2011年暑假教師培訓總結及心得體會大全！
http://blog.sina.com.cn/s/blog_6bbe7cce0100vrgh.html
《暑期教師培訓學習心得體會》《暑假教師培訓心得體會》
《2011教師暑假教學培訓學習心得體會》《骨幹教師暑期培訓心得》
《暑期鄉村教師培訓總結》《高中教師暑期培訓研修總結》
《新教師學習心得體會》《暑期教師學習心得體會》
《暑期教材培訓心得體會》《教師培訓心得體會》
《暑期學科培訓心得體會》《暑期學校班主任培訓心得體會》
參考資料： http://blog.sina.com.cn/s/blog_6bbe7cce0100vrgh.html
㈡ 教師暑期培訓著重哪些內容
教學方法
㈢ 信息融入教學：為什麼
下面筆者就學校如何依託「教育信息化」特色來培養高素質教師隊伍、打造高效課堂、實施校本課程，進行闡述。
搭建信息化發展平台
2004年，威海市環翠區教育局開始逐步推進特色學校建設。在發展方向的選擇上，學校認為：教育信息化，能夠帶來先進的教育理念、教育資源、教育手段；轉變教師觀念，轉變工作方式，轉變學習方式；提高教師素質，提高課堂效率，提高教育質量；拓寬學生視野，豐富學生生活，增強學生適應未來的能力，從而推進優質、均衡教育的發展。當時，在各級政府和教育局的大力支持和持續投入下，學校的信息化硬體水平處於全市中學前列，教師的信息技術能力也處於兄弟學校領先水平。基於上述事實，學校將「教育信息化」確定為特色創建主題，把「打造教育信息化立體環境，全方位育人」作為指導思想，開始了一系列探索。
為使「教育信息化」成為推動教育教學工作的有力抓手，學校在硬體設施方面居於威海市中小學同時期前列：2002年，建設4個計算機網路教室，裝備了300台學生計算機，教師人手一機；2006年，遷入新校後建設了50個多媒體教室、11個多媒體實驗室和面積1500多平方米的綜合電教室；2009年建設了1個全自動錄播教室，2個數字探究實驗室；2010年，建成了一個集影音播放為一體的法制電教館，升級了數字化校園電視台，與有線模擬電視節目相比，它的優勢在於可以與計算機網路直接連接，節目容量更大，節目質量更高；2012年，48個教室全部安裝了電子白板；2013年，增設了一個120平方米、配有55台電腦的電子閱覽室；2014年，新增兩個電子書包教室。這些設施和場館的建設，為學校教學提供了堅實的保障。
2009年，以環翠區第二輪特色建設啟動為契機，結合學校特色和學校歷史，通過召開校園文化建設啟動大會，舉行老教師座談、師生論壇、家長參與投票等活動，經過網上投票及反饋意見，反復論證，最終確立了學校特色文化理念體系――清泉文化，進一步豐富提煉學校的精神內涵，鍛鑄學校品牌。在特色實施的過程中，學校採取三步走策略，即從宏觀的把握（打造教育信息化的立體環境，全方位育人），到中觀的設計（技能、操作、應用、創新），從而實現課堂的自主、合作、高效、創新、快樂，及至微觀的實施，全面推進特色建設，在培養高素質教師隊伍和打造高效課堂方面，都踏上了加速發展的快車道。
提升教師信息化水平
教師是學校賴以發展的最寶貴的資源，在「教育信息化」特色工作建設中，教師更是關鍵因素。針對教師層面的信息技術培訓主要經歷了四個階段：基本技術階段――主要培訓內容是Windows的操作技能和Office的使用方法，提高教師搜集信息、處理信息的能力，主要解決信息技術「怎麼使用」的問題；開發技術階段――主要培訓內容是工具軟體，如Frontpage、Authorware、Flash、Photoshop等，主要解決信息技術「能做什麼」的問題；整合技術階段――主要培訓內容是信息技術與課例研究相結合，主要解決信息技術「為什麼用」的問題；技術熟練階段――主要培訓內容是Office中的Powerpoint、Frontpage和Flash的基本使用方法，主要解決信息技術「怎麼樣用好」的問題。
