1. 幼兒教師應該具備哪些信息技術能力
《中小學幼兒園教師信息技術應用能力標准》學習感想 我有幸參加了河南省中小學幼兒園 教師信息技術應用能力提升培訓， 通過培訓學習， 讓 我對教育現代化的發現有了新的認 識， 當今以計算機和網路技術為核心的現代技術正飛速的 發展， 改變我們的學習方式...。 信 息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的 能力和素質的標志。 在這短 短的培訓中我收獲頗多。 一、理念上的更新 1 、此次信息技術應用能力提升培訓者培訓， 每一天在線培訓都使我在觀念上有一個更 新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此 培訓，才真正的認識到自我在專業方面還有 許多的不足，在今後的業務提升方面還有大量 的知識要學習， 只有這樣隨時為自我更新，補 充新識，更新觀念， 從根本上提升專業素養。 2 、隨著信息化快速發展， 作為一名語文教師， 必須具備良好的信息素養是終生學習、 不斷 完善自身的需要。作為一名語文教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化 的 教學方法和教學手段， 熟練運用信息工具 （網路、 電腦等） 對信息資源進行有效的收集、 加 工、 組織、 運用； 這些素質的養成就要求信息技術教師不斷地學習， 才能滿足現代化教學 的 需要； 信息素養成了終生學習的必備素質之一， 如果教師沒有良好的信息素養， 就不能成 為 一名滿足現代教學需要的高素質的語文教師。
2. 如何提高幼兒園教師的信息技術能力
隨著現代信息技術的發展和深化，以教育信息化帶動教育現代化已成為當今世界教育改革與發展的共同趨勢，各級各類教育掀起了教育信息化的熱潮，幼兒教育也不例外。基於教育信息化的發展背景，幼兒教師的專業能力也隨之突破和提升。一方面，傳統的能力要求繼續加強，如表達、溝通、組織、教育教學等能力；另一方面，幼兒教師還要掌握現代教育理念和信息技術等一系列新的能力要素，幼兒教師的信息技術水平已成為其專業素養的重要體現。
一、幼兒教師運用信息技術的基本體現
信息技術的運用是教育信息化發展的必然選擇，幼兒教師的信息技術運用能力主要是指運用現代信息技術進行有效教學的能力，是各種能力要素綜合提升的關鍵所在，並通過多元的方式表現出來。我們認為，信息技術的運用主要體現在班級管理工作、教育教學工作和家長工作等三個方面。
(一) 高效的班級管理工作
班級是幼兒園中的一個小型社會，做好班級管理工作則是建立穩定的師幼關系、同事關系的關鍵所在。由此，建立班級的數據管理系統，全面掌握班級的各類情況，創建個性的班級文化需要信息技術的支持，也是幫助教師提高自身信息技術運用能力的重要助推力。我園的班級管理工作大致包括：
1． 班級日常活動開展的信息管理
它包括各類表格(包括學期安排、周計劃、日計劃，體育鍛煉場地安排，活動室安排，一日生活作息時間表等)的製作、填寫、下載等，是幼兒一日活動開展的基本依據。如班級的財產登記，這是幼兒作為「班級小主人」可以最大化使用班級材料的重要保障。
2． 班級幼兒的基本信息管理
主要是班級集體和個別幼兒信息檔案的建立，如幼兒的基本情況、家長的聯系方式、特殊幼兒的照顧需求，幼兒在幼兒園活動的文字、圖片、音像的記錄等，這是教師開展日常教養工作的重要依據。
(二) 優化的教育教學工作
教師的專業能力是提升其信息技術運用能力的重要保障，而信息技術的運用也能推動教師的專業成長。信息技術在教育教學中的運用一般涉及文案工作、教學輔助工作和教育科研等三方面。具體來講，文案工作一般包括備課、計劃小結、個案記錄、專題研究計劃與總結等；教學輔助工作則包括FIash課件的製作、教育軟體的應用、PPT的製作與演示、文案歸檔等；教育科研一般包括網上教研、SPSS數據統計與分析、文獻資料搜索與收集等。
不難發現，信息技術已成為教師在幼兒園開展教育活動的重要組成部分，「無紙化辦公」為教師的教育教學工作帶來了便利，提高了工作效率，同時也成為教師必不可少的工作夥伴
(三) 有效的家長工作
家長是教師開展教養活動的重要合作夥伴，和諧的家園關系、良好的家園合作和有效的家園溝通是教師教育活動事半功倍的重要保障。我園十分重視運用信息技術來輔助教師開展家長工作，形成了傳統與現代兼容的家長工作方式，它基本包括：各班向家長開放教學視頻、通過幼兒園網站與家長開展交流、與家長互通電子郵件、撰寫育兒博客、各班BBS論壇交流等。
我園在校園網上為各班開通了BBS論壇，家長與各班教師可在論壇中上傳幼兒在幼兒園的活動記錄、分享育兒經驗等。如我園的托班教師根據剛入園寶寶常見的分離焦慮、入園適應等問題，在BBS上與家長們進行了一系列的探討、交流與溝通，取得了較好的效果。
