『壹』 寫教師的優秀作文題目《我與我的老師》有沒有例文
時光流逝，一眼抄，六年間的小學襲生活已經過去了。六年的成長路上，是老師給予我很大的影響和幫助。
當我是一年級小學生的時候，爸爸把我送到以為未曾見到過的女教師。當時，面對這一張張陌生的面孔,我突然退了一步，這位女教師拉著我的手，和藹可親地說了一句話：「孩子，我以後就是你的老師了！」當時的我，愣住了。啊！她就是我的啟蒙老師啊！
雖然，老師只教了我們三年，但在這三年來都是老師教我們做人的道理，把豐富的知識傳遞給我們。她給予了我們好多塊麵包，好幾股空氣。老師也栽培了我不少！從我是一名平凡的小學生變成了學校人人皆知的大紅人。是那次，班裡舉行「選舉班長」活動。班上的同學一半把票投給我，我不敢自誇這是我的本事，因為我的本事是老師栽培出來的。只要你在學校提到我的名字，人家馬上就會知道你是誰。
老師，您像一根默默無聞的蠟燭，燃燒自己，照亮別人。分別在即，老師，我如何才能報答您？當我靠近您的時候，我原想收獲一縷春風，您卻給了我整個春天；我原想收獲一縷陽光，您卻給了我整個太陽。
老師，您辛苦了！
『貳』 作文題目:（我）和（老師）聊聊天
盧老師，在你完成教學任務之後，我仍然以文字寫下了我在大學生里與英語教師的來往。哪怕就是點滴的言語，對於有不同認識的學生個人而言，很有必要。我並不認定在英語上我天質不如他人，相反，與他人不同之處，我覺得關鍵是一個人要有不同的個人思想。2004年中秋佳節，巧遇老師你，也是一件意外。雖然你已不再教大家的課程了，但我個人想說的是，我還想把寫有的一些文字，留下來，讓老師也看看。2002至2004學年度，學生班幹部的責任到了我頭上，顯得落差太大了。唯一的是總覺得在大學生里沒有做到些什麼事情，更不像當初競選那般有省悟和有激情。而一直在英語課堂上的被動的學與練，我自己甚至在想，老師會不會懷疑我們人在課堂是不是真正地在學習英語這一門語言。我在學校里一直很少和老師說過話，一直認為這是我做學生的失敗。那時候，我真不想理他人，至於為什麼沒有什麼能和老師，同學談得投機的，卻總說不上是因為什麼。只是永遠在後來的生活當中，發現做人與我們自己的希望就差那麼一點點，但就是在當時沒能做到，正是如此，我才越加發現人與人的差別就是這樣鑄成的。但常常有老師找我談話，而我只把那理解成為一個老師還在關心著他的學生，是一種應該的付出，自己認為是對的，都已成為過去的經歷和心境了。到了大學以後，一切都改變了，但我也發現好多寶貴的東西，在我知道的同時，我已經失去了它們。錯誤，總是體現在我們自己的認知上，改正，總表現在蘊含認知而又提高了的層次里。也許有人會想，和自己的大學英語老師談話，要是能用上英語去交流，那麼，當老師的會是多麼的高興啊。然而，我卻沒能做到。相反，我也做到了，但不是站在你面前用英語來交談。我是一個當面不能善談的學生，這就是我的弱點，總在被自己所掩飾的緣故，我選擇了用寫信來表達我的思想。現在想起來，我不知道那一封七頁的英文信是怎麼寫出來的。倘若換做中文，也許四頁就夠了吧。信，是早就想著要寫的，只到大二上學期開學才開始動筆。而你，我的英語老師，是大一下學期才開始教我們的。而我不知道，一個年輕的老師，對來聽她講課的學生由一百二十個人到少到只有五六個這等不可思議的時候，是如何忍受下去的，我想，你的內心一定比較無奈，但同時，你也曾想過，找一些好的學習方法，介紹給大家，來提高學生英語水平.一切並不是學生不喜歡聽課，而我只能說，是學生選擇了放棄自重。最初，馮老師教英語課時，學生的表現，也是不夠樂觀的。在同學們英語基礎參差不齊的情況下，對教學是一種障礙。這其中，不同的底子，反映著不同的狀況。