做教師滿意有品位的培訓

Ⅰ 如何做一名有品位的人民教師

首先談三「具有」：一、做一名合格的人民教師應具有較高的文化素養。 「學為師表，行為世范」，北京師范大學的校訓足以說明教師在人才培養中占據了主導地位。教師對學生的影響是最為直接的，是以其言傳身教來教化學生、培養人才的。高等學校常以高水平、高素質的師資而聞名、而自豪。高水平、高素質的教師不僅取決於教師的學歷學位、學術水平，更重要的是取決於他的文化素養。一個教師的文化素養在一定程度上影響著他能否具有嚴謹治學、認真執教、樂於奉獻、盡職盡責的精神和品格，影響他能否真正做到教書育人。要加強學生的文化素質教育，教師必先具有較高的文化素養，因為只有具備了這種素質才能使自己的知識和能力更好地發揮作用。二、做一名合格的人民教師應具有較強的學習能力。作為教育者，我們更應當是學習者。只有不斷學習，不斷進步，才能擔當起培育人才的重任。在科技發展日新月異的知識經濟時代，新觀念、新知識、新理論不斷涌現。作為教師，只有勤奮學習，把學習看作是自己工作乃至生命中不可缺少的部分，不斷吸取新的知識，擴充知識面，改進自己的知識結構，才能合乎新世紀學生的口味，才能適應新世紀教育的要求。試想，當學生對教師的文化知識產生懷疑，師生之間還能否建立良好的關系？教師還能否稱得上是教師？三、做一名合格的人民教師應具有良好的道德品質，即所謂師德。在當今飛速發展的時代，教師水平和人才培養已經深切關繫到一個民族的興旺，十年樹木，百年樹人，如何德才兼備，對於現代的教師提出了更高的要求。俗話說，才之有用，德要先行，一個沒有良好師德的教師，怎麼可以把民族的未來和希望交到她手裡呢？教師是學生整體學習的榜樣，教師應當以崇高的師德形象、為人師表的榜樣作用去教化學生、感染學生，使學生從我們教師身上看到他們對祖國教育事業的奉獻精神、敬業精神和孜孜不倦的追求精神。其次談三「熱愛」：一、做一名合格的人民教師要熱愛教師這份職業。 「興趣是最好的動力」，「愛好是事業成功的前提條件」。從事自己不感興趣的工作，是一件非常痛苦的事情。要想成為一名合格的人民教師，首先必須非常熱愛教育事業，熱愛教師職業，才能滿腔熱情的投入這項充滿艱辛的偉大事業。教師的職業道德素養，首先就體現在熱愛教育事業。這就需要教師去敬業、去樂業，並在敬業、樂業中獲得人生樂趣。敬業是教師對自己所從事的工作發自內心的熱愛和崇敬，我們應該對教師職業有清晰而獨特的認識，懷有強烈的責任感，只有這樣，才能樹立起堅定的專業信念。敬業還需樂業，樂業就是教師對自己的工作始終充滿興趣，樂之不倦，無悔無怨。為了教育事業能夠不為物所欲，不為名所動，做到淡泊明志，寧靜致遠。為了黨的教育事業，不計較個人得失，在教育的百花園中辛勤耕耘，堅持在三尺講台上發光發熱，為每一位學生的健康成長盡心盡力，盡職盡責。二、做一名合格的人民教師要熱愛自己的專業。教師素質中首要的一條就是專業素質。只有熱愛自己所學、所教的專業，才有精神動力去不遺餘力的學習、鑽研、創新，及時地去了解相關學術前沿，才能做到學有所長，也才能使學生心悅誠服，努力地學習自己所教的這門課程。山西大學靳極蒼老先生在談他的教學經驗時也強調了教師精深的專業水平對於學生的魅力。他曾說，「我如熱愛生命般熱愛我的專業，在改造中我沒有一日忘我這專業……它也使我活過來了，它與我是生死與共的關系呀!」（背景：文革期間，靳老先生曾被扣上「右派」的帽子接受改造。這句話是他對恢復高考後的第一批學生講的）。靳老先生就是憑著對專業的執著和其精深的文學底蘊，贏得了一屆又一屆學生對他的尊敬與愛戴，我雖不是他的學生，卻也打心眼裡佩服他、尊敬他，以他為榜樣。三、做一名合格的人民教師要熱愛所教的學生，即所謂「師愛」。師愛是教育的提前，沒有愛就沒有教育。做一名合格的人民教師首先要有一顆博大的愛心，在愛心的鞭策下，教師才能做到不計個人得失，把自己的青春、甚至生命獻給黨的教育事業，把自己的感情和愛心獻給學生，才能在愛心的奉獻中感受快樂和幸福。有師愛，才會為學生設身處地地考慮問題，才會與學生傾心交流，學生也才會尊敬你、信任你，這樣師生之間才能建立良好、和諧的關系。教師古來即有，她伴隨著中華文明的發展生生不息，無論是談天說地還是傳道解惑，她通過自身的言、行、思在漫漫時間長河中不斷傳遞著、創造著中華新的文明、華夏新的文化，她既是一種職業，更是一種生命和精神的延續和完善。教育是一項事業，是一項關乎民族興旺發展的事業。教師傳授給學生的不應該僅僅是知識技能，還應該是一種理想、一種信念、一種方法，以及做人的准則和能夠支撐一生的強大精神動力。做一名合格的人民教師，應當是所有初為人師的青年教師的目標和努力方向。我們離這一目標還有很大差距，我們要向資深老教師們認真學習，學習他們的教風和師德，學習他們處理問題的方式方法，盡快地實現這一目標，成為一名合格的人民教師，為人民的教育事業貢獻自己的微薄之力。教師節的由來教師節是我國僅有的包括護士節、記者節在內的3個行業性節日。自1931年以來，我國在不同歷史時期共有過4種不同日期和性質的教師節。我國歷史上最早出現的教師節是1931年。當時，教育界知名教授邰爽秋、程其保等聯絡京、滬教育界人士，擬定每年6月6日為教師節，並發表《教師節宣言》，提出改善教師待遇、保障教師工作、增進教師修養3項目標。這個教師節沒有被當時的國民黨政府承認，但在全國各地產生了一定影響。教育家孔子鑒於「六·六」教師節是教師自發組織設立的，國民黨政府沒有承認，1939年，國民黨政府教育部決定另立孔子誕辰日（8月27日）為教師節，並頒發了《教師節紀念暫行辦法》，但當時未能在全國推行。 1985年，彭真為全國第一個教師節題。 1951年，中華人民共和國教育部和中華全國總工會共同商定，將教師節與「五一」國際勞動節合並一起作為我國教師節。由於種種原因，教師節實際上並未實行。為了發揚「尊師重教」的優良傳統，提高教師地位，1985年1月21日，在第六屆全國人大常委會第九次會議上正式通過國務院關於建立老師節的議案，確定每年9月10日為中國的教師節。從此以後，老師便有了自己的節日。

