教師培訓心理輔導心得體會

A. 數學教師報考心理咨詢師

我是一名心理咨詢師，同時也是心理督導師。
我可以問幾個問題嗎？呵呵。
第一個問題，您是為什麼想去報名考心理咨詢師呢？
第二您是對心理學有興趣？還是對心理咨詢有興趣？
第三您將來的職業規劃是希望做職業咨詢師嗎？
只有回答好這三個問題，才能對有沒有沒有必要去考心理師下決定，並且使您個人的利益最大化。
至於正規的培訓機構，我相信在上海哪裡都有，估計差別也不大，您在去報名時只需要注意其辦學資格證就行了。在這里就不具體舉名字了，因為很容易被當成廣告而受到舉報。
按照規定，考咨詢師必須有規定課時的培訓，否則不能報。這也是社會培訓機構主要的利潤點。所以現在基本上不允許以個人名義去報考，但凡參加考試，都是在機構代理的情況下進行的。所以您必須去交培訓費、報名費、考試費之類的費用。
同時，不知道您現在所處的教師職稱的評定級別？國家規定，中學三級對應咨詢師四級，中學二級對應咨詢師三級，中學一級對應咨詢師二級。但不知道上海有沒有進行咨詢師資格評定改革。
不過，話說回來，還是前面的三個問題，您是想以心理咨詢師為職業嗎？還是看到大家都在考證，您也想考一個，這時又受到社會培訓機構的鼓動而心動呢？
心理咨詢行業是一個需要時間和金錢堆積的行業，需要很長的成長過程和學習過程，在這一點上，要付出遠超醫療衛生行業的學習時間和精力、金錢，因此您要考慮的是要不要來趟這個混水？如果只是對心理學有興趣，倒不如把那些錢去多買幾本書好好學習來得收獲大。
雖然是在反對您，但意見很誠懇。請三思，回答也望採納，謝謝。

B. 德瑞姆心理咨詢師培訓課程是怎樣的

1. 德瑞姆心理咨詢師課程體系領跑全行業，課程品質是我們最卓越的追求！優質、完善、朴實的課程設置適合各個階層，運用影視教學、案例分析、游戲互動、自我成長體驗、咨詢實踐、心理劇、自我測評及現場解讀等多種方式，讓每一個學員都能在短時間內對所學課程有基本的認知和個人理解。從零基礎到心理學專業生各層次、各年齡段的學員都適用。每個單元給足課時，確保學習效果，絕不走馬觀花趕進度，嚴格按照國家人力資源和社會保障部職業鑒定司規定的課時。
2. 德瑞姆獨創的3元實踐教學
實習帶教：在資深導師的帶領下，德瑞姆學員參加德瑞姆校友 會與 各機構合作的項目，將學習到的專業咨詢技術運用到實踐中，並在實踐中不斷提高自己的咨詢水平和能力。
案例教學：德瑞姆為提升學員的專業技能水平，給予學員成長的機 會與空間，設計了全方位，多元化，高效的督導課程，扶助學員更快成長，個案督導，一對一督導，專題督導。
小組督導：將每個班級拆分成若干小組，在德瑞姆與各個機構合作的項目中，針對各個行業、各個階層、各個群體為學員提供專題性培訓，以促使學員更快地進入到咨詢過程中，順利開展咨詢實踐。
3. 特色教學：以考證和實踐技能學習為目標，全方位結合各種領先教
學模式和方法，通過各個模塊的綜合學習，保障培訓的質量。從而提高學員考試的通過率和實踐技能的充分掌握。

