教師美術課程培訓問卷調查

❶ 想學美術，需求什麼條件

1.普通人的正常智力
2.無殘疾（不聾不瞎，手能正常拿筆）
3.10歲以上
4.錢(花錢找畫室或找老師教專你，美術這玩意屬你別指望自學成才)
5.自律(堅持幾年時間長期的枯燥練習)

別瞎聽樓上說：首先要看有沒有這方面的天賦？

天賦，在你不具備基礎之前是不會展現出來的，滿足了我說的幾點，有個正經老師教，你靜得下來學，美術是任何人都能學會的，天賦只決定以後你能不能成為大神。

❷ 美術教師的高端提升培訓方面有哪些需求

親！我想當美術教師，我是學設計類專業的，屬於美術類相關專業嗎？我是碩士學歷，如果考出來美術教師資格證，有沒有當上中學美術老師的可能性呢？最好是公辦學校的，可能嗎？

❸ 小學美術課調查問卷

給你個範本,你看一下,也許有回用!答
http://www.hljxh.cn/2005-10/20051012155846.htm

❹ 某校計劃開設4門選修課：音樂、繪畫、體育、舞蹈，學校採取隨機抽樣的方法進行問卷調查（每個被調查的學

40100×100%=40%；
故答案為：100；40%；

（2）體育的人數：100-20-40-10=30人，
補全統計圖如圖所示；

（3）選擇「繪畫」的學生共有2000×40%=800（人）．
答：估計全校選擇「繪畫」的學生大約有800人．

❺ 如何在美術欣賞課中培養學生自主性學習能力問卷

學生在自主探究中學習，教學在自主探究的形式中開展，是現代教育理念的核心，是培養學生綜合能力和創新精神最有效的途徑。我在教學中，無論繪畫課，還是手工課，甚至欣賞課都讓學生既動手又動腦，激活學生的多種感覺器官。常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關系密切。我認為我們美術教師更應該放開手腳、轉變教育觀念，把課堂還給學生，給學生留下充足的時間、空間和機會，放手讓學生大膽地去看、去想、去畫，在這一系列的過程中，學生既掌握了學習方法，又獲取了知識，而且還培養學生自主探究的能力和自主創新的意識。
一、激發了學生主動參與的興趣
激發興趣：「興趣是最好的老師」，是學生探求知識、發展思維的巨大動力，也是培養學生主動參與意識的有效途徑。興趣激發的方法很多，我們依據現行美術教材體系，從中高段美術教材的挖掘入手。
學生的認識過程和情感過程是有機的整體。在教學中，依據教學內容，藉助幻燈、錄音、錄像等現代化教學手段，運用音樂、影視、圖片等藝術資料，創造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富、映證和深化教學內容，而且可以調動學生的情緒，引發學生積極主動探求知識的興趣。例如，《夢幻中的城堡》教師藉助電教，讓學生欣賞動畫片中的城堡。老師提問：在觀看動畫片的過程中，那些東西你認為最漂亮？學生很快就答上來。接著，我又問學生：「你喜歡什麼樣子的城堡呢？」意境的創設使學生們一下子活躍起來，各抒已見。在這種良好的情境中，我因勢利導地引入了新課。實踐證明，創設一定的情境，不僅可以激發學生學習興趣，而且可以達到「曲徑通幽」之效。
四年級美術《 我是一個汽車設計師》這一課，我設計一個教師的演示環節，首先我給學生一個簡筆畫的汽車，讓學生說一說這個是什麼汽車，然後讓學生展開想像，你想把這個汽車設計成什麼樣子的。讓學生去想像，激活了學生的創造思維：「現代潛水艇的汽車」、「 插上翅膀不用燒油的汽車」 、「帶太陽能的汽車」 。。。。。。，教師給了學生一個自主發揮想像的空間，拓寬了學生的想像力和創造力。充滿激情的、生動形象的、具有優美節奏感的語言定能把課上得情趣盎然。
二、調動了學生的有效思維，保持學生自主學習的動力
學生有了參與的興趣、能力，還必須有參與機會，否則一切都成了「無本之木」。
1、選擇創作途徑
（1）觀察比較法。
中高段學生的觀察力比低段學生已有了很大的提高，前者已經能自覺地、自主地觀察事物、分析異同。學生在繪畫中觀察比較自然和具體對象後，思維就有素材，接著以自身體驗進行繪畫就能達到水到渠成的效果。例如，《千奇百怪的帽子》這一課時，我提前准備好一定漂亮而奇特的帽子，刺激學生的眼球，引起學生的高度重視。然後，讓學生觀察：「老師今天有什麼樣的變化？」這頂帽子和我們生活中的帽子又有什麼不同?通過觀察比較學生們知道了，這頂帽子比我們現實生活中的帽子又多了更多的裝飾性。又如四年級的《自行車》一課，可以先讓學生看看生活中的自行車，再看看畫家筆下的自行車，兩者進行比較，感知畫面的處理、提煉，最後學生自己創作作品。
（2）玩做結合法。