Ⅱ 如何做一位有素質，有品位，有修養的好老師師德個人工作反思

要求有點高啊，工作量比較大，做好一樣就要花費N年的付出和努力。老師也不容易啊。還是做個普通老師吧。

Ⅲ 如何做一名有素質,有修養,有品味的好教師

如何做一名有素質、有修養、有品味的好教師
一、 敬業，樹立師德形象1、敬業要有誠心這是一個教師必備的最基本的心態。無論是上班時還是下班後；無論是校園內還是校園外；無論是心情好還是心情壞，都會自主、自覺地意識到：我是教師，我應該擔任這份職業的社會責任和道德責任，一絲不苟地對待教育中的任何一件事。2、敬業要有恆心「十年樹木，百年樹人」，教育之路艱巨而漫長，它不能急功近利，不能浮躁。如果能該行，就該行吧，如果不能改變現狀，那隻有耐心、有恆心地潛心於研究業務，全身心地投入教育。一個學困生，不是靠一次兩次的輔導教育就能轉化，他需要一年、兩年的關注、輔導、教育，甚至更多！3、敬業要有愛心教育要根植於愛。馬卡連柯曾說過：「愛是一種偉大的感情，它總在創造奇跡、創造新人，唯有愛，教師才會用快樂的眼光去發現學生的閃光點，才會把辛苦的教育事業當作樂趣來從事，它能使教師感到每個學生的喜悅和苦惱都在敲打他的心，引起他的思考、關懷與擔心。」，面對差生，我們要想：「假如是我的孩子」我捨得放棄嗎？面對犯錯的孩子，我們要想：「假如我是孩子」我多麼希望他人的理解和諒解。這種設身處地，充滿愛的換位做法，會使問題解決得更好，更完美.二、 豁達，收獲快樂的心靈我們是「德高為師，身正為范」的教師，我們更應該有一顆「老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼」的豁達無邊的心靈，唯有一顆充滿愛的心靈才能賦予教育以震撼的力量，否則只是蒼白無力的教育。我們教師應該有能諒解學生點滴錯誤的包容之心，才能讓他們收獲陽光與歡笑，收獲一顆快樂、懂得感恩的心！三、學習，成就教育事業一位教育者說過：「一個教師不在於他教了多少年書，而在於他用心教了多少年書。不重復自己、不斷探索、不斷創新，這樣的教師不會停止對生活的撞擊，即使他成不了一位教育家，他也會擁有詩意的教育生活，他的生命也會更有意義。」而不重復自己，不斷挑戰自我，其前提就是學習。沒有學習，一切都成為無源之水、無本之木。沒有一個成功的教育工作者不是一個善於學習的人。 1、教師應該學習前人的教育財富。古有孔子、孟子，今有於永正、魏書生;外有馬卡連柯，中有陶行知,他們都是教育先驅，教育典範。2、教師應該學習多方面的知識。從平常的教學中，我們經常會感到自己知識的貧乏。因此，教師應該博覽群書，歷史地理生物軍事藝術文學哲學醫學上無所不包無所不知，教師除了該有的學歷外還應該有經歷有閱歷，行萬里路讀萬本書，課堂上才能信手拈來，得心應手。3、 教師應該多掌握現代信息技術。網路時代如果與網路絕緣，那無異於新的睜眼瞎了。更何況現代信息技術設備已經越來越多地進入我們的教學生活，誰也不會否認合理地運用現代信息技術會使課堂更生動，課堂效果會收到事半功倍的效果。4、向身邊的人學習，向自己學習。從身邊學習老教師、優秀教師的教育經驗，班級管理經驗；從自己的教育教學實踐中去學習去對比去研究去總結去反思。在反思中認真總結教育得失，不斷去改進自己的教育方法，就會不斷的進步。教師道德的修養方法第一是「慎獨」。慎獨一詞出自我國古籍禮紀中庸。意思是道德原則一時一刻也不能離開，要時刻檢查自己。第二是要「積善成德」.教師只有用持續的積的方法，才能逐步具備高尚的教師道德品質。第三要防微杜漸。對任何不符合教師道德的言行，都務必注意克服，將其消滅在萌芽狀態之中。勿以惡小而為之，勿以善小而不為」，指的就是這種防微杜漸的修養方法。 具體方法是:（1）知行統一，身體力行。理論與實踐相結合是師德修養的根本方法。教師一方面要認真學習師德修養的相關理論，不斷提高師德認識，樹立高尚的道德理想；另一方面要積極投身於教育教學工作中。從小處著手，將道德理想，師德理論付諸行動，干好本職工作，教書育人，為人師表，這是師德修養的根本目的。（2）嚴於自剖，兼聽則明。這是促進個人進步的內在動力和外在推動力。由於教師工作的艱辛，繁重，復雜，教師在師德修養上會出現反復或曲折，也會因種種原因產生這樣的缺點或錯誤，正確開展批評和自我批評，「自剖」與「兼聽」相結合，是教師修養的有效方法。（3）見賢思齊，從善如流。生活本身就是一座道德寶庫，教師可以從中汲取豐富的精神營養。首先，教師要向先進模範任務學習。以他們為榜樣，來激勵和鞭策自己；其次，發現學生身上的閃光品質。「師不必先於子弟，弟子不必不如師」，「教學相長」，學生也常常會給予教師修養上的啟迪；再次，在生活中發掘美德的寶藏。教師要走出校門，到人民群眾中去，發現和學習他們身上的優秀品質。見賢思齊，從善如流是教師師德修養的不竭源泉。（4）反復磨煉，努力慎獨。慎獨是指在一人獨處，無人注意的情況下仍對自己的行為謹慎不苟。慎獨既是一種品德修養的重要方法，又是一種修養的極高境界。它要求教師把著眼點放在自己內心深處，省察自身的一言一行，且持之以恆，反復磨煉，使自己的師德修養逐步達到完美境界。

