學而思新教師培訓周期

『壹』 新教師崗前培訓時間一般是幾月份

我想不同的地方不通的年份不一樣的吧，像我們的話，一般是在8月，有時也會安排在7月

『貳』 教師培訓一個周期，其中縣級以上培訓學時不少於多少

《江蘇省教師培訓學時認定和登記管理辦法》第七條教師培訓以 5 年為周期,總學時不低於 360 學時, 其中縣級以上培訓學時不少於180 學時。中等職業學校專業課教師每五年到企業實踐累計不少於 5 個月。

第四條教師培訓的主要形式包括：

（一）參加進修班、培訓班或者研修班；

（二）到教學、科研、生產單位進修；

（三）參加國內外學術會議和學術講座；

（四）出國（出境）進修、考察、培訓；

（五）單位組織的學習和有考核的自學；

（六）接受現代遠程教育；

（七）其他形式的繼續教育。

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鼓勵優秀教師示範引領。

（一）參加校本培訓授課，認定相應校本培訓時間。參加縣級以上培訓授課，認定縣級以上培訓6學時。按次計算，最多不超過18學時。

（二）開設縣級以上公開課、示範課一次，認定縣級以上培訓6學時。按次計算，最多不超過18學時。

（三）參加縣級以上教育行政部門組織的優質課、教學基本功、技能大賽、信息化教學大賽等教師競賽項目獲個人獎項的，認定當年縣級以上培訓18學時。

『叄』 是什麼造就了學而思的今天

學而思創立於年，是一所以小學奧數教學為基礎迅速發展起來的中小學課外輔導教育機構，於2010年在紐交所掛牌上市，並在2013年正式改名為「好未來」。好未來比新東方晚成立整整十年，宣傳上也相對低調很多，而這家低調的公司卻在今年躍然成為中國教育機構的龍頭老大，此中意味不得不品，下面我們就來看看到底是什麼造就了「學而思」的今天！

一、教師考核數據化

理不說不明，事不說不清，一個機構越做越大的原動力肯定是教師，有了教師，一切教學活動才有展開的可能。學而思的教師激勵方式和別的機構有很大差別，學而思的模式是樹立標桿式的，雖然其考核指標依舊是老三樣：續班率、退課率、和工齡，但其退課率直接影響到教師每年四次的課時費上漲標準的評定，同時退課率高的教師會減少其帶班量。

其實，對於教育機構來說，最重要的就是學生對教師的認可。只有學生成績提升和接受並認可教師的教學方式，才能保證續班率和退課率，這自然激勵了教師提高自身教學水平以及對服務質量。在漲薪周期上相較而言，學而思運用短期激勵的方式使得教師在每期課程之後都有漲薪機會，且完全依賴於其教師的續班率、退課率與工齡，這讓優秀的老教師一心關注教學，且工資越來越高，降低了其跳槽可能性。

二、組織管理標准化

標准化是制度化的最高形式，是一種非常有效的工作方法。一個機構能不能在市場競爭當中取勝，標准化工作能不能在市場競爭當中發揮作用，這些都是事關機構生死存亡的重要指標。學而思在這一點上給我們做了一個非常正面的示範。

學而思一直採用的是「大後台，小前台」的組織架構，總部將全國所有校區的招生、選聘、培訓、教研、監控、技術等工作標准化，並通過分權治理，使得分校的各個部門都由總部直管，保證分校的各條線的專業化運作。分校依賴總部的支持運作，形成了一個強勢的中央集權管理體系。

三、教學管理人性化

學而思之所以被廣大家長推崇，不僅僅是看到了孩子學習的結果，更是經歷了孩子學習的過程。學而思的課堂有別於大部分培訓機構，是歡迎家長旁聽的。因為學而思更加相信自己的課程體系，相信自己的老師。這個舉措不僅增加老師的責任心，逼著老師提升自己的授課質量，幫助學而思監督教師授課標准。而且讓家長實時了解孩子的學習情況，有問題也能夠及時和老師溝通，有效降低家長的負面口碑。

另外一個原因就是「買賣自由」，即靈活退費。很多機構都有強制消費的情況，不退不換等等，但是學而思卻反其道而行之。看上去是學而思的損失，實則是弊大於利的良性發展。這個措施不僅僅減少了家長對於機會成本的考慮，並且可以及時收獲家長、學生對於教師的評價，幫助管理者准確了解一線教師的情況。

許多機構只看到了學而思人前的光輝，卻忽略了人後更應該注意的管理細節。管理人人都知道，卻不是人人都可以做到，在管理中，不僅要定實施標准，還要定考核標准。學而思正是因為有了這樣一套可行並且嚴格執行的管理體系，才能厚積薄發，一躍成為教培行業的龍頭老大。

