① 在外面上了一個月的班又想回學校來上課，但老師要我寫一份報告交給她，要讓同學們好好讀書的這個機會，...
檢討是自己發自內心的，是你對事件的認識態度，所以不能代寫，應該你自己去寫。這樣才能讓老師相信你
下面給你一個檢討書的模板，將一些改動就好了
給你萬能檢討書 ...萬能檢討書
這次犯錯誤，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，去觸犯學校的鐵律，也深刻認識到自己所犯錯誤的嚴重性，對自己所犯的錯誤感到了羞愧。學校一開學就三令五申，一再強調校規校紀，提醒學生不要違反校規，可我卻沒有把學校和老師的話放在心上，沒有重視老師說的話，沒有重視學校頒布的重要事項，當成了耳旁風，這些都是不應該的。也是對老師的不尊重。應該把老師說的話緊記在心，把學校頒布的校規校紀緊急在心。事後，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯誤不僅給自己帶來了麻煩，耽誤自己的學習。而且我這種行為給學校也造成了及其壞的影響,破壞了學校的管理制度.在同學們中間也造成了不良的影響。由於我一個人的犯錯誤，有可能造成別的同學的效仿，影響班級紀律性，年級紀律性，對學校的紀律也是一種破壞，而且給對自己抱有很大期望的老師，家長也是一種傷害，也是對別的同學的父母的一種不負責任。每一個學校都希望自己的學生做到品學兼優，全面發展，樹立良好形象，也使我們的學校有一個良好形象。每一個同學也都希望學校給自己一個良好的學習環境來學習，生活。包括我自己也希望可以有一個良好的學習環境，但是一個良好的學習環境靠的是大家來共同維護來建立起來的，而我自己這次卻犯了錯誤，去破壞了學校的良好環境，是很不應該的，若每一個同學都這樣犯錯，那麼是不會有良好的學習環境形成，對違反校規的學生給予懲罰也是應該的，我在家也待了半個月了，自己想了很多，也意識到自己犯了很嚴重錯誤，我知道，造成如此大的損失，我應該為自己的犯的錯誤付出代價，我也願意要承擔盡管是承擔不起的責任，尤其是作在重點高校接受教育的人，在此錯誤中應負不可推卸的主要責任。我真誠地接受批評，並願意接受學校給予的處理。對不起,老師!我犯的是一個嚴重的原則性的問題。我知道，老師對於我的犯校規也非常的生氣。我也知道，對於學生，不觸犯校規，不違反紀律，做好自己的事是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。如今,犯了大錯,我深深懊悔不已。我會以這次違紀事件作為一面鏡子時時檢點自己，批評和教育自己，自覺接受監督。我要知羞而警醒，知羞而奮進，亡羊補牢、化羞恥為動力，努力學習。我也要通過這次事件，提高我的思想認識，強化責任措施。自己還是很想好好學習的，學習對我來是最重要的，對今後的生存，就業都是很重要的，我現在才很小 ，我還有去拼搏的能力。我還想在拼一次，在去努力一次，希望老師給予我一個做好學生的一個機會，我會好好改過的，認認真真的去學習 ，那樣的生活充實，這樣在家也很耽誤課程，學校的課程本來就很緊，學起來就很費勁，在今後的學習生活中，我一定會好好學習，各課都努力往上趕記得剛進入學校時，班主任老師和副班主任對我抱有很大的期望，學習還能接受，可在紀律方面卻出現了問題，在學校三令五申的鐵律下，在嚴明校紀校規的大環境下，我犯下這么嚴重的錯誤，學校對我是應該嚴懲的，我不知多少次大聲說，校長，老師我錯了，我錯了。