Ⅳ 看見學生讀書學習囫圇吞棗不求甚解老師說什麼什麼只有細細品味慢慢思考才能領

磨刀不誤砍柴工。
所以說學習就應該打好基礎。
高樓平地起。
這樣的意思都可以

Ⅳ 什麼樣的培訓才是教師滿意，有品位的培訓

隨著教師培訓力度的不斷加大，國培、市培、區培以及校本培訓的次數、人數不斷增多，一種「厭培」現象隨之產生，表現出教師缺乏參加培訓的內驅力，不想、不願、不樂於參加培訓，甚至逃避培訓。反思其現象的背後，我們認為，現在的教師培訓存在培訓課程理想化，「好聽不中用」；培訓師資學術化，「能上天下不了地」；培訓形式單一化，調動不起參訓者的學習主動性；培訓反饋延時化，起不到評價促進質量提高的作用。怎樣使教師培訓更具魅力與實效？為此，北碚區教師進修學院在業已開展的「教師行動研修」的基礎上，實施「研訓合一」，尊重教師專業發展的內在規律和成人學習的心理規律，豐富研訓課程，精選研訓師資，創新研訓方式，活用反饋機制，開展「澆根式改善型」的教師研訓新模式。
「三貼近」：重培訓願景的指向。中小學教師的工作平台在課堂，主要方式是上課，所以，他們專業成長和發展的關鍵在於實踐性知識的不斷豐富，實踐智慧的不斷提升，在教育理論與實踐經驗的適切融合。教師培訓，只有貼近學校，才能突出「以校為本」的問題意識，增強教師培訓的現實性；只有貼近課堂，才能凸現「以教為本」的專業意識，增強教師培訓的針對性；只有貼近教師心靈，才能彰顯「以師為本」的發展意識，增強教師培訓的發展性。

「三為主」：重培訓課程的選擇。在培訓課程的選擇上，要充分理解一線教師所面臨的具體問題和真實需求，就必須很好地貫徹「三為主」的思想。即：構建以更新教育理念，追求教育智慧為主的「創造型」課程；二是深化以提高教學能力，解決實際問題為主的「體驗型」課程；提倡以讀書反思、課題研究、經驗提煉為主的「反思型」課程。

「三結合」：重培訓方式的創新。從「問題+課例」的基本培訓方式出發，靈活運用任務驅動式、課例研討式、協作互動式、課題引領式、展示輻射式等多種培訓方式，很好地實現了「三個結合」。即「圈養」、集中培養與「放養」、自主發展相結合；理論學習與實踐反思相結合；關注個性發展與追求階段發展相結合。從而，使每一位參培教師都能在解決「真問題」中得到「真發展」。

「三服務」：重培訓價值的實現。即為教育服務，充分發揮先進教育理念的引領作用，幫助教師轉變陳舊的教育觀、教學觀和學生觀，提高廣大教師實施素質教育和新課程的能力與水平；為教學服務，以教師專業標准為重要依據，致力於專業實踐能力提升，引領教師專業化發展，著力解決課堂教學中發生的問題和矛盾；為教師服務，以有內涵、有意義的「動態」呈現培訓內容和方式，在培訓者和培訓對象之間建立起雙向交流、相互對話和積極互動的關系，關注廣大教師的專業發展與自我成長。

做「澆根式改善型」的教師研訓

開宗明義，重慶市北碚區教師進修學院朱福榮院長對「澆根式改善型」進行了闡釋：「澆根式」是指在教師培訓中，實施教師專業情意與學科素養的行為「澆根」，即：澆專業情意之根、人文情懷之根、學科文化之根、教育思想之根；「改善型」是指在教師培訓中，全面推進「依託課例、對話課堂、研究課題」的「三課行動」，致力於以教師個體知識、能力的提升，精神、心智的全面提振，達成教師的「行為改善」。

