小學英語培訓教師

A. 小學英語教師

小學英語教學是一門十分復雜而又極具挑戰性的科學，它不同於其它層次英語教
學的規律。根據國家《英語課程標准》提出的小學英語課堂教學基本原則，小學
英語教師必須具備相當的個人專業素質和教學能力。做到一專多能，多才多藝。
1.新課標理念
國家中小學《英語課程標准》以下簡稱《課標》對實現素質教育提出具體的要求
，並給我們提出了小學英語課的任務：「激發培養學生學習英語的興趣，使學生
樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力
和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定
的綜合語言運用能力，培養學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創新精神；幫
助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康
的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。」首先《課標》貫徹了一
種新的語言觀，即功能性語言教學觀。簡而言之，「為用而學，在用中學，學了
就用。」 《課標》的教學理念主要體現在：以培養小學生的英語學習興趣為主導
；堅持培養小學生的學習信心；在語境條件下，使學生了解、掌握語言基本知識
和基本技能。
2.專業素質要求
為了實現《課標》提出的小學英語教學理念，我們培養的小學英語教師必須具備
相應的專業能力，它包括語言技能(linguistic intelligence)和教學技能（tea
ching capacity）。前者指通過學習所掌握的語音能力和聽說讀寫譯等語言技能
，後者指通過學習與實踐所掌握的教學理論和教學技巧。
2.1標准純正的語音語調
學習外語起始年齡早，其主要的優勢在於語音方面可以打下良好的基礎。兒童語
言模仿能強，有較好的語音能力，但准確的語音、語調只能通過模仿准確的發音
而獲得。這就要求教師必須語音純正、口語准確，熟練掌握基本語調調式，把握
語流的節奏特點，尤其注意易受地方音影響的音素和發音習慣。因為孩子一旦模
仿了教師錯誤的、不準確的語音語調，將來糾正起來要比從頭學難得多。其次，
不合格的語音語調也會影響學生的聽力和口語的學習與練習。為了不給中學，以
及今後的英語學習帶來不必要的麻煩，小學英語教師的英語語音技能尤為重要，
小學英語教師必須要下大功夫通過語音關。
2.2扎實的語言技能與課程知識
小學英語教學的基本任務是向學生傳授英語的基礎知識，對學生進行聽、說、讀
、寫的語言技能訓練。這就要求教師首先要有過硬的英語語音、詞彙、語法、語
義、語用等專業知識，一定的聽、說、讀、寫、譯水平和跨文化交際的素養，以
適應教學要求。作為小學英語教師首先要了解、掌握功能性語言教學觀的內涵和
有關課程方面的知識，在課程實施過程中，將功能性語言教學活動與自主性語言
學習活動有機地結合起來。同時教師應該明白語言的功能是交際，交際能力(com
municative competence)的基礎是語言能力 (1anguage competence)。事實上語
言教學的目的就是培養學生運用語言進行交際的能力。雖然小學英語學習階段還
不能使學生達到相當的聽、說、讀、寫能力，但在教學實施過程中必須注意培養
學生使用語言的流利性 (fluency) 和正確性 (accuracy)，尤其是語言的得體性
(appropriateness)。這樣盡管學生掌握的語料還無法滿足需要，但他已經具備了
基本的語言交際能力，通過教師正確而有效的訓練，從而達到語言學習的根本目
的。
2.3突出的口語能力
小學英語教師在教學過程中要大量說英語，刺激學生的聽覺神經，誘導他們的新
異感，滿足他們的求知慾。小學英語課堂教學的技能訓練要側重訓練輸入性技能
，就是聽和讀。做到輸入量大，輸出的基礎就雄厚。尤其是「說」，聽清楚了(不
一定懂)，就躍躍欲試，開口模仿，模仿性說的反作用又能使聽力迅速提高。聽說
練習可增強音感和語感，通過重復訓練，獲得語感，並且能大大降低母語的負遷
移作用。因此教師准確、流利的口語激發小學生學習英語的興趣和慾望的基本條
件。
2.4良好的文化修養
增強小學生的英語文化意識是《課標》倡導的重要教學理念。讓學生更多地了解
和接觸英語國家文化，對語言教學有直接關系和影響，有利於更好地學習、理解
和運用英語，提高學生跨文化交際的能力。文化是社會發展過程中創造出的物質
與精神財富，而語言是文化的載體。作為小學英語教師必須要結合語言教學使學