C. 夏倩的南京市中小學生心理援助中心心理咨詢師

基本情況
夏倩，女，1964年6月生，副教授，
擔任南京曉庄學院心理健康研究所心理咨詢師，應用心理學專業專業教師。
兼任：南京市中小學生心理援助中心心理咨詢師。
學歷
本科，1986年西南師范大學教育系畢業。
專業培訓
南京師范大學基礎心理學研究生課程班結業；
參加香港 Minuchin 中心主持，結構式家庭治療高級連續培訓課程的學習；
參加上海精神衛生中心主持，中德精神分析治療師連續培訓項目課程的學習；
參加由加拿大Satire Model培訓師Dr.Maria Gomori主持的薩提亞模式家庭治療專業課程的學習，獲由Dr.Maria Gomori親自授證的Satire Model家庭治療師證書；
參加由加拿大Satire Model培訓師Dr.John Banmen主持的薩提亞模式個別治療專業課程，考試合格，獲太平洋Satire Model機構SatireModel治療師證書；
參加由美國臨床催眠治療培訓師Nick Le Force先生主持的臨床催眠催眠治療專業課程，考試合格，獲美國A.C.H.E（美國臨床催眠師考評委員會）授證的催眠治療師證書；
參加由國際TA協會培訓師、瑞典心理治療師Dr.Thomas Ohisson主持的交互溝通分析治療課程，並完成101、202-1、202-2課程的學習；
參加由香港的李中瑩先生主持的情緒管理、演講培訓技巧課程、簡快身心積極療法、家族系統排列等課程的學習；
多次參加由德國家庭系統排列創始人Bert Hellinger先生主持的家庭系統排列工作坊；
參加由台灣暨南大學蕭文教授主持的焦點解決短期心理咨詢連續課程的學習；
參加由台灣暨南大學蕭文教授的主持的心理咨詢督導培訓培訓課程的學習；
另外還參加心理劇、游戲治療、敘事治療、危機干預、健腦操等大量心理治療專業工作坊。
專業及學術團體兼職
江蘇省心理學會會員；
南京心理學會秘書長。
所獲榮譽
2003年，南京曉庄學院首屆教學優秀三等獎；
專業工作情況
1986年起擔任心理學教師，一直承擔大量的普通心理學、發展心理學、教育心理學、社會心理學等課程的教學任務。現承擔用應用心理學專業心理咨詢與治療的理論與技術、心理咨詢的技能訓練、自我認識與成長、學習心理輔導等專業課程；
1994年起在南京曉庄師范兼職從事學生心理咨詢工作；
2003年起在南京曉庄學院心理健康研究所專職從事心理咨詢與輔導的工作和大學生心理健康教育的宣傳普及工作；
2003年起在南京市中小學生心理援助中心承擔心理咨詢的面詢工作；
2004年起除了在「陶老師」工作站承擔心理咨詢的面詢工作。還承擔了該中心心理危機干預的工作；
如今為馬來西亞華文小學教師、全國小學骨幹教師培訓班、江蘇省、南京市中學骨幹教師培訓班、江蘇省、南京市中小學校長培訓班、南京市心理健康教師培訓班、南京市學校心理咨詢教師培訓班、及南京市許多中小學教師和學生開設大量講座。
有關科研項目
主持院級課題「大學生健康課程建設」項目；
主持院級課題「大學新生心理健康狀況普查與干預的研究」項目。
主要成果
《淺談中學英語學習中的復習策略》，中小學英語教學與研究，99年第2期；
《五年制師范生挫折狀況調查分析》，中國校醫，99年第3期；
《淺談中學英語詞彙教學的策略》，英語新世紀，99年第11期；
《關於小學多媒體輔助教學幾點思考》，江蘇教育報，2000年3月3日；
《計算機技術在教學中應用的冷靜思考》，江西教育科研，2000年4期；
參編高等師范院校小學教育專業本科教材《現代心理學基礎》，2001年由南京師范大學出版社出版發行。
《家庭心理醫生》副主編，江蘇科學技術出版社2002年出版發行。
參編全國高等教育自學考試教材《心理咨詢與輔導》，2007年由高等教育出版社出版發行。2003年，南京曉庄學院中青年骨幹教師。

D. 我是教師，獲得了心理咨詢師基礎培訓合格證書，可以參加心理治療師考試嗎

你好，你只是心理咨詢師，你如果想去參加心理治療師，是需要再去考研，或者去學精神葯理學。因為心理治療師是需要了解葯理知識，建議你已經是心理咨詢師了，就可以了，不需要再參加心理治療師考試了。

E. 小學心理教師培訓用書：怎樣做學校心理咨詢》

心理健康課教案工具箱簡介
解決心理健康教育三大難題：
缺少有經驗師資
教育工作量大
理論與技術薄弱

F. 幼兒園教師心理健康教育培訓記錄

幼兒園教師心理健康培訓心得體會篇1

百年大計，教育為本」。振興教育的希望在於教師，因而教師的人格和心理健康狀況直接或是間接影響教師自身的發展狀況和學生的教育。

在當今迅速發展的社會里，經濟競爭取決於勞動者的素質，而勞動者的素質取決於教育的水平，而教師是教育中的根本。由此得知，教師在教育乃至社會發展競爭中佔有基礎性地位。

目前商品大潮沖向了本已經存在矛盾的教師行業引起「波瀾起伏」，一些教師的內心發生了動盪和傾斜，進而加劇內心的沖突。如果內心的矛盾得不到妥善處理，勢必影響著教育活動。站在一個更高的角度來說，教師的心理健康，是關系著學生的發展，社會的進步，乃至人類的進步。時代要求教師應提升自身的心理健康。

