經常發生損害教師職業形象、背離教師職業道德的不文明表現,造成一些教師禮儀修養缺乏的客觀原因,除了某些不良社會風氣的影響外,主要是長期以來我國學校忽視對教師的禮儀教育。因此,要加強教師的禮儀修養,必須從思想上高度重視,還要有必要的教學課時、必要的輔助設施,教學形式和方法也應靈活多樣。同時要營造良好的禮儀環境,要培養高素質的禮儀教師隊伍,本文的重點在於 一、什麼是禮儀、修養? 禮這個字講的是尊重,禮由心生,它是指在人際交往中要明白尊重自己,尊重別人。把尊重自己,尊重別人的這個要求,這個慾望需要表現出來,這就是個儀了。儀是表現禮的外在形式。 禮儀是尊重自己、尊重別人的一種規范的表現形式。 二、教師禮儀修養的基本內容： 教師禮儀是教師在工作崗位上待人接物、為人處世的行為規范；教師的修養是教師自身素養的體現。 三、教師禮儀修養的原則 1.擺正位置,以學生為本。 百年大計,教育為本；教育大計,教師為本。教師在工作崗位上要嚴於律己,以身作則,寬以待人,以學生為中心。現代教師禮儀和古代教師禮儀最大的不同是教師和學生是平等的位置,現代教育強調以學生為本,我們老師只是學生學習的引導者。 2.端正態度,要善於包容。 容忍自己的同事有不同的教學方案和教學模式、容忍不同的學科有不同學科的教學特點、容忍不同的學校有不同學校的要求、容忍不同的學生有不同的偏好和興趣。 四、教師禮儀修養最基本的特徵是什麼? 教師禮儀最基本的特徵即教師禮儀的四大關注點： 1、師資：教師要有一技之長、要業精於勤、要有自己的人格魅力：(學生最喜歡的老師：有親和力的、有個人魅力的。) 2、師表：語言美、心靈美、儀表美、行為美。教師是楷模,楷模就要思圓行方,值得別人效仿,不會誤人子弟： 3、師德：教師要終於祖國、熱愛人民、熱愛黨、熱愛社會主義,要遵守法律、愛護學生、廉潔從教； 4、師心：教師要有愛心,不辜負黨和國家對我們的期望。 五、為什麼要大力提倡教師禮儀修養?如何通過教師禮儀修養的提高來影響學生的品格修養? 中央頒布《公民道德建設實施綱要》強調全體公民要明禮誠信。黨中央強調社會主義建設應該是物質文明、精神文明、政治文明一起發展、共同進步。國家要發展,民族素質要提高,禮儀起著非常重要的作用。所謂衣食足而知禮儀,教師在禮儀推廣和普及中扮演著一個義不容辭的率先垂範的、為人師表的角色。。
C. 教師的禮儀和文化修養養成的關鍵是什麼
教室的禮儀和文化修養養成的關鍵就是說這個人要有良好的家庭教育，而且自身也要非常的努力！
D. 談談在未來職業生涯中如何踐行教師禮儀修養
注重教學的儀表、儀態、自身修養，增強自身綜合素質，爭取做「業精、德美、內愛生」的教師。容待人誠懇，尊重他人，學會寬容，心地善良這些是做個人的基本素質。禮貌:態度要誠懇、親切;聲音大小要適宜，語調要平和沉穩;尊重他人，
適時與他人進行眼神交流和溝通。
E. 如何提升教師禮儀修養
一個人的氣質是內部修養、外在的行為談吐、待人接物的方式、態度等的總和。優雅大方...