生了解英語國家文化背景和風俗習慣、文明行為模式和價值觀念、宗教信仰和文
學藝術、歷史地理和風土人情、傳統習慣和生活方式等，提高運用英語進行交流
的得體程度和跨文化交流能力，達到英語教學的目的。
3.教學素質要求
小學英語教師的教學素質要求可以分為四個部分：理論素養、教學能力、表現能
力和教研能力。
3.1掌握教育心理學和小學英語教學理論
在強調以語言學習者為中心的教學理論下，教師對學生的情感等心理因素的了解
和把握顯得尤為重要。從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大
因素之一是學習者的情感控制。教師要學會充分調動小學生的學習積極性，激發
學習興趣，培養和引導有益的英語學習動機；了解學生的個性差異，對不同學習
風格的學生，應該採用不同的教學方法，使各種類型的學生都能充分發揮他們的
學習主動性和創造性，努力提高學生的語言綜合素質。這樣就要求教師必須掌握
一定的教育學、心理學知識，熟悉外語教學原則，使外語教學過程達到最優化。
3.2教學組織能力
教師的課堂教學組織能力包括課堂教學技巧和方法，即教學活動和行為的組織技
術；課堂組織與調控能力；對課堂與學生的觀察能力，使用多媒體和電教設備以
及製作相關教學課件的能力；能歌善舞、生動活潑的口頭與肢體語言表現能力。
小學教師的課堂教學組織能力體現在依據教學大綱，能夠周密安排課堂教學活動
及所需時間，採用適當的教學方法、教具及設備，使課堂教學能夠順暢、高效地
進行。教師的課堂組織與調控能力指教師在教學過程中引導學生有張有弛，有靜
有動，全身心投入學習，同時控制學生保持恰當的學習行為，約束不當的行為。
教師在教學過程中要能夠保持教學內容整體結構的平衡與穩定，上下貫通，難易
適當，邏輯性強。同時能夠根據課堂上學生出現的興奮、疲勞、愉悅、倦怠等現
象的規律，設計不同的教學活動或及時調整教學方法，提高學習效率。教師還要
能通過觀察學生的認知過程、情緒表現、學習熱情、互動態度、語言表達等現象
，相應調整自己的教學活動、節奏和方法。教師應該懂得充分利用現代教育技術
，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，利用直觀教具、音像設備和網路資源
，增加教學視聽活動，豐富教學內容和教學形式；學會利用計算機和多媒體教學
軟體
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（上接第145頁）
與平台，不僅使教學內容豐富，形式多樣，還可以更新教學模式，更好地因材施
教，促進個性化學習。
3.3多才多藝表現能力
小學英語教育要適合小學生的認識規律和心理特徵，兒童的大腦沒有固化，短時
記憶力強，有一定的歸納推理能力。自我意識不強，活潑、好動，勇於表現，學
習主動性強，因此，教師要充分適應孩子的特點，在課堂教學中採用生動活潑語
言和豐富多變的身體語言，開展孩子們喜愛的一些教學活動，如英語歌曲、英語
故事、角色扮演、英語短劇、英語歌謠、英語影片等，同時用生動活潑的教具，
形象立體的多媒體課件，調動孩子們的學習熱情。這就要求教師必須掌握「歌」
、「舞」、「演」、「畫」、「做」的能力。《課標》一、二級明確指出：使學
生能聽、唱簡單的英文歌曲，通過說、唱、玩學會英語。課堂教學中教唱英文歌
曲，既可使學生在歌唱中學會英語，又可以培養學生的藝術修養和審美情趣，還
可以調節課堂氣氛和教學節奏，調動學生的學習興趣和熱情。角色扮演是小學英
語教學中極為重要的環節，教師既要能指導表演，又要能組織、編排、參與表演
。簡筆畫也是使單調的語言教學變得生動、活躍、明快的教學技術之一，同時也
是製作教學課件的要求之一。
3.4教育科研能力
作為現代小學教師，除了要求具備較強的教學能力外，具有較強的教研能力是必
備的專業素質。教育需要創新，教學策略、方法需要不斷 改進，教師的教研能力是基礎，是專業化持續發展的根本。小學英語教師要學習
教育科研方法，培養觀察問題，提出問題，分析問題，解決問題的能力，能夠對
教綱、教材、教法、課程設置、課程評估和教學評估進行科學有效地研究；同時
，具備研究、探索課堂教學技巧的能力，研究英語教學法和語言教學規律的能力
，分析小學生語言習得規律和學習心理的能力，教學評估與教育調查的能力，課
題研究和撰寫論文的能力。參考文獻：
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[4] 胡文仲. 英語的教與學 [M]. 北京: 外語教學與研究出版社. 1999.

