Ⅰ 教師禮儀培訓內容.
禮儀的目的是促進人際關系的和諧與美感的！教師禮儀培訓方向就是從教師平時交往回的人群來梳理整個培訓的答主要內容。
從教師的職業背景要求來說，面對的人群，有學生、家長、領導，朋友及家人，一般目前教師禮儀培訓項目方向，主要是集中在教師在工作流程中涉及的禮儀規范。大致有如下方面，
1、教師的禮儀素養
2、教師形象禮儀：著裝、妝容、發型發式、配飾……
3、教師行為舉止禮儀：行為規范、個人習慣……
4、教師的形體禮儀
5、表情態度：管理：微笑、表情、眼神……
6、人際交往的禮儀：問候、握手、遞接名片、介紹、鞠躬、稱呼……
7、教師場合場景禮儀的應用：上課、接待、拜訪、沙龍、宴會
希望以上回答能夠幫助到您，如有其它細節疑惑，可以與我們王新老師交流
Ⅱ 教師為什麼要參加職業培訓
我們現在所處的時代是知識爆炸的時代，新的知識、新的教學理論層出不窮。尤其是教師要提高自己的教育教學水平，就得不斷學習。同時作為教師，應不斷提高自己的職業素養和職業水平，這也需要進一步學習。職業培訓為此提供了一個學習、交流的平台和機會，作為教師應好好把握。謝謝採納為最佳答案並給分。
Ⅲ 是什麼導致培訓教師的職業困惑
老師們又應該如何應對？ 「原因一方面是培訓行業競爭激烈，機構普遍較小，沒有耐心也沒有實力幫助所謂名師轉型管理！此外名師轉型困難重重：一旦課時少了，收入驟減，大部分人承受不了；優秀教師轉型業務或管理有許多天然的缺陷，所謂＂擅說的一般不擅做＂，素質模型真的有不小差距！教師的路，非熱愛不可持續！謹慎入行！」 跨考教育王偉給出的答案。 王偉表示，名師轉型目前清晰的路要麼成為所謂＂培訓師＂帶徒弟，但地位和收入都一般；要麼經過業務部門過渡一段時間後轉型綜合管理！個人以為名師轉型項目經理是另外一條也許更好的路，無論對機構還是個人。名師與機構的長久互利關系也許能通過股權的形式解決部分問題。 「幸虧當初就給自己定位業務為主授課為輔，要不轉型真的很痛，也鮮有成功案例，新東方亦如此！名師路的盡頭除非自己創業，做個小老闆還不錯。」王偉寫道。 而余躍認為這是行業特點，沒有十全十美的行業，家家都有本難念的經，何況一個行業了？最主要的是自己的內心訴求是什麼，決定你的生活品質，另外自己的能力有多大，決定你的職業品質，做人的境界有多高，決定你人生的品質。 余躍是原新東方出國留學的課程負責人，現在自已開辦了一個教育機構，他也是在活躍的教育產業觀察者和思考者。 北京博智天下信息技術有限公司總裁杜昶旭也提出自己的觀點。 「名師真的要轉型管理才是出路么？機構到底應該做什麼才能留住人才和發現人才？並且，如何才能讓合適的人做合適的事兒呢？什麼時候培訓機構能夠用理性來思考，用制度來約束，而不是用情感來忽悠，什麼時候老師才有出路。」 學而思培優市場部任婧評論道，「培訓教師的特性讓圈子逐步的狹窄、到了一定的教齡反而會有瓶頸之言。另外，培訓行業的教師是用身體的本錢換來高額的代課費，身體的透支也是大家猶豫跳槽的原因。」 （多知網）
Ⅳ 教師培訓對教師專業化提升有哪些影響
培訓促進教師專業化發展
1、參加師德師風培訓，疏導心理，塑造師魂。
當今社會人們追求更廣泛，文化形式更多元。對於一個長期處於教學第一線的教師來說，無論是社會因素、環境因素，還是自身因素的影響，或多或少對自己從事的這份職業有著不同的看法，職業倦怠感無法避免，三尺講台上的做法各有不同。因此，教師心理的疏通工作顯得至關重要，學校必須定時組織老師參加相關培訓，端正師風、凝聚人心，規范教學行為，引導教師自我釋壓，保持對教育事業的高度熱情和教學工作的高度責任感。
2、參加信息技術培訓，優化課堂結構，提高課堂效益。
網路信息的迅猛發展，使得教育教學手段盡顯得天獨厚的優勢。網路資源的靈活運用，不僅提高了學生的學習興趣，也使教師教得更舒心，但由於地區及教材內容等多方面的限制，僅僅依靠網路資源是遠遠不夠的，還需要教師根據本地本校的特點整合和開發出有效的課程資源，而這些工作缺乏了相應的技術指導是無法完成的。信息技術培訓必須將這個重任擔負起來，以便我們的課堂更有效，更高效使我們的教師更專業，更多才。
3、參加遠程培訓，開拓視野、滿足需求。
教師培訓是促使教師專業快速成長的有力措施，要使培訓有力、有效，最重要的是使培訓貼近教師的工作實踐，使培訓能真正滿足教師的有效需求，這樣才能有效調動中小學教師接受培訓的積極性和主動性，提高他們的學習興趣。我校教師，有的參加了省繼教中心舉辦的遠程培訓，有的參加了國家級的遠程培訓，這些老師由衷地說；「遠培真好。」教師是一種需要不斷學習的職業，在自己的職業生涯中始終都要更新、補充新知識。但中小學教師教學任務繁重，經常參加脫產學習與培訓，是不現實的，他們需要的是一種能夠自主選擇時間和地點的學習方式，基於網路的遠程培訓模式正好能滿足這種需要。遠培滿足了個性化學習需求，打破傳統的課堂培訓方式所表現出的「場所封閉、計劃預設、教材固定、教法單一」等方面的局限，為學習者提供了豐富的、多樣化的學習資源，學習者可以根據自己的需求，自主選擇不同的課程和內容，通過網路查看自己所需要的內容，從常規教學單向、被動接受知識轉變為適應個人的自主化學習，真正體現「以學習者中心」的現代教育思想