媽媽，爸爸我錯了，我錯了。在這半月中，我每天還是按時就起床,想想我在學校也生活了近兩年了。對學校已有很深的感情，在今後學校的我，會已新的面貌，出現在學校，不在給學校和年級還有我的班主任摸黑。無論在學習還是在別的方面我都會用校規來嚴格要求自己，我會把握這次機會。將它當成我人生的轉折點，老師是希望我們成為社會的棟梁，所以我在今後學校的學習生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識學好，更要學好如何做人 ，犯了這樣的錯誤，對於家長對於我的期望也是一種巨大的打擊，家長辛辛苦苦掙錢，讓我們可以生活的比別人優越一些，好一些，讓我們可以全身心的投入到學習中去。但是，我犯的錯誤卻違背了家長的心願，也是對家長心血的一種否定，我對此很慚愧。相信老師看到我這個態度也可以知道我對這次事件有很深刻的悔過態度，相信我的悔過之心，我的行為不是向老師的紀律進行挑戰，是自己的一時失足，希望老師可以原諒我的錯誤，我也會向你保證此事不會再有第二次發生。對於這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤，把今後的事情加倍努力干好。同時也真誠地希望老師能繼續關心和支持我，並卻對我的問題酌情處理。
② 暑假你要參加七七彩閱讀夏令營活動報告的時候老師會讓你介紹自己你打算怎麼說
三星靈活動的時候，有個老師用這個自行車直接告訴他你叫什麼，然後來到哪裡可以？
③ 怎樣做小學教師 陳鶴琴 讀書報告
《怎樣做小學教師》精選陳鶴琴先生現代教育學說中關於小學教育的理論學說，文字簡明，內容詳細，道理深刻。由於結合了陳鶴琴先生多年的教育經驗、研究所得，文中所例舉的大量的教學實例，為小學教師進行英文、數學、美術等多科教學活動提供參考。陳老的教育思想並不是高高在上的大理論，細細讀來著許多的思想都是陳老一生工作經驗思考的精華。
在本書中，還提到了陳鶴琴先生的「活教育」的17條教學原則。陳老的「活教育」思想是針對舊中國舊教育的傳統弊病提出的。在他看來，舊中國的教育制度是抄襲外國的，空談理論，教學脫節，讀死書，讀書死，書本至上，不求進步，學生缺乏創造性，沒有「動手」的能力。他的「活教育」思想體系，不僅在當時具有很強的積極意義和進步意義，即使在大刀闊斧地進行教學改革的今天，仍具有相當強的現實意義。期中一條「教學游戲化」在我們今天低年級的教學中運用較多。在一年級的拼音教學，我將拼音教學設計到游戲、謎語等孩子喜聞樂見的形式中，為孩子們創設輕松、愉悅、積極的氛圍。讓孩子在充分表現時學會更多知識，在成功後得到及時的表揚，讓他們充分感受到收獲的喜悅。
例如，在教學jqx和 v相拼時，去掉兩點的規則是一個學生最難牢固掌握的內容之一。為此，我准備好標有jq兩個頭飾，先由老師和一個學生進行示範，同時配上兒歌
「小vv，真懂事，見了朋友jqx，脫去帽子敬個禮。」（師演jqx，生演v，配合較好。）然後請同桌之間相互換角色表演。讓他們在活動中懂得尊重別人，而且愉悅的表演中掌握了jqx和 v相拼的規則。