學院認為，做「澆根式改善型」的教師培訓，教師培訓機構須實現「三轉」：從「我給你培訓什麼」轉向「你想要培訓什麼」；從「我要你做什麼」轉向「你能真正開展什麼」；從「我能給你什麼」轉向「你我能共同解決什麼」。「只有理清想要什麼？能做什麼？共同解決什麼？我們的研訓才能有的放矢，學以致用，持續發展，為教師教育創造價值。」

目標「活」起來：變「既定」為「需求」

「教師教育的根本點在課堂教學，但是教師研修的起點卻不應該是課堂本身，它應該是課堂的上位價值——課程。」副院長黃吉元說，課程才是研修的起點。「課程設置是達成優質培訓目標的靈魂，決定著培訓的質量和效益，關系著教師素質和能力的提升，潛移默化地影響著教師以後的教育思想和教育實踐。」據此，學院站在參培者的角度設計與實施培訓，尤其在課程設置上彰顯出了與眾不同的特色。

學情調研是課程設計的前提。培訓前，通過深入學校交流、網路訪談等方式了解參訓者的發展現狀與培訓需求，初步設計培訓方案；組班前，建培訓QQ群，學員還沒參加培訓就有了交流的平台。細心的班主任將培訓方案上傳群共享，讓學員提前知曉培訓內容，並答疑解惑；報到時，學院再進行個別座談、分區域研討，了解學員個體情況，包括最喜歡的培訓內容、培訓方式，最需要提升的能力、對培訓方案的調整建議、對培訓的期待和擔憂、對班級建設的思考等。「弄清楚這些問題，培訓過程中才可能把握住著力點，從而設計並修改出具有針對性、務實的、學員滿意的課程。」做到「因需施培，因師施培」。

Ⅵ 如何做有品位的班主任

要說干班主任工作，純屬偶然。去年初一班級增多，班主任短缺，我被趕鴨子上架，硬推到了班主任的位置上，我自知能力有限，半年來不敢怠慢。角色轉換了，作為一名班主任老師，我一直追求著這樣一種境界，在我的班級里，每一名學生都在明媚的陽光下追求真知、奉獻愛心、實現自我、感受成功；在工作中，我像保護荷葉的露珠一樣，關愛著每個生命個體的成長。不管是優秀的，還是發展有困難的，不帶任何功利的色彩，我和學生是朋友、是知己，在民主和諧的氛圍中，我們融為一體，互助互愛，共同發展，人人都能以寬容的心態去對待他人的每一次過失，用期待的心態去等待他人的每一點進步，用欣賞的目光去關注他人的每一個閃光點，用喜悅的心情去贊許他人的每一份成功。蘇霍姆林斯基說過：「教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光」。學生對教師有著一種特殊的信任和依賴情感，接受和承認老師的權威，班主任的自身素質，道德修養，客觀上就是班級乃至班級中每一個個體的楷模。因此，在班級工作中，我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示範，潛移默化地影響和激勵學生良好習慣的養成和道德素質的提高，以期達到用人格塑造人格的理想教育境界。平時，凡是要求學生做到的我首先做到。要求學生關心集體，我首先為集體著想；要求學生在勞動中積極肯干，我從不指手劃腳，袖手旁觀；要求學生不亂扔臟物，我首先不扔贓物，發現地上有紙片，就馬上彎腰撿起來，也許有人說讓學生撿起來不就行了，但我認為這樣並不一定起到很好的效果，因為這時候，學生往往都在認真學習，我們做老師的如果彎腰把紙撿起來，那效果就不同了。雖然這是一個細微的動作，但學生立刻意識到保持教室衛生是每一個人的責任，也包括老師，這時學生就不僅是用眼睛來看你，而且用心靈來感知你，學生會在你彎腰之際，集體的責任感在心中產生，我覺得這樣教育效果勝過千言萬語，教育光憑講大道理是不行的，更多的是用生活中點點滴滴的小事來教育學生。 我特別注重班級文化建設。「環境是一種教育力量。我可以叫我的學生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應該創造一種環境和氣氛，使學生不好意思隨地吐痰。我可以叫學生勤奮學習，我還應創造一種氛圍，使學生置身其間，不學覺得愧對老師，愧對學業。」這是一種更高層次的教育，這種教育就是營造良好的班級文化。 我在實踐中努力探索著「書香班級」的模式。理想的班級設想需要得力班幹部的協助和全體同學的配合，因此注重班幹部的培養，全面提升學生的各方面能力，也是我的工作目標之一。班幹部進行崗前培訓，定期考核。班級常規工作分工負責，責任到人，一對一幫教助學。每周我都有一個明確的教育主題，並圍繞這個主題開展豐富多彩的、思想性、知識性、趣味性很強的班級活動，這些都由每位班幹部輪流實施，開展的活動有「我讀書我成長」朗誦比賽、硬筆書法比賽、作文競賽及小組擂台賽等，學生們在活動中能力得到了提高。科學的方法是做好班主任工作的關鍵。工作中我虛心向其他老教師請教，學習優秀班主任經驗，結合自己的實踐，不斷歸納、總結，找到了一個比較綜合的治班方案。1、全面了解是前提。新生入學後，班主任可以採取填寫調查表、電話咨詢、家訪座談、學生自我介紹等方式，對學生的家庭情況、愛好特長、脾氣性格、身心健康、綜合習慣、學習基礎諸方面的情況進行了解，及時建立學生個人檔案，做到胸中有數，為以後工作的開展奠定好基礎。2、嚴愛結合方法要巧 新生入學後，由於來到一個新的環境，一切都是陌生的，對過去的學校、老師和學生懷有留戀之情，對新的班主任抱有懷疑和試探的態度，同時又充滿著新奇和希望。因此，班主任千萬不要操之過急，一定要微笑地面對學生，循循善誘講道理，循序漸進提要求，把母愛和師愛結合起來，把嚴格要求和培養興趣結合起來，開展豐富多彩學生喜聞樂見的活動，用班主任愛的甘泉去滋潤學生的心田，用班主任微笑和智慧去感染和影響學生，初步建立師生基本的信任關系。 3、習慣培養很重要 新生入學後，常抓不懈的一項工作，就是要培養學生良好的品德習慣、學習習慣、遵紀守法習慣、勞動習慣和衛生習慣。因為，良好的習慣，是一個人學習進步的起點，是一個人事業成功的保障，是一個人立足社會的條件。因此，班主任要明確要求，嚴格訓練，促使學生養成良好的習慣。4、示範訓練要規范 新生入學後，如何遵守學校的規章制度，如何適應學校的作息時間，如何完成小學與初中的過渡與銜接，如何培養學生的良好習慣，諸如此類的問題與要求，班主任都要進行及時地心理疏導，加強交流和溝通，確立師生基本信任的關系，提出明確的要求規范，並進行有序的嚴格的反復的訓練，使學生有章可循，形成習慣，盡快適應學校環境，盡快進入初中生的角色。5、寬容大度要漸進 寬容大度是班主任基本的師德和心理品質。學生成長過程中的缺點和錯誤是在所難免的，因此，班主任對待學生的缺點和錯誤，要正確認識，理解寬容，善意指出，循序漸進，幫助學生加以改正。千萬不要抓辮子、戴帽子、打棍子，不依不饒，經常揭短，諷刺挖苦。這樣必然會導致師生關系的緊張和對立，不利於學生工作的轉化，不利於班級工作的開展。6、形成合力是關鍵 班級的建設和發展必須形成合力，因此班主任在新學期一開始，一定要開好兩個會議：一是開好新生家長會，二是開好任課教師會。班主任要向家長和任課教師公布自己建設班級的計劃，聽取家長和任課教師對班級建設和發展的意見，取得家長和課任教師的信任和支持，架起家校聯系的橋梁，形成班級教育的合力，真正做到「心往一處想，汗往一處流，勁往一處使」，共同搞好班級教育工作。總之班主任工作，使我認識到愛是一種信任，愛是一種尊重，愛更是一種觸及靈魂，動人心魂的教育過程。我作為班主任，看到孩子們在和煦陽光下健康成長，我由衷地感受到為師的欣慰，自己也在幫助學生完善人格的過程中創造了為人師的幸福。

