㈠ 幼兒園教師怎樣開展半日活動研討
為優化幼兒園的半日活動，教研組組織全園教師開展了半日活動的現場觀摩研討，為期兩周的園內半日活動觀摩研討雖暫告一段落，但日復一日的教育教學活動還在繼續。每個班展示半天是短暫的，大家看到的只是一些小小的片段；但也是漫長的，因為它深深地融入了班級的工作常態；展示觀摩給每位教師提供了交流、反思、梳理的空間和平台，也像一面鏡子，折射出了我園的教學管理和教師的教學理念。期待通過教研組的集中研討梳理，每位教師能不斷地反思調整，力圖尋找更為科學、流暢、自然的一日生活流程，努力挖掘各個教學環節的教育價值，同時不斷促進自己的專業發展和專業成長。
對本次半日活動的觀摩略作一些剖析與建議：
一、生活活動：
首先說生活活動，再一次認識它的重要性。溫馨有序的生活活動，是孩子們學做文明人的重要途徑。孩子們的舉止言談、吃飯的姿勢、如廁盥洗的秩序是否具有文明人的特點？在生活中習得生活自理能力，提高自護能力，適應能力，養成良好的生活習慣，這些都是成為文明人必經之路和重要過程，是幼兒園課程的一部分。
生活活動要求：
1．有符合幼兒年齡特點的、科學合理的生活常規，各環節過渡自然流暢。
2．保教結合，目標實施自然。
3．幼兒有良好的生活衛生習慣和初步的自理能力，生活愉快、自主、有序。
讓孩子真正成為生活的主人，自我選擇，自我管理，自我服務，滿足自我需求，讓孩子在生活中學習成長。過渡環節體現在自主性強、自然有序，游戲化突出，生活用具更加符合孩子的使用，活動方式更加文明、適宜、溫馨，體現時代特點。現在物質豐富了，要求人們行為文明規范，做文明人。
生活活動常見問題所在：
常規科學合理性不夠，過渡環節高控。
保教結合不夠，孩子們喝水量欠缺。
生活衛生習慣養成不夠。
老師們要做到眼裡有孩子，眼裡有問題，要能及時調整自己的工作，尊重孩子的需要。
二、區域活動
半日活動中應該讓孩子們有充分的自主游戲時間和空間。老師要關注園所的特色，充分利用周邊資源，充分利用每個空間，支持孩子游戲。老師指導要適時適度，有針對性，既尊重指導重點又能照顧整體。
孩子們游戲時積極、專注，情緒愉快，能遵守必要的游戲常規，這說明了孩子本性的東西，只要我們給他們提供玩具和材料，孩子們就非常專心、專注、愉快地進行他的活動。
區域活動要求：
1．近期教育目標自然滲透在活動區，符合幼兒發展需要。
2．能有目的地投放游戲材料，游戲材料體現豐富性和層次性。幼兒有充分的自主游戲時間和空間。
3．教師關注幼兒的游戲情況，發現幼兒的需要，給予適時適度的、多種形式的支持和引導。
4．幼兒游戲時積極、專注，情緒愉快，能遵守必要的游戲常規。
區域活動常見問題：
材料不夠豐富，不符合年齡特點。
材料豐富，孩子不會玩，有擺設現象。
老師指導不到位，只關注重點區，其他區不關注。
區域活動的有效指導與評價
活動區的有效指導包括：
鼓勵幼兒按照自己意願選擇活動內容和玩伴。
幼兒可根據自己夥伴的意見設定和變換游戲目的、規則、布置環境，進行活動。
教師能夠對幼兒游戲進行普遍關注與重點指導相結合。
能夠及時發現幼兒游戲中的進步，困難與問題，給予適時、適度不同策略的有效的指導。
區域游戲結束的評價應注意：
能啟發引導幼兒自評和互評。
能結合半日活動目標、區域目標進行評價。
教師能在幼兒講述的基礎上給予梳理提升。
評價方式，可以是從集體評到集體—分組—集體，
三、教育活動
《綱要》中提出幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃的引導幼兒生動活潑，主動活動的過程。這是個弱項。
教育活動要求：
1. 目標符合本班幼兒年齡特點和實際水平，具體明確。
2. 內容貼近幼兒的生活，幼兒感興趣。
3. 過程層次清楚，突出重點、難點，體現本學科的核心價值。
4. 教師關注幼兒的學習過程，能做出及時有效的應答。
5. 幼兒積極、主動，思維活躍，在學習過程中有進步。
教育內容貼近孩子生活，孩子感興趣；教育活動目標明確適宜，教育過程符合學科教育規律，體現了學科教育價值，促進孩子發展，這兩點都不是大問題，但往往到了實施時就出問題了。比如：教學過程層次不清楚，重點不突出，難點沒解決，不能體現本學科的核心價值；老師關注孩子們的學習過程不夠，對孩子們的問題不能做出及時有效地應答；准備不充分，不適宜，教學環境不適宜等等。
四、戶外活動
戶外活動是由「集體游戲」和「分散游戲」兩部分組成。前者老師主導作用略強，要有計劃有目標。後者較輕松，強調孩子自選、自由的游戲。
戶外活動要求：
1. 目標科學、明確、符合幼兒身體發展需要。
2. 活動材料豐富，具有趣味性、層次性、挑戰性。
3. 活動安排科學合理，符合季節特點，強度、密度適宜。
4. 教師能夠根據幼兒的不同發展水平，有目的地進行指導。
