① 外國本土教師赴外培訓是什麼意思
全面掌握漢語教師派出及國外本土教師培訓情況，認真組織，安排專人對漢語教師派出及外國本土教師培訓情況進行統計，
向國外派出教師/志願者情況，其中包括參加國家漢辦項目、友好省州交流項目、校際交流項目等派出的從事漢語、藝術、體育及哲學等人文社科類教學的人員，參加國家漢辦項目、友好省州交流項目的派出人員統一歸類為「省廳派出」；
② 聽說希諾麥田語言培訓有幾位中教老師都有國外留學的經驗，不知是真是假呢
真的
③ 國外怎樣開展教師培訓
國外不同國家的教師培訓方式也是不同的。
日本：政府大力度「教育投資」效果顯著
日本極為重視新教師進修。日本要求剛走上教育工作崗位的新教師用10天時間學習教師須知的一些內容，例如，教師的使命、教育宗旨、學校的各項制度、學校的經營以及教師福利等等。另外，還要用10天時間進修教學方面須知的內容，例如，熟悉教學計劃和教學大綱，懂得如何做學期教案、月教案、周教案和日教案，學習教學方法的原理和使用教具，如何上好道德教育課和對學生進行生活指導以及學習如何做好教學實習工作等等。
此外，日本為了開闊教師的「國際視野」，增長見識，「增強對教育事業的自豪感和自覺性」，從上世紀70年代起每年派小學、初中和高中的教職員出國進修，已持續了20多年。
英國：通過遠程方式開展教師培訓
在英國，通過高校與相應的培訓機構提供教師遠程培訓迅猛發展，比如英國開放大學、萊斯特大學和諾丁漢大學等都用遠程教育的形式開展研究生層次的在職教師培訓。
此外，英國東部高質量教師培訓中心專門開設了在線學習網站，為教師教育者、培訓人員和受訓教師提供大量網路培訓資源，以便將教師教學經驗廣泛傳播，在整個東部乃至國家層面形成有效的交流和傳播框架。
波蘭：教師在職培訓考核靈活
波蘭在職教師參加高等學校的函授學習，不需要經過任何考試，而由有關教育部門指定參加函授學習的在職教師人選，這樣做有利於消除長期從事教育工作而又沒達到高等教育水平的教師參加函授學習的顧慮，為在職教師大規模地參加函授學習創造了有利條件。在高等學校函授學習期間，參加學習的在職教師可以不按慣例，靈活地參加期末考試。他們可以選擇自己認為合適的時間參加考核或考試。對於年紀較大的教師，鑒於他們有比較豐富的經臉和實踐知識，波蘭國民教育部門創造條件，使他們接受近於高等教育有關專業水平的專門培訓。一般地說，在對老教師進行專門性質的考試前要給他們一年的准備時間。
美國：教師進修與獲得學位、增加工資相結合
美國不具有學位的教師只要學15個學分，就可以保持教師的資格，不至於失業。如果教師要學位，要提高資格，則需學滿30個學分。提高資格可以增加工資，所以，他們進修的目的在於獲得學位和增加工資。因為他們的工資是按學士、碩士、博士三個學位評定的，而且他們的職務沒有終身保障，教員資格有效期一般是5－10年。為此，要當教師就必須不斷掌握新知識，最少也要學完研究院課程的15個學分。這樣，教師進修與教師的物質利益相結合，教師自學和參加進修的積極性就比較高。
加拿大：教師晉升靠自主培訓
在加拿大，教師上崗實行許可證制度。教師的薪金、職位與其學歷、學位一致。教師晉級需要評審，晉級的唯一途徑則是自費到教育學院拿新的學位。這種制度把教師知識更新和進修學習有機結合起來，很值得我們借鑒。
瑞典：教師指導官制度
在瑞典，教師指導官制度是保證教師進修和提高師資技能的重要措施。教師指導官主要負責巡視各學校的教學工作、指導教師在職進修和能力提升。瑞典全國現有教師指導官200多名，他們一半時間擔任某一學科的教學工作，每年必須參加兩次由中央教育廳主持的特別講習。教師培訓機關和教師指導官在中央教育廳的直接監督下，一年內要使1萬名教師受到再教育，這個數量相當於瑞典教師總數的15％。
④ 請問如果想去國外的孔子學院需要什麼條件嗎東方漢院這種對外漢語教師培訓機構提供這樣的機會嗎
IPA的證書權威，因為身邊比較多的人學的是這個證書，中央台也報道了IPA 的證書專最權威、我有屬個朋友學的，現在在德國孔子學院教書，用的挺好的。現在很多外國人知道這個證書。但是，這個要看機會，看個人能力，不是每個人都有這樣的機會的。您可以在網路裡面找 國際注冊漢語教師資格證，網路頁面下方第一個就是官網，有網路班，網路班也不貴，您可以點擊具體看看。問問老師
⑤ 國外三大幼教培訓心得
