學科教師培訓

㈠ 淄博中公教育教師培訓學費

淄博中公教育教師培訓的課程內容較多，培訓學費通常在5000元左右。淄博中公教育教師培訓是以提升能力、培養技能、學歷教育、認證培訓等為目的的教育培訓機構需要有場地的要求及師資的要求，教育主管部門給予認證並且取得社會力量辦學資格的教育平台；

3、以學校教師為中心。整個課堂教學根據預先確定的課程計劃為其主要依據，根據學院教師的需要而不是根據受教教師的需要來進行教學。

受教教師的課堂參與主要是靜聽與筆記，較少涉及問題討論；教學任務在於傳授知識，較少以陳述問題方式介紹學科知識；更少把知識置於一定的條件下，把問題置於特定的情境中，因而難以使受教教師在問題解決與問題條件之間建立適當的聯系。

㈡ 淺談如何提高我校學科教師的信息技術應用能力

提高教師信息技術應用能
力，促進其專業化成長的幾點想法：

一、幫助各科教師具備適應現代教育的信息技術能力。

在現代社會中，廣大教師要學好現代教育技術的基本理論，
要注重掌握現代教育技術手段，
同時還必須要加強學習教育基礎
理論知識和專業知識，
注重提高自身的綜合素質。
教師綜合素質
的提高是創造高質量、
高效益教育的迫切要求。
教師綜合素質的
提高必須要以教師的知識結構更新和教學的基本素質提高為起

點。

教師只有努力適應時代的要求，

具備適應現代教育的綜合素

質。

並在教學中廣泛運用多媒體技術提高教育教學質量，

促進學

生的信息素質不斷提高，

推廣信息技術，

最終達到培養創新型人

才的目的。

二、

拓展培訓渠道，

提高教師信息技術應用能力，

為專業化

發展打下基礎。

首先，

加強教師的理論學習，

讓教師從觀念上內更新，

理解

整合的內涵：

不是簡單地把信息技術僅僅作為輔助教學的演示工

具，

而是要實現信息技術與教學的

「融合」

，

從思想上達成共識；

其次，加強教師隊伍建設，針對師資現狀，確定培訓內容：即：

計算機意識、

知識、

技能與態度；

學科教育理論與學科最新發展；

教育技術和教育心理學的理論與實踐。

最後，

提供展示平台讓教

師通過

「設計——實踐——反思——再實踐」

活動提高自身素質。

積極創設氛圍，

將提高教師信息技術能力作為常抓不懈的重點工

作，並貫穿於學校的教育教學工作始終。

（一）

、培訓方式上

1

、走出去，請進來。選派骨幹教師參加培訓，請周邊學校

優秀的信息技術教師到學校進行講課。

2

、定時學習，以骨幹帶全體，做好校本培訓。

3

、進行考核，嚴格把關。利用課余時間對教師進行計算機

培訓，要求教師能熟練掌握教學中常用軟體操作方法。

4

、通過教師之間相互觀摩、互相介紹經驗、互相切磋等形

式，提高教師運用計算機輔助教學的創新能力。

（二）培訓內容上

主要側重信息技術操作能力，

也就是我們後面將要參加的全

國教師專業信息技術技術模塊考試。

培訓內容分為四個階段：

基

本技術階段、開發技術階段、整合技術階段、技術熟練階段。

1

、基本技術階段：主要培訓內容是

Windows

的操作技能和

Office

的使用方法，搜集信息、處理信息的基本能力，主要解

決信息技術「怎麼使用」的問題；

2

、開發技術階段：主要培訓內容是工具軟體，像

Flash

、

Photoshop

等，主要解決信息技術「能做什麼」的問題；

3

、整合技術階段：主要培訓內容是信息技術與課例研究相

結合起來的培訓，主要解決信息技術「為什麼用」的問題。

4

、

技

術

熟

練

階

段

：

主

要

的

培

訓

內

容

是

Office

中

的

Powerpoint

、

Frongpage

和

Flash

的基本使用方法，主要解決信

息技術「怎麼樣用好」的問題。

三、

加強整合教學問題反思，

為研究型教師發展開拓思考之

路。

1

、要明確以課程為本的信息技術整合目標，堅持符合學科

特點和學生發展需求的方式

信息技術在學科教學中應用的終極目標是學生的發展而不

是技術的有無、多寡和先進與否。在教學中是否使用信息技術、

使用什麼樣的信息技術、

如何使用信息技術都應服務於課程、

教

學和學生全面發展的需要。

在理解信息技術整合的目標時，

應避

免「技術本位」的目標取向，避免單純為了炫耀技術的優勢，而

偏離課程培養目標或忽視學生的體驗和發展。

同時，

作為學科教

師，

要注意處理好學科本體目標與發展目標之間的關系，

不管采

用何種技術、

何種應用方式，

㈢ 剛畢業，出來工作了半年，換了三份工作，都是做中小學教育培訓的，我是做學科教師的，因為不是師范類專業

我覺抄得如果你真的喜歡的話，還是襲堅持走下去。因為每一條路每一個行業都有個前期發展的過程。換其他行業可能剛開始你會很順利，也可能會遇到你上面的情況，重點在於你喜歡做什麼。我現在在一個私立高中教書，學生挺好的，就是領導要求的各種規章制度讓人很反感，但是沒辦法，你所在的環境是不會變的，要麼我炒了它，要麼我繼續干，只有這兩種選擇。如果你喜歡，可以換培訓機構，總會找到適合你的。

