教師應做哪些專業培訓學校

❶ 中學教師培訓的方式方法有哪些

中學教師培訓的方式方法有集中培訓、遠程培訓、校本研訓、置換研修等組織模式，並採取了參與式、案例式、探究式、科研驅 動式等多元培訓方式。
提高教師培訓的有效性
（一）建立嚴格的教師培訓制度
為了使教師通過培訓所掌握的知識和技能能夠在實際工作中加以轉化和運用，為提高教學效益服務，學校就應建立相應的機制。
1.協作支持機制。學校管理者應與教師共同制定下一步的教育目標，以更好地利用培訓中所學到的內容，發揮培訓的最大效果。
2.強化激勵機制。即把培訓與獎懲、晉升、加薪等激勵機制結合起來，強化受訓者的培訓轉化行為過程與結果。
（二）准確定位培訓需求
「凡事預則立，不預則廢。」在設計教師培訓方案之前，先要根據實際情況，對教師培訓的需求狀況進行認真分析，這是培訓效果能否提高的重要前提。通過需求分析可以確定培訓目標、培訓時間、培訓對象、培訓內容等等。
（三）科學設計教育培訓方案，靈活選擇培訓方式
制定周密的培訓計劃有助於學校有條不紊地開展培訓，提高培訓效益。但是有一份調查結果表明，目前國內真正有系統培訓計劃的學校還不足，這對培訓來說是非常不利的。為此，學校要根據自身發展戰略和人力資源的總體計劃，考慮學校的培訓需求與可能，確定學校培訓的總體目標，配以相應的人力、物力和財力，並確保計劃的貫徹與落實。
（四）靈活選擇培訓方式
1.講授法2.視聽技術法3.討論法4.案例研究5.角色扮演6.學校內部網路培訓7.自學
（五）加強培訓效果評估，使教師培訓進入良性循環
培訓評估是教師培訓管理流程中的一個重要的環節，是衡量學校培訓效果。通過評估，管理者可以知道培訓使學員的知識得到了怎樣更新，工作表現產生了怎樣的變化。同時，學校可以對當年培訓的效果有一個反饋，對下一年度的培訓工作起到很好的借鑒作用。只有這樣，才能確保教師培訓評估客觀、科學、合理。

❷ 幼師是要學什麼的

掌握學前教育學、幼兒心理學、幼兒園課程的設計與實施、幼兒教育研究方法等學科的基本理論和基本知識；掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對幼兒實施保育和教育的技能。

具有編制具體教育方案和實施方案的初步能力；熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規；了解學前教育理論的發展動態。

主要課程：教育學、教育史、教育學概論、普通心理學、人體解剖生理學、教育社會學、學前衛生學、兒童發展心理學、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法，教育統計學，人體解剖生理學，游戲學原理、教師口語等。

❸ 開辦培訓班的需要哪些條件 需不需要教師資格證

開辦培訓班一般情況下是需要教師資格證，具體申報條件如下：

1、培訓班有兩大類，一個是教育系統的培訓，一個是職業培訓，例如職業資格考試的考前培訓。前者歸教育部門管轄，後者歸人力資源和社會保障部門管轄。因此，如果要開培訓機構，必須先按照不同的類別，分別向這些部門申請資質，然後才能去工商局或民政部門申請開業執照；

2、在開業要求中都要求必須有持專業資格的教師在機構中，一般是要求至少兩名，但不知道你們當地的要求如何，因此教育系統的教師資格證和人社系統的教師上崗證分別是兩邊的必備條件。

3、通常開設培訓機構，如果規模不大、底子不厚，不會聘用專職的持證教師。但是，可以找一些兼職教師來加盟。

拓展資料:

營業執照是工商行政管理機關發給工商企業、個體經營者的准許從事某項生產經營活動的憑證。其格式由國家工商行政管理局統一規定。

其登記事項為：名稱、地址、負責人、資金數額、經濟成分、經營范圍、經營方式、從業人數、經營期限等。營業執照分正本和副本，二者具有相同的法律效力。正本應當置於公司住所或營業場所的醒目位置，營業執照不得偽造、塗改、出租、出借、轉讓。

沒有營業執照的工商企業或個體經營者一律不許開業，不得刻制公章、簽訂合同、注冊商標、刊登廣告，銀行不予開立帳戶。

❹ 想當培訓學校老師要做那些准備

沒有什麼過多准備的，我也是做培訓的，只是去面試，感覺你合格適合當老師就可以的，如果是回第一次做培答訓講師，一般都是想做一段時間（2-3個月左右）助教，然後讓你吸取經驗，過度到講師！待遇方面一般培訓機構講師月薪5000-1萬之間吧！ 祝好運！