這樣的一個大班子里的學生，有從中專過來的，高中過來的，有工作多年的，有英語水平不及初中生的，而大多數是經歷過高考的，不同的水平，到了大學里，可以自己彌補，可是直到現在的大三，英語，作為一門語言學科，卻被一部分學生忽略，問題不因為是這門課開課已結束，而是因為「過了考試一關,不再憂愁」這樣一種錯誤的觀念左右了一些人，使他們把英語看成了一種手段，而不是一個人的能力。我們一個系有兩個班，各有將近一百二十來個學生。一班裡的學生與二班的相比，學習氣氛不如後者。來聽課的同學最少的一次，居然只有七個人，而常常來三十多個同學去聽課，就算上是不錯的了。做學生，有什麼問題，比在教室里學學識還重要？從大二開學初寫過信給老師之後，我再也沒有和你交談過。上你的英語課，我被點到起身回答問題，是常見的事。而課後，對老師有過的什麼樣的意見卻再也沒有提起。一直到大二下學期結束前的第二個星期，我才又和老師談過一次話。那時，每天的課上，只有七八個人了。談論著的，是最令人傷腦筋的話，談話的我，也是最令人傷腦筋的人。想起我以前任英語課代表的日子，還能向老師反饋學生的學習情況，到了現在，雖然我不是什麼課的代表，但起碼的，做為一個普通的學生，我們與老師之間，不訪有什麼隔閡才對，可一時的我沒有了言語。我的悲哀啊！任何一個從學校里走到社會上去的學生，回憶曾經在校園的生活時，談到英語這門學科，沒有誰不說它的重要，而到了我們這個班上時，竟有那麼多的人忽視它。英語四級考試，這個將要被以另外一種考試方式取代的考查英語知識的形式，也不再與他們掛牽了。但並不是說，與他們徹底沒有了聯系。像基礎差，底子薄…….或者說沒有學英語的那個細胞等許多不能成為理由的理由，讓一些人放棄了對英語的學習，這同時也體現在我們這個班上。那時，無非是認為，學這門課，六十分就行了，考試過了關也就罷了，到頭來，卻沒有多少人過關，自大的人，不以計數。但總人在不停地去參加考試，也只有從考試中，他們才體會到人與人之間的不同，人用語言溝通的藝術。許多人不敢於考試，不願於一試，再好的希望也只能久留在自己的腦海里。但作為老師，任何一個人還是願意聽到他的學生的真實成績。考試成績雖不代表一切，但至少能反映一些情況。從2002年的大一到現在的大二結束，在我們兩個班上靠自己的實力過了英語四級的考試的人，少之又少。在尋人代考之風尚存的今天，這樣的一個班上竟然出了幾個因代考過了英語四級的人，老師知道，這是怎麼一回事，因為老師知道，學生為考試，也會有自己「征服」現實的對策。對老師而言，這不足以讓老師感到欣慰，而在面對老師辛苦的付出卻未得到回報時，學生自己也會感到有一種遺憾，在那一天的搭車相遇時，老師你又問起我上次考試的如何，而我的回答並沒有讓任何一個人滿意。雖然說我也考了幾次四級，沒有過關，但只看到了我還在進步。連我自己也相信，我會有一次過關的機會。有一個問題，似乎是被人忽視了。在全國知名的大學里，統招，擴招，大專本科，高職，自考，成教，你是哪一種中的學生？當談起這個話題時，我只拿其中的自考來談學生自己的學習。用什解釋我所在的班級學生的這種情況，不自重算是的了。常有人說，這門課不中用，那門課又是垃圾，於是沒有哪一門課學得好。就是這一樣的一種群體，慢慢影響到其他人的學習，於是整個班級的學習風氣也沒有了，也只有大學生才會說這種話，在他們心裡，他那隻看到前途黑暗的一面的認識，不令人可怕么？2004年，在進入了大三這關鍵的一年。重要的問題也在考驗著一些人。在審視大學生的生活的學習之後，試問我們自己學到了什麼樣的專業知識，那回答就是兩個字：沒有。到於我們又學到了什麼，或許是一種理念，一種經歷，或許是一種用心去感受和認識的這一個竟爭愈加激烈的社會表現在大學里的一部分。相比之下，文憑與才識，都顯得重要。但體現在我們這樣的一個班上的，連我自己也說不清楚發展方向是什麼了。