教師教學能力培訓講座

❶ 教師教學管理能力培訓包涵什麼內容

教師的教育能力包括：教育學、心理學、綜合素質。
教師一詞有兩重含義，既指一種社會回角色，又指這一角答色的承擔者。 廣義的教師是泛指傳授知識、經驗的人，狹義的教師是指受過專門教育和訓練的人，並在教育（學校）中擔任教育、教學工作的人。（履行教育教學的專業人員。承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命——來源於《中華人民共和國教師法》）

❷ 小學教師業務學習講座可以講些什麼內容

小學生養成教育講座稿；面對二十一世紀全球范圍內更加激烈的人才競爭,面對；心理健康教育也稱心理教育、心理素質教育等,是培養；心理健康教育是教育本身應有的內涵之一；一、小學生心理健康教育內容初探

❸ 如何提高教師自身的教學能力

做 一名優秀的教師，首先要做一個充滿愛心的人……這些話，說起來容易，做起來很難；一時體現愛心，容易，長期永葆愛心，很難；愛優秀學生，容易，愛發展中有明顯缺陷的差生，很難。

一、愛從心中流出

於漪老師說：「表達師愛，不是寫在紙上、說在嘴上的，真懂，要用自己的言行來實踐的；老師對學生要滿腔熱情滿腔愛，做到師愛盪漾。」師愛盪漾，追求自然和諧，細雨潤物。講求真切、透徹、持久。

「凡是教師缺乏愛的地方，學生無論品德還是智慧都不能得到充分的發展」（羅素語）。而愛的核心卻是善。教師職業如何為善？從教師職業道德中更是難以盡數。從教師愛崗敬業的情感到樂業、勤業、精業的實踐，從教師的言傳身教到教師的自我修煉，從教師學而不厭的鑽研進取到教師誨人不倦的忘憂情懷。等等，形成了教師職業道德的規范體系，無不包含著何以為善的道德策略。

一位哲人說過：「沒有一顆善良的靈魂，就沒有美德可言。」師德是教師的良心。當一個教師不斷充實、完善自身，使思想達到一定境界時，一切都變成了自然的行為，學生也會自然地感受到老師的愛。

二、身教重於言傳

著名教育家陶行知的座右銘：「捧著一顆心來不帶半根草去」、「教師應當以身作則」、「以教人者教己」曾激勵了無數獻身於教育事業的有志者。

教師的一言一行起著耳濡目染、潛移默化的作用。學生的眼睛是「錄像機」，耳朵是「錄音機」，大腦是「計算機」。錄下的信息存在「計算機」中，然後指導他們的行動。學生的模仿能力很強，他們時刻觀察著教師的一舉一動並在某些方面進行模仿。

教育本身是一種以人影響人，以人帶動人，以人提升人的活動。要使學生有遠大理想和信念，教師自己必須具有遠大理想和信念；要使學生關愛他人，有崇高的道德，教師自己必須關愛他人，具有崇高的道德；要使學生不搞淺嘗輒止，具有深刻的研究精神，教師自己必須不搞短期行為，具有深刻的學術耐心；要使學生思維活躍，善於創新，教師必須思維活躍，善於創新；要使學生遵紀守法，不搞學業舞弊，教師自己必須嚴格遵守紀律和法規、不搞實績舞弊。

要使學生待人講究禮儀，彬彬有禮，教師自己必須待人講究禮儀，彬彬有禮；要使學生的人格健全和完美，教師自己的人格必須健全和完美。實踐證明，教師只有將自己的道德和人格提升起來，才能提升學生的道德和人格。正人先正己，時時做學生的表率，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，不注重自身修養，也不會得到滿意效果。教師的人生理想、價值標准、幸福追求，行為選擇，無不影響著學生。

當然，現代教育是一種全新的開放式和立體式的教育，任何一位學生全面健康的成長，不僅僅是學校的教育，它是來自家庭、學校、社會各個渠道的「合力」，可在學生身上產生作用和效果。但我們應該清楚，學校教育對人的一生是非常重要的一個教育途徑，其內涵：是肯定弘揚來自多方面對學生成長有益的東西，和認識批評對學生成長有害的東西，教育學生獲得綜合素質，提高鑒別能力。