又如，我將字母做成卡片，在卡片背後蓋上小紅花，讓學生用舉手的方式爭取讀這個字母的機會，同時要求要讀准、讀響，如果他的表現得到其他同學的認可後，這張帶小紅花的卡就作為獎勵送給他。用這樣的方式不僅調動了學生的積極性，糾正了字母讀音（讀的和聽的），感受到收獲的喜悅，而且培養學生學會去聆聽和珍惜機會。
此外，還有很多的游戲，摘星星（蘋果）、開火車、用兒歌猜音節或聲、韻母、送拼音寶寶回家、配對子等等的游戲，能引起學生的興趣。在生動活潑氛圍中，學生積極主動地感知事物，思維活躍，想像力豐富，情緒高漲，從而也在游戲中掌握了拼音，運用了拼音。
陳老的任何一條箴言的提出都是從小處入手，從排隊的問題到禮貌的訓練，以及教室里的布局和桌椅的擺放，這些看似無傷大雅的小問題，陳先生都事無巨細地進行了詳細的要求。例如教室里展板的高度，並不是以好看為首要目的，而是要求既美觀又便利，教室的門吱吱呀呀的響動這些讓我們司空見慣的現象，陳先生也同樣關注到了，「愛生」的理念融入在陳先生的思想中，我們才能正確理解他所說的「沒有教不好的學生，只有不會教的老師」這句話的本意。
④ 因身體原因，我就休學了一年，要返校讀書。老師要我寫返校申請報告。要寫300多個字，怎麼寫啊。
就寫因為身體不適的特殊原因不得以需要休學，現在已經好了就申請回校這樣，結合你自己身體的原因說明不得不休學的原因，，然後現在渴望學習（回校的原因）身體無大礙這樣。
⑤ 讀書心得體會總結5000，本學院的活動總結
學校讀書活動總結
腹有詩書氣自華。讀書能積累語言，豐富知識，並且能陶冶情操，受益終生。為進一步推動我校教育教學工作，激發師生讀書熱情，活躍校園文化，樹立正氣，營造良好的讀書氛圍，我校一直堅持開展校園讀書活動。讓教師在讀書中提升自我，豐富內涵，指導工作；讓學生在活動中體驗讀書的樂趣，進一步提高了師生的思想覺悟和文化底蘊，營造清風縷縷滿園書香的氛圍。具體在以下幾個方面：
一、加強組織領導，讀書活動有序開展
學校為提高辦學品質，打造「書香校園」，讓孩子們「讀經典的書，做有根的人」。讓書香溢滿校園，讓心靈徜徉書海。學校自2013年9月成立了「晨誦、午讀、暮省」工作室。由教務主任鄭瓊老師負責。
晨誦怡情，午讀明理，暮省勵志。活動伊始，學校教導處、語文教研組共同商議，確定了讀書活動的指導思想，以及讀書活動的主要內容。對於讀書活動的開展，學校還制訂了關於讀書活動的相關計劃和措施，並由班主任負責具體落實。活動開展不久，全校便形成了齊抓共管，共創書香校園的良好氛圍。
二、教師以身作則，帶頭讀書
要想要學生愛讀書，老師就必須先愛讀書。因此，我校老師利用中午的時間和學生同讀，加強學習。本學期各教研組教師讀了學校的規定書目《解密高效課堂》《探究高效課堂密碼》，做了大量的讀書筆記，並寫下自己的心得體會交到各教研組，高效課堂讀書體會、感受累計達100餘篇。
三、營造閱讀氛圍
學校利用展板、班級園地、紅領巾廣播站等，營造了良好的課外閱讀氛圍。積極開展評選 「書香家長」、舉辦「校園文化牆知識競賽」、「青年教師誦詩」比賽等活動；4月23日世界讀書日舉辦「家家書香」活動，5月1日勞動節舉行了「教師給學生贈詩」活動等，語文教師還充分利用好語文課堂主陣地，開展演講交流、古詩誦讀、課文故事演說、課本劇等。學生分別談到了開展活動以來閱讀的收獲，並向大家推薦怎樣選擇好書，選擇適合自己閱讀的好書；怎樣合理利用課余時間，有序讀書；並介紹了自己在家庭中是怎樣帶動父母閱讀的實際行動。學生間互取所長，學到了更多讀書知識和方法，加深了愛書、用書的思想認識，同時又促進了同學間讀書競賽活動的自覺形成；開展徵文比賽，在指導學生大量閱讀的基礎上，認真組織了徵文比賽：如《少年向上真善美伴我行》等。各項活動的開展，極大地豐富了校園生活，也促進了學生學習語文的熱情。