話多了不見得有水準，話少了也不見得不行。許多問題等待解決，而問題等待的人是誰呢，是他，是你，還是我自己？有時,我們還在不斷地追問自己.作為學生，能和老師談談話，自然是一件高興的事情，在大學生里，這樣的談話，顯然少了，一位教師，教一個學期的課程，任務完成了，至於接下來的事情，沒有誰會清楚。有人連老師都不認識，也不必談教師會認識每一個學生。老師雖說已不再代我們的課程了，可還是有人與老師有話想說，我只覺得，在有限的大學的生活里，學生與老師的接觸是那麼的短暫，如果在還未走出校園之際，同老師在談談話，想畢，一定別有感慨。說起交談，決有一件事情，我覺得，是要主動的。最後一次的課堂上，你讓學生們留下了聯系方式，但我卻沒有留下任何關於你的，我盼望著老師會發來一封郵件，但卻沒有。事後，我寫下的東西，也找不到讓你能看到的方式。我一定要把一些想法，比如說，寫成文字的，一定傳給你看看，不管是什麼時候。是學生，總有人談不出什麼高層的內含來，以上也許就是這樣的一個例子。同時，即使這篇是一個例子，它同樣也說明著好多問題，但又是另外的一個話題了。時間保貴，我不再多談耽誤你工作了．最後，預祝老師教學出色，工作順心。倘余閑暇，還可以和我們大家一起聊聊天……
『叄』 青年教師成長營 起個什麼題目比較好
一、時刻保持一個良好的心態時刻保持一個良好的心態時刻保持一個良好的專心態時刻保持一個良屬好的心態。。。。教師是一份平靜的職業，教師的工作是平平常常的，心態決定教師的素質和教育教學工作業績。教師要以良好的心態勇敢地面對挑戰，適應時代發展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素質，同時也為自己爭取到的機會。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個人得失。如果什麼事情都需要別人來告訴我們，我們就已經很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學習，去吸收時代的、別人的、科學的、優秀的東西。學會學習，就會成功。二、懂得感恩是教師成長的必備素質懂得感恩是教師成長的必備素質懂得感恩是教師成長的必備素質懂得感恩是教師成長的必備素質要想成為一個優秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態。因為感恩，你才有愛心，才會愛生活，愛從事的工作；有了愛心，才能長智慧，有了愛心，你才會努力，才會勤奮，才會反思，才會堅持，才會成長……現在回顧自己的成長歷程，我覺得自己所付出的一切都源於感恩，是在感恩中靜心學習，盡心工作，用愛心回報社會。
『肆』 高中教師學習培訓心得體會的題目有哪些
下文是一篇高中老師寒假培訓心得，文章主要講述了四方面的內容，具體內容請查看全文。
今天下午我們全體高中老師在五樓會議室聽了李振村老師和高金英老師的視頻講座，我感到收獲頗豐，經過討論後，我代表我們第九桌的老師進行了心得演講。
我們組把發言的題目定為《動則智，靜則慧，智慧圓通》
聽了兩位專家的講座，我們組認為：
1 人生要有精美的規劃，要腳踏實地但不要原地踏步
去年剛到求實時，蒲校長給我們新老師培訓是說到他在求實的經歷，經過自己主動找張校長毛遂自薦後順利進入求實，一開始帶兩個班的語文課，接著不僅帶兩個班的語文課，而且申請當一個班的班主任，又接著再次申請當段長，帶班主任，帶兩個班的語文課，如今，他坐在我們高中部校長的位置上帶領大家學習培訓。這一步步的變化來源於什麼?正是因為他是一個有自己人生精美規劃的人，他在為自己的每一步規劃而努力地奮斗者，腳踏實地的拼搏著!