三、選擇了教師這個職業，就要為之而奮斗

在當今社會經濟條件下，教師這個職業不是人們追求的職業，「吃得清淡，穿得素淡，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭一樣一生半明半暗，照亮了別人，燃燒了自己。」正是這一職業的真實寫照。雖然黨和國家在努力提高教師的待遇，但還是杯水車薪，即便這樣，教師工資每提高一點，就會遭到社會上一些人的非議，好像教師天生就應該清淡，最多隻能是溫飽。

能夠滿足溫飽，這種情況是中國教育界多少年形成的一種現狀。在我們選擇這個職業時就已經很清楚這種狀況。既然選擇了這個職業，我們沒有理由再抱怨，只有為之而奮斗，就應該義不容辭地擔負教書育人、傳承文明的神聖責任。

教師從事的不僅僅是一份職業，而是教育人、塑造人的光輝事業。教師是人類文明的傳承者，是社會新風的倡導者，是人才成長的鋪路石。每個孩子誕生的時候，不過是個自然人，只有經過老師的培養，形成良好的道德品質，具備了現代科技知識，掌握了生存發展的能力和方法，他才能是一個合格的社會人。師者如父，六年的教育，要為其考慮終身。

教師的職業是特殊的職業，我們不一定做到為講台而生，為學生而活，但也要對得起「人類靈魂的工程師」和「教師是太陽底下最光輝的職業」的稱號。教師職業關繫到千萬人自我價值和人生理想的實現，關系著學生自由全面發展的程度。教師的事業心、責任心以及嚴謹的工作態度是一種對事業全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的動力以及事業成功的保證。我們選擇了這個職業就應該無怨無悔，恪盡職守，為之奮斗終身。

四、高尚的師德，正確的人生觀和道德觀是教育的保證

教師的勞動對象不是無生命的自然物質材料，而是有思想、有意識、有感情、有智慧、有個性的學生。教師是通過從事復雜的工作，通過創造性的勞動，為社會培養有用的人才。教師為人師表、以身作則對學生是最好的教育。道德高尚的教師才能教出品學兼優的學生。一個品德高尚的教師不僅是學生的，也是全社會的示範和楷模。

教育本身是一種以人影響人、以人帶動人、以人提升人的活動，一個精神豐富、道德高尚的教師，才能影響、陶冶學生的個性，學生對於教師都具有「向師性」，教師是學生心中的楷模，學生會自覺或不自覺地將教師當做自己學習的榜樣，教師的每一個優良品德和表現，都會使學生深受鼓舞，甚至欣喜若狂；而教師的每一個不良的品德和表現，都會使學生遭受打擊，造成心靈的創傷。

因此，做為教師必須嚴格要求自己，自覺錘煉崇高的品德，不斷提升自己的精神境界，完善自己的人格。用高尚的師德、正確的人生觀和道德觀去教育影響學生，用自己的德行和知識努力使每一位學生成為有人性的人、有健康人格的人、有良好個性的人，防止出現學術淵博的怪物，多才多藝的變態狂和受過高等教育。

拓展資料

作為一名優秀的教室，應當具備以下幾點素質:

①扎實的專業知識，這是作為一名教室最基本的本職工作需求。只有擁有了專業知識，才有機會站上三尺講台為學生授課，才有機會教書育人。

②熱愛學生，熱愛學生是一名教師的師德。而一名優秀的教師，更應該具備把學生當自己的孩子一樣疼愛呵護的能力。

③熱愛祖國，每個公民都應該熱愛祖國，忠於黨和國家，更何況是一名人名教師呢！

④愛崗敬業，只有當熱愛喜歡教師這個崗位，才能有更高的成就展現，才能成為一名優秀的教師。如果說一位教師連他自己的工作都不喜歡或者不感興趣，那怎麼可能會好好工作呢？怎麼可能成為優秀的教師呢？

