教師外出培訓匯報材料範文

① 老師申請去外地聽課學習怎樣寫申請報告

教師外出學習申請書（314字）
尊敬的各位領導：

我叫*** 女 今年29歲，本人於版20XX年7月 *******畢業後，被分權配到***做一名教師。自參加工作以來，所帶班級的學生成績一直很好。我參加過縣、鎮、學校之間的很多公開教學課的比賽，一些老師給我的評價還不錯，這也深深地鼓勵著我不斷學習、探索。現在，我任學校的**還不到一年，看到學校的教育教學工作中有很多迫切需要改進的地方，我突然深感自己知識的匱乏，在日常也遇到許多困惑，許多難點，為了能使本人開闊視野，拓寬工作思維，充實自我以適應在崗位的工作，懇請領導批准本人的外出學習申請。我一定珍惜這次難得的機會，抓緊提高專業知識和業務能力，爭取在學習歸來後更好的服務於學校及帶動更多的老師。

申請人：

20XX年2月16日

② 小學研究型教師經驗材料怎麼寫

一、課題研究概述1、什麼是課題研究？課題研究是運用科學的研究方法去探索教育的客觀規律的過程，也是通過認識教育規律來提升教師素質、提高教育教學質量的過程。中小學課題研究必須堅持以校為本的原則，密切結合學校、教師和學生實際。2、課題研究的特點：系統性，有計劃，多因素。規范性，區別於純粹的經驗行為。整體性，研究的不是一個獨立的問題。規律性，盡可能合乎教育規律。創新性，有理論和實踐的新意。3、課題研究與常規教研的關系：中小學教師應該以常規教研活動為主要的研究形式。常規教研活動應該做到人人參與，課題研究不必追求人人參與。課題研究必須與常規教研活動緊密結合，不要出現「兩張皮」的脫節現象。4、課題研究的積極作用：促進教師專業發展（由經驗型教師向研究型教師轉化）。促進學校教育質量的提升和學特色的形成。5、中小學課題研究存在的問題：缺乏研究意識；教師普遍有畏難情緒；不知道如何下手；形式主義嚴重；研究的內容與實際工作脫離。功利主義嚴重。6、課題的類型教育科研課題可以從多種角度進行分類。從研究的性質看，科研課題可分為理論性課題和應用性課題。教育規律的探索、方法論的研究、有關現象的特點的揭示、某些教育觀念、教育思想的分析等都屬於理論性課題，這類課題一般不針對某一具體教育現象，其研究成果具有較廣泛的指導意義。象「構建具有農村特色的校園文化」研究，「中小學教師專業化建設的理論與實踐研究」的研究等課題；針對教育的具體實踐，為解決教育實踐中某一個領域或某一方面的具體問題的研究，屬於應用性研究。象「構建師生互動的教學模式的研究與實驗」、「語文教學中審美能力培養與評價研究」等。應用性研究的成果一般可以直接用於教育實際。二、課題的來源教育科學研究的課題主要來源於教育實踐和理論文獻兩大方面，具體地說，可以從以下六個方面來選擇研究課題。源於工作實際每個教育工作者都有自己的工作任務與職責，應當如何提高工作的效率呢？這里就有許多值得研究的課題。例如，語文、外語教師研究如何提高學生聽說讀寫能力；數學教師研究培養學生邏輯思維能力；化學教師研究培養學生實驗技能；學校教育管理人員研究如何對學校發展進行科學規劃與管理等等。從本職工作中去尋找課題，加以研究。源於工作困難教育工作者在教育實踐中會遇到各種困難，工作中也會產生這樣或那樣的缺點，有的還帶有一定的普遍性，解決這些問題對於提高教育質量有較大的意義。例如，在新課程背景下如何評價老師的工作，如何鑒定學生的學習能力等問題，就是已經擺在我們面前至今沒有科學答案的問題，作為學校管理者，作為教師如何制定一套行之有效的方案就是一個很有意義的課題。源於教育改革在教育改革與教育事業發展中會遇到許多新情況、新問題，也就形成許多研究課題。例如，關於學生學習方式變革的研究、關於構建新課程教學模式的研究、關於校長負責制改革的研究等等。這些課題的研究，既能向教育行政部門提供決策的科學依據，也有利於微觀教育問題的解決。源於經驗總結很多教育工作者從教育實踐中積累了豐富、寶貴的教育經驗。但往往又是零碎的、不自覺的，也未經科學檢驗。因此，這些經驗往往個人用於自己的工作中，沒有推廣應用。若運用經驗總結法或實驗法予以科學檢驗與總結，並給以理論的抽象與概括，就成了科研成果。例如「單元教學法」、「邊講邊實驗教學法」等等，都是通過這些途徑得來的。源於教育現象教育工作者在實踐中，若能對某些教育現象悉心思考，深入調查，也會從中發現和形成頗有價值的研究課題。