所以，大到自己的人生，小到我們每天上的每一節課，我們都需要精美的規劃!
2 在為實現規劃而不斷努力時，我們需要與時俱進，不斷更新知識儲備，與時代合拍!
如今是知識爆炸的轉型時代，我們的學生有了更多的接受知識的途徑，如何凸顯我們老師的優勢，那就需要我們通過讀書，通過各種方式的學習，不斷更新自己的知識儲備，如今絕不是備好一節課就教幾十年的時代了，我們甚至要根據所教班級學生的不同特點而做到同課異構!為了不和當今的孩子們有代溝，我們必修知道他們喜歡什麼，追求什麼，需要什麼，並能為他們做好精神的引導!
3 但理想和現實有沖突時，我們必修調整心態，理智應對!
理想是豐滿的，現實是骨感的!二者總是會或多或少的發生一些沖突。我們總希望一切都是美好的，可是一切都如人願的事情會總是發生嗎?當我們在工作中不順心時，當我們在生活中不如意時，我們都應該向高老師說的那樣，換種角度去思考問題，也許破壞你心情的事情就變成好的事情了!比如，我們在座的老師們都有自己獨到的解決問題學生的藝術方法!面對各種各樣的學生時，我們一定要有理智應對的智慧!
4 靜能生慧，靜能養心!我們要甘於做寂寞的求知人!
如今的社會是個浮躁的社會，但我們卻不要做浮躁的人!由於我們的職業所限制，我們必修得是能靜下心來提升自我的人，我們要讓自己深水靜流，因為馬車越空，噪音越大!靜能生慧，靜能養心!我們要甘於做寂寞的求知人!
動則智，靜則慧，智慧圓通時必是出入自如時!
『伍』 怎樣做好教師工作，有什麼作文題目
初看起來，教師工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻蘊含著這項 工作的重大意義。作為教師職業集中而完美的體現者，他是全班學生的組織者、領導者和教育者。 本人從事小學教師工作多年，在實踐中也深刻地認識到教師工作成功與否，直接關繫到學生的健康和全面 發展，直接影響到學校教育事業的順利進行。如何有效地開占教師工作，是擺我們面前的課題，通過這次培訓 使我懂得了，下面談談我個人的體會。 一、創造和諧團結的魅力群體 學校是培養人，發展人的地方。作為21世紀的小學教師應該能夠置身於團結和諧的魅力工作群體中，讓自己與他人快樂成長。 魅力群體指的是魅力學生，魅力教師，和魅力家長。首先作為教師，要深諳社交之道。學會交往：正確處理 與學生的關系。蹲下來看學生，不是一味地嚴厲訓斥學生，要懂得觀注學生的需求，了解學生的心理，尊重學生的願望與尊嚴。 二、教師要做到四心,有「童心、愛心、寬容心、公心」. 做為教師，要用自己滿腔的愛去關心,去尊重每一個學生,耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心, 體現出教師的責任心,學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。「育人先育心」，感人心者，莫先乎於情。 教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。 通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生， 就一定會創造出奇跡。一個感情貧乏,冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅,可畏而不可親的,學生難以產生敬仰之 情,更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸,自然難以達到心理指導與教育目的.那麼什麼是愛學生呢?愛就是尊重學生, 尊重意味著信任,理解,寬容和接納.充分地重視和欣賞每一個學生,耐心地傾聽他的意見,接納他的感受,包容聳的缺點, 分享他的喜悅..我深深地知道，一名好教師、既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生， 才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世 界培養出愛的感情，並使之升華. 三、教師應提高自身素質，塑造富有個性的魅力形象 教師的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的教師應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善 自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴於律己，以身作則，在學生中樹立一個 實實在在的榜樣。教師應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。經常會聽到：什麼樣的教師就會 帶出什麼樣的班級。