氣質不是學來的，而是培養出來。平時要多學東西...品味決定氣質。
F. 教師應具備怎樣的基本禮儀和素養
教師的儀表應整潔大方， 基本素養包括：職業道德素養、知識素養、能力素養、職業心理健康
教師的儀容儀表是一種很重要的禮儀行為。是對學生的尊重。在教學的過程中教師不但要在治學和做人方面為人師表，在儀表和舉止方面也應當做出表率。
在儀表方面首先是要整潔。教師的儀表應整潔大方，講究場合，上班時不穿金戴銀，不濃妝艷抹。男教師應注意修整邊幅，發型宜自然大方，頭發清潔，沒有污垢、頭屑；衣著要莊重、整潔，穿中山裝、西裝、獵裝、夾克衫均可，夏天切忌穿背心、拖鞋上講台。女教師著裝宜:高雅、自然，衣著色彩以素雅為佳。平時不要打扮得花枝招展，夏天不宜穿著超短裙進教室。教師儀表的優劣，可能會影響教學效果，從而影響教師在學生中的威信。因此，每位教師都應當注意自己的儀表形象。為此，教師的儀表就要符合兩個要求；具有職業美，即衣著、發式要整潔大方，符合教師形象；還要有風度美，即氣質、舉止穩重端莊，姿態動作落落大方，有著教師的內在修養。
教師的基本素養包括：教師的職業道德素養、知識素養、能力素養、職業心理健康四
大部分。
一、教師的職業道德素養是從教師對待事業、對待學生、對待集體和對待自己的態度
上來體現的。具體包括：忠於人民的教育事業、熱愛學生、團結協作、為人師表。
二、教師的知識素養包括：政治理論修養、精湛的學科專業知識、廣博的科學文化知
識、必備的教育科學知識。其中精湛的學科專業知識和廣博的文化科學知識是「本體性知識」，
主要解決教師教什麼的問題；必備的教育科學知識是「條件性知識」，主要解決教師如何將
知識傳授給學生，即怎麼教的問題。
三、教師的能力素養主要包括：語言表達能力、教育教學能力、組織管理能力、自我
調控和自我反思能力(較高的教育機智)。此外，教師還應該具備教育科研能力、學習能力、觀察學生的能力、創新能力以及運用現代教育技術手段的能力。
四、職業心理健康是指一個優秀教師所應有的心理素質，也就是教師對內、外環境及
人際關系有著良好適應所需要的條件，主要包括：高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關系和健康的人格。其中，教師的人格素養對學生的發展起著推動作用，是素質教育的基礎。它主要表現為：積極樂觀的情緒、豁達開朗的心胸；堅忍不拔的毅力；廣泛的興趣和積極的創新品質。
教師作為傳道授業解惑的育人使者，承載著推動全社會文明進步的重要責任，承擔著教書育人、為人師表的光榮職責，教師的儀容、表情、舉止、服飾、談吐、待人接物等都成為學生和社會的楷模。語言是教師用來傳授知識和與學生交流溝通的工具，是教師對學生「言傳身教」的一種手段。唐教授的講座讓我意識到，作為一名教師，應當用一顆平等的心，去平等地對待每一個孩子，放下教師的架子，對學生真誠相待，去做學生的朋友，去尊重學生、關心、愛護學生。欣賞孩子身上的閃光點，從而推動孩子的發展。蘇霍姆林斯基說：「人類有許多方面的品格是人生的頂峰，這就是一個人的自尊心。」要想贏得學生的喜愛和尊敬，首先要尊重和信任學生，並且要讓學生從心底里接受你的這份情感，只在口頭上說說肯定是不行的，更重要的是在行動上要做到潤物細無聲。俗話說：精誠所致，金石為開。只要我們付出真愛，就一定會獲得豐厚的回報。如果我們動不動就對他們諷刺、挖苦，使他們喪失上進心，破罐子破碎，這樣反而起了相反的作用。我們應該採取表揚這個張揚個性，功效力大的尚方寶劍。這樣既保護了學生的自尊心，又使學生看到了前途和希望。
G. 如何提升教師禮儀修養