例如，農村留守兒童的問題十分突出，如何學生心理健康教育，是學校、班主任、教師十分困惑的問題。「留守兒童」是一個普遍現象，也是一個嚴峻的問題，那麼作為教育工作者，如何結合平時的德育工作、教學工作加強他們的心理衛生健康教育完全可以作為課題加以研究。源於課題指南上級科研部門每個五年計劃均有課題研究指南推出，我們可以根據學校實際情況，選擇一些課題作為我們的研究課題。此外，作為基層學校，我們不具備特別的研究能力，不能承擔一些大型的項目研究，但可以申請成為實驗基地學校或直接參加其中的子課題研究。三、課題研究的方法任何科學研究除了要應用哲學方法和一般科學方法之外，都還要有具體的研究方法、技術手段。這里介紹幾種課題研究的方法。調查法即通過問卷，訪談等方式，搜集研究對象的現實狀況的有關材料，以此發現問題，探索規律的方法。基本步驟為：選擇課題→確定調查對象→選擇調查方法→制定調查方案→開展調查→分析調查資料→撰寫調查報告。文獻法文獻研究法就是對文獻進行查閱、分析、整理而找出事物本質屬性的一種研究方法。文獻包括圖書雜志、電子資源、檔案文件、會議資料等。基本步驟為：確立課題→搜集文獻→閱讀文獻、做好摘記→分析文獻→得出結論、提煉觀點。實驗法借鑒自然科學的實驗方法，在教育實踐中採取的「假設—求證」活動。基本步驟為：提出研究假設→選擇實驗對象→進行前測→開始實驗→進行後測→對檢測結果統計分析→撰寫實驗報告。案例法以具體的事例、題例、課例為研究對象，在了解、認識、分析的基礎上，尋找出一些更為積極的教育方法的過程。基本步驟為：確立案例→呈現案例發生的過程→分析和診斷案例→歸納結論、得出啟示。行動研究法行動研究是由社會情境（教育情境）的參與者，為提高對所從事的社會（教育）實踐的理性認識，為加強對實踐活動及其所依賴的背景的理解而進行的反思研究。步驟：計劃→行動→觀察→反思。行動研究可以理解為，從實際工作需要中尋找課題，在實際工作過程中進行研究，由實際工作者或與研究者共同參與，使研究成果為實際工作者理解、掌握和應用，達到解決實際問題，改變社會行為的目的。做到「沒有無行動的研究，也沒有無研究的行動」。敘事研究法所謂敘事研究就是抓住人類經驗的故事性特徵進行研究，並用故事的形式呈現研究結果的一種研究方式。其基本步驟為：確定研究問題→選擇研究對象→進行觀察訪談（記述事件）→整理分析資料→撰寫研究報告（教學反思）。敘事研究可以使教師看到平時司空見慣的事情的意義，通過對自己遇到了什麼問題、怎樣對待這個問題和怎樣解決這個問題的敘述，達到反思自己的教育生活，並在反思中改進自己的教育實踐，重建自己的教育生活的目的。必須注意，在教育科研中，僅用單一的方法進行研究難以得出科學研究結果，每一種方法都有其優點與局限性。採用單一的方法，往往只能獲取部分信息，而遺漏許多其它有用信息，難以做出全面准確的結論。因此提倡使用綜合的方法，或幾種方法並用，或以一種方法為主，其它方法為輔進行研究。例如進行某項調查研究，主要採用問卷調查以得到大量數據，但也要輔之以訪談調查，以使結論更加可靠，材料更加豐富。四、課題研究過程落實好研究過程是課題能否成功的關鍵。課題組的自我管理是研究過程落實的關鍵。1、制定好年度研究計劃。每年研究的重點是什麼、將開展幾次研討活動、將形成什麼樣的研究成果、下一步該怎樣做。等等。年度計劃可以簡單，不必像研究方案那樣復雜。年底對照計劃，看看研究工作進展得怎樣？每個成員應該有一個個人的研究計劃，也可以簡單些。2、尋找課題研究的重點課題的重點和關鍵問題是什麼？將重點和關鍵問題分解，從而降低研究的難度。課題組能夠完成的工作有哪些？採取怎樣的措施來完成研究重點？3、結合日常工作開展研討活動。課堂教學的觀摩與研討活動：如教研組的聽課與評課，參與市級學科教學競賽等。教育理論與政策的學習活動：如專題學習本課題的某一理論依據、課程標準的學習、優秀教學方法的學習、電子課例的觀摩與學習等。開展課題組內的專題研討。可由每個成員設計一次專題研討活動，定好主題、形式，並負責全程組織。組織論文寫作。要是論文寫作真正成為一種研究活動，而不能只是完成任務式的抄襲、拼湊。組織成果交流。如：相互修改論文和教案；組織校本成果匯報課；組織校內課題之間的成果展示（教科室的工作）。與校外專家同行一起開展交流和研討。