『壹』 如何提高小學教師課堂教學教學能力的學習心得
教育的本質是培養人、塑造人、發展人。弘揚、培植學生的主體性、增強學生的主體意識、發展學生的主體能力、塑造學生的主體人格，已成為現代教育追求的目標。在新課程改革的實施過程中，人們逐漸認識到教師是課程改革成敗的關鍵，「一切教育改革將最終發生在課堂」。因此，教師素質對教育而言至關重要。由於時代的變遷及基礎教育課程改革的需要，我們不得不重新思考教師的教學基本功，從時代和發展的高度來重新定義教師教學基本功，使教師在教育教學的實踐中磨練、升華出新時代教師所需要的教學基本功。
學校教育中實施學生主體教育的關鍵在教師，學生主體發展的重點在課堂上。因此，在教育中，首要任務是建設一支有利於學生主體發展的教師隊伍，以提高教師課堂教學能力，促進學生主體的發展。教師教育教學能力的提高，應該注重教師的培訓，繼續教育，校本培訓，同時，還要求教師自身學習，關注自身專業發展提高。
教學能力是指教師在一定的教學情境之中，依據一定的教學知識和教學技能，順利完成教學目標，促進學生生命發展所表現出來的個性心理特徵，是科學性與藝術性的統一。作為一名教師，除了要具備把握教材的能力，教學方案設計的能力，教學內容的駕馭能力，教學語言的表達能力，選擇和運用教學方法與教學媒體的能力，了解學生的能力等之外，還應具備一下能力：
一、對教師教學能力的認識
教師的教學能力是教師進行高效教學的核心能力。有學者認為，教師的教學能力結構包括具體學科教學能力、一般教學能力和教學認知能力三種。具體由下述幾種能力構成：1.認識能力，主要表現為敏銳的觀察力、豐富的想像力、良好的記憶力，尤其是邏輯思維能力和創造性能力等；2.設計能力，主要表現為教學設計能力，包括確定教學目標、分析教材、選擇與運用教學策略、實施教學評價的能力等；3.傳播能力，包括語言表達能力、非語言表達能力、運用現代教育技術能力等；4.組織能力，主要包括組織教學能力、組織學生進行各種課外活動的能力、組織培養學生優秀集體的能力、思想教育的能力、協調內外部各方面教育力量的能力、組織管理自己的活動的能力等；5.交往能力，主要包括在教育教學中的師生交往能力。
二、加強在職教師的培訓
在職教師各種形式的繼續教育應成為教師成長與發展的關鍵因素。農村小學教師成長的過程是一個持續發展的過程，必須通過繼續教育為他們的教師生涯可持續發展打好基礎。保持教師的知識之源永不枯竭的在職培訓，不應當是有意安排的時斷時續的活動，而應是持續不斷的經常性工作，只有這樣才能真正為教師的可持續發展打好基礎。
與傳統的在職培訓方式相比，校本培訓更加關注教師所在的學校及課堂教學實踐能力的發展，因而更能激發學校和教師參與的熱情，使教師培訓更具活力和更有效益。校本培訓應緊緊圍繞著學校和教師的實際狀況和發展需要，重視教師已有的實際經驗和現存缺陷，使教師培訓在與本校教學工作緊密結合的基礎上，不斷向著多樣性和開放性轉變，注重方式的靈活性和多樣性。
三、課堂教學的組織管理與調控能力
課堂教學的組織管理與調控能力是每位教師必備的能力，也是教師的核心能力。其目的是為課堂教學創造良好的秩序和氛圍，以保證課堂教學盡然有序的進行。教師不僅要對教學內容進行精心設計，合理選擇教學手段，還要維持課堂紀律，調動學生的積極性，隨時准備有效的處理課堂上出現的突發事件，營造積極活躍的教學氣氛，以取得最佳教學效果的能力，資質管理好課堂教學要貫穿教學活動始終。
四、掌握新理念與新要求