1、開放學校閱覽室：學校圖書室向學生提供豐富優質的藏書。學生可以按照規定的時間到圖書室借閱，或以班級為單位集體借閱，教學樓一樓大廳圖書開架自閱，供學生自由選擇，進行自主性閱讀。
2、辦好班級圖書角：以學生自帶為主，畢業班捐贈為輔，加上由學校統一給各班借閱的圖書，並在使用過程中不斷更新、交換、補充，每個班都有一個「小小圖書角」。
3、布置美化書香校園 學校加強校園閱讀氛圍的創設，精心布置美化校園，使校園也具有「書香氣」。 從綠地到一石一草，從校園主體牆到走廊樓道，無不傳遞著大量的閱讀信息，傳承文化。學校定期開展各類讀書競賽活動，舉行各類閱讀之星評比。上好每天的晨誦、午讀，以保證學生「會讀」。辦好校刊，每月一期，發表教師和學生的優秀文章，鼓勵師生閱讀，體現閱讀成果。
四、藉助各種讀書活動，展示讀書成果
學校以讀書活動為載體，從學生、班級、學校三個層面設計開展各種生動有趣的活動，引導學生敲開語言的物質外殼，展示學生的閱讀成果，從而形成激勵機制，推動閱讀活動的深入開展。
1、個人活動：全校學生做好暮省、讀書筆記、寫讀後感等等，養成良好的閱讀習慣，豐富自己的閱讀積累。
2、班級活動：在班內開展讀書筆記的評比、交流、展示活動；開展全班匯報閱讀成果展示活動；開展「班級讀書小博士」的評選。
3、全校活動：在學校內開展晨誦、午讀的評比、交流、展示活動；開展「學校書香班級」、「學校書香家庭」等的評選。
五、家校攜手，家長與孩子一同幸福在共讀時光
老師引導家長開展「親子共讀」，創建書香家庭活動。各年級組分年段向家長推薦親子共讀書目，家長每天同孩子一同讀書，互相交流閱讀體會，起到了身教勝於言教的效果。從而，不僅讓孩子的小手牽著家長的大手一同幸福在共讀時光，同時營造了「書香家庭」、「書香校園」、「書香社會」三位一體的讀書氛圍。
⑥ "閱讀與修養"主題講座的總結書怎樣寫
圖書館是一個專門收集、整理、保存、傳播文獻並提供利用的科學、文化、教育和科研機構，它保存了人類文化遺產，能夠開展社會教育，傳遞科學情報。校圖書館為同學們提供智力資源和文化娛樂，然而我們很少了解圖書館，很少或不能通分利用圖書館資源。為彌補這一缺陷，提高圖書館的服務質量，讓同學們更好的利用圖書館資源，特此攜手圖書館老師舉行這次講座。
活動內容：
由圖書館老師王小雄老師給我們帶來精彩的講座。講座分為兩個環節，第一個環節由王老師給我們帶來精彩的演講。演講內容包括三方面：第一個方面是介紹圖書館的資源及其利用，並以實例來演示介紹；第二方面介紹兩個搜索引擎的特殊功能與用法，也是以實例演示結束；最後他還給我們介紹了圖書館的服務。第二個是老師與同學們互動環節。這個環節由同學們提問，老師一一為他們解開疑問。
活動效果：
活動取得了比較好的成果。老師講得生動極為吸引同學，中途沒有一個同學因講座不精彩而離開的。其主要原因是老師講得的確貼切同學的需要，都是同學們不知道或不熟悉的而又是他們急想了解的內容。在與同學們的互動環節，同學們也踴躍提問，而老師也耐心的為同學們一一解答。活動取得了較為圓滿的成功，而唯一美中不足的是到場的人數不夠多，且絕大多數只是我們協會的成員，這可能與我們的宣傳力度有關。