發揮專家印領和同伴互助的作用。4、做好年度小結，邀請專家進行階段論證。5、注意積累研究資料。會議資料、教案資料、課例（案例）資料、論文資料、學習與培訓資料、研究數據等。課題組要建立課題檔案。6、外出學習與交流。要聯系自己研究的課題去交流，向同行請教。7、經常發表成果。雜志發表、學術活動評選、網路發表等六、課題研究的組織實施組織實施課題研究是落實研究計劃、執行實施方案的中心環節，是獲取第一手材料的基礎，是理論和實踐的接點。在這個環節中，必須做好以下幾方面的工作：（1）組織開題報告會當課題批准立項後，課題負責人要召集課題組成員（也可根據需要邀請有關專家、學校領導和其他老師參加），召開開題報告會，由課題負責人作開題報告，讓課題組成員進一步明確課題研究的目的意義、方法步驟，明確自己的責任和任務。從某種意義上講，開題報告會就是課題研究的動員會，標志著課題研究工作的正式啟動。（2）理論、技術培訓教育科研工作必須用一定的理論知識作支撐，研究人員可以通過理論學習掌握課題研究的方法步驟，理解課題研究的目的意義，控制課題研究的目標和方向。同時，相應的研究技術也是完成研究任務的基本保證。例如，「新課程教育的測量與評價研究」這一課題，研究者必須具備教育理論知識、測量學知識、統計學知識，必須掌握諸如數據處理、樣本分析等科研方法和技術手段。（3）召開例常會議課題研究是建立在個人研究基礎之上的集體研究，因此，應當象集體備課一樣，通過例常會議交流研究過程中的收獲和體會，反映研究過程中遇到的問題和困難，探討解決問題的途徑和方法，提出新的意見和建議。同時，也通過例常會議收集整理一些原始資料數據、推介一些課題研究策略。（4）做好階段總結大部分課題研究是分階段進行的，且每一個階段都有研究的側重點。按照課題研究管理的有關規定，每一個階段或每一個年度都要求有階段或年度總結，以起到總結經驗和教訓、明確下一階段工作重點的作用。首先，實驗教師要做好個人階段總結。研究進行了一個階段或一年後，要求研究人員和實驗教師認真回顧前段的研究工作，把個人在研究過程中的收獲、體會、經驗、疑惑及個人成長等都如實呈現出來；其次，課題組要認真做好階段總結。要在全體實驗教師和研究人員認真回顧、反思前段工作的基礎上，對照實施方案既定的目標，共同總結本階段或本年度研究所取得的成績，總結和提煉在理論與實踐探索中的教育教學經驗，認真解剖研究過程中存在的問題，共同研究解決問題和困難的對策，明確下一階段的研究任務。第三，整理階段成果。根據研究課題的類型，把相應的案例、報告、論文等集結起來，充實課題檔案，為形成最終科研成果和結題驗收作準備。五、課題研究的成果形式在課題研究實施方案中，還要設計好研究成果的形式，即最後的研究結論、研究成果用什麼形式來表現。研究報告和論文是教育課題研究成果最主要的兩種表現形式，還可以將研究成果寫成專著、教材、手冊等。比較小的課題寫成最終成果形式即可，比較大的課題，除了要有最終成果形式，還應該有階段成果形式，最後將階段成果綜合成最終成果。或者將比較大的課題分解為若乾子課題，分別有各子課題的成果形式和總課題的成果形式。在研究計劃中設計出成果形式，從研究者角度來說,可以明確將來用什麼形式表現研究成果，以便從開始就有目標地根據分工，積累材料，為結題作準備。（1）教育科研成果的表述類型教育科研成果的表述形式是多種多樣的，研究的任務不同，研究成果的表述形式也不一樣。一般說來，教育科研成果的表述形式主要有兩類，一類是教育科研報告，另一類是教育論文。根據教育研究的內容與方法的不同，教育科研報告也有不同的種類，它包括實證性研究的報告和文獻性研究的報告。實證性研究報告是用實證性方法進行研究、描述研究結果或進展的報告，如對某個教育問題進行調查研究寫成的調查報告、對某種教育現象進行科學實驗後寫成的實驗報告、對某個學校的教育教學經驗進行總結以後寫成的經驗總結報告等，這類報告都是以直接研究所得到的材料為基礎，對研究的方法和過程加以分析，找出規律性的東西，指出存在的問題，得出相應的結論。文獻性研究的報告即用文獻法進行研究的報告，如教育研究中的文獻考證的報告，這類研究報告以對文獻的分析、比較、綜合為主要內容，並展示文獻的考證過程，說明文獻的來源與可靠程度。教育科研論文是教育科研工作者對某些教育現象、教育問題進行比較系統、專門的研究和探討，提出新觀點，得出新結論，或站在新的角度做出新的解釋和論證的一種理論性文章。