教育的本質是培養人的社會屬性，教育的價值在於促進人的發展和社會統一，這就是新的教育觀。創新教師教育觀的基本內涵包括：轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統教育觀，形成以培養學生能力為主要教學目標的新教育觀;改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創新性學習，發揮學生的主體能動性;要敢於打破常規，激發學生創造性解決問題的慾望;尊重學生個性，善於發現和保護學生的創新意識，使每個學生都能發揮自身潛能;建立新型師生關系，尊重學生人格，以寬容、保護、積極的態度對待學生;注重實踐，打破封閉式教學。傳統教育眾多創新中之所以出現高分低能的現象，就是教師思想上重知識輕迅速騰達實踐造成的。一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學活動延伸到相關聯的現實生活空間中去，改變封閉的教學形式，讓學生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發其好奇心和求知慾，使其在實踐過程中發現問題、解決問題。
二、教師必須具備較高的業務素質。
要實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質：(1)有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。(3)有豐富的情感。教師聲情並茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動學生的熱情，激發學生的學習動機，學生因 親其師而信其教 ，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。
⑥ 我們公司是咨詢培訓服務,請外籍老師教課,付錢給外籍老師,對方開的發票是從外國公司提供的，就問外國
相當於和外國公司做生意，可以吧！
⑦ 外國老師可以在中國開英語培訓班嗎
外教英語培訓效果怎樣？我家孩子已經五年級了，英語成績中等，如果英語成績稍微再拔尖一點，那麼她的綜合成績就會更好，也試著給孩子找一些英語學習方法，但是她基本上都不會主動利用這些方法去學習，讓我很苦惱，但也不能強迫她，所以就尋思著找一家英語培訓機構給她的英語做做功課，不知道現在流行的外教英語培訓靠譜嗎？
我覺得現在的英語培訓機構至少應該滿足兩個方面的因素。
一是對於孩子興趣的吸引。「興趣是最好的老師」相信這一句話大家已經司空見慣了，可以說很多孩子的英語成績不行就是因為沒有對英語學習不感興趣。對於孩子學習東西來說，專注度非常的重要，而興趣則是能夠很好保證孩子專注度的一個條件。所以，通過外教英語培訓的這種方式，應該說效果是非常理想的，因為孩子的興趣與其好奇心有很大的關聯，而外教則可以在滿足孩子好奇心的同時，極大地調動孩子的英語學習興趣。
最近了解到一家外教英語培訓機構，外教水平非常高，讓孩子試聽了一節課，感覺效果非常不錯，孩子整節課非常專注，而且回答問題異常活躍，上完之後還催著我給她報個名。這里是免費課程試聽鏈接，有興趣的家長可以帶著孩子前去體驗一下：
二是教學的質量。教學的質量有包括了外教的水平、孩子上課的課程水平、教學方式等等。具體來說，首先是外教水平。不一定所有的外教都是能夠適合教學的，還得擁有一定的學歷背景和知識背景，更需要豐富的教學經驗，這樣才能夠處理好課堂的節奏，最大化地調動孩子的學習興趣。然後是課程水平上，因為每一個階段孩子的英語水平可能不一樣，所以在進行具體的培訓過程中還得根據孩子當前所處的層次選擇靈活的培訓方案，因此，對於外教英語培訓機構的要求就是有著科學完善的課程體系。最後是教學方式上，很多孩子都已經習慣了學校那種一對多的教學模式，如果在培訓機構還是這樣培訓方式的話，多少會有些厭煩的情緒，所以最好是一對一的這種模式，這樣還可以進一步針對孩子個人情況作出實質性的英語水平改善。
外教英語培訓效果怎樣？外教英語培訓靠譜嗎？綜上所述，先培養起孩子英語學習的興趣，然後再談具體的培訓措施，希望能夠對那些希望提升孩子英語水平的家長們有所啟示和幫助。
⑧ 本人具有在培訓學校當英語老師的經歷，在國外也工作過一年半英語翻譯，回國後在吉林省長春參加了好多家培
或者你把面試地點放到更大的城市北上廣深。又或者不要只招培訓老師這一個工作。
⑨ 培訓機構（如環球雅思）老師必須要求有海外留學經歷嗎
你想太多了，很多知名機構用的老師連國門都沒出國。
實事求是，中國老師語法基礎扎實，國外留學回來的口語聽力可能好些
⑩ 在外國語培訓機構當老師怎麼樣
不好，工資低