學生天性愛玩，根據他們這一心理特點，讓學生在玩中培養感性認識，實現自我表現的願望，這一點十分重要。例如《愉快的春遊》一課，可選擇一個春意洋洋的一天，讓學生去郊外，觀察春天和冬天有什麼樣的……寓教於樂。在游戲之餘，學生有了切身體驗，創作便得心應手、各具其態。
（3）心畫學習法。
在想像基礎上，讓學生排除一切外來干擾，閉目靜思片刻，去看心中的畫，然後把所看到的圖像在畫中表現出來。每個學生想像不同，表現的內容肯定各有特色。
本策略實施中，要重視暴露學生的思維過程，重視暴露學生的學習方法。讓學生在通過老師的講解、實踐的活動和相互的探討中悟出道理和方法，培養學生的擴散思維、求異思維、逆向思維等創新思維能力，最終實現由「學會」到「會學」的教育目標。
2、，讓學生在「看」中參與
繪畫是由線條、色彩、形體等外在形式構成的可視圖像，學生可以直接感受，也易接受。特別是，舉辦同班同學的或同齡人的優秀繪畫作品展覽會，在一定程度上，學生們都愛看。看了之後學生們還會自覺地學習其中的優點。在上課前，拿一些前幾屆或平行班的作品當范畫，或把自己班的優秀作品展覽在黑板上，請同學按小組分別上去看。學生對此較感興趣，看得仔細，學得認真，因為這時的看，關繫到自己的具體操作。老師若再在此基礎上介紹一下那些作品構圖、色彩等方面的優點，學生會掌握得越快，越全面。同時老師提出要求，布置任務，學生就會主動參與到學習中來，對於學生創作素材的積累也有很大的益處。
3、學生學會評價，讓他們在「說」中參與。
大部分美術教師在作業講評中多採用教師講評法，可它受教師個人的年齡、性別、知識水平及愛好等方面的影響，往往會挫傷學生的積極性，遏止學生的思維與個性發展。為了提高小學美術課質量，必須讓學生也參與評價，讓學生參與評價，就能使學生主動參與學習。在具體的課堂操作中，我們可以採用師生互評、學生互評、學生自評等多種評價形式；並根據學生心理特點與能力循序漸進。在三年級一般以師生互評為主。在這里，「這幅畫真美」始終是教師給學生的最好評價。從四年級下半學年開始，一般以學生互評為主。讓幾個同學相互評價對方的畫，把個人的審美標准和作畫認知表現出來，教師進行適當的點撥。在這一形式的評價中，還可以讓學生自行設計一個評價標准。到了五、六年級，基本上要求學生對自己的畫進行客觀、公正的評價，強化優點，如果發現了不足或有了新的創意，可以把畫取回重新修改，完善作品．通過這幾種課堂習作展評，讓學生去發現美、認識美、創造美，最終達到提高學生繪畫、審美、創新等美術素質之目的。
三、鼓勵了自我體驗，激發參與意識
鼓勵自我體驗，就是鼓勵學生通過親自動手，對材料的接觸感悟和多次的嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關的美術技能技巧。
例如在學習《裝飾畫》課程中，我從來不要求學生依照范畫樣本製作，用什麼形式，先做什麼？再做什麼？怎樣粘貼？不作統一規定，而是讓學生自己對材料進行反復觸摸、把玩、琢磨、探索，要求學生從不同角度進行試驗，讓學生自己去發現和理解：原來，工具材料有這樣的性能特性；步驟不但可以是這樣的，還可以是那樣的；不但可以採用這種方法，還可以採用那種方法。
在學習《鳥語花香》一課時，讓學生自主體驗中國畫的工具材料的性能特點時，更要注意鼓勵學生親自動手，從初次作畫的失敗到反復嘗試練習後掌握工具的性能，從潤筆、著色、用水、點墨、行筆的體驗中去感受到成功的喜悅，從而激發學生的參與意識。
另外，我還鼓勵學生多寫生，多觀察，多總結，每節寫生課都讓學生自己去觀察、分析大自然事物的形態特徵，在真實的事物面前觀察表現比對著范畫臨摹要形象生動得多，學生對形象的掌握也會更快而且准確。在圖案創作方面，通過錄像、圖片、標本、實物等讓學生自己觀察、分析，鼓勵學生自己去總結概括它們的造型特點，結果同學們所創作出來的圖案造型比起教師僅出示圖案范畫讓學生欣賞參考製作出來的效果要好得多，圖案作業造型要豐富、生動得多。
在美術課堂中營造一種輕松、愉悅、充滿美感的氣氛，是學生審美創造力充分發揮的心理氛圍條件，教師應根據學生的求知、求趣、求參與、等心理特點，盡量使課堂產生輕松愉快的氛圍，充分鼓勵學生自主、自由地去發散思維、創造性地想像，根據自己的審美情趣去觀察事物，認識事物，開闊眼界，增加知識，多接觸大自然、接觸社會，多欣賞美的東西，運用自己已掌握的工具材料。
總之，每個人都具有自我學習的天然傾向，具有自主學習的巨大潛能，我們所要做的是培養學生終身學習的習慣，挖掘每一學生的學習潛能，培養他們自主學習的能力，從而讓他們的情感與認知在自主學習的過程中健康成長。