應該指出，科研報告和論文在內容要求和表述形式上是有區別的。一般說來，論文比較簡潔精煉，它僅僅突出表達一項研究、工作中最主要、最精彩和具有創造性的內容。科研報告則不限於新的或創造性的內容，整個研究工作的重要過程、方法和環節都可以包括進去。論文的內容中包含著較多的推理成分，而科研報告則要憑數據和事實說話。當然，科研報告與論文之間並不存在截然的界線，就它們的性質和作用而言，都是科研工作結果的記錄和總結。可以說，以理論分析為主要研究方法的理論性研究報告，如有創見的調查報告、實驗報告、經驗總結報告等，本身也算是論文。（2）教育科研報告及論文的撰寫方法教育調查報告教育調查報告是對某種教育現象調查後，經過整理分析寫成的文字材料。調查報告的表述一般有以下幾個組成部分：題目一般通過凝煉、確切、鮮明的文字概括全篇內容，點明被調查范圍。引言簡明扼要地說明調查的目的、意義、時間、地點、對象、范圍等，交待調查的方法，報告主要調查的內容，使讀者對調查報告獲得總體認識；或提出社會、師生所關注和迫切需要調查了解的問題，以引起關注。正文這是調查報告的主體部分。這部分要把調查獲得的大量材料，經過分析整理，歸納成若干項目加以敘述，做到數據確鑿、事例典型、材料可靠、觀點鮮明。為了增加形象性，使人一目瞭然，對一些數據盡可能用圖表表示出來。討論或建議依據正文的科學分析，可以對結果作理論上的進一步闡述，深入地討論一些問題，亮出自己的觀點，提出建設性的意見和建議。結論通過邏輯推理，歸納出結論。即簡單交待調查研究了什麼問題，獲得了什麼結果，說明了什麼問題。以上幾個部分，寫時可以靈活安排，適當合並，無需面面俱到。教育實驗報告教育實驗報告是教育實驗之後，對教育實驗全過程及其結果進行客觀、概括地反映的書面材料，實驗報告的基本結構是。題目以簡煉、概括、明確的語句反映出教育實驗的對象、領域、方法和問題。引言簡明扼要地說明實驗課題的來源、背景，實驗進展情況，實驗對象和規模等，表明解決該課題的實際意義。實驗方法這是實驗報告的主要內容之一。目的是使人了解研究結果是在什麼條件和情況下、通過什麼方法、根據什麼事實得來的，從而判斷實驗研究的科學性和結果的真實性與可靠性。並可依此進行重復驗證。實驗結果實驗結果中最重要的是提出數據和典型事例。數據要嚴格核實，要注意圖表的正確格式。典型事例要能使人更好地理解實驗結果，使實驗更有說服力。結論它是對整個實驗的一個總結。下結論必須慎重，語言要准確、簡明，推理要嚴密而有邏輯性。分析與討論即運用教育教學理論來分析和討論與實驗結果有關的問題。教育論文教育論文是討論或研究教育問題的文章。其基本結構是：題名（標題）以簡明、確切的詞語反映文章中最重要的特定內容，要求准確恰當、簡明扼要、醒目規范，便於檢索。署名署名表示論文作者聲明對論文擁有著作權、願意文責自負，同時便於讀者與作者聯系。署名包括工作單位及聯系方式。工作單位應寫全稱並包括所在城市名稱及郵政編碼。摘要摘要（或英文摘要）是對論文的內容不加註釋和評論的簡短陳述，是文章內容的高度概括。主要內容包括該項研究工作的目的、研究方法、研究成果等。關鍵詞關鍵詞是為了滿足文獻標引或檢索工作的需要而從論文中萃取出的、表示全文主題內容信息條目的單詞、片語或術語，一般列出3-8個。正文正文是論文的主體，是用論據經過論證證明論點而表述結論的核心部分。大體包括理論分析、研究方法、結果分析及討論等部分。寫作時必須做到實事求是、客觀准確、層次分明、合乎邏輯。參考文獻在論文中，凡是引用前人（包括作者自己過去）已發表的文獻中的觀點、數據和材料等，都要對它們在文中出現的地方予以標明，並在文未列出參考文獻表。著錄格式一般為：標引項順序號作者.書名[M].版本（第一版不標注）.出版地：出版者，出版年：起止頁碼.六、申請結題課題研究工作完成後，申請課題主管部門進行結題鑒定。其主要工作程序為：送交鑒定結題材料包括課題科研報告、工作報告、結題鑒定申請書、經費使用情況報告、成果材料論文、論著、案例集、學生作品集、獲獎證明以及相關音像製品等。專家鑒定成果鑒定、結題驗收一般由主管單位組織同行專家到課題單位進行會議鑒定，經過相應的鑒定程序，提出修改意見，寫出課題的結題或鑒定結論，填寫評審書、頒發成果鑒定證書和結題證書。