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程，我們老師，更要塑造新 的形象。為人師表為首位：教師的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。 當然教師的素質不是與生俱來的,而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的.我們可以通過各種途 徑來提高自己.首先,我認為最重要的是要堅持以身作則. 教師要求學生做到的,自己首先要做到,在教育改革中 以自己的模範行為帶動學生、培養學生.其次是要繼續努力學習.現在的學生視野開闊,思路敏捷,遇到問題總是 窮追不舍,教師只用簡單說教去規范學生,學生是不買賬的,更何況現在提倡新的教育觀.因此,要解決教師所面 臨的困惑,跟上時代前進的步伐, 教師必須學習,樹立自身形象,贏得學生的信任和尊敬.再次是要勇於大膽創新， 善於總結. 四、教師應善於激勵學生。 與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利於教 師工作的開展；聽了講座後，讓我更深刻地認識到賞識教育對於教師工作的重要，「數子一過，不如獎其一功。" 每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班 級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不 斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。在教育學生中少 批評、懲罰，多去發現學生的「閃光點」，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究表明： 人們都希望自己能置身在一個優秀組織，並且希望成為這個組織的優秀分子。集體性獎勵不但能夠激發學生的 集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：「教育了集體，團結了 集體，加強了集體以後，集體自身就能夠成為很大的教育力量。」所以一個優秀的班集體就能激勵學生，使他 們不斷爭取一個又一個的成功。在激勵的作用下班裡的個別後進生都有了明顯的進步。 學生最關心的是教師對他的看法，最大的願望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能 盡量發現他們的優點，然後真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那麼你會發現，學生個個都是那麼可愛、那麼優秀。 教育學生首先要學會「生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂」,從而樹立學生 正確的人生觀。 教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。 除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們教師 是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關系，有益於更愉悅的工作。 隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長，老 師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存。「成人比成功更重要，成長比 成績更重要，付出比結果更重要」。教師工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求， 新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好教師工作。真正把自己塑造成一個有魅力 的人，一個新型魅力教師。 以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓對自己在今後教育教學工作中會有 所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。
『陸』 2016師德培訓心得體會怎麼取題目
年9月1日，我們進行了師德培訓，本次培訓的主題是踐行為人師表，爭做人民滿意好教師。近一段時間以來，男教師猥褻女生、教師體罰學生的新聞一直接連不斷，這不得不讓社會公眾對教師的人格、人品進行質疑。但是小部分的害群之馬不能推翻這整個的教師群，我相信大部分教師還是能夠踐行為人師表的。在教育教學過程中，我們總會碰到一些讓我們又可氣又可恨的孩子們，如果處理不好，就會被冠以體罰等罪名，那我們該怎樣去做一個讓人民滿意的教師呢?