Ⅶ 如何做一個有品位的老師查擺材料

教師查擺剖析材料(一)
在忙碌而有序的教育教學活動中，我從事教育工作已將近八個年頭，教師自我剖析材料。教學活動中，我認真反思，深刻認識到教師素質對教育質量的提高有著重要的作用。回顧八年的工作、學習，自我剖析，繼續提高自我的教育教學能力。
一、在政治思想方面，本人高度自覺，長期堅持政治學習，寫讀書筆記，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》，按照各種法律法規嚴格要求自己，遵守社會公德，實踐社會主義榮辱觀，忠誠人民的教育事業，為人師表。
二、在工作上，分析具體如下：
1.我認真學習課程標准、教育名著、教育雜志等，及時撰寫業務筆記、讀後感、教育隨筆等等。
2.力求備好每一節科學課和綜合實踐課，努力從整體上優化課堂的教學，提高課堂教學的效益，盡量從學生的學習興趣、學習積極性著手，運用自己的教育機智，組織語言調動學生的學習積極性。
3.在平時多向有經驗的老教師請教，多聽課，多學習有益於提高自身教學水平的教學經驗，並將自己的經驗及時記入《宋芝君的教育博客》中。
4.我不斷擴充自己的知識面，訂閱了各種書籍，努力提高文學素養，提高教育教學理論的知識，邊讀書邊積累，為提高教育教學能力不斷努力。
5.擔任班主任期間，我用心、用情做好工作，學生在各項比賽中獲得一等獎;擔任非班主任工作，組織學生的活動中也在市賽、省賽中獲獎。
三、認真分析，從自身找到存在的問題：
1.理論知識並不單一，只學習一位教育者的觀點是不夠的。蘇霍姆林斯基、福祿培爾、杜威、愛彌兒、魏書生、霍懋征、李吉林等等的理論都有必要去讀，這樣才能有深刻的認識，才能演化為具體的做法。
2.工作的經驗還不夠豐富，這需要我平時多向經驗豐富的教師請教，同時也要注意這方面的積累。博客關注的內容可以繼續多樣化。
3.工作上膽子不夠大，有瞻前顧後的思想，惟恐事情做的不到位。而實際上思想包袱背的越重，工作反而做不好。這需要我解放思想，放下包www.liuxue86.com袱，本著只要立足點站穩，基本點站牢的原則，大膽、細致地開展本職工作。
四、改進措施：
1.多向教育雜志投稿，促進自己整理以往的教育教學隨筆。
2.積極參加區里組織的公開課比賽，積累經驗，感受教育的另一方天空。
3.積極參加學校組織的各項比賽活動，提高自身能力。
這次教師的自我剖析活動,更為深刻的自我反思，希望能在今後的工作中「百尺竿頭，更進一步」。
參考：http://www.liuxue86.com/a/2701405.html