針對培訓目標，學校採取的培訓方式是「全員培訓――按需培訓――骨幹培訓――達標培訓」相結合。
第一，全員培訓：特色建設之初，由於教師都習慣了一支粉筆、一本書的教學模式，培訓側重於轉變教師觀念，通過播放一些「信息技術與學科教學整合」的優秀課例，對教師的思想造成沖擊。調動起教師的積極性後，開始進行全員培訓。一方面把有一定基礎的骨幹教師派送到外地培訓，另一方面請教研中心的老師為全校教師進行培訓，並提出了「領導要通，骨幹要精，全體教師要會」的口號，採取集中培訓與個人自學相結合的方式，建立教師信息技術培訓考核檔案，將培訓是否合格作為教師評先選優的重要條件。培訓內容都是一些基礎的辦公和動畫軟體。掌握一定的信息技術技能後，又引導教師走優化信息技術的路子，以活動為載體，開展電子教案展評、網路多媒體操作、青年教師網頁製作比賽等活動，培訓採取逐一過關的方式，並按評選的等級與年度考核掛鉤，極大地調動了教師參與培訓學習的積極性，教師的信息素養得到了不斷提高。
第二，按需培訓：這種培訓方式主要是結合具體學科的特點進行培訓。例如，語文組和英語組的PPT提高培訓，主要讓教師們掌握在PPT中插入音畫效果，根據PPT的路徑製作動畫等，這些提高培訓讓PPT課件不僅僅只是文字和圖片的展示，而是在立足於教學內容和學科特點的基礎上，實現教學效果的最優化。2014年3月份，數學組組長張寧老師對全區中小學數學教師進行了一次「電子白板在數學學科中的應用」的培訓，培訓結束之後，學校進行了學科電子白板課堂教學大賽。此外，還有理化生組的數字探究實驗室軟體培訓。這些分門別類的按需培訓，使信息技術最大程度地發揮了服務於教學的作用。
第三，骨幹培訓：DMS（「D」develop，「M」make，「S」service）團隊是學校2009年成立的一支由34名教師組成的信息技術團隊，以「開發――製作――服務」為宗旨，旨在帶動信息技術和課堂教學向縱深推進。團隊建設之初，就對DMS團隊成員進行了信息技術的培訓，提高他們的信息技術能力，同時，把重心放在信息技術與學科教學的整合方面，幾年來，針對這個團隊先後進行過網頁、動畫、色彩搭配以及各學科所需軟體的專題應用培訓，開展了「DMS團隊成員信息技術與學科教學整合展示課」活動，團隊中的多名年輕教師已經成為學校的教學骨幹。
第四，達標培訓：基於教師對信息技術的理解能力不同，學校開展了針對不同年齡段教師的深化培訓。例如：去年開學初，採取問卷和上機操作的方式對全體教師信息技術水平做了一次摸底，根據摸底結果，編寫了《Word、PPT和Flash三種軟體的校本培訓》教材，並對教師的參訓內容進行合理安排，培訓方式主要採取自主學習為主，之後由教導處利用活動課時間分批組織教師參加指定內容的考試。對於考試通過的教師，學校頒發證書並存入教師成長檔案；對於考試不合格的教師進行有針對性的集中分層培訓，之後再進行達標考試。
依託信息技術，提高教學質量
教育信息化的核心內容是教學信息化，依託「教育信息化」，在實踐中，學校一手抓課題研究，一手抓課堂教學改革，從最初的「信息技術與學科教學整合」到「目標導航――自主學習――當堂檢測」課堂教學模式，及至如今的信息技術環境下「四課型――四環節」課堂教學模式的確立，課堂教學改革步步推進，每一步的出發點和落腳點都是學生，即一切教學活動和環節都以學生的學情為出發點，以學生的學習收獲和能力的提高為落腳點，立足課堂，同研共議。
在課題研究方面，學校採取任務驅動的方式，在市級課題「培養高素質的信息化人才隊伍的研究」的引領下，要求各學科組依據學科特點，制定子課題研究方案。在研究過程中，採取專家引領、榜樣引領、同伴互助的方式，提高教師的科研意識，幫助教師們解決科研過程的困惑，使科研成果更有成效、更有價值。各教研組的課題研究頗具成效，如語文組的「構建網路背景下的語文教學模式」、英語組的「信息技術作為輔助工具個別化學習模式」、地理組的「網路環境下學生創新能力培養學習模式的構建」、政治組的「網路環境下的研究性學習模式」等。課題研究使信息技術與課程內容有機結合，使得課堂煥發出生命的活力，學生的創新意識和實踐能力得到了充分的激發，從而達成了教學目標。