③ 小學數學教師外出學習課程改革的心得體會怎麼寫

1、思想：各科其實挺簡單的，這關鍵是我們對它是否感興趣，要知道興趣是學內習的動力。
2、行為習慣：自容我感覺良好，在學校並沒有違反紀律，在家幫家長忙。
3、為人處事：還行，就是有點粗心和莽撞，不懂得考慮其他人的感想，但是很樂於助人。
4、學習成績：在班級雖然總是前三名，但是考試時還是會很粗心，把不該錯的題目給做錯。
（以上在需要時，可以進行改編）

④ 怎樣寫培訓總結

我負責培訓工作多年，可以指導你。
你是搞培訓管理的還是聽課學員。我要了解你的領導要求你寫培訓總結的內容與要求，我要告訴你怎麼寫。

⑤ 求一篇放在學校網站的關於教師外出學習的文章！~

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11月23日至30日，我有幸參加了市級骨幹教師赴上海教育學習考察團。短短的7日考察之行，已圓滿的畫上了句號。靜下心來回顧，這7日之行真是受益匪淺。我們考察團一行主要考察了上海市新中高級中學、普陀區教育學院、江寧學校、進才中學等學校，通過考察學習，使我們開闊了眼界，增長了見識；他們超前的理念、優質的教育、科學的管理以及精良的師資使我們深受啟發。
一、 各具特色的校園
這次參觀的幾所學校，不管校園面積的寬窄，每所學校的校園都有平坦寬敞的塑膠操場，綠樹婆娑的小景區，布局上都將自然環境和人文環境結合的十分完美，充滿了智慧和靈氣。也充滿了童趣，為孩子們營造了優美的學習環境。比如利用牆壁、走廊、門窗辦起了牆報專刊、名人畫像、名言警句。本校的名師、學生名人等。特別是匯寧學校，這是我們所考察學校中較小的一個學校，但學校的環境給我們留下了較深的印象，學校共有四層樓，每一層都有一個主題，並根據這個主題利用牆面及樓梯的過道進行環境創設。比如第一層是：「繁花似錦」他們就把歷年來學校的各項榮譽證書、獎杯等進行展示。尤其是每一層牆面上的美麗像框，讓我們老師的相機不停閃爍——因為那些都是學生用廢舊材料製作而成的。由此，匯寧中學出現了一位上海市首位環保小天使，與學校的環境育人、扎實的環保行為是分不開的。在硬體上，幾乎每所學校都設有是內外廣播網、英特網的微機區域網和網路教室、學校體育館、現代化餐廳。比如進才中學，配備了目前上海市最先進的數理化實驗室。教師和學生在課堂上可以進行一對一的交流，為每個學生提供試驗操作台，並能對每節課進行全方位的攝像。新中高級中學為了提高學校的教育教學工作效率，教師和學生可以利用學校的校園網路進行布置和提交作業，先進的教學設備得到了有效地運用。
二、新理念下的教學實踐活動
在新《綱要》的組織與實施部分中，要求教師應成為學生學習活動的支持者、合作者、引導者，以關懷、接納、尊重的態度與學生交往，耐心的傾聽，努力理解他們的想法和感受，關注他們在活動中的表現和反應，敏感的覺察他們的需要。及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。在我們觀摩的課堂教學中，都很好的反映了教師在新課程指導下的新理念在課堂教學中的運用。如新中高級中學高一年級的體操課，教師就給每個學生以展示的機會，採用全班學生輪流的方式進行帶操；採用元素教學的方式，為學生提供體操基本動作，讓學生自主創編，組合體操動作，並以循環的方式為學生提供展示的機會，教師在教學中用來提示方位的指揮棒上面，安裝了一個十分明顯的彩色球，這一細小的環節充分體現了教師從學生的角度出發，確實為學生的發展提供了需要。在觀摩匯寧中學的五年級音樂課《謠船調》時，教師的新課程理念在教學中也體現的比較突出。教師的言語、表情、及肢體語言使人感到了教師對學生的尊重與學生的親近。在她的眼中，每一個孩子都是好的，對學生的表現總是給與贊許的目光。，增強了學生的自信心，提高了孩子們學習的興趣。，極大的滿足了學生們的需求。。上課前，教師已經為學生們准備好了梅花瓣形的座位，，每組前後排的座位也有高低之分，這就使教師的視線能照顧到每一個學生。教學中，教師能准確地把握學生的需求，為認真參與的男同學提供舞蹈道具，更激發了全班同學參與活動的興趣。在創編歌詞的環節中，教師善於觀察，及時為需要幫助的小組給予指導，並以一個參與者的身份出謀劃策，在展示環節中，有個別學生多次表現後仍要展示時，教師又以平等尊重的言語建議他，給其他同學一個展示的機會，使我們感受到這個老師在教學中真正體現了一個組織者、引導者合作者的身份。