⑤為人師表，作為老師，要在學生，同事，以及家人乃至更多的人面前展現自己的各方面能力，要做到讓大家心服口服才能稱得上為人師表，才能成為優秀的教師。

⑥終身學習，活到老學到老，每個人都應該有終身學習的心態，隨著

時代的快速發展，肯定有更多的新鮮事物是我們不懂的，所以作為教師，更應該積極主動地去學習新的東西，才能教學生更多更廣的知識。

❹ 如何加強教師素質提升的培訓報告

參考：
通過這段時間的學習，使我進一步了解到教師職業的神聖，同時也感責任的重大。我不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業務素質，從以下幾個方面談談本階段的學習心得：
本次培訓，安排了多位名師給我們學員做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對思想方法的探討。在這些名師的引領下，我的思想深深受到震撼：作為一個普通教師，我們思考地太少。平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對於學生的長期發展考慮地並不多，甚至於忽視這一方面。聽了各位名師的講座，我覺得在今後的教學生涯中，我們不應僅僅著眼於一些短期利益，而應把眼光放長遠一些；課堂教學中應重視思想方法的滲透，而不局限於單一解答方法的教學。
課堂教學的組織管理與調控能力是每位教師必備的能力，也是教師的核心能力。其目的是為課堂教學創造良好的秩序和氛圍，以保證課堂教學盡然有序的進行。教師不僅要對教學內容進行精心設計，合理選擇教學手段，還要維持課堂紀律，調動學生的積極性，隨時准備有效的處理課堂上出現的突發事件，營造積極活躍的教學氣氛，以取得最佳教學效果的能力，資質管理好課堂教學要貫穿教學活動始終。
交際是人與人之間使用語言媒介而進行的聯系與相互影響。在學校這個小社會中，教師要面對領導、同事、學生、學生家長。他們之間要建立友好關系，要相互了解，相互理解，或建立友誼，開展合作，進行情感交流，這都離不開交際。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：「教師是和生活中最復雜、最珍貴的無價之寶，也就是和人打交道。他的生活、健康、智慧、性格、意志、公民表現和精神面貌，他在生活中的地位和作用、他的幸福都決定於教師，決定於教師的能力、水平、工作藝術和智慧。」所以一名教師當具備多種基本教學能力。教師與學生建立民主、和諧的師生關系，成為學生可親、可敬、可信的朋友。師生間的和諧、融洽、交流和互動，帶來的是高質量、有活力的教育，而師生的疏離、隔膜乃至對立、對抗，則無疑是教育的大障礙，這種關系下不僅教學效果大打折扣，而且學生人佫成長也要受到負面影響。因此，教師通常都把建立良好師生關系做為一個重要的工作部分. 教師的創新能力是指「教師綜合已有知識、信息和經驗，產生有別於他人的、獨特的、新穎的教學方法、教學手段、教育技能和新成果的能力。」要培養高素質、有創新能力的學生，教師必須具備高素質和創新意識及創新能力。因此教師應該勇於創新觀念，不因循守舊，在工作中不斷的有所創新，達到培養創新人才的目的。
總之，在職教師應該以科學發展觀和科學的人才觀為指導，在教學實踐中結合自身特點和學科專業特點，體會和探索提高教學能力及教學水平的途徑，不斷優化教學內容，掌握教學方法，在教學過程中進一步摸索，循序漸進，發揮自身優勢，汲取豐富的知識，並將這些知識在教學中逐步完善起來，為提升自身的教學能力打下基礎。