B. 去培訓中心應聘小學英語老師都問些什麼問題，需做哪些准備

很多的初中學生的英語成績不太理想,所以他們的父母會給學生們報一些初中英語培訓機構,那麼在尋找機構時要留意那些?

6、性價比

現在很多的家長都會對培訓班不太清楚,可能會認為費用越高的教的內容可能就會越好,其實這是不對的,費用比較高的不代表教學比較好,這是由於教學的成本比較大,性價比才是家長們需要考慮的問題.

以上就是家長們再給孩子們尋找初中英語補習班的時候需要注意的事情,一般來說,在選擇培訓機構的時候最好參考一下孩子的意見,適合孩子的機構,才可以使孩子的學習有一定的提高,並且父母們需要注意不可以頻繁的給孩子換補習班,否則可能會導致孩子的分數出現下降的問題,不是上幾節課就會有效果的,需要堅持下去才可以慢慢看到.

C. 我是一名小學培訓班的英語老師，一周只有一節英語課一個小時，怎樣利用這一個小時上一堂高效的課呢

30分鍾通過學生互動，比如角色扮演，對話，舞台表演形式等，鞏固復習之前學過的內容。30分鍾學習新課文。時間可以看情況稍微調整。

D. 做小學英語老師的工作內容是什麼

做小學英語老師的工作內容：
一 、嚴格做到教師崗位職責，另需做到：
（一）備課：
1、做到《小學英語學科教學常規》備課要求。
2、做到《小學教師備課基本要求》。
3、備課前要認真鑽研教材，了解知識之間的前後聯系，根據學生實際制定單元目標和課時目標。
4、備課中要認真備好英語課堂教學語言，注意聽說領先讀寫跟上的教學原則。
5、備課中要精心設計提問，注意分流教學，讓學生有充分的時間去聽、說、交流。
（二）上課：
1、做到《小學英語學科教學常規》上課要求。
2、課前准備1．作充分：熟悉教案、准備好教具利小黑板，練習本事先發好。
3、上課要嚴格執行教學計劃，內容正確，重點突出，充分利用好40分鍾的教學時間，提高教學質量，不隨意拖堂，有機滲透德育。
4、教法靈活多樣，教態親切白然、重視語音教學，幫助學生歸類，啟迪思維，激發興趣，注重學法指導，培養學生的學習能力。
（三）作業：
1、做到《小學英語學科教學常規》中的作業要求。
2、要嚴格執行全校統一規定的作業規格和書寫要求，作業封面上姓名、學號等要齊全。
3、作業設計布置要有分流，學生練習教師慮先做。
4、教師應及時、認真地對學生的作業、訂正進行批改。對錯題有明確的提示符號。
5、做好批改記錄，進行批改分析。培養學生及時訂正的習慣。
（四）輔導：
1、按《 小學提優補差輔導工作要求》，做好個別輔導。
2、輔導要有針對性，要激勵學生學習動機。
3、興趣班時間要讓學習困難生質疑，教師進行輔導。不進行全班性的補課或上新課。
（五）考核：
l.嚴格控制測驗次數和測驗時間，由教研組長把關測試內容，校統一進行質量監控。
2、考試前要認真各好復習課，做好復習指導工作，復習突出重點，攻克難點，指學生復習方法。
3、試卷認真批改，嚴格評分。
4、對每一次的質量監控要做好分析及輔導補救工作。
5、要力爭達到學校的各項指標，力爭消滅不及格。