Ⅷ 華南實驗學校的學校宗旨

品位打造品牌，精心孕育精品
2003年6月，丹陽市教育局根據丹陽現代化中等城市發展需要，在「策應新丹陽發展進程，順應新教育辦學理念、展現新時代學校風貌」思想指導下決定新建丹陽市華南實驗學校。當時的指導思想是「辦一所人們心目中理想的學校」。在集全市之力、聚全市之智的背景下，如何建校，如何辦學，就一直是我們華校人思索、追求的核心。
多年的校長工作實踐告訴我，要實現大家希望的「辦人們心目中理想的學校」這一目標，面對特殊的背景、特殊的要求，我校必須在新的教育理念指引下，在新的教育模式指導下，在新的辦學板塊引領下，走一條特殊的有品位的發展之路。
我們說，品位，就是質量，檔次。品牌，就是有相當知名度與廣泛影響力的產品。無論什麼產品，只有達到 一定品位，才有可能成為品牌。每一種品牌產品都有自己的個性，有自己的形象、有自己的文化、有自己的結構、有自己的認知度和美譽度。打造品牌的過程實際上就是精心培育精品的過程。
因此，兩年來，我校緊緊圍繞「辦人們心目中理想的學校，讓每一位學生得到理想的發展，讓每一個家庭收獲成功的喜悅！」這一宗旨，致力於建設有品位的領導群體，打造有品位的教師隊伍，培育有品位的學生，從而打造出學校品牌。
一、凝心聚力，形成有品位的領導群體。
學校要有品位，首先領導群體要有品位，有什麼樣的領導群體就有什麼樣的學校。我是這樣給學校領導群體的品位定位的：大氣——有境界，能通盤思考學校布局，長遠規劃學校發展；大度——有胸懷，能夠海納百川，善於借鑒他人之長；大智——有智慧，有科學的管理藝術，凝心聚力促發展；大勇——有作為，面對困難能迎難而上、奮發圖強；最終，大成——實現辦學理想。
根據這一定位，我們首先通過培訓抓引領，要求行政幹部做到：「六要」「四有」：對人要「真」，說話要有「譜」，處世要「公」，做事要「實」，腦子要「活」，效果要「好」。蹲好一個點，帶好一條線，在教師面前要有水平、有形象、有職責、有實績。
而在確立學校管理思想、形成管理策略的過程中，要求行政幹部確立兩條腿走路的方針，用辯證的思維看待問題，做到三個結合：理想與現實、傳統與現代、別人與自己。勤於觀察，敏於思考，能不斷發現問題，解決問題。
在具體的工作實踐中，我們經常要求行政幹部抓住促進教師、學生發展這個中心，積極營造良好的人文關懷氛圍。經常掛在我嘴邊的也就是兩句話八個字：「目中有人，手中有法」。具體展開講，就是：「五心」、「三情」，即對教師真心呵護，誠心關懷，耐心扶助，細心體察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物質激勵賦於情，精神鼓勵飽含情。
人文氛圍是無形無聲的，但給人的影響卻是深刻的。建校兩年來，我們華校人在資金短缺、工程任務重、時間緊、沒有任何競爭優勢的情況下，在政府、市局領導的關心下，在社會各界的支持下，以對事業的高度負責，全身心投入到艱苦創業的火熱工作之中，克服重重困難，在2004年7月順利完成一期工程，首期招生1500多名學生， 2005年增加到2600多名學生，現有71個教學班，3600多名學生，打造了「縱向貫通，橫向整合，構建科學自然的人本課程；基礎扎實，思維靈活，追求真實高效的綠色質量」的課改框架，形成了「小學—初中」的「直通式」發展軌道，促進了事業健康、快速、持續發展，走出了一條跨越式發展之路。 二、整體發展，建設有品位的教師隊伍。
教師是辦學的主體，也是學校走「有品位」的發展之路的主體。有品位
的教師才能教出有品位的學生，鑄造有品位的教育。我們認為，從各個學校匯聚到我校的這些教師，必須經歷一番「鳳凰涅盤」式的錘煉，真正具備「有品位」新要求的氣質——為人處世講正氣， 團結合作講人氣，對待工作有火氣，思維敏捷有才氣，應對挑戰有勇氣，做人做事要大氣，工作品位要洋氣，教學實績要牛氣。向知識淵博型，幽默詼諧型，心地善良型，胸懷寬廣型，贊賞激勵型，互動探究型，智慧創新型，平等相待型的新型教師發展。
為了達到這一目標，我們賦予常規的教育教學管理以 「八實八活」為主體的新內涵：抓實校風校紀，搞活教育活動；抓實課堂教學，搞活課外拓展；抓實工作紀律，搞活文化生活；抓實內部管理，搞活對外交流；抓實活動秩序，搞活活動創意；抓實常規過關，搞活拓展延伸；抓實補差補缺，搞活培優拔尖；抓實靜態布置，搞活動態展示。用三句話來衡量我校教職工工作是否到位：腦子動在前面——策劃了嗎？眼睛盯在後面——有效果嗎？功夫花在中間——過程實嗎？不斷提高做人、做事、做學問的品位。
在日復一日的瑣碎而枯燥的管理過程中，我們經常提醒教師要每日「三
省」，問一問自己：
班主任老師要問一問：良好的班風學風在你手裡形成沒有？科任教師在你周圍團結了沒有？班級集體榮譽和每個個體學習成績在你手裡提升沒有？學生、家長對你的教育管理滿意沒有？
學科教師要問一問：學生良好的學習習慣在你手裡改變了沒有？ 學生濃厚的學習興趣在你手裡激發了沒有？ 學生寬厚的基礎在你手裡打下了沒有？ 學生靈活的思維在你手裡訓練了沒有？ 學生的綜合能力在你手裡發展了沒有？ 語文老師的聽說讀寫、數學老師的思維拓展、英語老師的口語交際能力、其他各科老師的專業知識、技能在你手裡得到了多少強化？