讀書學習是提升教師專業能力的「加油站」，廣大教師只有不斷的學習，為自己「充電」、「蓄能」、才能源源不斷的接受源頭活水的補給。
總之，師資隊伍建設對教育事業健康發展至關重要。教師的專業成長是一個多元的多層的發展體系，只有將教師的自身特點、發展水平和社會需求相結合，因地制宜，分層進行，經常對教師提出不同的專業成長發展要求，才能真正有效地促進教師專業化目標的最終實現。
Ⅳ 教師培訓總結怎麼寫
很榮幸參加了XX年xx區中小學「名教師」培訓班的培訓學習,非常感謝區教育局為我們搭建了如此好的一個學習平台,使我得以有如此珍貴的機會從各方面提升自己.總的來說，這次的培訓內容豐富，形式多樣，有教育專家的專題報告，有學員圍繞專題進行的觀摩課，也有學員的互動討論。通過這一輪的培訓，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。下面是我在培訓中的幾點心得體會:
樂觀對待教育事業
回首這半年的教師培訓，真是內容豐富，形式多樣。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地烙印在我的心中。特別是xx教授有關《尋找教師的職業幸福》的專題講座，真是心生感慨，讓我受益非淺，讓我懂得從平常的工作中去體驗幸福。我們老師面臨著來自自身、學校、家庭、家長等各方面的壓力，面對如此重大的壓力，我們必須先學會愛自己，要學會調節自己的心態。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關繫到人的成敗。作為教師要學會調試自己的心理，同時還要學會與學生溝通，用陽光般的心態積極面對學生，才能有良好的教學效果.
堅持讀書，豐富自己的內涵。
任何人想發展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。給我們培訓的老師，幾乎都談到了這個問題。作為一名教師，我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學，如何在課堂上與學生與文本進行對話？如何與時俱進地掌握教育教學的技巧？在培訓中，我深感自己的差距與不足。作為一名教師，要不斷的給自己「充電」。我深感只有不斷的充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有餘，而不是照本宣科、索然無味。教學需要教師不斷刷新,而不是復制。特別是現在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞台，同時也對我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創新的思想創新的理論。因此，以後要堅持讀書，以豐富自己的內涵，讓自己獲得更好的發展。
要做創新型、研究型的教師
通過此次培訓,我得以反思自我,尋找自己與「名教師」之間的距離。我經常會思考：在具體的教育教學中怎樣做才能算是一位好的老師？怎樣成為學生好的引導者？平時我們疲於應付日常教學，很多問題都沒有認真去探究和思考，我覺得自己還有很多不足：
1.教--研分離。「教師在行動研究中成長」，要想成為一名教育科研專長骨幹教師，光會教還不行，還得研。要朝著教育特長型發展，這就要求必須在一定行為規范的基礎上，將自身調節機制放在教育活動的控制執行環節上。在平時的教學活動中要多做創新嘗試，要多研究教育教學理論,以堆積、沉澱並吸收經驗。通過此次培訓使我認識到一個教師不僅要具有一定的教學經驗，還應該從經驗型逐步向研究型轉變，教育科研是教師專業發展的重要途徑，也是教育發展的一個重要趨勢。
2.缺乏激情和創新。
通過此次培訓，通過聆聽各位專家的精彩講座,通過與各學員的相互交流,我更清醒地認識到自己的貧乏.我覺得自己太安於現狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學生參與的
機會少。通過培訓，我清醒地認識到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素.