E. 如何成為一名合格的小學英語教師

從事小學英語教學已有兩年了，通過兩年的教學，深感要適應新形勢下的小學英語教學工作自己欠缺的還很多，經過反思，我覺得要成為一名合格的小學英語教師必須從以下幾個方面做起： 一、做一個學習型的教師，不斷提高自身素質。 我們應該像要求學生一樣要求自己，不斷從身邊發掘可學習的資源，珍惜每一次學習的機會，以此來不斷充實自己。如：在聽優秀示範課或學校公開課的時候，不但要去揣摩上課老師的課堂設計思路，還要去留心上課老師的每一句課堂用語，哪一句是我所不會的，說的不準確的或不用的，就應該 把它記下來去學一學，用一用；在課余時間豐富自己的單詞儲備和語法知識，上網搜集一些適合自己的與自己教學內容和課堂教學相關的資料，有計劃地進行學習，並能做到邊學邊用，以提高自身的語言應用能力；在自己上課的時候，珍惜和學生每一次的英語對話交流，這既是學生們學習語言的成功體驗，也是我們教師成功的學習體驗，這也就是教學相長的道理同時，在我們不斷的學習過程中，還應該去總結學習方法，提高學習效率，並把一些適合學生的方法教給學生。綜上所述，就是要讓我們成為一個學習型的教師，成為一個會學習的有心人。 二、做一個研究型的教師，不斷提高教學水平。 在教學的同時，我們要不斷去思考，去改變自己的教學方法，形成適合自己和學生的教學模式，發揮課堂教學最佳效益。我們需要去思考：一堂課是全部用英語好，還是哪些時候用英語，哪些時候用漢語，這要因人而異，因課而異；一堂課我們需要發展學生哪些方面的能力，具體是用哪樣的練習形式來實現，有沒有達到目標該怎樣去檢測；在課堂上哪些練習形式受學生歡迎，哪些練習形式效果好；對於學生中比較突出的貧富差距問題我們該如何去解決，如何去分層次教學有太多的問題需要我們教師去思考去解決，這就要求我們要成為會研究的教師，在教學同時，加強對教學的研究工作，我們應統籌兼顧，有計劃，有目的，有步驟地逐一地解決這些問題，並在研究的過程中學會去總結經驗，將研究的成果收集起來，以便和其他老師交流以及在今後的工作中借鑒使用，使我們在同樣的問題面前少走彎路。 三、豐富課堂教學經驗，做好課堂的主宰和調控者。 課堂教學中如何去引導或組織學生開展學習活動是每一位教師都必須掌握的基本功。要練就一身過硬的基本功，就得下功夫去學習和實踐，從優秀課例中學習並應用，從點點滴滴去實踐，尋找最適合自己的方式方法。如：在英語課堂教學中，當學生聽不懂教師的課堂用語，沒法和教師進行交流時，應該怎樣去做，是選擇直接用漢語告訴學生，還是繼續耐心地邊說邊用手勢、眼神來提示，鼓勵學生完成這一次語言交流。顯然選擇後者會達到更好的效果，但這就要求教師在肢體語言方面要多加練習，把你生硬的表情和動作變得更自然，更容易讓學生所接受；有些時候，在組織學生進行活動時，當你發現孩子們玩得過火了，場面失控了，你是選擇通過喝斥來打斷孩子們，讓他們重新回到正軌呢，還是用其他更藝術的手法在不知不覺中將孩子們拉回來，這里的藝術手法是教師掌控課堂的法寶，可這件法寶需要我們花大量的時間去實踐和總結才能夠獲得。在英語課堂教學中，教師要像個演員，根據教學內容的不同，或者要邊唱邊跳，給孩子們做示範，或者要模範小動物們的樣子，讓學生對學習內容加深影響，還或者要對學生的表現做出驚訝、高興的表情，以給予學生鼓勵和表揚。總之，不管我們怎樣去做都要圍繞要實現的教學目標而進行，要牢牢把好課堂教學這艘航船的方向，為實現課堂教學的最大效益而努力。 總之，我們只有以滿腔的熱情投入到教學工作中，以不懈地學習和實踐來充實自己，增強自身的知識與業務素質，練就扎實的課堂教學基本功，才能成為一名適應教育新形勢的合格的小學英語教師。

F. 去培訓班面試小學英語老師，請問怎麼講課有20分鍾的試講時間。謝謝！

首先選擇一個topic，比如weather。與此相關的單詞有sunny,cloudy,windy,rainy。。等。你需要一個熱身，把老師和應聘者當學生，教唱一首歌導入，活躍氣氛。再自然引入話題，結合圖片、動作等，由簡入深，從單詞到句子操練。最後一個游戲鞏固，再布置Homework 。還有自信和親切感也很重要哦