❺ 教師專業素質培訓總結

開學初，學校組織進行了教師專業提升培訓，培訓學習後我的感觸很多。
1、「學生為本」。此理念讓我們立足學生實際，尊重學生。作為小學教師我們應時時處處以人為本，關愛小學生，尊重小學生獨立人格，維護小學生合法權益，平等對待每一個小學生。不諷刺、挖苦、歧視小學生，不體罰或變相體罰小學生。
2、「師德為先」。 記得我國的教育家葉聖陶先生曾經說過「教育工作者的全部工作就是為人師表」。師表就是指教師的道德行為和意志品質要成為學生的表率和典範。學習並貫徹標准精神已不是個人意義上的品德問題，而賦有深刻的社會意義，即關繫到千百萬青少年一代的健康成長，關系於祖國的未來。學校是培養教育下一代和建設社會主義精神文明的主要陣地，保護少年兒童健康成長是教育工作者的神聖職責。對學生堅持正面教育，推進教育現代化是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則及神聖使命。
3、「能力為重」。作為教師在使自己養成良好的行為習慣的同時，還應不斷優化課堂教學，積極開展各項研修活動，不斷提高自己課堂教學設計和實施能力。構建現代課堂，提高常態課堂教學效益，提高學生學習效果。我們要把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力。
4、「終身學習」。要教育好下一代，使他們成為有用之才。 我們肩上的任務是沉甸甸的。它不光是對我們的職業提出了更高的要求，還規范了我們的教學行為，也為我們專業發展指明了清晰的方向。我們在搞好自身教學的同時還要學習先進的小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法，優化知識結構，提高文化素養。培養終身學習與持續發展的意識和能力。
總之，作為教師的我們要清醒地認識到自己不僅在用學識教人，而且更重要的是用自己的品格教人。我們教師要能夠做到嚴於律己，言傳身教，從思想到作風，從心靈到外表，從言行到舉止，在各個方面都成為學生的表率。我們要從自己做起，從每一件小事做起，一定要轉變觀念，提高認識，在實踐中不斷提高職業道德認識、陶冶職業道德情感、鍛煉職業道德意志、確立職業道德信念、養成崇高的職業道德習慣。用愛心育人，師德塑人，為推動教育優質均衡發展，保障教育公平，深化素質教育而努力奮

❻ 如何提高教師的教學能力 培訓總結

在教學過程中，教師要明確提出並說明課題內容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學習到的知識能解決什麼實際問題，讓其感受到生活中處處有數學，體驗數學學習的重要，激發和培養正確的學習動機。