教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開先進的現代教育教學理論和教育教學技術。通過學習我的思想有了極大的轉變，教育教學理論掌握的更為系統。本次專家的講座可謂：深刻獨到，發人深省，作為教師，必須有淵博的學科知識，良好的思想品質，特別是骨幹教師，更應掌握現代教育教學理論和教育教學技術.在以後的教學中我要將次此培訓學到的新理念，新方法，運用到教學中去，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。我相信，孜孜以求，堅持不懈的理論沉積，一定能不斷提高自己的業務素養.
Ⅵ 如何提高教師職業道德修養培訓簡報
一、加強理論學習，注意內省，慎獨
(—)道德修養要加強理論學習
人們從事改造客觀世界的活動需要有知識，這就必須學習。同樣，人們改造主觀世界，提高自己的道德水平，也需要學習。加強理論學習，是教師職業道德修養的必要方法。
第一，教師要認真學習理論，樹立正確的世界觀和人生觀。不學習理論，就不可能科學地、全面地、深刻地認識社會，認識人與人之間的正確關系，因而也就不可能形成正確科學的人生觀和世界觀。從根本上說，一個教師高度的社會主義師德覺悟，正是以正確的科學的世界觀，人生觀和革命理想為指導的。只有確立這樣的科學世界觀，人生觀，才能堅定不移地熱愛社會主義祖國，熱愛和獻身人民教育事業，自覺地把個人生命的意義、價值與人民教育事業緊緊地聯系在一起，把教育和培養好學生，為教育事業作貢獻，看做人生最大的幸福和快樂，才能矢志教育，義無反顧，以堅毅不拔的精神，戰勝前進道路上的一切困難，為人民教育事業而努力奮斗。
第二，應在理論學習中去深刻理解教師道德規范和要求，明辨道德是非，提高遵守師德規范和要求的自覺性。教師道德的規范和要求，則是社會道德在教師職業活動中的具體體現。要將師德要求轉化為教師個人的內心信念，需要教師有一個自覺學習、接受教育的過程。我們有的教師違背師德要求，常常不是有意的，而是對遵守師德規范和要求的必要性、重要性缺乏了解和認識引起的，因而，教師學習和掌握社會主義師德的基本知識是非常重要的。
第三，應當學習教育科學理論和豐富的科學文化知識，掌握教書育人的本領。教師學習教育科學理論，掌握教育規律，按教育規律辦事，才能更好地完成教書育人的職責，這本身是教師職業道德規范的一個要求。同時通過學習教育理論，教師能進一步明確自己在教育教學中的主導地位，對學生的身心發展起重要作用，這就更能使教師進一步嚴格要求自己加強職業道德修養。教師還應學習豐富的科學文化知識，只有廣泛地學習有關自然科學和社會科學知識，才能使教師從各種關系和聯系中來認識和改造世界的任務，認識社會和人生。只有這樣，才能真正做到教書過程中育人。
(二)道德修養應注重內省和慎獨
「內省」、「慎獨」，也是教師職業道德修養的重要方法，要注意在理論學習過程中進行「內省」和「慎獨」。內省，即指自覺地進行思想約束，內心時時反省檢查自己的言行。內省是靠自覺性來約束的，不自覺或自覺性不高就難以真正進行內在的自我反省。
「慎獨」，既是一種崇高的道德境界，又是一種道德修養的重要方法。進行教師職業道德修養，也要「慎獨」。古人雲：「為人師者可無慎耶?」教育勞動是教師個人勞動和集體勞動的有機結合。每個教師在教育職業活動中既具有重大的職責與義務，又擁有獨立而自由地選擇教育行為方式的權利。在許多情況下，教師的職業活動是單個進行的，他的許多教育行為具有「隱蔽」的特點。教師能否「慎獨」，即在無人監督的情況下，處處按照社會主義教師道德的要求行事，直接關繫到學生的德、智、體全面發展。因此，在職業道德修養中要自覺進行「慎獨」。離開了「慎獨」，也就無所謂真正的道德修養。首先要教師注意把師德規范內化為教師的內心信念，化作行為的品質，並且以此來支配教師的行動，即使在獨處和無人監督之時，也依然按照師德規范行事。其次，要在「隱」和「微」處著手，狠下功夫。別人看不見、聽不到的地方，是我們鍛煉自己師德品格的重要場所，是自我道德修養的「根據地」。只有在別人看不見、聽不到的地方自覺進行修養，才能成為品行高尚的人。俗話說：「積小善而成大德。」「千里之堤，潰於蟻穴。」優秀的師德品行，常常是從小事上開始培養起來的。
「細微之處見精神」。教師要注意從細微小事上鍛煉自己廉潔的師德，設起人民教師的「人格防線」。最後，要重視在無人監督時，自覺履行師德規范，養成良好的師德行為習慣。有了這種習慣，就無需外來的制裁和強制的壓力來推動師德行為。而這一點對教師來說極為重要，因為教師的勞動特點富有極強的自主性和獨立性，沒有「慎獨」的修養，那就很難做好教育工作。