小學科教師要問一問自己：你在教好本學科知識的同時，學生的個性特長在你的手裡發展了多少？你身後凝聚了多少特長生隊伍？你每年拿得出多少打得響的特色項目？
每個教師都要捫心自問：你的思想素質能得到同事認可嗎？你的工作態度能得到學生尊重嗎？你的業務能力能適應華校發展嗎？你的教育實績能得到大家贊揚嗎？不斷改進工作方式，提高教書育人水平。
與此同時，我們還用好三個抓手：一是以讀書為抓手，積極創造條件，培養教師讀書的習慣，使讀書成為教師更新觀念、提升專業發展的「源動力」。二是以教師活動為抓手，調動教師的積極性，如開展演講比賽：「我與華校同發展」、「為青春喝彩」；撰寫心得體會：《華校，我拿什麼奉獻給你》、《革命尚未成功，同志仍須努力》；開展「希望杯」青年教師基本功比武，評比「希望之星」、「教壇新秀」；開展「五星」教師評定等。三是以承辦不同層次、不同類型、不同學科的大型教育教學研究活動為抓手，最大限度地把教師個人的發展目標與學校的整體發展目標結合起來，促進學校健康發展。
兩年來，相繼承辦了省、市、縣等不同級別的二十多次大型研討活動，承擔了上級教師教育部門、教科研部門舉辦的各種全員培訓、教學研討、教學競賽現場會一百多場次。30多位教師分別在不同級別、多門學科的基本功大賽中取得優異成績，教師在省市級以上教育刊物上發表文章達250多篇，從而真正打造了教師的「品位」，促進了教師的有效發展。
三、全面發展，培養有品位的學生。
有品位的領導群體、有品位的教師隊伍，都是為了一個終極目標：打造有品位的教育、培育有品位的學生。我們認為有品位的學生應該：溫文爾雅、謙恭禮讓、知書達禮有修養，勤奮刻苦、積極進取、自強不息有追求，有良好的學習、生活、行為習慣。
根據多年在農村學校辦學經驗的積淀，以及對市內外兄弟名校辦學經驗的思考，我們認為，華校的學生發展必須擋住壓力、排除干擾，堅持「成才先成人」的育人觀。於是，我們兩年來堅持以「規范+活潑」為目標，以「禮智行善和美」的現代「紳士、淑女」教育為統領，著力實施全面照顧教育計劃，開啟學生智力，關懷學生生活，促進學生身心健康發展。
一是在小事、小細節上抓品位。堅持從路隊、出操、集會、就餐、就寢、讀書、寫字、禮儀等最基本的規范抓起，扎扎實實抓好行為訓練，培養文明的習慣；充分發揮學生管理衛隊作用，培養自主管理能力，形成知榮明恥、知書達禮的內在氣質和干凈利落、訓練有素的外在作風。
二是在綜合實踐上抓品位。建立校內外德育基地，指導學生深入社區，到大自然、農場、大中型企業、科技館、博物館、大學開展社會實踐活動，定期舉辦讀書節、課本劇表演節、武術節，歌詠比賽，英語演講比賽、英語情景劇比賽等主題活動，豐富情感體驗，提高實踐能力。
三是在文化建設上抓品位。從學校文化到班級文化、從物質文化到精神文化、從制度文化到自主文化，我們構建了立體式文化平台，力求做到：
1、校班文化專題化。
班班有綠化角、圖書角、文化陣地，班班有主題文化及研究專題。公共走廊內精心布置名人畫像、名人名言，文化長廊布置成天文園、地理園、歷史園、科技園、生物園、軍事園、數學園等二十多個文化板塊，使整個校園成為一本立體的教科書。
2、環境文化生動化。
圍繞校園「一帶」、「兩軸」、徜徉在「四園」、「八院」中的理念，優化環境布置。
3、課程文化個性化。依託《九年一貫制學校課程整合與校本化實施》主課題，以「優秀+特長」的發展目標為指導，構想並啟動「選修+必修」的校本課程改革實驗，構建「學科+活動」、「基礎+拓展」、「常規+特色」的校本課程體系，努力實踐教學研究一體化——「縱向貫通」、「橫向整合」；教學訓練校本化——自主編寫練習、作業設計，形成了富有華校特色的各科訓練方略；教學評價多元化——建立華校教師人文化的評價制度；構建華校學生多元化評價體系，實行成長評價記錄袋，形成 「筆試+口語」、「基礎+拓展」、「單項+綜合」、「過關+能力」等多元考評機制，促進師生科學發展。
4、社團文化系列化。組建國學啟蒙社、天韻詩社、曲阿戲劇社、精武會社等60多個校園文化社團和興趣小組，自辦「晨風」廣播站 、「周末影院」 、鳳凰籃球協會、騰飛羽毛球協會、跆拳道訓練營等組織，全面追求「綠色質量」，學生素質全面發展，除了分數，還有興趣、特長、能力、意志……
兩年來，直到現在，學校雖然還沒有成品，還沒有經驗，乃至還沒有歷史，但我們使這所學校成為新理念的開發區，新模式的輻射區，新板塊的集合區的努力已初見成效，學校管理取得良好效益，社會影響力不斷擴大。我們深深地感到：通過兩年來的努力，有品位的領導群體正在形成，有品位的教師隊伍正在發展，而越來越多的學生正朝著「有品位」的方向努力。可以這么說，兩年的努力，我們沒有辜負上級領導、社會、家長對我們的希望，也沒有愧對社會各界對我們的託付。在以後追求辦學理想的過程中，上級領導的希望、社會各界的託付，將會成為我們打造品牌、孕育精品的新的支持，新的動力！