❼ 如何提升青年教師課堂教學能力

提高教師業務能力的實踐策略
作者：陶都小學
新一輪基礎教育課程改革是我國一次史無前例的教育改革，它涉及學校教育的方方面面，探討新課程改革離不開課程改革的核心——為了每位學生的發展，談及學生的發展離不開教師能力的研究。教師的能力關系著教育的成敗，制約著課改的進程。因此面對新課改和新形勢，教師急需不斷發展和超越自我，學校也自然將提高教師素質和能力的工作納入重要的議事日程之中，並積極探索，大膽實踐，採取一系列行之有效的方法和策略。
一、加強學習交流
教師要想在新課程改革中搶占制高點，掌握主動權，必須領會課改精神，把握課改理念，更新教育觀念。然而，這些先進思想的習得主要是通過各種各樣的學習達成。為此，我們竭力為教師創設學習環境，提供學習條件和機會。
⒈豐富學習資源，滿足閱覽需求。
第一，不斷充實圖書資料。盡管學校歷年來資金短缺，但仍在藏書量達上萬冊的基礎上，每年又以上千冊的數量遞增。每到征訂報刊雜志之時，學校都廣泛徵求教師意見，根據教師的意向選擇貼近教育教學的書刊；每月安排專人及時更新或增添閱覽室的各類書刊，為教師提供了豐富多彩的信息資源。為了促使教師養成閱讀習慣，在閱讀開始階段，學校制訂了相應的閱讀制度，作出必要的閱讀規定，並嚴格地組織實施，將執行情況納入教師每月考核之中。第二，創建電子閱覽室。隨著信息社會的來臨，我們越來越認識到藉助計算機及其網路系統實現教學過程優化與教師知識更新的完美結合是未來教育的基本特點。21世紀網路閱讀便將成為教師獲取知識、進行教學和科研的重要手段之一，培養教師網路閱讀意識，實現網路閱讀是當務之急的事情。面對這一嚴峻的形勢，學校開源節流，創建了具有現代化氣息的電子閱覽室，教師可以利用空餘時間徜徉於信息海洋，足不出戶就能及時了解到各地各種課改新動態。
⒉組織教師培訓，學習課改精神。
要想提高教師教學能力，使教師盡快成為課改大潮中的弄潮兒，不但要豐富學習資源，還得聘請一些有理論研究和實踐經驗的課改專家和行家來校講學，以更新觀念提高素養。我校常利用周六下午休息時間，邀請教研部門領導來校作講座，請本校精通多媒體課件製作的教師講授現代教育技術在課堂教學中的運用。當然，學校在採取「請進來」的同時，還不忘讓教師「走出去」學習借鑒。學校經常選派骨幹教師到課改實驗學校參觀學習，看課改實踐課，聽經驗介紹，凡是外出學習考察的教師，不僅要寫好匯報材料和活動感想，還要在校內作輻射培訓，上輻射課，向其他教師傳遞新信息；選送青年教師參加課程改革通知培訓，使教師能夠站在高起點審視課程改革，將課改精神內化為自己的思想，將他山之石，為我所用，從而更好地指導課改實踐，提高自身能力。
⒊加強合作交流，促進能力提高。
新課程標准特別強調：引導學生在學習中學會合作與交流，這對於實施課改的教師來說同樣重要。華中師范大學郭元祥教授「不獨教而無友」的觀點，不就是側重強調教師間教學上合作交流嗎？為了幫助教師建立合作的共識，養成交流的習慣，我校加強了教師間的集體備課，相互聽課和共同議課，在校園中營造一種善於合作交流的文化氛圍，使教師在相互學習分享經驗中，獲得共同提高。如：加強集體備課方面，學校按學科、年級分成多個備課組，每個備課組確定一名領導教師，強調在教師獨立鑽研教材的基礎上，定時定點進行集體交流。每次集體備課預先定好一位中心發言人，其他教師細心聆聽後，補充發表獨到見解。通過互評互議，商討切磋，不斷修改和完善教案，這樣既能達到資源共享，優勢互補，優化教案，提高效率的目的，又可以使教師在探討修訂中，不斷總結，不斷進取。再如：學校為了使教師間更好地合作，在集體備課基礎上，每學期每人上一堂教改實驗課，大家一起聽課、評課，在這樣的合作性交流中相互學習，相互支持，教師感到受益匪淺。
二、引入競爭機制
在市場經濟條件下，辦學沒有特色，教學沒有質量，教師沒有能力，學校就沒有吸引力，沒有知名度，沒有生命線。然而提高教師業務能力不能光靠學習交流，還要大膽引入競爭機制，建立健全規章制度，以「競爭」為手段，激勵教師自覺提高能力。學校創造一切必須條件，為每位教師提供一個充分施展個人才華，實現人生價值的寬松環境；創造一切必要條件，使每位教師的提高成為可能。
