專家給教師培訓的意義

A. 簡答題1.教師進行教育教學研究的意義教育學的

1、教師專業成長的需要

時代發展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社會里，要立足就必須有不斷學習的意識和能力；要有勇於實踐、創新的能力；要適應素質教育對老師提出的新要求：教育、教學工作的模式由「經驗型」轉向「科研型」。

2、解決實際問題的需要

做課題研究主要是為了解決在教育、教學中發現的問題及遇到的困惑。這些問題包括自己教學實踐的問題，有學生行為習慣、道德表現的問題，有學校教育的問題，還有學校管理模式的問題。但要注意，一線教師脫離教學實踐做研究，做那些大而空的課題，徒勞無益。

3、有助於養成嚴謹的工作作風

課題研究的嚴密性，也促使教師的教育、教學工作更加科學化、系統化。

4、有助於形成科研教學意識

教科研實踐活動不但轉變了教師的教育觀念，重要的是養成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習慣；自覺地去改進自己的教育手段和教學方法，進行教學反思。

(1)專家給教師培訓的意義擴展閱讀：

教師專業的含義：

1、教師專業化是指教師在整個職業生涯中，通過專門訓練和終身學習，逐步習得教育專業的知識與技能並在教育專業實踐中不斷提高自身的從教素質，從而成為教育專業工作者的專業成長過程。

2、它包含雙層意義：既指教師個體通過職前培養，從一名新手逐漸成長為具備專業知識、專業技能和專業態度的成熟教師及其可持續的專業發展過程，也指教師職業整體從非專業職業、准專業職業向專業性質職業進步的過程。

二、教師專業化目標

1、群體目標教師任職有規定的學歷標准；具有雙專業性（學科專業和教育專業）；有公認的職業道德標准和行為規范；有專門學習機構、專門內容和措施；有資格認定製度和管理制度；成立自治組織機構對教師個體進行監控。

2、個體目標承擔起為他人提供教育服務的責任和義務；掌握某種學術和理論；具有熟練的教學實踐技能；能恰當應對不確定教學情境；在教學實踐活動中產生自我專業發展的需要；接受專門機構或團體監控教學質量和自我發展。

B. 教師的培養和培訓有哪些重要意義

教師的培養和培訓的重要意義，教師的培訓是為了教師在原有的學識基礎上掌握更多的理論化的知識和業務教學能力，緊跟時代的步伐，做好課堂教學。

C. 開展教師教育技術培訓對教師專業能力的發展有什麼意義

開展教師教育技術培訓，能夠提高中小學教師教育技術能力水平,促進教師專業能力發展，使教師的教育理念和角色發生重要轉變，對實現教育技術與學科整合，優化教學設計和課堂教學過程等起到引領的作用。

D. 骨幹教師培訓有什麼好處

1.利於教學素養提升。
教學素養是教師准確、科學實施教學行為的基本能力和素質。它主要表現為教師的教育教學技術和藝術。教學規范、課堂設計、作業設計和處理等都屬於這一范疇。在現階段，這種技術和藝術的形成和水平高低又跟下列因素密切相關：對新課程核心理念的把握和理解，對學科課程標准認識和整體領會的水平，對學科教材體系的認識和教學中的准確執行程度等。實際上，教學素養就是一個教師的教學操作和實踐能力。通常我們對教師教學水平的評價主要就是看這一方面。這方面比較突出的問題有這樣幾點。

一是對新課程的核心理念的認識有偏差、誤解，對各學科課程標准和教材體系的整體把握不準確、不到位。比如說，在「自主、合作、探究」學習方式的認識和運用上，有的教師，一有公開教學就必用所謂「合作」----見了問題就分小組。其結果是小組合作學習成了小組中少數「學科精英」顯露才華的平台，兩極分化由此逐漸產生。實際上，沒有「自主」學習、個體的獨立學習作前提，多數的合作學習都將成為中看不中用的「過場」。比如在某些理科的教學中，明明是一個科學知識的問題，為了實現所謂的思想性和文化味，有的教師一味聯系，片面引申，課堂上熱鬧非凡，往往導致簡單的知識目標沒有落實或者落實基本不到位。