21世紀的教師必須具備創新，要打破以前的教學常規，靈活地運用和處理教材，處理好分科與綜合、持續與均衡，增強課程內容與社會生活的聯系。改變課程過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。加強課程內容與學生生活以及現代社會、科技發展的聯系，關注學生的學習興趣。改變過於強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。教會學生新的學習方式，利用課件、設計精美的板書、進行教學活動創新等。
教師的創新能力是指「教師綜合已有知識、信息和經驗，產生有別於他人的、獨特的、新穎的教學方法、教學手段、教育技能和新成果的能力。」要培養高素質、有創新能力的學生，教師必須具備高素質和創新意識及創新能力。因此教師應該勇於創新觀念，不因循守舊，在工作中不斷的有所創新，達到培養創新人才的目的。
總之，在職教師應該以科學發展觀和科學的人才觀為指導，在教學實踐中結合自身特點和學科專業特點，體會和探索提高教學能力及教學水平的途徑，不斷優化教學內容，掌握教學方法，在教學過程中進一步摸索，循序漸進，發揮自身優勢，汲取豐富的知識，並將這些知識在教學中逐步完善起來，為提升自身的教學能力打下基礎。
『貳』 如何提高小學教師信息技術能力 學習心得
1、積極參加培訓活動
為提高教師的信息素質，教育部門經常組織教師培訓，培訓目標分為：普及和提高兩個層次的內容。普及層面，主要是對一般教師進行的信息技術基礎知識和技能的培養，使其能夠在自己所任學科里使用信息技術，做到二者整合，相得益彰，從而提高學科教學質量；提高層面，主要是針對信息技術課程教師和教育技術骨幹，目的在於培養信息科學技術的帶頭人，通過他們，指導一般教師的信息技術進修學習，推動學校的信息技術課程教學以及和其它學科的整合水平。
教師作為傳道者，應有超前意識，率先想到適應新形勢、進入新角色，積極參加培訓活動，對社會需要什麼人，教育需要培養什麼樣的人，從教育理念、教育思想、教育內容、教學觀、學生觀、人才觀、價值觀等各個方面進行多維思考和全方位探討，著眼於現代化，把這種思想和精神領會透，把這個道傳輸到學生和社會中，去引導學生、家長和社會適應新形勢，發展新教育，創造新人才。創新人才的培養，主要是以創新精神和實踐能力為核心的應變能力的培養，需要教師是多面手，是復合型人才，它需要教師的施教活動以學生為中心。教師的一切活動要圍繞學生的發展而進行，使學生真正成為學習的主人。教師要練好通用基本功，提高學科基本功，加強實驗操作和現代教學設施的應用能力，超前接受新的教育思想和方法，學會用拿慣了粉筆的手點滑鼠，用寫慣了教案的手制課件，把多年習慣的一支粉筆寫古今，一塊黑板種春秋的傳統做法，用現代化的教學手段代替，使用現代化的智能工具，用超前的行動引導學生，使他們在接受教育的同時感受時代的腳步。
2、主動參加自學進修
由於計算機的智能特徵，使它成為了信息時代的電子教師，並已進入了學校，影響著教育和教學。計算機即使可以稱為教師，但它也不可能完全取代教師，充其量也只能是傳統教師的助手而已。但是，信息技術的發展，卻對傳統教師提出了挑戰，促使教師的職能正在發生著重大的變化。
傳統教學基本是結論式的教學，即以教師傳授學科結論為重點，輔以一定的講解，從結論出發，在回歸到結論，任務是讓學生記住結論。電子教師介入了教學以後，以其軟體功能推動著傳統的結論式的教學模式迅速向新式的過程式的模式發展。過程式的教學模式的特徵是通過電子教師的引導，側重讓學生從分析事實、現象入手，逐步得出結論，核心是推導過程。這樣傳統教師的主要任務就由是什麼為什麼發展到了學什麼怎樣學；教師的智能就由傳授者、操作者變成了組織者、指導者。這樣的任務和職能變化，加之各個學科領進入信息時代，各個領域里的知識總是在爆炸式的增長，每個人要想跟上時代步伐，就必須持續學習，不斷更新知識。