❻ 少兒美術問卷調查！急啊！！！

建議：不用很調查，記住以下幾點應該就行
1：最好租樓上樓下各1間或內2間的門面房，不一定很繁容華的地方（房租貴），一樓接待二樓上課，又方便家長接送。租到小區里死得很快，3樓以上也生源不好
2：必須在培訓機構集中的地方，那樣容易混個臉熟，最好挨著那些英語啦、作文啦、奧術啦、這些班，他們生源好，又能順便帶來學畫畫的學生。
3：真的水平高的話，建議開到生源好的另一個美術班附近，不要太近（容易打架）對比產生效果。
4：快開，三四五月進入狀態，混個臉熟，六月進入暑期招生旺季宣傳，誤了就明年再干吧。新班趕不上暑假會賠錢的。
我就是做這個的O(∩_∩)O~

❼ 美術老師的就業需求情況

好多人都很好奇美術類師范生好不好就業，下面小編就為大家詳細介紹下，僅供大家參考。

1美術學師范類專業好不好就業
1、美術學師范類與非師范類的區別是：師范類的美術學專業畢業生因為在校期間就學習了美術教育學、美術教育心理學、美術教學法的專業課程，加之進行了美術教育實習，所以很容易考取中學美術教師資格證。非師范類的美術學畢業生在校期間只學了美術專業課的內容，很少涉及美術教育學、教育心理學、教學法的內容，所以很難考到教師資格證。

2、師范類美術專業的畢業生的就業前景，一般可到中學(包括初中、高中、中職)去做美術課的教師，這些畢業生在教育部門是很受歡迎的。當然也可以做其他與美術相關的工作。非師范的美術專業畢業生的就業前景，主要是自己開畫室繪畫，當然也可以通過考取教師資格證去做中小學美術教師，或者在培訓機構培訓美術課程。