『肆』 學而思全職老師每周的工作時間是幾天。

一、全學而思全職老師除了上課之外，平時工作日上班，滬思目前是周二到周五上版班，周一休息權。

二、1、首先，學而思內部信息保密比較嚴格，薪資收入等保密內容就不涉及了。

2、第一個科普的是學而思老師分三種，一種是全職老師，一種是專職老師，一種是兼職老師。
兼職老師有其他主業，周末來上課拿上課的課時費，一般以在校大學生研究生為主；

3、按照上海市標準是800塊月收入不扣稅，800以上扣稅20%，因為有主業因此帶班不會很多，當然不排除帶班很多的可能性。

4、專職老師，只專職上課，不負責其他工作內容，簡單來說有課就上，沒課就休息。和兼職老師區別在於，專職老師屬於正式員工，一般按照標准繳納五險一金。

5、全職老師，除了上課之外，平時工作日上班，滬思目前是周二到周五上班，周一休息。

『伍』 我是一應屆畢業生，想去學而思培優當老師，但是簽約之前要培訓，想問一下這個培訓要收費嗎每年有多少人

1.這里的老師有三種，兼職專職和全職，一般兼職的有在校學生、學校老師等有自己事的人，專職全職等就屬於在學而思上班的了。

2.一個新來的老師首先第一輪要經過筆試，試講，面試。如果通過進行下一輪培養，基本上是兩周的專門培訓，在進過考試合格就可以排課上崗了。

3.一般剛來的是100每小時，這里還有考生退課和超員獎勵等，當然課越多學員越多賺的越多。

4.學而思的待遇可以說是十分優厚的，如果你能力強講課好那麼在這里可以得到相當豐厚的待遇，發展空間很大。

(5)學而思新教師培訓周期擴展閱讀：

學而思培優是學而思教育一直堅持的教育原則。學而思教育致力於為3-18歲的孩子提供課外輔導。學而思在北京、上海、天津、廣州、深圳等城市建立分校，分校及教學點均為直營模式，師資統一培訓。

學而思在全國擁有教師團隊約3000人，其中近300人畢業於北大清華，近70%畢業於985、211全國重點院校。

學而思還與北京大學數學系、南開大學數學系、上海交大數學系、武漢大學數學系等機構簽訂合作協議，成為他們的實習基地和就業實踐基地。

『陸』 學而思的老師一周公休幾天

一天
聽說是每周一休息
寒暑假例外

『柒』 學而思在哪裡培訓培訓時間如何安排效果如何費用是多少（小學二年級）

師資——來藉助於全國招聘平自台，太原學而思老師大多來自全國一流高校，或是原北京學而思的一線教師!
教研——學而思自主研發的講義體系，經過八年錘煉，目前在北京、上海、天津、廣州、深圳等十大城市供逾十二萬全國優秀學子使用。2011年由專業教研團隊根據太原本地教材及考試難度專門為太原學員進行修訂。
服務——學而思致力於在全國各地為學員提供關於小升初杯賽、初升高升學考試等家長和學員關心的重大熱點的各類服務。包括信息發布及分析講座、命題人講座、個性化診斷、家長會等。

『捌』 中小學教師繼續教育幾年為一個周期，每周期至少要完成多少個學分

中小學教師繼續教育原則上每五年為一個培訓周期。培訓時間每五年累計不少於240學時。

《中小學教師繼續教育規定》第九條，中小學教師繼續教育分為非學歷教育和學歷教育。

1、非學歷教育包括：

新任教師培訓：為新任教師在試用期內適應教育教學工作需要而設置的培訓。培訓時間應不少於120學時。

教師崗位培訓：為教師適應崗位要求而設置的培訓。培訓時間每五年累計不少於240學時。

骨幹教師培訓：對有培養前途的中青年教師按教育教學骨乾的要求和對現有骨幹教師按更高標准進行的培訓。

2、學歷教育：對具備合格學歷的教師進行的提高學歷層次的培訓。

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《中小學教師繼續教育規定》第十一條，省、自治區、直轄市人民政府教育行政部門主管本地區中小學教師繼續教育工作；制定本地區中小學教師繼續教育配套政策和規劃；

全面負責本地區中小學教師繼續教育的實施、檢查和評估工作。市（地、州、盟）、縣（區、市、旗）人民政府教育行政部門在省級人民政府教育行政部門指導下，負責管理本地區中小學教師繼續教育工作。

《中小學教師繼續教育規定》第十二條，各級教師進修院校和普通師范院校在主管教育行政部門領導下，具體實施中小學教師繼續教育的教育教學工作。中小學校應有計劃地安排教師參加繼續教育，並組織開展校內多種形式的培訓。

綜合性高等學校、非師范類高等學校和其它教育機構，經教育行政部門批准，可參與中小學教師繼續教育工作。

經主管教育行政部門批准，社會力量可以舉辦中小學教師繼續教育機構，但要符合國家規定的辦學標准，保證中小學教師繼續教育質量。

『玖』 學而思教師培訓怎麼樣

很嚴格 臉皮不夠厚別去

『拾』 一般早教師要培訓多久

根據教師資格證筆試及面試考試時間，大概需要五個月。

早教培訓

早教師上崗必須要參加培訓嗎？培訓周期多長時間？早教師證考取全國專業人才儲備工作委員會頒發的證書，含金量高，全國通用。

早教指導師，面對0～3歲寶寶成長發展的「管理」師，清晰掌握0～3歲寶寶身心理發展規律，了解寶寶生活護理的各個細節，能夠指導父母在日常生活中創設出*適合寶寶生長的環境，對寶寶成長環境、發展過程進行科學的管理，預防問題的出現，幫助千萬兒童在生命之初開始進行科學的潛能開發，極大提高寶寶發展質量！

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我國每年約有1500至2000萬新生兒，0～6歲嬰幼兒約有1億2千萬人。他們大部分生活在家庭，散居在社區。他們的素質如何關繫到兒童的發展、家庭的
幸福、國家的富強、社會的未來。我們要從科教興國的戰略高度和可持續發展的戰略眼光來認識開展社區早期教育、提高出生人口素質的重要意義。
培訓目標：
1、主要培養具有專業的早期教育基本理論與教育指導技能的早期教育專業指導人才；

2、培養具有一定專業理論知識和實際操作能力的較高素質的技能型專門人才；

3、培養具有良好綜合素質的服務於家庭、社區、早教托幼機構的教育復合性人才；

4、培訓旨在提高指導開發情商的能力；提高指導溝通技巧的能力；提高指導創意教學的能力；提高指導科學教、養的能力：成為早期教育的復合型人才。