二是教學的設計能力明顯不足。根據大量的隨堂課，我們不無憂慮地看到，教師獨立設計教學的能力有明顯退化傾向。依據教學參考書，照搬名師的教案，全選全用教輔用書中的練習，已經成為現實課堂教學的一道景觀。有些課堂教學，教師的教學程序、教學語言、教學內容安排，幾乎全在學生的掌控之中。為什麼？倒不是教師要實行教學民主，打破神秘，而是學生手中也有教師用書。於是，學生對老師的欽佩、信任和尊崇便都大打折扣。再如作業，無論是課堂作業還是課後的練習，幾乎是將教輔的內容照單搬用，連稍做篩選、加工改造的工作都很少了。這里不禁要問：現在我們還有多少教師能夠獨立設計作業、命制試卷？

三是課堂教學實踐能力方面有明顯缺陷，教師在調控課堂、組織真實活動、解決「生成」問題的能力方面有不足。課堂教學實施的規范、科學、有效甚至高效是提升教學質量和效益，減輕學生課業負擔的關鍵。所以有專家說，課改問題的關鍵是課堂，課堂的關鍵是教師。課堂問題當然一方面是教學設計問題，另一方面則是實踐能力尤其是教學機智問題。今天的現實是，無論是在公開教學還是平常教學的課堂上，能夠充分展現教師的滿腔激情、渾身才情、生命活力和創造精神的場面，能夠表現教師的生成智慧的場面，已經不那麼容易看到。課堂結構科學、嚴謹，教學流程清晰、流暢，教學活動規范、有效，師生對話自然、得體，學習效果明顯、實在，這樣的情形也難得見到。而一支粉筆、幾道習題、一言堂到底的課所佔比例還不算低，機械刻板地使用甚或誤用多媒體的課堂也時有所見，民主平等、動態生成的課堂，還沒有成為常態。

2.利於學科知識更新。
科技進步日新月異，人文科學也與時俱進，無論是什麼樣的教材，一旦成為教材，就必然落後該學科建設發展的步伐。我們的教師當然可以通過自己的閱讀學習來加以進修、增補和提高。但在現實的背景下，嚴重的課業負擔，無形的升學壓力，同行間的競爭和比拼，老師們用於自我閱讀、學習、提升和更新專業知識和技能的時空已經被嚴重擠壓。在這種情形下，指望教師完全靠自己刻苦努力，拓寬知識面，提升專業水準，我認為是有一定困難的。在調研時，很多老師提出希望由專家們在教育報刊中遴選適合教師閱讀的佳作，匯編成冊，提供給他們閱讀。事實上，現實中有更多的有意卻無力讀書以修養自己的老師們，都急切地希望獲得更多有益有效的幫助。
邀請本專業站在學科前沿的頂級專家，整合新知識的各項內容，或傳授，或交流，讓教師用較少的時間獲取較多的專業新知，便成為教師專業培訓的一項重要內容。

E. 教師培訓的目的和意義

教師培訓的目的和意義是：

一、目的：樹立終身學習的思想，掌握學習方法。「在不能完全預計到未來工作變化的情況下，如何使教育與未來的工作相適應」，這才是終身教育所要解決的問題，也應該是繼續教育需要解決的問題。

二、意義：

1、學知學能，博學多思：

師者是教育學生的先行者，本身的學識能力水平，決定了教師的思維定式和教育方法，也從中影響了學生的思維習慣和行為作風。因此教師必須得抱定終身學習的觀念，加緊學習，學習知識，學習技能，學習自己擅長的，也要學習自己所不擅長的。

2、完善性格，豐滿人格：

教師的性格好壞，直接影響學生的學習成績和人格完善。不論你是哪一類的性格特徵，都要緊緊圍繞服務於學生這一主要前提，一切為了學生，有時不能恣意任性，不能把個人的不良情緒和怨氣帶到學生中去，強加給學生，讓學生帶己之過。

3、儀表端莊，修正外形：

教師的職業不同於其他服務行業和企業，外在的形象很重要，它顯示的是教師內在的品味和氣質，個人的喜好和追求，人格魅力與個人審美欣賞水平，給學生的是第一印象和一生的印象，所以外在形象至關重要。