2003年新一輪課程改革啟動，學校緊緊圍繞新課改理念、素質教育三要義對課堂進行改革。「教育信息化」特色確立之後，為構建「信息技術與學科整合」的模式，學校確立「先點後面，逐步鋪開」的實施策略，以實驗年級、實驗學科為切入點，通過分析教材、集體備課、實地講課、評課改進等環節，在信息技術環境下「四課型――四環節」課堂教學改革過程中，立足學情，注重創新，努力打造高效課堂。正由於學校關注教師素質的提升，關注有效課堂的打造，僅2014年就有4位教師在國家級優質課評比中獲得優異的成績，2位教師的數學化探究實驗作品在山東省創新實驗比賽中均獲一等獎，有50餘篇教學論文在國家、省、市級評比中獲獎。
開發教材，提高學生信息素養
修訂信息技術課程體系。2009年，學校信息技術教師編寫了校本課程《城裡中學網路環境下的實踐活動》。隨著信息技術日新月異的發展，教材中的相關內容已不能滿足學生學習的需要，因此今年暑期，學校組織信息技術教師對其進行重新修訂。課程內容實行必修課程和選修課程「兩線並行」的方案。必修課程分別為初一《Photoshop圖像處理》，包括繪畫和編輯工具的應用、圖層的應用、圖像處理、圖像合成等；初二《Flash動畫製作》，包括繪圖、文本、視頻與聲音的處理等知識，並且選拔優秀學生進入學校動漫小組，學習創作腳本、進行人物與場景的設計及完成動漫作品，其中法制類作品將擇優充實到學校法制電教館，這一做法改變了以往采購作品的狀況，更能激發學生的興趣和信心，對信息技術的學習也起到非常好的引領作用；初三電腦硬體維修及拆裝，教給學生一些實用的技能和本領，學會處理簡單的電腦硬體故障；初四幾何畫板，與學科教學相結合。選修課程有《電子報刊的製作》《電腦繪畫》《網頁的製作》《動漫製作》《理化生探究實驗》等，這些課程可以通過興趣小組的方式來完成，主要利用活動課的時間進行學習。
開發校本課程，實踐中提高技能。學校一直致力於讓學生在做中培養真興趣與真性情，從而實現真探究與真學問。從最初成立興趣小組，如航模、四驅車、機器人滅火等，到開設電腦繪畫、動漫製作、網頁製作、電子校刊製作、經典誦讀、閱讀與寫作、音樂類、美術類、體育類、文明禮儀等在內的二十多門校本課程，充分地證明了這一點。校本課程實行走班制，學生自願申報，每周兩課時，定時、定點、定人參加學習，學期末以展示學習成果、匯報演出等形式進行考核。此外，學校還搭建了豐富多彩的展示平台，從2009年首屆班級網頁製作活動舉行，到首屆信息技術文化節開幕，動漫小組正式成立，再到第一期電子校刊正式出版……一項項活動，一次次創舉，凝聚了師生的心血，彰顯了學子的智慧。
㈣ 從教育實際出發,你認為應該如何開展教師培訓工作
1、制定《教師培訓規劃規劃》。從作實際出發，建立起較完善的教師培訓體系和教師終身學習體系，教師培訓基本實現制度化、規范化、日常化和均衡化，教師隊伍整體素質明顯提高。
2、做好新聘教師培訓工作。通過一系列的培訓活動，使新聘教師掌握教育教學理論，快速適應教學崗位的需要，促進新聘青年教師盡快成長。
3、做好農村教干教師培訓工作。培訓內容應包括專家講座、學校經驗交流等。組織農村中小學校教育幹部到優質中小學參觀考察，觀看教育教學活動，參觀校園文化建設，品味優質學校辦學內涵。組織有關專家作學校管理主題報告，參訓的學員就本校的工作開展探討交流。參訓學員都要撰寫學習體會，對照以往工作進行思考，並就今後工作提出方向和目標。
4、做好暑期教干教師培訓工作。採取專題講座、互動研討、案例分析、教師論壇、遠程研修、小組活動等多種方式，堅持面向全員、傾斜農村、突出骨乾的原則，為全市教干教師提供豐富的系列培訓。