G. 小學英語教師應具備什麼條件

一、要有扎實的英語專業知識和純正的語音、語調英語教學的基本任務是向學生傳授英語知識，對學生進行聽、說、讀、寫語言技能訓練。這就要求教師首先要有扎實的英語語音、詞彙、語法、語義、語用等專業知識和較高的聽、說、讀、寫、譯水平及跨文化交際的素養。同時，兒童學外語，一個主要優勢是在語音方面打下一個良好的基礎。兒童語言模仿能力強，有較好的語音能力，但准確的語音、語調只能通過模仿准確的發音而獲得。這就要求教師語音、語調必須純正、規范。因為孩子一旦模仿了不標準的語音、語調，形成了錯誤的發音習慣，就難以糾正，會給中學及今後的英語教學帶來不必要的麻煩，因此，小學英語教師一定要過好語音關。二、要掌握相關的教育教學理論小學英語教師除了要掌握較為扎實的英語專業知識，還要掌握系統的教育理論知識。沒有理論指導的教學是盲目的教學。我國外語教學中存在的「廢時較多，收效較低」的狀況是與英語教師缺乏必要的教育理知識有直接關系的。長期的實踐和理論研究證明：外語教學應該以學習者為中心，根據學習者個體認知差異，結合語言教學的規律和特點，科學有效地培養學習者的第二語言應用能力。小學英語教學的重點是激發興趣，培養自信心，為進一步學習打下良好基礎。從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。因此，教師要充分調動學生的學習積極性，激發學習興趣，培養和引導有益的學習動機。了解學生的個體差異，對不同學習風格的學生，採取不同的教學方法，因材施教，使各種類型的學生都能充分發揮他們的學習主動性和創造性。小學英語教學要適合小學生的認知規律和心理特徵。小學生記憶力強，活潑好動，勇於表現，學習主動性強，教師要充分適應孩子的特點，開展孩子們喜愛的一些教學活動，如：歌曲、游戲、角色表演、短劇等形式，調動孩子學習積極性，使外語教學達到最優化。小學英語教師還必須了解外語教學理論，了解外語教學中的流派和一些教學法，如：聽說法、翻譯法、全身反應法等產生的背景及其長處與不足，了解外語教學模式及外語教學的新動向。三、要有高超的教學能力心理學研究表明，教師的知識水平一旦達到某一程度，教學效果就不再隨知識水平的提高而上升。從中我們可以知道，教師除了應具備一定的文化水平、教育教學理論外，更要具備高超的教學能力，尤其是小學英語教學，它對教師的學術水平要求遠不如技藝水平要求高。對小學英語教師來說，要有高超的教學能力，首先，要有扎實過硬的教學基本功（一般包括聽、說、讀、寫、演、唱、畫等幾個方面）。扎實過硬的基本功有助於教師提高教育教學質量，而且能啟迪學生智慧，給學生以美的享受和性情陶冶。隨著教育技術的不斷發展，教師還必須能夠用多種現代化教學手段輔助教學。其次，教師要能靈活地、創造性地處理教材，用教材來教，而不是死教教材。此外，教師的教學方法要靈活多變，在教學中積極鼓勵學生，保持孩子們永久的學習興趣。高超的教學能力、教學藝術是提高教學質量的最根本保證。四、要有較強的教學研究能力英語教學研究是英語教學發展的基礎，是提高英語教學質量的前提條件。新的課程改革形式要求英語教師，不應只做一名知識的傳播者，而應立志做一名研究者，將理論與實踐相結合，不斷改進、完善自己的教學行為。教學過程是一個探索研究的過程，教師與研究者一樣，也應具有理解能力、認識能力和創造能力。教師只憑個人經驗和悟性是遠遠不夠的，是不能有效地解決教育教學中的各種問題的。英語教師和其他學科教師一樣，需要通過對自己教學實踐的反思、分析和研究，修正、改變一些不正確的觀念；通過對一個具體的，局部的現象進行觀察和分析，解決日常教學中需要解決的問題，學會在實踐中驗證別人的發現，形成自己的理念，提高教學質量。

H. 做培訓班裡的小學英語老師需要什麼等級的英語水平

四級吧！主要是發音和口語流利，教學方式方法，是否適合孩子們學習。

I. 面試小學英語培訓老師，應該怎麼做

當然了，既然是培訓老師，就應該盡情展現自己的英語風采，加油!