首先，為了加速青年教師的成長，學校促成骨幹教師與青年教師師徒結對，結合教育工作的德、能、勤、績四個方面，制定各級考核標准，由學校考評領導小組和教師、學生、家長共同參與考核，既給了青年教師一個客觀公正的評價，激勵他們自主發展，又在評價他人的同時，激發了教師群體的競爭意識，增強了教師的危機感和責任感。
其次，為了促進教師自我學習和自我完善，學校建立了每月崗位考核制和教學質量考核制，做到崗位考核與教學「五認真」相掛鉤，質量考核與每月教學情況檢測相結合，充分地發揮競爭的激勵作用。在推行以上考核制度前，我們首先讓教師知情明理，再廣泛聽取教師意見，最後匯總意見形成決策。在實施考核過程中，我們特別注重教師自身工作發展狀況的比較，把評價作為診斷、導向、激勵的手段，形成自我反思，自我教育，相互學習，公平衡量，公正評價的良性競爭氛圍。
第三，為了培養教師的創新精神和創造能力，學校每學期都組織教師開展一系列的教學競賽活動。如：說課、賽教、演講、課件製作、論文撰寫……每次活動學校都精心准備，認真布置，公正評選，全方位、多角度地幫助教師挖掘潛能，提高綜合素質。通過「物質」和「精神」雙重獎勵，鼓勵支持教師在教學中有所創造發現。在校級比賽的基礎上，學校選送優秀的教師或作品參加市級、省級比賽，教師在各級各類競賽中得到了鍛煉，受到了啟迪，具有開拓創新精神的青年教師脫穎而出，因而有的青年教師感慨地說：「通過比賽，我知道了說課該說什麼，案例該怎樣來寫了。」「賽教後的評議，不僅鍛煉了評估能力，而且知道了上好一節課該具備哪些條件。教學競賽活動真正提高了我們的綜合素質，培養了我們的創造能力啊！」
三、深化教育科研
⒈增強科研意識。
馬克思曾經提出一個著名觀點：「科學是一種在歷史上起推動作用的革命的力量。」鄧小平同志對此作了進一步論斷：「科學技術是第一生產力。」他們所揭示的真理，使我們深刻認識到教育發展的出路在改革，教育改革的先導是科研，要搞教學科研，首要的是要提高全體教師的科研意識。基於這點認識，我校把工作重點定位在抓目標導向上，提出了全體教師都必須具有責任感、使命感、緊迫感和吃苦耐勞、勇於創新的精神，還提出了「投身科科研，不做教書匠，爭當名教師」的口號，旨在快速提高教師以現代教育科研能力為核心的教育科研水平，把教師的科研水平確定為名師的重要標志，明確規定「師德素養高，教學技藝高，科研水平高」的「三高」名師標准，要求中青年教師經過不斷努力，爭取在3~5年內達到不同層次級別的名師標准。
⒉投身課題研究。
教育家蘇霍姆林斯基認為：「要使教師對工作感興趣，必須引導其走上科研之路。」課題是科研活動的一個載體，讓教師在課題研究中反復學習實踐是提高教學質量的必由之路，也是提高教師業務能力的練兵場。因此，學校努力為教師營造良好的科研環境，鼓勵教師投身教育科研潮洪中鍛煉自己，提高能力。學校建立了「校長室——教科室——教研組——實驗教師」四級科研管理網路，開展了三方面的課題研究：一是開展課程改革下的課題研究，要求每位教師結合新課程標准和所任學科，認真制定好《新課程理念下的探究型課堂教學方式研究》方案，積極組織實施；二是學校根據實際情況和教育發展的趨勢，繼續加大對《離異家庭子女思想品德教育研究》和《體驗式閱讀教學模式研究》的力度；三是認真組織開展學科教學與信息技術相整合的實驗研究。要求廣大教師根據學科特點、個人特點確定自己的科研課題，做到人人有課題，人人開展實驗研究工作，牢固樹立「科研興教」的觀念，增強教育科研意識。
在課題研究的實踐過程中，我們指導教師有意識、有目的、有計劃地展開研究活動，收集、整理有關資料，對材料進行分析、綜合、比較，得出結論，寫成研究報告或論文；對課堂教育的成敗得失以及學生中存在問題進行分析反思，提出自己獨特見解。每月定期召開課題組會議，教師匯報課題研究情況，介紹科研方法，傳遞科研信息。學校還把握機會，或派員外出學習他人的成功經驗和做法；或請進專家傳播先進的教育理論；或闖開大門對外開放課堂教學，以供探討研究……這一系列的「學習—實踐—研討」等研究活動，教師頭腦中陳舊落伍的教育思想被激活長弗拜煌之號瓣銅抱擴，強烈的科研意識和崇高的科研精神得以形成，教育理論素養和教學科研能力得到了提高。