⑦ 老師叫我們寫3000字的讀書報告怎麼寫啊
拿破崙是正反兩面體的歷史人物，
你可以圍繞他的重要生平事件來說他，
從他專的家屬族背景來講，軍事政變是他的重要參與，
以及後來他娶了個有錢的寡婦並榮登皇位，
他用智慧頒布了《民法典》，大退反法聯盟
維護著資本階級的利益，將軍政大權集於一身，
不善良地發動法國隊外戰爭，最後在攻打莫斯科時不幸大敗，法國軍事力量變弱
他被流放，後來偷偷回國奪取政權，又敗，又被流放，直至他的逝世。
你可以圍繞這些來講，要在書上或網上對他作進一步了解，寫出論文也就不是難事，看好他的正反兩面，但我覺得他的進步精神是人們最可貴的一大財富。
⑧ 如何提高學生的閱讀能力老師開展的活動總結
想要提高學生的閱讀能力，老師就要帶動學生們閱讀課外書籍，並進行閱讀比賽。閱讀能力強的人，可以給予一定的獎勵
⑨ 因身體原因休學了。要返回學校讀書。老師要我寫申請報告 。要寫300多個字啊！怎麼寫啊。
年的休學生涯即將結束，社會的生活讓我認識到自己的不足，稚嫩的心理仍未蛻變，內學校於我容來講，仍無法改變我茫然的心。
對於即將回歸，心裡滿是躊躇，是否我能確定自己的未來了？是否我能堅定自己的學習目標？是否我能不再讓自己的父母，老師失望？是否此時社會的歷練已經讓自己成熟，不再幼稚？一個個問號，充斥我的思想，回顧曾經一起考上大學的同學，看著他們一個一個的成績，我是否能做到，從內心裡，我明白自己不是一個意志堅定的人，也許只有吃凈苦頭，方能醒悟，方能定下心去學習，去充實自己。
社會縱然險惡，可一年的社會生涯終究不能讓我去懂得去學習，去成熟，磨掉稚嫩的稜角，磨掉我茫然的心裡，於是我再一次的向我的父母，商量繼續休學一年，向他們講述了我心裡的想法，這是最後一次的機會，成敗與否，是否再一年能讓我定下心來，還未可知，但這是我自己的決定，父母無奈之下，便同意了，只是望我能慎重對待自己的未來！
尊敬的老師、領導，在此，我向學校申請繼續休學一年，望能批准，在這兒說聲謝謝
⑩ 如何指導學生背誦 教研活動總結
三年級語文教研組
背誦，是學習語言的好辦法。發展學生的記憶力，提高理解文字的能力，促進寫作，規范學生的書面語言，積累語言，培養學習習慣，培養學習興趣，都有賴於背誦。背誦還具有發展學生思維等多種功能。尤其重要的是，小學階段是人生中記憶力最旺盛時期，小語教材中的課文又大多文質兼美，通過背誦，讓學生積累大量的佳辭妙句，精美篇章，不斷充實語言庫存；並從背誦中領悟體味作者謀篇布局、遣詞造句的匠心所在，悟得表達方法的真諦，這將使他們終生受益。語文教師應抓住這一有利時機，多方引導學生多讀，多讀至熟讀，熟讀至背誦。《語文課程標准》特別強調要背誦一定數量的篇目，這就要求我們教師不僅要重視學生的閱讀，還要重視學生的背誦。三年級是小學階段學生語文學習的關鍵期，更應該重視學生的背誦能力的培養，因此我們本學期制定的教研主題就是如何提高學生的背誦能力。
一、兩個有利於。