在新課程實施的背景下，從信息技術課程實施角度討論教師的進修學習，當然應把重點放在信息技術的基礎理論和操作技術兩個方面。在突出了信息技術素質這個重點的前提下，對以下兩個方面的進修學習也不可忽視。
一是不斷更新所任學科的知識體系。新課程教材與舊課程教材相比變化很大，淘汰了不少陳舊的知識，增添了不少新知識，在編寫思路和知識體系方面也有了很大的變化。這就要求任課教師對自己所任學科的知識體系來一次較為廣泛和較為深刻的更新。另外，信息時代，各個領域里的科研成果層出不窮，知識正在爆炸式的增長。一個教師，要使自己的教學富有成效，要使自己成為深受學生歡迎的優秀教師，就必須以所任學科為中心不斷學習新的東西，不斷提高自己的學科素質，並將持續學習看作是搞好教學的必不可少的重要組成部分。
二是要學習新的教育教學理論和先進的教學經驗。教育思想論同其它學科一樣也是在不斷的發展變化，前幾年的新理論、新方法，近幾年就已變的過時、陳舊，因之就不斷吸收新思想，學習新理論、新方法。另外，要想把它與其他學科整合，用於和改善其它學科的教學，就必須採用有別於過去使用的、過時的新的教學方法。
3、合理的利用網路的功能
網路資源極其豐富，功能很多，在研究應用過程中，我們不斷嘗試積極應用網路的有效功能，充分利用網路的有效資源，促進學生認識的發展。網路資源雖然豐富，但在教學中我們僅能應用其中的極少的部分，如果在教學中一味的放手讓學生查閱資料，不僅浪費時間，而且有些內容也不是很合適，針對這一情況，我們要充分利用學校校園網路，將一些有用的網路資源下載並與學生通過其他途徑獲取的資源進行重組，使之優化，應用於課堂教學，學生們在極短的時間內就可以查閱大量的資料，提高課堂教學效率。例如我們利用網路搜索功能可以很方便的查閱到大量圖片資料、動畫資料等；利用網路的下載功能，教師、學生可以很方便的將資源應用到教學中；利用網路的交互功能，學生可以自由點擊，自主學習，進行小組協作學習。
『叄』 <如何提高教師的專業素養>的學習心得
一`提高對小學數學教學目標的認識
教師對素質教育提高思想認識，結合小學數學教學的培養目標、數學學科特點和學生的實際，在教學過程中不斷地對學生滲透思想品德、文化科學、勞動技能、身體心理及良好的行為習慣等方面的教育，使自己對素質教育進小學數學課堂有正確認識，並付諸於自己的課堂教學中。
二 提高自身的文化業務素質
隨著社會進步和科技的發展，數學知識更具有廣泛的應用性，現行小學數學教材更是滲透了現代教學的內容和思想，在教學要求上也更趨向科學的思維方法和數學技能。小學數學教師要搞好素質教育，除在教學思想觀念上有一個大的轉變外，在自身的科學文化和業務素質上也要隨之不斷更新。具體是：
1．要認真學好教育理論（教育學、教育心理學、教育測量學），要用科學的態度和工作方法搞好教學工作。素質教育不僅要求小學數學教師在數學方面有豐富的專業知識，還要懂得教好數學的教育規律，研究學生學好數學的心理狀況。這些都要求教師認真學習和在教學中正確運用教育理論，這是用科學的方法指導教學，也是教育改革的基礎。
2．要努力提高教學基本功。教學工作離不開師生的雙邊活動，教師的語言、行為對學生起著潛移默化的作用。教師精煉的語言和高尚的行為，對學生的人生起著示範作用。「教師是人類靈魂的工程師」，「嚴師出高徒」的道理也就在這里。