4、言談舉止，遵禮合儀；

教師的語言技巧，行為舉止，決定你能否走進學生心裡，是否拉近與學生的距離，語言和藹，態度親切，行為得體，舉止端莊，也展示著教師的個人修養水準。

(5)專家給教師培訓的意義擴展閱讀：

中小學教師國家級培訓計劃，簡稱「國培計劃」，由教育部、財政部2010年全面實施，是提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措。 「國培計劃」包括「中小學教師示範性培訓項目」和「中西部農村骨幹教師培訓項目」兩項內容。

中小學教師示範性培訓，主要包括中小學骨幹教師培訓，中小學教師遠程培訓，班主任教師培訓，中小學緊缺薄弱學科教師培訓等示範性項目，為全國中小學教師培訓培養骨幹，作出示範，並開發和提供一批優質培訓課程教學資源。

F. 「培訓」的目的和意義是什麼

一、培訓能提高員工的工作能力。員工培訓的直接目的就是要發展員工的職業能力，使其更好地勝任現在的日常工作及未來的工作任務。在能力培訓方面，傳統上的培訓重點一般放在基本技能與高級技能兩個層次上，但是未來的工作需要員工更廣博的知識，培訓員工學會知識共享，創造性地運用知識來提高企業競爭力或服務能力。同時，培訓使員工的工作能力得以提高，為取得良好的工作成果提供幫助，因為員工提供更多晉升和提高收入的機會。

二、培訓有利於企業獲得競爭優勢。面對激烈的市場競爭，一方面，企業需要越來越多的復合型人才，為進軍更大市場打好人才基礎；另一方面，員工培訓可提高企業新產品研究開發能力，員工培訓就是要不斷培訓與開發高素質的人才，以獲得競爭優勢。尤其是人類社會步入以知識資源和信息資源為重要依託的新時代，智力資本已成為獲取生產力、競爭力和經濟效益的關鍵因素。企業的競爭不再只依靠自然資源、廉價勞動力、精良機器和雄厚財力，而主要依靠知識密集型的人力資本。培訓是創造智力資本的途徑。智力資本包括基本技能、高級技能以及自我激發的創造力。因此，這要求建立一種新的適合未來發展與競爭的培訓觀念，提高企業員工的整體素質。

三、培訓有利於改善企業的工作質量。工作質量包括生產過程質量、產品質量與客戶服務質量等。毫無疑問，培訓使員工素質。職業能力提高並增強，將直接提高和改善企業工作質量。培訓能改善員工的工作質量，降低成本；培訓可增加員工的安全操作知識；提高員工的勞動技能水平；增強員工的崗位意識，增加員工的責任感，規范生產安全規程；增強安全管理意識，提高管理水平。

四、培訓有利於構建高效的工作績效體系。在當今，科學技術的發展導致員工技能和角色不斷變化，企業需要對組織結構進行重新設計，比如建設團隊。今天的員工已不是簡單接受工作任務，提供輔助性工作，而是需要參與企業管理與服務的團隊活動。在團隊工作系統中，員工扮演許多管理性質的角色。他們不僅具備運用新技術獲得提高客戶服務與產品質量的信息、與其他員工共享信息的能力；還具備人際交往技能和解決問題的能力、集體活動能力、溝通協調能力等。尤其是培訓員工學習使用信息工具的能力，可使企業工作績效系統高雄啊運轉。

五、培訓可以滿足員工實現自我價值的需要，傳播企業價值觀、宗旨、精神等。在現代企業中，員工的工作目更重要的是為了「高級」需求——自我價值實現。培訓不斷教給員工新的知識與技能，使其具有接受挑戰性的工作與任務的能力，實現自我成長和自我價值，這不僅使員工在物質上得到滿足，而且使員工得到精神上的成就感。通過培訓傳播企業精神、企業文化內容，提升核心競爭力，增凝聚力、員工歸屬感，使企業始終處於發展高速公路之上。

G. 現在推崇一些權威專家給教師培訓,許多人都覺得專家說的都是對的。對此,你怎麼

因為他在該領域是權威，所以他在這一方面專業性知識非常強，然後經驗也非常豐內富，案例也非常容充沛，所以說一般的，他從個例分析上或者針對個人的理解上，從他的經驗和學識方面都是非常具有權威，具有說服力的。所以大家都認為他是非常有道理，邏輯非常清晰。非常正確的，也是非常具備權威的，我也是這樣認為的，我覺得確實。專家確實有它的權威性。確實應該多聽聽他們的建議。