1．背誦有利於增強理解能力。人們的記憶有兩種，一種是機械記憶，一種是理解記憶。小學生理解能力差，主要是機械記憶。隨著年齡的增長，理解能力逐漸增強，記憶力也由機械記憶轉化為理解記憶。蘇步青教授曾經說，他小時候背誦《孟子》、《史記》等書，很多內容都不理解，但硬是背下來了。隨著背誦的增多和年齡的增長，所背內容都一一理解了。他今天深厚的文學功底，就是那時候由背誦打下的。事實上，一個人等到理解力強了，恐怕背誦的大好時光也就過去了。應當趁年紀小，精力旺盛，記憶力強時大量背誦。就像牛兒吃草一樣，先搶著囫圇吃進去，到吃飽了以後，再卧下去慢慢反芻、咀嚼、消化、吸收。
2．背誦有利於提高寫作能力。只有多背，吸收和儲備大量語匯，才能使學生提高寫作能力，具備較好的語文素質。如果說背誦是為寫作蓄源的話，那麼寫作就是清澈的泉流了。唐代詩人杜甫雲：「讀書破萬卷，下筆如有神。」這里的「破」，就有點熟讀成誦的味道。讀「破」了萬卷書，寫起文章來就會有神來之筆。古代的一些文人學士，如韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇軾……他們沒有學過語法、修辭、邏輯，卻能寫出流傳千古的好文章，其奧秘就在於他們熟讀乃至背誦過大量的優秀作品，形成了敏銳的語感。魯迅先生在談到他寫第一篇白話小說《狂人日記》的准備工作時也說過：「大約所仰仗的全在先前看過百來篇外國作品和一點醫學上的知識。」可見，背誦是與寫作緊密相連的。這些名人背名篇、背名著，就如同不拒細流蓄水成淵一般，為他們創作之流備足了豐富的水源，才有「不盡長江滾滾來」的詩文傳誦。
二、背誦的十個方法。
1．理解意義法。即引導學生在理解的基礎上背誦，首先要理解詞語的意思，理解句子的意思，理解文章的意思，然後再誦之以口，記之以心，達到「熟讀成誦」的目標。
2．提綱挈領法。即引導學生抓住重點詞語，重點句子，理解其表達的主要內容，以此作為記憶的憑借，加快背誦速度。
3．比較異同法。有的文章幾個段落機構相似，可以引導學生通過比較分析，認清它們的相同和不同之處，促進背誦速度的提高，收到事半功倍之效。
4．化整為零法。即讓學生把一篇文章分成幾段，每段再分成幾節、幾句。先一句一句、一節一節、一段一段地背誦，由少而多，逐步積累，直到全部背誦熟練。
5．圖影啟示法。把所要背誦的內容，按其敘述順序將內容歸納為「圖畫」，並藉助幻燈、投影、多媒體等電教手段（或簡筆畫）放出每一小節的內容圖片，幫助學生降低背誦的難度。
6．表演促進法。小學生好動，愛玩，形象思維佔主導地位。我們可以順應這個心理特點，採用表演的方式，引導他們在表演中加深理解，在表演中練習背誦。
7．連句成文法。在背誦時，可引導學生尋找一些關聯詞語或重要句子作為記憶的支撐點幫助背誦。
8．抄寫強化法。這種方法較適應於一些短小精彩的片斷和古詩、名句，通過抄寫加強記憶。因為抄寫時，手、眼、心多種感官協同活動，將信息傳遞給大腦中樞，在大腦皮層中留下較深的痕跡。同時通過抄寫還可以掌握一些難字的筆畫與結構，便於下一步較准確的默寫。
9．難點突破法。要求背誦的內容難度並非一樣，一般情況下，如只背一段開頭和結尾部分易背，中間難背，可引導學生先突破中間部分。
10．配樂激勵法。即給學生放一些音樂，創設一定的聲樂氣氛，幫助學生在輕松愉快的刺激中練習背誦。
背誦的方法是很多的。在實際的背誦中，常常是幾種方法配合使用的。同時，對於方法的選擇，也要因人而異，因文而異，靈活運用。這樣，才能不斷提高背誦的質量，達到教學的目的和要求。
三、我們的七種做法。