中華民族是禮儀之邦， 有著悠久的歷史和文化傳統。 隨著社會的發展， 人們 越來越感受到禮儀的重要性。你善待自己也好，善待別人也好，尊重自己也好， 尊重別人也好，你就既要有禮，禮就是尊重；又要有儀，儀就是表達。也就是既 要堅持尊重為本，又要掌握表達方式。沒有禮是沒有儀的。 教師是一個特殊的行業， 他每天要跟學生、 家長等人進行交流溝通， 為了更 好的開展工作， 教師學習一些必要的禮儀， 來提高自身修養還是非常必要的。 因 為教師的一言一行對孩子都起到一定的影響。 有時有人會說， 這個孩子的說話口 氣， 處事方式怎麼那麼像他們的老師。 可見你的學生就是老師的影子。 因此老師 必須嚴格要求自己，用美的語言、美的行動、美的心靈來影響受教育者，規范自 己的言談舉止、儀容儀表，從而對學生人格和個性產生積極的影響。假期中，我 看了《如何來提高教師禮儀修養》一書，使我對教師禮儀有了更為透徹的認識， 這對於規范自己行為方式具有十分重要的意義。 一、加強教師禮儀修養是教育事業的必然要求。 一直以來，教師被譽為人類靈魂的工程師，被譽為太陽底下最光輝的職業。 歷史的腳步已進入 21 世紀， 國與國之間的競爭不再是領土、 資源、 人數的競爭， 而轉變為綜合國力的競爭， 而綜合國力的競爭實際上就是人才的競爭， 培養人才 的關鍵在教育，教育的關鍵在教師，因此，當今世界各個國家都對教育工作、對 教師培養十分重視。所以教師更應該肩負起教書育人、為人師表的神聖職責。 關於中小學教師隊伍的建設和發展，改革開放總設計師鄧小平同志曾指出： 「一個學校能不能為社在學校， 教師所從事的教育活 動沒有小事。 這就要求教師所有的行為不能不拘小節， 一舉一動， 一言一行均為 楷模。 教師的職業道德比其他職業道德更有強烈的示範性， 高尚的職業道德和良 好的外在形象不僅是每個教師做好教育工作的前提條件， 也是時代發展的必然要 求。 作為教師職業道德修養重要組成部分的教師禮儀，對學生人生觀、世界觀、 價值觀以及言行、 心理等方面能夠產生潛移默化的影響。 要教育好學生， 教師就 應該加強自我教育，要愛崗敬業、同時要以身作則，自覺率先垂範，只有這樣， 才能真正做到為人師表。 教師對學生產生影響的一個重要方面， 就是教師的外在 形象和言行舉止對學生的影響， 教師的儀表端莊、 朴實、 整教師潔、 大方、 自然， 風度優雅，可以給學生充實、穩重、積極向上的感覺；而生活懶散、衣冠不整、 不講衛生、做怪動作等不良儀表和習慣，會有損教師的形象。那些愛崗敬業、愛 生如子、嚴謹求實、無私奉獻、以身作則、表裡如一的教師總是會得到學生肯定 並會影響到學生的終生。 二、加強禮儀修養的意義。 教師是學校教育的主體， 不僅是科學文化知識的傳播者， 而且是學生思想道 德的教育者。常言道： 「有什麼樣的教師就會有什麼樣的學生，而學生走向社會 後又會體現出他們受過的教育。 」這就要求教師教育學生一定要做到學高為師， 身正為范。 教師在傳播知識的同時， 會以自己的言談舉止、 禮儀禮貌對學生進行 潛移默化的影響， 從而對學生的言談舉止發生作用。 因此教師要十分注意自己給 學生留下的印象， 要是自己從各個方面成為一名優秀的、 學生能效仿的榜樣。 所 以，教師適當的形象設計，優雅的舉止，瀟灑的風度，是影響教育活動和教育效 果不可忽視的重要因素，其主要意義表現在： 第一，有利於提高教師的威信。 教師威信是一種巨大的教育力量， 它的形成不僅與教師的知識、 能力等密 切相關，也同時受教師外在形象的影響。舉止文雅、穿著樸素、儀態端莊、作風 正派的教師形象， 有助於在學生中建立起威信， 甚至成為學生爭相模仿和崇拜的 偶像；反之，不注意個人儀表風度，衣衫不整、蓬頭垢面、濃妝艷抹、行為不檢 等形象欠佳的教師， 往往會成為學生背後議論的對象， 從而使教師威信的樹立大 打折扣，會影響學生對該學科的印象。 第二，有利於樹立學生的形象。近朱者赤，近墨者黑，教師自身形象能直 接影響學生形象的塑造。 教師在施教的同時， 學生通過對教師形象的觀察和模仿， 形成對自己形象的定位。 在年齡越小的學生意識中， 教師越是值得尊敬和學習的 人，這就是家長常說的「孩子只聽老師的話」的原因。