二、提升幼兒教師信息技術運用能力的策略
我園從硬體和軟體的建設著手，因地制宜地創設有效的現代信息技術教育環境，讓教師在掌握新技術的同時，更新傳統的教育理念，達到綜合素養的提高，真正實現信息技術運用能力的提升。在推動信息技術與教育教學活動融合的過程中，我們主要從以下兩方面入手：
(一)注重硬體環境的創設
1．導入光纖
我園將信息技術的開發與運用作為幼兒園實施創新教育的突破口，將光纖導入幼兒園。目前，幼兒園擁有專職的網管、教師專用計算機網路教室、幼兒專用計算機網路教室以及大量的配套軟體。光纖的導入為幼兒園視頻的開通提供了重要保障，使家長能夠通過網路視頻同步了解幼兒在幼兒園的基本情況：同時，為教師通過視頻向家長呈現自己的教育教學活動；也為從家長那裡獲得更多的信息和建議開辟了新途徑。
2.開通校園區域網
我園於2007年申請公共域名，開通實施校園網以後，真正實現了「無紙化辦公」。校園區域網的開通為教師的專業發展創建了「資料庫」，它具備電子圖書館的功能，收集了歷年的教案、課件以及公開課、隨堂課的錄像，還收納了歷年來幼兒園各類活動的圖片、音像等資料，供全園教師學習、借鑒和使用。
此外，我園還在網上開通了論壇，並設置了育兒、祝福、親子苑、各班在線、歷屆優秀班級等欄目，方便了家園的溝通與合作。幼兒園的每位教師都有自己的用戶名和密碼，教師可以通過論壇與同事進行業務上的交流，也可以與家長進行互動，還可以通過校內網與園長、管理人員交流觀點。家長可以根據幼兒的姓名和學號登錄幼兒園的論壇，與教師或其他家長開展交流與分享。
3． 配備現代化教學設備
為了方便我園教師的日常工作，幼兒園為教師配備了一些基礎的信息技術教學設備，如照相機、筆記本電腦等。照相機和攝像機便於教師隨時隨地捕捉幼兒的精彩瞬間，並及時上傳至網站上的「各班在線」欄目，讓家長在第一時間分享幼兒在園的具體情況；而筆記本電腦的配備，也為教師備課、記錄專題研究、分析幼兒個案以及運用多媒體課件等提供了條件。
(二)注重觀念的先導作用
我園認真組織教師學習教育理論，更新教育觀念，讓大家了解信息技術不僅僅是一種技術手段，而是一種學習方式的根本變革。一方面，教師是信息技術教育的主體，教師如果不了解教育信息化的本質和內容，不熟練掌握現代媒體的開發與利用，不充分利用信息化教育環境，再現代化的技術也難以產生好的效果。另一方面，教師並非專業的信息技術人員，掌握信息技術不是教師的最終目標，而是以信息技術為載體，在學習、應用信息技術的過程中，充分挖掘其有利於教育教學活動的因素，開拓視野、活躍思維，提高自身的綜合能力。
通過理論學習和實踐探索，教師改變了以往將信息技術簡單地視為一種計算機操作過程的傳統觀念，而是對豐富的信息進行有效的提取並加以應用。這一過程也是提高教師教學效果的有力途徑，而非僅僅是為了減輕教師的工作量。
全面啟動現代信息技術的應用，一方面提高了教師信息技術綜合運用的能力。教師的信息技術運用能力，主要體現在對信息的收集、分析、處理和運用等。通過網上教研、多媒體軟體的應用等，我園有90％的教師學會了Photoshop、Flash、PowerPoint等—些多媒體課件技術，具備了一定的製作多媒體教學課件的能力。另一方面也提高了教師與家長溝通的效果。傳統的家園溝通主要是面對面的交流，對於教師的即時應對能力有較高要求，同時也會讓教師產生溝通交流的壓力，尤其是新教師，如何面對家長進行有效溝通，缺乏實踐經驗的積累。而信息技術的運用，如網路論壇的開設，可以讓教師通過BBS與家長進行溝通，不僅有利於教師對家長的提問進行深入思考，從而減輕即時應答的緊張和焦慮，也有利於雙方對家園共育問題進行更加深入地交流和探討。
三、對現代信息技術的反思
(一)現代信息技術是一把「雙刃劍」
現階段，信息技術對教師來說還是一把「雙刃劍」。其有利的一面在於信息技術的應用不僅為教師的教育教學活動提供了便利，實現了「無紙化辦公」，提高了教師的工作效率，同時也豐富了教學情境，優化了教學過程，創新了教學形式等。然而，幼兒園在運用現代信息技術的過程中必然使園內的教育活動趨向公開、透明，幼兒園在向家長敞開園門，邀請他們共享教育成果的同時，也會將自身的缺點一覽無餘地呈現在家長面前，這對教師的專業水平和綜合素養提出了更高的要求，也帶來了更大的壓力和挑戰。
(二)現代信息技術的適切運用
隨著教師信息技術運用能力的提升以及園所現代化信息設備的完善，越來越多的教學活動都融入了信息技術的元素。然而，由於沒有明確的評價標准和使用說明，使得教師從原來的不會運用信息技術、無信息技術含量的教學走向另一個極端，處處充斥著信息技術的影子。如許多教師在設計活動時，都採用了多媒體課件的形式，生動的畫面確實吸引著幼兒的視聽覺，卻往往忽略了幼兒對實物的觸摸覺需求，尤其是小年齡的幼兒。在當前的教育教學實踐中可以運用哪些信息技術，運用到何種程度，以何種方式運用，都值得我們進一步探索。