5. 幼兒在活動中積極、愉快，動作發展符合本年齡班應有的水平。
戶外活動常見問題：
活動的時間和活動量把握不好。
運動項目不適宜、材料不豐富，運動項目單一。
因地制宜的利用空間與材料較欠缺。
尊重個體差異，為不同水平的孩子提供不同的運動環境與條件。
戶外活動時需注意的問題：
集體游戲目標要具體明確，符合本班幼兒年齡特點和發展水平。
游戲材料方面，能充分合理地利用場地提供充足的玩具材料、種類多樣，並考慮環境材料的層次性。
細致做好場地、器械及幼兒服裝等方面的安全檢查及教育。
五、教育環境
《幼兒園教育指導綱要》中提出「環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。」
教育環境要求：
1. 班級氛圍民主、和諧，師生之間、幼兒之間關系平等、友好。
2. 環境的創設因地制宜，安全、合理。
3. 教師充分利用周邊資源，為幼兒的生活、學習提供有效支持。
4. 幼兒參與環境創設，成為環境的主人，並在與環境互動中獲得積極發展。
教育環境存在問題
老師對於充分利用周邊資源，為孩子們的生活、學習提供有效支持有待提高。
孩子們參與環境創設不夠，沒有真正成為環境的主人，沒有做到在與環境互動中獲得積極發展。
教育環境需注意的問題
合理性：充分合理利用班級活動空間。
豐富性：為孩子們提供的學具、玩具和材料種類豐富，數量充足。
開放性：各空間視野開闊，方便孩子們進出與活動；分類開放的擺放玩具材料，便於孩子們取放。
整合性：生活活動、區域活動、集體教學、主題牆飾、區域牆飾，有內在聯系，相互呼應。
㈡ 幼兒園教學活動設計學習與總結
作為幼師專業理論學科的《幼兒園活動設計與指導》，在改革的實踐中如何調專整本學科的教屬改思路和教學實踐，從課程設置到教材內容、教學方法等怎樣適應社會的需求，滿足幼兒教育對教師的要求，這是我們當前急待解決的問題。
學習後，使我受益匪淺，在幼兒園教師們普遍是談教研活動色變，許多人認為那是專家學者的事。事實上，教師在日常工作中的反思、提煉就是一種教研。完善教研工作的管理制度，包括組織教師的業務學習，組織交流活動，適當的集體備課，教育實踐中遇到的熱點、難點問題討論以及共同創造、編寫教材和設計教學活動等等。讓資源實現共享，積集體智慧於一身，最後實現集體共贏，整體教學質量的提升。
㈢ 幼兒教師如果培養親和力的培訓總結與反思
幼兒園教師培訓總結 時間飛逝，轉眼四期的近五年內新聘用幼兒園新教師培訓即將結束。作為一名剛剛踏上教師崗位的幼兒園老師，這次我是帶著迷茫帶著疑問來學習的。在學習中，我每次的感覺都是快樂而又充實的，因為每一次都能聽到同行內的專家、優秀骨幹教師精彩的講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領。通過這次培訓，我的收獲豐富、感想頗深，眼界開闊了，思考問題比以前更全面了，許多疑問得到了啟發或者解決。以下是我的學習心得跟大家分享一下。 一、對幼兒園保教結合的全新認識與理解。 剛進入幼兒園，我每天都疲於應付孩子們吃飯、睡覺、上廁所有這樣的生活瑣事，每天兩三節課的教學活動、一天到晚的游戲活動和我想像中的站在講台上侃侃而談簡直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經完全成了一個高級保姆。經過這次培訓，我幡然悔悟：游戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學習的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學的關系，把游戲作為幼兒園教學的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動活潑、主動地學習，是「幼兒園以游戲為基本活動」的本質涵義。讓幼兒在玩中學，學中玩。通過角色游戲、建構游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學問、玩出習慣，玩出一個小交往家。把更多的時間還給孩子們，讓孩子們在更多的游戲活動中自由嬉戲，快樂成長 二、明確了幼兒教師專業化成長的目標與方法。 很多人認為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能幹。以前，我也是上述很多人中的一員。可當自己真正成為一名幼兒教師時，才驚訝的發現，即便是專門的幼師學校培養出來的老師要做好都不容易，更何況我這個非師范專業的「門外漢」。反思與迷茫充斥著我的內心，直到這個培訓才讓我找到了前進的方向：要成長為一名專業的幼兒教師首先必須樹立敬業、樂業的教育觀；把幼教當成職業來干，努力追求稱職；把幼教當成事業來干，努力追求最好。