即使到了高年級，學生視 野開闊了， 與教師的關系也變的復雜了， 但教師仍然是學生生活世界中的重要人 物， 教師形象仍然是許多學生模仿的榜樣， 從而繼續對學生的形象設計起著不容 忽視的引導規范作用。 第三， 直接關繫到學生的學習興趣和教師教育效果的好壞。 目前教師完成 職業任務的主要途徑仍然是言傳身教。如果教師不僅口說而且能真正身體力行， 必然能留給學生良好的師者形象，獲得學生的尊重。這樣，學生就會「親其師」 而「信其道」 ，便於教師順利完成教育教學任務，提高工作效率和教育實效。 三、教師應如何加強自身的禮儀修養。 加強教師的禮儀修養是個復雜的系統工程， 不是口頭上喊幾句口號就能解 決， 需要思想上的高度重視， 還要積極的參加社會實踐活動為保證， 更需要每個 人通過多種方式提高自身修養。具體來講，必須做到以下幾點：
第一、教師要自覺接受和學習禮儀文化，從而提高自己的禮儀修養水平 在人際交往中， 禮儀不僅反映著一個人的交際技巧和能力， 更反映著一個人 的氣質、風度和教養。通過學習禮儀，可以提高自身的道德修養和文明程度，更 好的顯示自身的優雅風度和良好的形象。 同樣， 學習禮儀， 也應時時處處注意自 我檢查。這樣，將有助於教師發現自身缺點，不斷總結，提高自我。
第二、積極參加社交實踐活動，逐步提高禮儀修養 修養既要修養，又要培養，離開了實踐，修養就成為無源之水，無本之木。 在培養教師禮儀修養時， 要以積極主動的態度， 堅持理論聯系實際， 將自己學到 的禮貌禮節知識積極的應用於教育教學實踐的各個方面。 這樣持之以恆， 教師就 會逐漸增強文明意識、 培養禮貌行為、 滌盪粗俗不雅的不良習慣， 真正成為一個 有禮儀修養的人。
第三、教師還要通過「自省」的方式提高自身修養 古人強調「吾日三省吾身」 ，說明提高個人修養不許注意反躬自省。教師在 日常要嚴於剖析自己， 認真進行自我批評。 要勇於承認自己的缺點和不足， 時刻 對自己的品性進行反思，有則改之，無則加勉。對於自己無法看到的短處，則需 虛心聽取他人的意見與批評， 在別人對自己的評價中， 發現不足， 而後認識自己， 改造自己。 教師可經常對自己日常行為表現、 課堂教學表現、 師生相處表現進行 及時反思， 從而及時的發現自己的缺點和不足， 並加以修正。 通過這種時時反省 來嚴於律己，獲得教師道德修養的提升，以達到更高的師德境界。
在教師日常的教育教學活動中，當教師文明優雅的口語與體態語、有聲語 言與無聲語言有機的融為一體時， 就會構成和諧的課堂教學整體旋律， 彈撥出教 書育人的最美樂章， 這也是一名教師駕馭事業走向成熟的表現。 相信通過不斷的 學習和實踐， 每一名教師都會在實踐中完善自己， 成為新時期內外兼修的人民教 師，真正做到「學高為師，身正為范」 。 在今後的工作中， 我要用禮儀觀念滋潤心靈， 用禮儀准則規范言行， 加強禮 儀上的學習，嚴格要求自己，一身作則，做學生喜歡的老師。
H. 教師禮儀修養的重要性
古復往今來，人們認為「教師制是文明禮儀的化身」。學生、家長及社會各界最喜歡的教師，總是那些熱情友好、文明禮貌、學識淵博，循循善誘的育人楷模。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，從而對學生的言行舉止發生作用。因此，老師要十分注意自己給學生留下的印象，要使自己從各方面成為一個優秀的、學生能夠仿效的榜樣。
一個人氣質、自信、涵養往往從他的姿態中就能表現出來。作為塑造人類靈魂工程師的老師，更要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。在注重外在的衣著打扮之外，更要注重內在德行的修煉，做到自然適度，外在儀表與內在素質相一致。言行舉止文雅。
一個人的言談舉止莊重文雅，語言可親，進退有禮，儀容可觀，執事謹敬，不僅受人尊敬，而且有助於進德修業，也蘊涵著一種對自己、對他人高度負責的精神。舉止輕浮、高傲莫測，裝腔作勢，放肆說笑，喜怒無常，或愁眉苦臉，或大發雷霆等，都應從教師的言談舉止中徹底清除。