5、積極組織教師參加國家、省培訓活動。選派教干教師參加國家、省有關培訓項目。
6、開展名優教師送教下鄉活動。選派部分省、市名優教師赴區縣以作報告、授示範課方式送教下鄉，做好名優教師的示範、輻射、帶動作用。安排示範課、點評課、名師成長經歷報告等，以貼近一線教師的教學實際，有效促進了教師的專業成長
㈤ 如何開展教師暑期培訓
假期培訓的重點是引領，其培訓的初衷應該定位在引領和造勢，而不在於傳授「一招一式」，更不能停留在理論灌輸和技術層面。所謂「引領」，就是讓教師明白「為什麼要自主研修」、「自己現在最需要研修什麼」、「怎麼研修才會有效」、「自己需要在假期里取得什麼樣的成效」……「師傅領進門，修行靠個人」，要取得高效的假期研修效果，還得靠教師自己的努力。假期培訓關鍵是適合，假期培訓不是時間越長越好，也不是內容越多越好，關鍵在於適合每一位教師，每次培訓活動都要從滿足他們的不同需要出發，精心統籌規劃，精心安排培訓時間和內容，把教師培訓真正打造成深受教師歡迎和信任、既省錢又出實效的「師心工程」。
尊重培訓對象的「個性口味」，優化培訓細節的「情趣指數」，豐富教師喜歡的「喚醒方式」。
培訓師資要懂得教師生活，真正具有「喚醒質量」的培訓活動離不開熟悉教師差異、理解教師情趣的高素質培訓人員，特別是受訓教師情況不盡相同，更需要一支多層次的師資隊伍。可以請校外的知名專家來做專題培訓講座，可組織校內的骨幹教師進行專題輔導，一線普通教師也可以現身說法講心得、說教訓。培訓方式要響應教師呼聲，什麼方式最受歡迎，一線教師們最有發言權，培訓部門不能隨意盲動，閉門造車，應該有針對性地多聽聽教師們的意見和建議，找到教師們共同感興趣的熱點難點問題，不僅能夠「集中優勢兵力」幫他們攻克難關，讓教師們學有所得，學有所用，還應多考慮教師的假期生活實際，規模不宜太大，時間不宜過長，內容不宜過多，應多嘗試遠程培訓活動、自主培訓模式，多尊重基層學校和教師自身選擇。
關注培訓群體的「需求差異」，提煉培訓內容的「營養特色」，展現教師期盼的「喚醒過程」。
把握差異更易產生「共鳴」。培訓者應密切關注每一位教師各個時期的專業需求，准確把握不同年齡、不同學歷層次的教師的專業發展方向和發展階段，經常性調查教師個體發展現狀，通過不同方式和渠道認清不同教師群體的不足和缺陷，才能在培訓過程中從其內心深處喚起強烈的受訓需求。分層培訓更易吸收「營養」。好的培訓內容應當做到因人施教，分層滿足，不要強求一律，城區教師基本技能較強，更渴望新理論、新技術、新模式方面的培訓;農村教師因自身環境限制，更喜歡基本技能培訓，因此，只有在深入調查研究的基礎上制定分層培訓計劃，並在實際過程中適時調整，才會起到立竿見影的效果。
假期培訓應是一種「喚醒課程」。既然喚醒的對象是教師，就必須在培訓中理解教師的辛苦，尊重教師的差異，創新喚醒機制……只有這樣，假期培訓才會真正走進教師的心裡，才會有效促進教師的主動學習與自我提高。
㈥ 教師假期參加教師繼續教育培訓合法么國家有相關政策么
符合規定，國家規定，對取得相應從業資質，任職資質，或專業資質的人員，主管部門應定期的進行繼續教育培訓和考核
㈦ 暑期教師外地培訓晚回來幾天是否違規，晚回來幾天的費用為自費
正常學校安排的教師外出培訓活動肯定都是有時間限制的，因為培訓是在暑假，培訓活動之外的時間教師完全可以自由支配，所以，培訓結束後老師好可以選擇馬上返回，如果培訓地有好玩的項目，也可以自己安排其它活動。但是學校只負責培訓期間的費用，培訓時間以外的費用必須自理。
㈧ 小王老師准備在暑期組織部分同學參加李陽瘋狂英語培訓，按原定的人數估計共需6000元，後因人數增加到原定
（1）設原計劃參加培訓的有x人，則實際參加培訓的有2x人．
列方程得：
| 6000 |
| x |
| 10800 |
| 2x |
| 10800 |
| 12000 |
㈨ 教育行政部門可以在暑假組織教師參加業務培訓嗎
完全可以