中國有句古話「讀書百遍，其義自見」。漢語詞彙豐富，運用靈活，要使自己對語言的運用不假思索、得心應手，必須對語言文字作千百次的重復，才能使語言文字的規律、含義、情味等在頭腦中固定下來。熟讀和背誦，就會產生如朱熹所說的「豁然貫通」的效果，既掌握了文，也領悟了道，達到領悟語文教學的本意之目的。
1.指導背誦課內段落。小學語文課文大多是文質兼美、語言規范、淺顯易懂的文章，是學生積累語言的好教材。教學中，必須以讀為本，要求學生多讀多背，充分發揮教材的語言示範功能。「好書不厭百回讀，熟讀深思子自知」，這句名言道出了學語文的真諦。在朗朗的書聲中，課文的優美境界、象徵意義、傳神描繪，常能得到充分酣暢的體現。讀，不僅是基本功，是理解文章內容的途徑，而且是訓練學生積累語言的重要活動。所以在教學中，教師要給學生熟讀和背誦的時間，讓學生扎扎實實地讀熟課文，把握課文實質，將文中的語句化為己有。例如我們在教《東方之珠》這一課時，從以下三方面指導學生背誦：（1）背誦與看圖相結合。要求學生在背誦課文時，仔細看圖，使學生感受畫面所表達的思想內容。（2）背誦與悟意相結合。《東方之珠》這篇文章文字優美，蘊含豐富。在教學中我注意引導學生通過重點詞句理解課文的思想和內容，了解香港三處景點的不同特點，重視培養學生憑借語言文字進行再造想像的能力。使學生領會其中的意義。
2．指導背誦優美文段。我們可以結合教材，指導學生熟讀背誦一些美文片段。如學習了《東方明珠》《小露珠》等文後，我們讓學生自由誦讀，有選擇地背誦其中片段，有的甚至進行默寫。學生背誦了一定數量的課文，積累了大量語言材料之後，就會從中領悟出一些規律，產生認識上的飛躍。所背誦的東西一旦爛熟於心，則其詞語、韻律、等都會轉化為學生自己的語言素養，使他們的語言能力大幅度提高。
3．時間。學生的積累是需要時間的，教師要捨得將教學時間、作業時間交給學生自由支配。每日的早讀無疑是背誦名篇佳作的最佳時機，教師應組織好學生的早讀，放手讓學生採用自己喜歡的方式進行背誦。可以讀出聲音、可以與其他學生一起背誦、可以邊走邊背……每日的課堂作業、家庭作業也應辟出一定時間讓學生去讀書課文。學生在學習積累一定的片斷後，要創造條件給學生展示的機會。如定期開展一些讀書交流活動，讓學生上台表演，有展示自己的機會，調動他們學習的積極性。
4.練讀，訓練語感
。學生以自己喜歡的方式練習朗讀，培養語感。一般有同桌齊讀、小組齊讀、自己默讀、邊做動作邊讀、邊讀邊背等，形式多樣，可靈活運用。
比如在練讀《掌聲》時，學生不時給同學或自己鼓掌，場面熱烈，讀書的激情很高。直觀性和趣味性調動了學生背誦課文的情趣，在歡笑聲中，即使基礎較差的學生也很快背了上來。
值得注意的是，學生練讀時，老師也要積極參與。學生讀，老師也讀，而且最好是邊走邊讀，以自己的情緒感染學生。學生同桌之間比賽，看誰讀得准確、流利。
5.試背，強迫記憶
。老師大聲背誦，學生隨著老師無聲或小聲地嘗試背誦。老師背誦時一定要放慢速度，留給學生充分的思考餘地，易出錯的地方還要加以強調。哪個地方學生沒跟上，就要求學生在書上作標記，背完後動手寫一寫。
試背能引導學生集中精力去背、去想，避免了嘴在動、心已飛的現象，變被動學習為主動學習。試背的遍數要隨背誦篇目的難易程度而定。
6.抽背，以點帶面 。
讓背誦速度較快的同學起來背誦，這樣既了解了學生的背誦情況，又激起了其他同學的背誦慾望和競爭意識，起到以點帶面的作用。抽背過程中，老師示範背誦，並接受學生的評判，能贏得學生的喝彩和尊敬，學生會以你為榜樣，背誦勁頭更足。