小編推薦：藝考生可以考什麼大學 2018招收藝術類專業大學名單

2美術學專業就業方向
主要是五個方向，分別是美術學、設計學、建築學、戲劇與影視學、藝術學概論。

視覺傳達設計

掙錢指數：★★★★

視覺傳達設計，平常的學習包括構圖排版，海報、宣傳冊、折頁、字體設計等等。視傳行業的應用無處不在，各個行業都需要，由於市場的需求，視傳行業一直是社會熱門行業。但這個專業可以說痛苦中也有快樂，熬夜通宵是家常便飯，起步薪資普遍不低。就業方向:基本上來說這個專業在哪都能找到工作，新聞出版印刷、平面戶外廣告、商業攝影、海報招貼、刊物、產品包裝、VI等設計等領域。

2、工業設計

掙錢指數：★★★★★

工業設計不止學畫畫，電腦建模和設計，還有木工，油泥工等，做個模型啥的必須有的，可能還要操作電鋸拋光機銑刀等設備。總的來說是個很有趣的專業，學起來也很有趣不會枯燥，不過要學好肯定是要下功夫的。對了，除了審美和手繪，工業設計對邏輯的要求非常高，可能不適合一部分自覺不太聰明的人。喜歡就很好，不喜歡就會很痛苦，經常熬夜。就業率很高，因為工業設計范圍非常廣闊。就業方向: 就業方向較為廣泛，包括：汽車、飛機、工程機械、傢具、廣告、服裝、傳媒等行業。可以到建築類、室內外環境與設施等設計公司或建築設計研究院(所)從事相關設計、科研和管理工作。

3、服裝和服飾設計

掙錢指數：★★★

服裝設計的含金量比較高。可是做服裝設計師挺難的，要承受很大的市場壓力，要有充沛的精力和體力，而且要練就把握市場的火眼金睛，這不是一朝一夕能做到的。可是學好了很有前途。比如成衣設計師/高級製版師/形象設計師等。就業方向: 畢業生適宜在輕工、紡織、商業、外貿等部門的服裝工廠或服裝設計單位從事服裝、服飾設計、研究工作，亦可從事服裝、服飾設計的教學工作。

❽ 藝術興趣問卷調查表

1.你學習美術的主要目的是什麼？ 單選：
A.學會欣賞美術作品 B.提高表現和美化生活的能力 C.成為美術家 D.不明確
2.你通常會選擇哪種美術作業的練習方式？ 單選：
A.臨摹 B.自由發揮 C.在老師的引導下創作
3.你希望老師以什麼方式批改或評價美術作業？ 單選：
A.展示作品共同評價 B.讓學生自我評價 C.全班批改 D.抽查批改
4.你喜歡上美術課嗎？ 單選：
A.喜歡 B.一般 C.不喜歡
5.如果你是一般或不喜歡學美術，主要是因為什麼？ 單選：
A.對老師講課不感興趣 B.對美術的學習內容不感興趣 C.美術成績差 D.美術成績對於升學不重要
6.你喜歡學習美術的哪部分知識與技能？ 多選：
A.繪畫 B.雕塑 C.手工 D.設計
7.你在美術課中遇到的最大困難是哪方面的？ 單選：
A.理解知識 B.掌握技能 C.尋找創意 D.查閱資料
8.你比較喜歡上哪種類型的美術課？ 單選：
A.理論型（欣賞或知識講解等） B.技能型（繪畫或動手操作等） C.綜合型
9.美術課里需要發言時，你會是怎樣的表現？ 單選：
A.不想說也不會說 B.會說，但不敢說或不想說
C.主動發言，卻不太會說 D.積極發言，敢說也會說
10.你會有意在課外時間里收集和欣賞美術作品或繼續學習美術嗎？ 單選：
A.會 B.不會
11.你在家裡是否能經常使用電腦上網學習？ 單選：
A.能 B.不能
12.你是否認為自己通過上美術課之後變得更有創新精神？ 單選：
A.是 B.否
13.你在小學階段有經常上美術課嗎？ 單選：
A.一周1節 B.一周2節 C.兩周1節 D.沒上過
14.你曾經運用已學過的美術知識與技能去解決生活中的實際問題嗎？ 單選：
A.經常 B.偶爾 C.從來沒有
15.你願意對未知的問題進行探究嗎？ 單選：
A.願意 B.不願意
16.你喜歡怎樣的學習方式？ 多選：
A.在老師指導下學習 B.在設定任務中自主學習 C.與同伴合作學習