三、從實際出發的校本教研
在這次的考察學習中，每所學校都有各自的學校特色。重視學生體質，以開展多樣體育鍛煉形式的新中高級中學，以開展國際象棋為重點，帶動全校環保教育；推進名師培養的匯寧學校。
在新中高級中學副書記兼音樂教師的陳凌潔所作的報告中，我們了解了他們從學校實際出發，以學生的需要出發所進行的校本教研活動，他們將美術和音樂合二為一，統稱為藝術課，在教學中採用元素的教學模式，一個單元所用課程基本上是四節課。根據教材和學生的需求，有時採用以音樂為主，美術為輔的教學活動；有時採用以美術為切入點，以音樂活動貫穿整個活動的方式；有時還採用音樂和美術老師單獨或合作上同一節課的方式。他們的藝術教研組的教師也逐步以單純的音樂教師或美術教師向綜合性藝術教師發展，他們採用集體備課的形式，大家共同收集資料，在活動的設計中各抒己見，最後確定。教案是大家商討後集體智慧的結晶，然後每個人都按這個教案進行教學。當音樂老師在操作過程中遇到美術問題時，就要自己來學習克服困難，美術老師同樣也會遇到同樣的問題，都需要自己通過學習提高自己的業務能力，以適應新形勢下的教學需要。
在普陀區教育學院翟志軍主任所介紹的台外基礎教育中，對我印象最深的是一所基於學校實際，開發校本教研，得以生存和發展的一所山林中的小學校。這所小學校在城鎮兩所國立小學的競爭下，面臨倒閉的危機，學校的校長帶領全體教師和學生基於小山林優勢，開發了基於學校實際的校本教研活動。「瑩燭祭」「追溯溪水的源頭」「蝴蝶等」，不但使這所山林中的小學校起死回生，而且還遠近聞名，他們校本課程的有效研發，最終使城鎮的兩所國立小學關門。
四、為教師的成長搭建平台
在這次的考察學習中，每所學校的領導在介紹本校的情況時，都著重強調了對教師的培養。每位教師的成長都需要學校的培養和自身的努力。新中高級中學開展集體備課進行課程研究，培養青年教師，重視對教師的培養和指導，鼓勵教師參加多種教學大賽，先後有多人在上海市的中青年教師教學大賽中榮獲一等獎，促進了教師的專業成長。又如匯寧學校，建立骨幹教師梯隊式管理，在年級組骨幹教師的基礎上，推薦校級骨幹教師，在此基礎上再爭取成為普陀區骨幹教師，最終成為上海市骨幹教師。目前學校有上海市學科骨幹教師兩名。在這個梯隊的建設中，採用自己申請——學校審核——民主評議的方式產生骨幹教師人選，每一層次的骨幹教師都有各自的奮斗目標和培養對象，是骨幹教師的培養科學化合理化。
進才中學的名師工程是特級教師——學科骨幹——青年教師培養。（1）採用集體備課、說課、聽課、評課。（2）提高效能、精製管理（3）研究學法，促進教學進程的方式來進行，並且還為教師提供國際交流的機會，他們的宗旨是讓每個教師都體驗教育的樂趣。
五、今後努力的方向
本次上海之行，收獲很大，感受至深。我要以本次考察為契機，以學習、研究、總結、反思、提高為主線，加強學習現代化教育理論，更新教育思想，轉變教育觀念，與時俱進，開拓創新，深入進行教育教學改革，研究教育規律，研究教育中的新問題，及時總結教育教學工作，積累各種資料，即使反思教育教學得失成敗，努力提高自己的教育教學水平，發揮自己應有的力量，為石嘴山市教育的發展做出應有的貢獻。百聞不如一見，在此，感謝市教育局領導為我們提供的考察學習機會。這次上海之行，雖然時間很短，但收獲很大。上海是一個經濟發達的地區，教育的發展也是日新月異，相比之下，我們的教育理念還沒有完全跟上，特別是課程的改革，學生學習主動性的體現，現代師生觀等，都還停留在一種比較膚淺的認識層面上，真正能體現在教學實踐中還需要加倍的努力。作為首屆市級骨幹教師，深感責任重大，將更加珍惜外出參觀學習的機會，努力的工作，以實際行動和優異的成績來踐行骨幹教師的風范，向更高的目標邁進。
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教師外出學習匯報材料