❽ 淺談如何提升教師課堂教學能力

看了視頻我覺得張紅老師有句些話說得特別好：為什麼做老師不重要，重要的是要感到做老師的感覺。基於對教師行業的熱愛，我加入了教師行業。也正是這個原因在日後的工作中我從不抱怨什麼，認認真真地工作著。經過不斷的學習努力，教學能力有了從無到有的提升。任教一年，兩個學期的教學成績排名都擠入了全鎮前十的行列。 作為新老師，想要提高提高自己的教學能力，我認為一定要向有經驗的老教師學習，從而提高自己的教學基本功，同時總結出一種適合自己且行之有效的教學方法。今天我談談自己是如何提高教學能力。一、看優質課視頻，專家講座 看了張晶專家的講座，我終於明白了，為什麼我感覺上課堂我講的明明白白的東西學生過後卻不理解的原因；看了張紅專家的講座我明白了「老師不是神，學生不是人」的道理，對學生要有接納的心，包容的心，尊敬的心等；看了與我們教材同步的優質課我學習如何更好的銜接教學內容……我們可能沒有機會與專家面對面，有我們可以看視頻，接觸一些更高層次的東西，只要我們有一顆學習的心。二、向本校有經驗的老教師學習 我一周有二十節課，也不輕松。但為了提高自己的教學能力，我有空時常去聽我們學校老師的課，學校的老師們也很熱情，從不拒絕我的要求，在這里非常感謝他們。在村小，視頻與實際上課有一個很大的差別那就是學生的紀律！視頻課里的學生都很乖，他們大多都能跟著老師的思路走，而村小的實際是大多數學生都很調皮，學生紀律不好，教學過程當然就很難進行。我認為在農村小學階段組織好課堂，是上好課的一個重要條件。三、參加校外學習 學校為了提高年輕教師的教學能力，有機會就派我們參加學習，如聽優質課，業務培訓等。感謝學校給了我民展，提升的機會。雖然去聽了課，但我們還是很難達到那樣的水平。影響因素很多，不管是學校的硬體條件，還是學生的整體素質我們都跟不上。比如去南寧看的英語賽課，我感覺城鄉的差別真的很大很大很大，至於有多大，大家就發揮想像力吧。呵呵~~~~~去聽課學習還是有幫助的，雖然我們暫時還達不到那樣的水平，但它給我們提供了一個方向，指引我們往那個發向發展，也使我們努力朝著那個方向前進。四、參與本校教研課 上個學期的我們學校開展了教研課。這使提我不僅可以看到幾位老師精心准備的課程，也有機會讓學校檢驗我這一年的學習。旁觀者清，教得怎麼樣，有經驗的老師一看便知。我從其他幾位老師身上學到了不少，聽過看過做過跟你什麼都參加過感覺真的不一樣，那似乎是一種潛移默化的過程。值得高興的是教研課中，老師對我的評價還不錯。嘿嘿~~~~~不足的地方，老師們都對我進行了指點，在日後教學過程中我會不斷地改善。五、進行教學反思 個人認為反思非常重要，有反思才有進步。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，從自己的教育實踐中反觀自己的得失，從而提高教學質量。上完課後針對之前的課做全盤檢討，例如：提問是否適當?活動參與度如何?學生的接受程度…等，作為下一次課程安排的依據。寫好課後得失教學日記，這對新教師非常重要；我們可以進行「周後思」或「單元思」，也就是說，一周課下來或一個單元講完後反思，摸著石頭過河，發現問題及時糾正；「月後思」，對於自己一個月的教學活動進行梳理；「期中思」，通行的期中質量分析，這是比較完整的階段性分析。 另外我覺得對教材的理解，鑽研；提高控制課堂教學的能力；提高教師的修養水平，運用語言水平，應變能力；提高學生的學習興趣這些方面也很重要；還有教師愛崗敬業的精神，如果不愛崗敬業你根本就不想在教學能力方面下功夫。 每個人的學習方法都不一樣，上面說方法也並不全面，對於其他老師來說也許微不足道，但對我來說這就是一個學習過程。作為一個新老師，方方面面都需要學習。總之，在教育教學中，教師肩負著很大的責任。然而，只要我們有敬業精神，把基本功練扎實，善於思考，善於深入實際進行教學，教師的課堂教學能力是可以提高的。最後還想引用張紅老師的一句話結束；做一個幸福的老師，樂在其中。