所以對教師教學基本功要求做到：
（1）語言准確、生動。數學教師還要做到語言簡練富有邏輯性。
（2）要熟練地掌握和正確運用小學數學教材中的教具、學具。能根據需要，自己設計製作教具，指導學生製作和運用學具，以提高教學效果。
（3）提高自身的書寫能力（粉筆字、鋼筆字、毛筆字），做到板書工整、美觀、突出重點，作業批改認真規范，批語能起到激勵學生的作用。
（4）要具備使用作圖工具和徒手作圖的能力，能畫簡筆畫。
三、提高改革實驗和教育科研能力
隨著素質教育教學的深入，我們有許多新的課題要進行改革實驗或專題研究，如如何結合學科教學向學生進行素質教育，怎樣改革傳統的考試方法去正確評價學生，怎樣培養學生的學習能力、養成良好的學習習慣，怎樣面向全體學生全面提高教學質量，為此，教師要做到：
1．努力學習教育科研的理論和方法。克服教育科研中的盲目性和隨意性。要善於根據教學中的重點和薄弱環節進行選題、實驗、評價，從本質上搞清教育中存在的問題，採取正確的方法予以改進，提高實效。
2.開展多種形式的教學研究活動，以往的一些好的教研製度、教研形式、教研方法，要堅持下去並在此基礎上不斷提高教研的質量。
3.認真總結經驗。素質教育才開始起步，由於受「應試教育」的影響，教師要從教育思想、教學觀念、教學方法等方面加強學習並在實踐中進行探討，不斷總結經驗，使小學數學的素質教育不斷深化、完善。
『肆』 小學數學教師培訓心得
心得： 一、更新教學觀念，確立主體地位
教師必須更新觀念，端正教學思想，明確素質教育的要求。從而確立學生是學習活動的主體，轉變學生是「收音機」、「容器」、「觀眾」或配合教師演「教案劇」的配角的傳統觀念。「教」完全是為了「學」，「教」要服從於「學」，學生才能成為真正的主角、主人，教師應善於運用各種教學方法和教學藝術，讓自己的「啟」達到學生的「發」，讓學生在知識的內在聯繫上，運用已有的知識去分析、思考、理解、掌握、新知。
二、學會賞識別人，培養學生健全的人格
小學生心中的世界，是個真、善、美為主體的純真世界，他們對社會上不良行為和不良風氣的影響往往難以判別，甚至於盲從。習作或日記是他們心靈的窗戶，友愛、憎惡是其真情流露。教師應善於從中發現苗頭，引導教育，防微杜漸。教育學生從小要樹立遠大的革命理想，明確學習的目的，關心和體貼父母，做力所能及的家務事，從勞動中獲取更多的知識。
三、和學生一起探究學習
教學中要善於和學生一起探究，不要怕丟面子。有學生問我貓是怎樣睡覺的，我還真不知道，於是我叫他查找資料，請教家裡養貓的同學，我也去找，我不能留給學生一個「？」。後來他果然找到了並告訴了我，我仍裝做不知，看著學生好為我師的樣子，我體會到教學相長的樂趣。
四、和學生一起享受成功的喜悅
學生的成功，也就是教師的成功。在教學中，我先學生之憂而憂，為學生之樂而樂。學生在課堂上會思考，會提問，我感到欣喜；學生能自己主動閱讀，寫筆記。我為他高興；學生在運動會上獲獎，我為他歡呼；我學著做一個伯樂，為學生的每一個進步喝彩；我試著和他們一起體驗學習的壓力，成功的喜悅。
在新課程自由、嶄新的天空下，教師和學生都面臨著改變，改變學習的方式，改變思維的方式。為此，我願意學習，汲取，探索，在學習中成長，在合作中成長，在實踐中成長。
本質
http://www.pep.com.cn/xgjy/jiaoshi/jxzy/jczy/gs/gxxj/xxjy/200703/t20070312_319547.htm