美國品德聯合會主席麥克唐納說：「光有品行，沒有知識是脆弱的;但是沒有品行，光有知識是危險的，是對社會潛在的威脅。」從麥克唐納的話中分析出，教師心理健康特別是人格的健全與否關系著學生的價值取向，關系著學生對於社會的態度，關系著學生的發展方向。

所以，不管從整個社會，時代的角度出發，還是從學生個人的角度出發，教師的心理健康意義顯得十分必要，而且迫切。

教師的心理健康到底受到哪些因素的影響?

1、社會責任重大，民眾對於教師的期望過高

信息時代、經濟時代的來臨，學生家長日益迫切感覺到了教育和知識的重要性。因而對孩子的教育便空前關注起來。作為孩子的主要學校教育者，家長對教師對孩子的教育作用過分倚重。特別是教畢業班的教師，他們感覺到來自學生父母的壓力更大。自己孩子由於主觀努力程度不夠或者其他某些客觀原因導致了學習成績不好，學科教師便要受到很大的質詢。甚至學生與社會不良人員混雜，進而干出一些違法亂紀的事情，經常逃學等等，家長只把目光投向教師。

若認真分析，很多學校與家庭應聯合教育學生的事情現在只投在教師的身上。也就是說，教師承擔著一些本由多方聯合承擔的責任。社會給予教師的責任實在太多，給予的厚望太大，壓得教師喘不過氣來。

2、教師的審核評價和教師的管理體制中仍然存在著一些不是十分合理的地方。這也是影響教師心理健康的重要因素。有些制度注重看的是教師所教科目的學習成績，但是忽略了教師在改變學生的不良的價值取向，行為習慣，思想道德等方面所作出的努力，忽略了教師在教學工作以外的付出的汗水和心血。

教師的教育的對象是一個人，一個正在不斷發展的個體。教師教育學生的勞動成果，不能簡單地以學習成績的好壞來斷定。教育的最終目的是讓每一個未成熟的個體得到發展，融入社會。但是勞動對象是人，並且人與人之間存在這樣，那樣的差異。此外，學生發展表現需要長時間觀察，也是多個教育力量的合力所為。總之，有效准確衡量學生的成長作為教師考評的依據目前仍是十分困難的。因而，不完善的考核評價體制對教師的心理健康仍有著一定的影響。

3、人際關系也是影響教師心理健康的因素。同行之間既有相互合作，也有競爭，像評定職稱，晉級等之事。教師之間的競爭性是很大的。符合條件的人很多，但是名額卻是很有限的。一些教師為了凸顯科研成果，採用一些不適當的手段，這無疑給自己和他人帶來了一定的心理陰影。教師的競爭上崗，以及頻繁的考試等也是重要因素，加重教師的負擔。時代的發展對教師的業務要求也越來越高，有些教師心理承受著巨大壓力的能力可能有點低，因此產生焦慮等問題。過多的壓力會影響教師的心理健康。

4、身體健康是影響教師心理健康的重要因素。教師的工作遠沒有社會上說得那樣簡單和輕松。教師行業雖然很光榮和偉大，可是在這光榮背後，是需要教師付出大量的勞動來應對備課、上課、批改作業、學校事務等大量的工作。此為，教師還要承擔起一大部分育人的責任。因而，繁重的工作勢必威脅教師的身體健康。很多教師過早患上頸椎病、腰間盤突出，肩周炎、咽喉炎等。大量的工作已使他們處於身心疲憊的狀態，再加上身體的病痛會進一步影響教師的心理健康。

G. 只對對你好的人好

1、每個人的性格中，都有某些無法讓人接受的部分，再美好的人也一樣。所以不要苛求別人，也不要埋怨自己。早安！

2、最完善的意義就是一個時間的完善加上又一個時間的完善，生命的各個小節綜合起來方表現得出生命，各個音有規律地連貫起來才成為曲子，各個色有規律地組合起來才成為一幅畫一樣。早安！