㈣ 參加通識培訓,學科培訓,校本培訓的感悟

校本研修通識培訓心得體會
8月25至26日，我參加了為期兩天的晉江市小學學科教學能力提升校本研修通識培訓。培訓中，福建教育學院培訓管理處處長楊文新、福建教育福建教育學院副院長郭春芳、福建教育學院科研處副處長黃麗萍、福建教育學院文科研修部副教授陳秀鴻等專家，分別就《名師成長之路》、《「錢學森之問」與創新教育》、《例談教學科研中的思維技巧》、《基於教師角色定位的道德思考》等方面作了專題講座。其中，陳秀鴻博士的《基於教師角色定位的道德思考》專題講座給我留下了深刻的印象。
自古以來教師就是以「傳道、授業、解惑」來作為自己本職使命，然而在當今信息高速發展的時代背景下，這一本職使命又被賦予了更深層次的含義。特別是進入信息化時代，我們固有的教育也受到了碰撞，所有的教育者都在思考，我們要給教育的下一代留下什麼?讓他們學會什麼?於是，我們開始了教育改革，提出了素質教育的概念。開始不斷思考：素質教育是什麼?教師角色定位是什麼?怎樣做才能培養出適應社會、具有高素質的人才?
首先，新課程強調指導學生積極參與、勤於動手、獨立思考，培養學生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力，因此，教師就要成為學生的合作者、交流者、指導者，與學生一起經歷探索過程，交流過程中的經驗，分享整個過程，學生積極參與到探索過程中所獲得的知識，比教師硬灌輸給他的要記得牢，並且覺得輕松有趣。
其次，教師應由課程的復制者向課程的整合者轉變。我們僅僅是按照課本知識「依葫蘆畫瓢」是遠不能滿足當下學生需求的。這就要求教師根據本地、本校學生學情對課本知識進行整合，並具有一定研發校本教育資源的能力。而且要不斷地自我學習，自我提升，就如一名優秀的科學老師就像一本大網路全書，光是能講課本上的知識是遠不夠的，每個學生都是不同的個體，你不知道他們會有多少個「為什麼」等著你，所以除了要把教材吃透，還要不斷地「充電」。不斷學習新知識、新理論，才能適應不斷變化的環境，有所創新。
此外，教師除了要具有基本的組織教學能力，還應具有教育科研的能力。上課可能難不倒老師們，但如何做好科研?教師要善於對教育教學工作進行及時總結並形成文字資料，從中發現問題來研究，讓自己成為「教育研究者」。
教師只有勇於創新、敢於進取，以正確的言行引導學生，才能讓學生成為真正的適應社會、具有高素質的人才。
校本研修通識培訓心得體會
校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖的使命。通過參加這次為期兩天的校本研修通識培訓，使我對於教育有了更深層次的認識。下面我就自己的校本研修學習過程，談談體會：
我覺得在此次培訓中每一個講座都是這些教授們為花費苦心精心准備的。福建教育學院楊文新教授的《小學名師成長之路》讓我體會到了名師應當有六度素養：思想要有厚度、胸懷要有寬度、學識要有廣度、研究要有深度、追求要有韌度、引領要有效度。郭春芳教授的《「錢學森之問」與創新教育》讓我體會到了作為教師我們必須：重知識傳授、重知識積累、重知識再現，絕不能輕思想訓練、輕質疑思辨、輕引導創新。黃麗萍教授的《例談教學科研中的思維技巧》讓我體會到了要善於鼓勵學生創新思維的發展，要想實現大目標，不妨從小要求著手;要想實現小目標，則可以從大要求著手。陳秀鴻教授的《基於教師角色定位的道德思考》讓我體會到了教師是社會成員、學校成員、學生社會化的承擔者、自身社會化的承受者。
通過這次培訓、學習讓我深深的感受到一名優秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養料，才能源源不斷地向學生灌輸知識和學習的能力。培訓結束後我們都應該努力地使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高和完善自己。使自己早日成為培養一名師德高尚、教技精湛、知識淵博的優秀教師。