第一、要賞識自己的學生，給學生信心：要經常鼓勵學生「你能行」，如我們班有一個可愛的女孩子，以前對她沒有特別的印象，口算很差，總是出錯，但是上學期末她憑著毅力，上課很積極回答問題，肯思考，認真完成作業練習等，獲得了我們語數老師的肯定，在不斷的鼓勵和鼓舞下，期末取得了優異的成績，這學期讓她擔任勞動委員，曾經她因為其他孩子不聽她的而哭，但是我們總是鼓勵她「你能行，你幹得很好」等，讓她慢慢地在能力上得到鍛煉，最終，被學生評為「紫雲英少年」的榮譽稱號。所以「好的學生，是老師誇出來的。」這句話一點都不假。
第二、要學會蹲下來看學生：老師要努力適應自己的學生，要用孩子的觀點看孩子，這樣就會拉平與學生之間的心理距離;要從每個學生的具體性格特點出發，尊重學生的興趣愛好，找准教育的切入點，這樣就會體諒、容忍、欣賞學生，發現學生的可愛之處，從而使師生在情感和心靈上達到融為一體的境界。記得第一年面對這群天真無邪的孩子們時，完全不能進入孩子的世界，我講的話他們都不一定聽得懂，而他們又吵又鬧，讓我頭痛不已，可經過這么久的時間，讓我越來越明白當時的可笑，就像對待女兒也一樣，每天讓她刷牙，洗腳都是要訓斥，後來我用了童言童語跟她說話，把洗腳變成吃冰淇淋，把刷牙變成跟小兔子比賽誰的牙白(家裡的牙膏，牙刷都有小白兔的圖案)，這樣她就乖乖聽話了。看來只有走進孩子的世界，才能讓他們更尊重你，更喜歡你，信任你。
第三、要學會換個說法和做法。與學生進行心理換位，以師者良好的心境來體諒學生，努力做到把愛撒向學生心田。因為每個學生在師者的眼裡，無論他們的個子有多高，年齡有多大，年級有多高，都是孩子，什麼樣的學生都需要愛、需要掌聲。我們告訴老師要把目光放眼全體學生，要一視同仁。在老師中眾多創造的記憶中，不應該存在你沒有提問過、沒有與他談過心的學生。要用迅速騰空精心設計的語言空間，與學生談話，注意語言的感染力和教育性。「你敬我一尺，我敬你一丈。」當學生犯錯的時候，他是戰戰兢兢地在等待你的批評，而此時，我們如果劈頭蓋臉的一陣大罵，就正好讓學生解脫了，而如果不動聲色，讓他自己去體會，在適當的時候，給予一些引導，可能他就記憶深刻了。記得有一位老師跟我說，他的一個學生每天上課喝飲料，而且每天都換不同的飲料，他就幽默的說「你在替飲料公司打廣告嗎?」結果那個學生上課就不敢拿飲料出來了。老師在上面上課，學生在桌子下悄悄吃東西，老師就說，你早飯沒吃嗎?先吃吧!學生也不好意思吃了。一件小小的事，處理的方式有很多種，不同的方式會有不同的結果，有時小事會變成大事，而有事大事也可以化解成小事，就看我們怎麼處理了。
第四、要留給孩子一些時間和空間。有的時候，你越逼他，他就退縮地越快。比如，我們班的一個學生，經常因為學生的一句話、自己的一個不起眼的東西壞了而生氣半天，把自己躲在某個角落裡憂傷。我去找他，逼得越近他反而跑開了，躲起來了，後來我就找到他遠遠關注他，讓他自己看書療傷，慢慢的走出悲傷。還有一個學生一直不肯學習，作業也不寫，越逼他，他越不學，教了半天，一點效果都沒有，讓我很有挫敗感，後來我放開了，在他需要幫助時，給他一些幫助，不強逼他，他反而有點收獲。他的一點點進步，一點點成就，我也很高興!因此，給彼此一點時間和空間，可能會相處地更好。
『柒』 有關教師培訓的題目
至於筆試過後的說課，如果有必要，你可以報個班試試，這個就看你自己了。 說實話，沒必要 還是參加吧。參加了去教室那裡聽聽重點是比自己看來得
『捌』 教師培訓心得體會，起個什麼樣的題目比較好
1《我心中的學校》》 2《如何理解「上好每一堂課是最高師德的展現」 》 2、、 3、《新形勢下學校如何助推社會進步》 4、《談在教育均衡發展中教師的自我作用》 5、《我為學校規范辦學獻計策》 6、《「讀經典名著，做智慧教師」的做法》 7、《述說網路教研助力教學改革》 8、《我是這樣理解「小微課題」研究的》 9、《也說教師專業成長》
『玖』 應聘教育培訓機構的教師，面試官問了我這樣一個問題，說來你的機構培
從三個角度去分析：首先從機構角度去分析，比如師資、教育環境、師生互動等方面去談，其次，從學生角度去分析，比如學生存在的優缺點，最後，從對比的角度去分析，比如每個學生的專業領域不同以及積極性方面和適應教學的進度等。