2008年5月19日，英語教師在路南實驗小學聽英語課。首先，領導講話，其次，英語教師講課，最後，談談我的感受。

首先，領導講話。我市舉行教師優質課大賽，目的是提高全體教師的素質，通過優質課大賽，選拔一批教學骨幹。河北省每年都有一個名額參加全國大賽。近年來，幾乎都是石家莊市和唐山市的選手參賽，講課的教師素質都是比較高的，在座的各位有的能力也很高，但是名額有限，不能一一展示。

通過本次大賽，給小學英語的教學提供了一個方向，英語教學怎麼教，課堂如何把握，今天這幾位教師的課堂教學為你提供很好的榜樣，比賽的名次並不重要，重要的是參與，大家共同研究，將我市的英語教學提高到一個新的水平。

其次，英語教師講課。講課的英語教師都很年輕，有氣質。課堂教學教態親切和藹可親，教學思想及目標明確。學生聽說讀寫的能力得到了很好的訓練、提高，教師精講多練，快節奏，大容量，時間分配合理，練習題的設計緊扣重難點、由易到難。

教師的教為主導，學生的學為主體，面向全體，分層教學。教具的使用恰到好處，傳統直觀教具與多媒體相互補充，省時高效。

最後，談談我的感受。聽了老師們的講課之後，對我的幫助很大。他們的講課讓我的眼前一亮，給我的英語教學指明了努力的方向。以後，我在各個方面都要向他們學習，從備課到教學，各個環節認真設計，爭取作到目的明確，結構科學，重點突出，有自己的特色，把課堂真正交給學生，讓學生成為課堂的主人，發揮他們的能動性，培養他們各方面的能力
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⑥ 幼兒園教師外出培訓，給上級主管部門的報告怎麼寫