3、人類唯有振奮信心、獨立思考，才可能最終抵達真理的彼岸。人類的思想如果足夠深刻、足夠獨立，絕不可能為主觀因素所左右。追求真理必須堅持不解，更應正心誠意。一個時代，唯有自信不疑，方可覓得精神力量與理性力量俱在的真理。

4、忘記一個人，並非不再想起，而是偶爾想起，心中卻不再有波瀾。真正的忘記，是不需要努力的。

5、其實，我也很難過，愛情總是來得不在預料，最後，讓人痛徹心扉。聽著你聽過的歌，卻再也走到你去的遠方。難道是上輩子欠你太多，此生註定為愛受折磨？睡不著的時候，就會想起我們一起走過的點點滴滴，一會兒笑一會兒哭。

6、一種思念，刻骨銘心；一種等待，望穿天涯。生命中，總有一個人，纏繞在心頭，揮之不去；總有一段情，旖旎在眉間，念了又念。所有的歡喜，都是一個方向；所有的落寞，都是一個位置。

7、時間，是距離也是寬恕，讓一些東西更清晰，讓一些感情更明白，讓一切都趨於平靜。

8、生活就像發朋友圈，做好自己就可以了，無需強求別人喜歡，上帝自然會安排那些，長得好看又有內涵的人為你點贊。

9、請你，每天保養自己，穿上喜歡的衣裳，不羨慕誰，不依賴誰，靜悄悄地努力，用你的笑容去改變世界，別讓世界改變了你的笑容。用真誠的心靈去欣賞別人，以拼搏的行動去做好自己，活成自己想要的模樣。

10、人生在世，行路匆匆，世界上最富有的人，是跌倒最多的人。世界上最勇敢的人，是每次跌倒都能爬起來的人！我們每個人都有一個自我，我們每個人都需要沉澱，我們每個人也都處在一個環境之中。

11、每晚睡前，原諒所有的人和事。閉上眼睛，清理你的心，過去的就讓它過去吧。

12、一個真正對你好的人，對你好不求回報，只一心一意對你好，希望你可以過得更好，無怨無悔為你付出，懂得尊重你，呵護你，希望你可以永遠幸福快樂。能夠在對的時間里，遇見這樣一個人，也是一種幸運，別讓這份幸運，成為一生的遺憾。

H. 談談我的心理培訓感想……

心理咨詢，是指咨詢員運用心理學的知識，通過詢問等方法解決其心理困惑。心理咨詢事實上是幫助來訪者實現心靈再度成長的過程。那些認為只有心理有病的人才會去心理咨詢的觀念是不對的. 總之，心理咨詢是指運用心理學的方法，對在心理適應方面出現問題並企求解決問題的來訪者提供心理援助的過程。

通過這學期參加海爾森心理培訓學校的學習，我對心理知識有了一定的了解，首先是對心理學的發展史有了一定了解，然後是學習了一些團體活動的知識，並且在參加活動課的過程中體會到了很多人生的知識，在團體活動中大家彼此敞開了自己的心扉，積極的參與到了集體的活動中，在此中再一次體現了集體的力量…

在海爾森心理咨詢的活動課中，我認識到了人心中脆弱一面，有時心靈事多麼的需要他人的呵護，那種心與心的交流才能讓人體會到交流得喜悅，我們的心理咨詢的模仿有時會讓人感覺像節目表演，但是大家真誠的心卻又不能不讓感動，初次它讓我體會到了那種幫助別人的喜悅。

海爾森活動課是實施素質教育的有效形式，是理論聯系實際的重要途徑。它可以調動學生學習的激情，活躍課堂氣氛，真正達到育人效果。學生在實實在在的活躍的生動的並且有一定新意的活動中受到教益和啟迪，促進知行的結合。學生在主動參與教學過程中，激發了感情，明白了道理，情理凝結，形成了信念之後，進而需要在行動中表現自己。此時教師要引導、鼓勵學生把健康高尚的情感向外投射，為他們提供展現自己行為的機會和場所。

I. 請問上海市高校心理咨詢教師崗位培訓在哪裡是哪個機構辦的

上海教育委員會辦公室
上海市學校心理健康教育教師培訓領導小組及辦公室成內員名單

組 長： 市科教黨委副書記翁容鐵慧

副組長： 市教委副主任李駿修

秘書長： 市教委人事處處長周國明

成 員： 市教委德育處副處長王靜怡

市教委德育處副處長鄒竑

市教委人事處副處長俞玲萍

市教委人事處副處長陸震

不知道是不是你要找的

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