Ⅸ 如何做一個有品位的幼兒教師(或園長)

一名幼兒教師，關心、愛護每一個孩子，使孩子們喜歡我、親近我，成為他們的好朋友。那麼，怎樣才能讓孩子接納你、喜歡你，做一個合格的幼兒教師呢？ 一、富有愛心，用愛呵護每一名幼兒。 要想當好一名幼兒園老師，心中就得有愛，要帶著一顆愛心充滿感情的去工作，因為「教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水。」教育就是愛的教育。作為一名幼兒教師，要有一顆愛心，真心愛護每一個孩子。現在的孩子大部分都是獨生子女，在家裡有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶寵著、慣著。上了幼兒園，來到一個陌生的環境，面對不認識的老師，心裡產生恐懼、害怕，於是就哭鬧不止，不適應幼兒園的生活。面對這種情況，作為教師，就需要我們付出愛心、真心對待每一個孩子。幼兒來園，老師要面帶微笑去接待每一個孩子，用親切溫柔的話語與孩子對話，用心聽孩子訴說，通過抱抱、摟摟、拉拉小手等動作來親近孩子，給予孩子以溫暖、安全的感覺。使他們感覺到老師像媽媽一樣愛他們。當孩子病了，老師像媽媽一樣給他喂葯、量體溫；遇到挫折時，像媽媽一樣給他打氣、鼓勁，使他重新振作起來。愛孩子是我們幼兒教師的職責，只有付出真愛，才會有愛的回報。 二、保護孩子的自尊心，做孩子的知心朋友。 孩子的天性是活潑、好動，孩子在一塊玩耍、游戲，免不了磕磕碰碰，犯一些小錯誤。當孩子犯錯誤時，作為一名幼兒教師，應該怎樣來解決呢？孩子雖然小，但他們也是有自尊的。所以，遇到這種情況，我們要尊重孩子的自尊心，不能大聲呵斥幼兒，要控制自己的情緒。在處理問題時要做到細心、耐心，細心觀察分析孩子犯錯的原因，根據不同的犯錯情況耐心說服教育，不能體罰、變相體罰孩子，保護孩子的自尊心。可以用親切溫和的表情面對幼兒，親昵的揪揪小耳朵或刮刮小鼻子，使孩子感到老師雖然在批評他但還是很愛他的，這樣，孩子就會很樂意改正自己的錯誤。在我班，孩子小，經常發生一些小摩擦，但我始終本著不傷害孩子自尊的情況下，說服教育孩子，使他知道自己錯了要改正過來。現在，孩子們都已經把我當成他們的好朋友，有什麼小秘密，有什麼好吃的、好玩的，都很願意和我一塊分享。看到孩子們天真可愛的笑臉，我感到真幸福。 三、與家長心靈溝通，架起愛的橋梁。 做一名合格的幼兒教師，做好家長工作非常重要。家長把孩子交給我們，我們就要勇敢的承擔起這份沉甸甸的責任。當孩子在幼兒園不小心磕著、碰著了，作為教師，要誠懇的向家長說明情況，請求家長的理解與寬容。當家長得知情況後情緒激動或說出偏激的話，教師要進行換位思考，理解家長的心情。當孩子在幼兒園有了進步，教師要及時告訴家長，讓家長和孩子一塊分享進步的快樂。在幼兒園中，孩子多，家長也多，什麼樣的家長都有，對教師的評價說什麼的都有。有的家長還會故意找教師的麻煩，事後，認為教師會對自己的孩子不好。但作為教師，我認為，雖然家長對教師有不滿，但孩子是無辜的，我們不能將怨氣發泄到孩子身上，始終以愛關心、愛護他。不會因為家長的態度，影響教師跟孩子的感情。作為一名教師，要隨時和家長溝通，讓家長們了解我們，信任我們，放心的將孩子交到我們手裡。 四、提高教師專業素質，做合格幼兒教師。 作為幼兒教師，不僅要有特別的專業技能。如，唱歌、繪畫、彈琴等專業知識，還應有豐富的理論知識，多看一些書籍來豐富自己的知識。孩子雖小，但他對各種事物有著強烈的好奇心，特別是中大班孩子，總愛問：老師，為什麼呀？孩子強烈的好奇心希望老師能回答他們所提出的問題。他們認為：老師說的就是對的，有時連爸媽說的也懷疑。他們會對他們的爸媽說：你說的不對，我們老師就是這樣說的，我老師說的才對。老師在孩子心中的地位相當的高，做為幼兒教師，我們必須有廣泛的愛好，不斷的豐富自己的知識，這樣才不會損壞老師在孩子心中的形象。 做一名合格的幼兒教師，教師的專業素質非常重要，只有不斷學習、刻苦鑽研，提高自己的專業技能，才會勝任這份工作。

Ⅹ 如何做一個有品位的老師

讓學生感覺到親近但又不失威嚴