❺ 職業培訓學校老師需具備什麼資格證

從事教師行業，一定要有教師資格證書的，另外就是自己所受專業的技能證書，職業培訓學校的重點是技能培訓，所有個人的實際操作能力和一定的授課經驗最為重要

❻ 到培訓機構當老師，需要考什麼類的教師資格證

需要看當哪方面的老師，現在考證書分不同的級別：
教師資格證是教育行業從業教師的許可證。在我國，師范類大學畢業生須在學期期末考試中通過學校開設的教育學和教育心理學課程考試，並且要在全省統一組織的普通話考試中成績達到二級乙等（中文專業為二級甲等）以上，方可在畢業時領取教師資格證。非師范類和其他社會人員需要在社會上參加認證考試等一系列測試後才能申請教師資格證。
證書分類

教師資格分（自上而下兼容）：
（一）幼兒園教師資格；
（二）小學教師資格；
（三）初級中學教師和初級職業學校文化課、專業課教師資格（以下統稱初級中學教師資格）；
（四）高級中學教師資格；
（五）中等專業學校、技工學校、職業高級中學文化課、專業課教師資格（以下統稱中等職業學校教師資格）；
（六）中等專業學校、技工學校、職業高級中學實習指導教師資格（以下統稱中等職業學校實習指導教師資格）；
（七）高等學校教師資格。
成人/大學教育的教師資格，按照成人教育的層次，依照上款規定確定類別。

❼ 培訓學校的教師需要具備哪些技能

扎實的基礎、和學生溝通的能力、當然你面試的時候更要有個淡定的心、平平常常對待、

❽ 學校教師與培訓班教師區別是什麼

作者：饒學禮 伴隨學校教育的腳步，課外培訓機構異軍突起，應該說這是對學校教育一個強有力的補充，但具體細節還有些區別： 一、教學方法不盡相同 學校傳授新知的時候，老師備課是非常到位的，包括課件、教學構思、教學步驟等都非常清晰，這樣才能保證大部分同學都把新知識消化；相比之下，培訓機構就沒有必要這么做，因為學生過來補習大多數情況是鞏固所學知識，若重新演繹學校流程，勢必會讓學生有不耐煩之感，這時老師正確做法是快速過一遍知識點，然後通過經典題型來掌握知識點，從這個層面來說，培訓機構教學應該是學校教學的一個片段。 二、教學目標有些許差別 這時有人不解了，怎麼會有差別，不是都會了使學生進步嗎？這點我不否認，但是進步包括智育和智育的進步。應該說學校在德育這塊比培訓行業做得好點，因為一個班集體，如果人人都是搗蛋鬼，許多工作是無法開展的，老師有必要從德育方面著手建立良好班風。較之培訓行業，學校老師對學生成績並不是敏感，他只需要培訓幾個優等生就行，家長過來投訴，老師直接拿出考試成績單，不是我教的不好，而是你孩子的原因，同樣在一個班級學，為什麼別人能考出那麼優異成績呢？你說家長不是拿起石頭砸自己的腳嗎？試想：下次他還可能投訴老師嗎？與之相反的是，培訓行業卻唯成績是舉。出現此情況背景有：一、培訓屬服務行業，消費者的心理花錢必能取得好效果；二、培訓機構眾多，有太多選擇餘地。 三、與學生交流方式有區別 在大家的印象當中學校老師嚴肅，培訓機構老師隨和。這都是由職業性質決定的。在學校老師的權威不應受到挑釁，在學生心目中都有威信，與學生的溝通更多的是老師耐心的教誨，若不從，狠狠批評幾句未嘗不可，因為學生沒有選擇學校和老師的權利。同樣情況出現在培訓機構我想處理方式截然不同，我們只能採取「懷柔」政策，不能也容不得我們尖銳，因為我們得留住我們的客戶。 四、教師心境不一樣 應該說學校老師想對比較安逸，比較有歸屬感及認同感，因為除了教學、改作業、備課之外，其他事情輪不到老師操心；培訓行業，相對壓力應該大些，首先來自學術的壓力，其次來自留住客戶的壓力，在這個時候學生反應的好壞往往成了培訓機構老師心情的晴雨表，較易容易產生心累的感覺。 事物存在就是合理的，培訓行業為何如火如荼這么興旺，原因有：一、成績差的學生跟不上班級，只能寄希望與培訓機構幫其縮短差距；二、成績優異學生憑學校教學很難有進步空間，寄希望與培訓機構助其出類拔萃、鶴立雞群。三、成績中等徘徊學生，寄希望與課外老師幫助其實現優等的轉化。不難看出，培訓行業是對傳統教學不足的一種非常好的彌補，讓社會對培訓老師少一分埋怨，多一分理解，這樣恐怕有利益於培訓市場健康有序的發展。 來源地址： http://www.szjsrc.com/News/67201012213719.html 來源：深圳教師人才網
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