7.通背，及時檢查
。按學生背誦的先後順序排列名次，按背誦的准確程度為學生打分，對自己的分數不滿意的同學可以重新背。先背上來的同學可以當「小老師」，檢查其他同學。
我們指導學生背誦課文的方法進行了一個學期的實驗，效果比較好。一是大大調動了學生背誦課文的積極性，一改過去拖拖拉拉的現象，出現了爭先恐後的局面。二是它順應了小學生機械記憶力強、善於背誦的特點，能充分調動學生眼、口、心、腦等各種器官積極參與記憶活動，大大加快了記憶速度。另外，教師自始至終積極參與，師生互動，既聯絡了師生感情，又促進了教學，一舉兩得。但本學期時間比較緊張，有一些工作做得還不到位，所以下學期我們在繼續做好這個教研主題的基礎上，還要要求學生進行必要的課外閱讀，並給予必要的指導。（雖然各班給學生推薦了一些書目，如《窗邊的小豆豆》《夏洛的網》等，但遠遠不夠，交流等活動也較少）
四、指導學生在課外閱讀中積累。
所謂「書到用時方恨少」，這「少」字我認為有以下含義：一是讀的少，二是記的少。如果讓學生多讀點書，多積累一些，天長日久，待到說話、作文時便能呼之即出、信手拈來、左右逢源。研究表明，只有「博覽」才能給人的大腦皮層形成多側面的語言刺激，使大腦中原已經形成的聯系系統更為完整嚴密。那麼，下學期我們將從以下幾個方面做好工作。
1、備足資源，創設條件。魯迅曾說「讀書必須如蜜蜂一樣采過許多花，才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得的就非常有限了。」因此，我們將充分利用學校的圖書館和班級圖書角這兩塊主陣地，選擇適合兒童閱讀的各種書籍，如寓言、童話、詩歌、科普小說，以滿足學生課外閱讀的需求。為了保持書源的鮮活，最大限度地擴大學生的知識面，我們打算組織學生開展獻書活動。採用「獻——訂——剪」的方法，盡量為學生提供豐富的讀物。
2、指導摘錄，明確方向。人們常說「好記性不如爛筆頭」。所以，指導學生從閱讀的文章里摘錄精彩語句、文段是積累知識的一種好方法。因此，我們會要求學生准備摘錄本，要求把自己認為好的、對自己有用的詞句摘抄下來。教師適時進行摘抄指導，杜絕學生流於形式、盲目地抄，只重視了「量」而忽視了「質」。為了使學生摘抄有方向，也可開設幾節「好詞佳句」賞析課，指導學生對摘錄內容進行理解、品析、比較。最後通過多種形式的朗讀，使學生達到理解、能夠運用。
3、展示成果，誘發興趣。學生年齡小，意志不強，所以教師在指導閱讀積累中要善於激發學生的興趣。小學生的表現欲非常強，在通過閱讀——摘錄——評析之後，很多學生都願意展示自己的學習成果。我們應充分滿足他們的這種需求，利用活動課，通過各種形式的競爭或游戲，使學生始終處於盎然的興趣中。這樣，學生不僅交流了積累的內容，更重要的是在交流的過程中學生對這項活動也會產生濃厚的興趣。
最後我化用陶行知老先生的一句話，他的原話是「千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。」，這是教師的教和學生的學的目的，屬於德的范疇；我們是不是可以這樣說：千教萬教，教孩子弄懂；千學萬學，讓孩子會學。弄懂是目的，會學是方法。這應該屬於智的范疇。我們教研組將會團結一致，從這兩個方面著手，努力做好自己的本職工作。