其次，關愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成學習的合作共同體，善於接住孩子拋過來的「球」。再次，具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術才能，掌握多元的學習方法、善於適時合理的策劃、組織、實施活動。最後，要不斷的踐行反思，不斷的向同行前輩學習，善於總結，勇於創新，做到終身學習。 三、幼兒教師要培養職業幸福感 當我們每天重復同樣的工作的時候，當我們面對不講道理的家長的時候，當我們面對孩子調皮的軟硬不吃的時候，當我們付出努力沒有回報的時候，職業倦怠感多多少少都會浮現在心頭。是啊，誰沒有遇到這樣的情況？可是，作為教師的我們，是離天使最近的人，面對那一張純真幼稚的臉龐，我們怎麼忍心不負責任？我們怎麼忍心傷害他們？所以，我們要調整心態正確面對職業倦怠。首先，擺正心態，調整慾望。因為慾望一旦過高，當我們達不到的時候總是會煩惱和疲倦，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以痛苦那是因為我們只看到失去的，從來沒有認真審視過得到的。塞翁失馬焉知非福，上帝是公平的，此時你的世界也許大雨傾盆，但你怎麼知道下一刻不會現出美麗的彩虹呢？ 培訓活動是短暫的，但是我在這次培訓上收獲的東西卻是無價的。無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。專家、優秀骨幹教師的精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。願我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。為了我們的教育，為了我們學前的幼兒，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。
㈣ 幼兒園活動結束後教師如何總結
這次幼兒園的感恩節活動已經完美的舉辦了，昨天在收集了各位家長的感受和心得之後，我便發現這次活動的舉辦是非常成功的。雖然說感恩節並非是我國的一個傳統節日，但是感恩節也有著一定的意義讓我們的孩子們去了解和熟知。感恩節是十一月的第四個星期四，這次我們也和家長朋友們一起度過了這一個溫暖而簡單的感恩節，不僅是對於我們教師，更是對於每一位家長朋友、孩子們都有著非常大的收獲。
這次感恩節我定的主題是「懂得感恩」，感恩，是一件很簡單但需要花費心思的事情。還記得在感恩節之前，有一個孩子問我說感恩節是一個什麼樣的節日啊，當時我就醒悟過來了，其實孩子們對感恩這件事情其實還是有著一些理解和好奇的。所以我在這次感恩節來臨之前，就准備和策劃了了一次活動，在這次活動中，很感謝x老師以及x老師的幫助，感謝這二位老師在這次活動中提供的意見和行動，才讓這次活動圓滿舉辦了。所以真的很感謝。
這次活動中，我們的主要思想主題是，懂得感恩，首先從身邊開始。孩子們的身邊除了老師和同學，就是我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶了。所以這一次活動，也就是引導孩子們對於爸爸媽媽的愛，要懂得回饋和感恩。我了解過班裡一些孩子的情況，有些孩子比較黏父母，有時候還比較任性，其中有一個孩子平時和父母的相處當中是非常不和諧的。
她的父母晚年生子，對她特別的寵愛，所以導致這個孩子無比任性，還記得這個學期剛來學校的時候，她因為一件什麼小事不開心，直接甩了她媽媽一巴掌，我當時就嚴肅的批評了她，結果她大哭起來。當她父母走了之後，她整個人就好像變了一個樣子，默默無聞的，不爭不搶。
其實孩子和家長的相處是一件很重要的事情，有很多孩子就是因為父母的溺愛而迷失了方向，也有很多孩子因為父母的溺愛而忘了應該去感恩這一份愛。所以在這次活動中，我做了一個關於孩子們父母工作的ppt，裡面做了一些他們工作的照片，讓孩子們了解到自己的父母是如何賺錢讓孩子們過上更好的日子的。
到了最後，其實效果也是很明顯了，很多孩子已經默不作聲，也有的孩子抱著自己的媽媽捨不得放手。最後，我帶著孩子們一起唱了一首關於感恩的歌曲，然後和爸爸媽媽彼此擁抱，彼此感受一份感恩的喜悅和溫暖。這次活動，就這樣完美的結束了。
㈤ 幼兒園教學活動設計培訓總結怎麼寫
一個好的教學活動源於好的活動素材和內容，優良的活動設計、教師的專業素質和經驗，還要有教師的精心准備。在活動過程中，教師要注意對幼兒的關注，良好的師幼互動，適宜的組織實施策略，還要教師靈活的調整，課後還要及時反思，做出科學的評價。