幼兒園教師外出培訓，給上級主管部門的報告好的。。。給你。。。

⑦ 農村中小學骨幹教師培訓總結報告怎麼寫

一轉眼，培訓學習已快結束。這次骨幹教師的培訓，讓我激動、感動。每一個專家的精彩講座，每一個專題的內容，都是那麼的豐富多彩。使我深受啟發，感悟很深。
當我帶著教學實踐中的種種疑問，走進這次培訓課堂時。是專家們的精彩講座一次次的激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論與實踐相互聯系的對話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。作為一名教師，我不得不去讀一讀《課程標准解讀》，來提升自己的專業素養。聽了宛容教授的《教授的職業倦怠與調整》，讓我對教師這個平凡的職業有了一個重新的認識，在市場經濟猛烈沖擊的狀況下，教師這個職業越來越受排斥、受擠壓，這時教師難免會職業倦怠。但聽了這次講座，我應該學會調整自己的心態，熱愛教育事業，熱愛教學中的每一個學生。用真心去上課，用愛心去感動每一個學生。
聆聽各位專家教授的講座、學員的教學設計、互相之間評課說課，外出觀摩等都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼，理念的革新。不斷反思自己平時的課堂教學，需要學習和改進的地方太多了。首先，教育理念需要更新；其次，教學方法需要改進；第三，教學知識水平需要提高，個人專業素養需要提升；第四，信息技術需要提高。我的課件製作水平還有待於提高。第五，我應該多向身邊的優秀教師請教，學習他們的教學經驗，教學方法。
在培訓中的每一次聽課學習，還是教師的課堂教學展示，都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，我異常珍惜這次學習機會。因為他們為我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發尋找差距，反復地琢磨和專研，不斷地反思和總結。對我來說，不論是從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有良時機。在交流過程中，我也能積極參與交流和討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每次的觀摩學習中，我的教學理念和教學藝術友得到了一次發展，讓我對教育教學又充滿了信心和希望。
總而言之，通過參加這次培訓學習，我受益匪淺，感觸很深，為期十天的骨幹教師培訓，不論是從教育教學的理論上還是實踐上，都是一個鍛煉和進步的有良時機。在整個培訓過程中，時刻牢記自己的職責，處處以身示範，以理服人。我會積極主動承擔教學任務，來鍛煉自己，發揮帶頭作用，熱心和我的同伴交流、合作。在教學工作中，把這次培訓學習的心得與同伴分享。使我們的隊伍共同進步，共同提高，一切為了學生，為了學生的一切。
作為教師，需要時刻提醒自己要不斷學習，不斷探索，不斷專研。要學習的路很長。所以，我們要對教育教學充滿信心和希望。雖然這次短期的學習已結束，但終身學習還在繼續。這次培訓學習像一場春雨，滋潤著我的心田，讓我沐浴著雨露茁壯成長，准備為春天的美好增添一首亮麗的風景。

⑧ 培訓學習總結怎麼寫

開頭要寫明我培訓的內容，在哪兒培訓，培訓的怎麼樣，感覺培訓有沒有意義。經過這次培訓我獲得了什麼知識，明白了什麼道理。

今後我會怎麼去做，怎麼做做的更好。經過培訓學習我會更加努力做好這一些工作。學習心得當然要圍繞培訓的內容寫，根據培訓的主要內容，來進行下面的心得的大綱的擬定。

學習培訓有的是分階段的，有的是為時一個星期左右的，那麼每一天具體都講的什麼內容，你要有一個安排，並且了解這么多天培訓的最終核心和內容，這樣可以讓我們更好的入手。

不管你們學習的內容有多麼豐富，你一定要抓住主要的一點，來作為你此次培訓心得的核心內容，這樣通過這一點來展開來談，我們可以很好的開展。我們通過培訓和學習，都是為了指導我們以後的工作，所以最後應該根據學習的內容進行一下拓展，比如說對未來的憧憬等等這一方面的問題。

⑨ 外出申請報告怎麼寫

寫作思路：標題，有兩種寫法，一種是直接寫「申請報告」，另一種是在「申請報告」前加上內容。接著是稱謂，頂格寫明接受申請報告的單位、組織或有關領導。然後是正文，正文部分是申請報告的主體。首先提出要求，其次說明理由。結尾，寫明慣用語「此致」、「敬禮」特此申請。

正文：

尊敬的各位領導：

我叫*** ，女，今年29歲，本人於20xx年7月 *******畢業後，被分配到***做一名教師。自參加工作以來，所帶班級的學生成績一直很好。

我參加過縣、鎮、學校之間的很多公開教學課的比賽，一些老師給我的評價還不錯，這也深深地鼓勵著我不斷學習、探索。

現在，我任學校的**還不到一年，看到學校的教育教學工作中有很多迫切需要改進的地方，我突然深感自己知識的匱乏，在日常也遇到許多困惑，許多難點，為了能使本人開闊視野，拓寬工作思維，充實自我以適應在崗位的工作，懇請領導批准本人的外出學習申請。

我一定珍惜這次難得的機會，抓緊提高專業知識和業務能力，爭取在學習歸來後更好地服務於學校及帶動更多的老師。

申請人：

20xx年2月16日