㈤ 如何寫小學綜合實踐活動學科教師培訓方案

電力復系統中各類電力負制荷隨時間變化的曲線。是調度電力系統的電力和進行電力系統規劃的依據。電力系統的負荷涉及廣大地區的各類用戶，每個用戶的用電情況很不相同，且事先無法確知在什麼時間、什麼地點、增加哪一類負荷。因此，電力系統的負荷變化帶有隨機性。人們用負荷曲線記述負荷隨時間變化的情況，並據此研究負荷變化的規律性。

㈥ 有教師資格證培訓機構嗎

1. 教師資格考試統考學習指導：

   採取學科個性化教學，針對每個學員的特內點及所報考的崗容位制定專屬學習方案；

   課程注重學科的分段性和實用性，從基礎理論到實踐演練分組模擬；等。

2. 教師資格考試復習指導類型，比如：

   1）基礎強化類：適合復習時間緊張，基礎比較薄弱的考生；

   2）學科突破類：適合有學科基礎但對專業考點把握不準的考生。

   （考生可查看教師資格統考考試大綱夯實基礎）

㈦ 怎樣做一名專業的學科教師培訓反思 nbcq

今天邢主任帶領全體語文老師進行了一次怎樣做一名專業的學科教師的培訓，這次培訓建立了一個平台，同行與同行交流的平台，群策群力，把以前的「單打獨斗」變成了齊心協力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。
理論知識，為己充電;時代在進步，教育在發展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。我的工作必將比原本得心應手些。
聆聽了兩位名教師的講課後，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。通過這次培訓會,使我對小學語文的新教材有了新的認識.我認為這次的培訓開得非常的好,對我這個小學語文的老師有很好的指導作用,使得我在以後的教學有明確的目標,好的教學方法,更新穎的教學手段。在今後的日子裡，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有小學語文教學知識方面的前瞻性。

㈧ 怎樣做一名專業的學科教師培訓反思

首先，教師會講課，了解教材，具備課程的整體脈絡，及時強化學生的學習，你的課應有吸引力，能讓學生記住你這節課，這就需要教師不斷學習，提高你的專業技術水平，不斷改變教學方法，還要激發學生的學習興趣，尊重學生，贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，贊賞每一個孩子的獨特性，贊賞每一個孩子所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個孩子所付出的努力和所表現出來的善意。幫助孩子揚長避短，克服自卑，樹立自信心，讓孩子感到學習是自己的一種榮譽。

其次，教師應該關愛孩子，培養其樂觀的心態，愛，可以給孩子以心靈的溫暖，愛，可以讓孩子更自信。願我們每一位教育工作者都獻出一點愛，時時、事事呵護孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過：「誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。」這句話我感受最深的就是一個「愛」字。我想，我們做為一名教師要熱愛學生，熱愛自己的事業；還要有強烈的創新意識，不照搬書上的東西，要勇於創新、敢於標新立異。最關鍵的是要保持寬容的心境，在今後的工作中遇到困難要不斷的向有經驗的同事請教，與同事要互相關心、和睦相處。

教師必須有高尚的品德。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘於奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的「捧得一顆心來，不帶半根草去」。
教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接面對學生的教育者，學生什麼問題都會提出來，而且往往「打破沙鍋問到底」。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之「惑」，傳為人之「道」。但知識絕不是處於靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化，特別是被稱作「知識爆炸時代」、「數字時代」、「互聯網時代」的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處於不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。

㈨ 大學畢業去培訓機構當學科老師有前途嗎

你好，主要還是看你想不想當這個老師，如果你想，待遇方面又不錯的話，是可以去的，更不內要說有沒容有發展空間，先不說三百六十行行行出狀元這種話，你看一下某東方培訓學校，他那裡的培訓老師，哪一個不是很受學生歡迎，哪一個工資不是剛剛的，更有甚者上了芒果某綜藝節目。再說小點，畫室老師也算是培訓老師一種吧，我同學就在做這個，他一個學生收6000一年，一共四十多個，你算算一年是多少錢。

㈩ 怎樣進入國培計劃2014河北省農村中小學學科教師遠程培訓首頁

豐南區教育局
關於2014年「國培計劃」—河北省農村中小學學科教師遠程培訓項目培訓學習的通知

各中心校、區直學校：
2014年「國培計劃」—河北省農村中小學學科教師遠程培訓項目各學科學習碼已下發（見附件）。學習網址：http://hbxkjs2014.wx.px.teacher.com.cn/。請各中心校、區直學校將學習碼及時通知到參訓教師，督促參訓教師於2014年10月20日前完成注冊。參訓教師注冊成功後要抓緊時間學習，按時完成學習任務。
另：信息技術應用能力提升培訓項目學習碼暫未下發，如下發另行通知。
附件：《「國培計劃（2014）」—河北省農村中小學學科教師遠程培訓項目參訓學員及輔導教師學習碼》