❶ 教師資格證如何說課
● 說課小技巧
在20分鍾去准備一篇完美的說課稿是不可能的，有些教師總是說我剛寫完教學目標，時間已經到了。這里我們要注意一些技巧性的東西，我談一些准備中的體會。
（1） 要在說課前准備好各種課型的框架。這里的框架包含
目標框架、理論框架。比如計算課，就要將「理解算理、掌握演算法」、「培養估算意識、通過演算法多樣化發散學生思維」「讓學生經歷探究的過程，培養探究能力」「培養初步的抽象概括能力」等等。
（2） 要合理安排好20分鍾。目標一般2~3分鍾要確定下來，
重點去考慮教學設計的框架，以綱要的形式寫下來，特別要記下學生的幾種情況和你的對策。不要一字一句去寫。
（3） 如果遇到不熟悉的教材怎麼辦？這時你首先要吃准教
材，目標不要定錯。可以將提供給你的材料（題目）很快的做一遍，你就會心中有一定的底了，然後回想同種課型的課你通常是怎樣處理的，可進行套用，當然這是無奈之舉。
（4） 因為這里的說課是課前的預案，不是課後的反思性說
課，想像的空間較大，所以你可以將課堂設計的精美一些。
附：《一位數除多位數商末尾有0的除法》說課稿
《小學數學教學論壇框架》綱要
●論壇結構
1、 概念界定
闡述概念的內涵與外延，國內外有關該研究的學術動態
2、 提出論點
提出自己鮮明的觀點和看法，立場要堅定，不要模糊不定。
3、 論證依據
闡述自己的觀點是正確的，可以是理論依據，也要進行舉實例進行論證。
4、 操作策略
圍繞自己的觀點提出在實際操作中可行的策略與教學建議。
說課的內容
●「說課」說什麼？
剛涉及說課的老師可能對說課的幾個基本要素不是很清楚，這里作一個簡短的介紹。
從現有的說課基本模式而言，說課大體由以下幾個基本要素構成：
1、教材分析
（1）該節課的教學內容是什麼，屬於何種課型，包含了哪些知識點，教材在編寫上有什麼意圖和特點，特別要注意挖掘教材中隱含的滲透的數學思想；
（2）該教學內容在教材、單元乃至整個小學數學學習階段中所處的位置，所起的作用以及前後知識之間的聯系。
2、目標定位
（1）教學目標
現在已打破原有的知識技能、思想教育分塊目標陳述的方式，新課標倡導我們將知識、技能、情感三大領域目標予以整合，有機結合來定位；
（2）教學重點；
（3）教學難點；
（4）教學准備（如教具、學具的准備等都可簡要予以闡述）
3、教學流程
（1）整體設計
應該說一說課堂設計的整體思路，是在什麼樣的思想指導下設計教學的？簡要介紹該節課的課堂教學結構。如應用題課大體可沿用數學建模的思想，安排「創設情景——建立模型——實踐運用」三部曲進行，體現數學知識從生活中來，又用數學解決生活中的相關問題的做數學的教學理念。
（2）環節設計
圍繞你的整體思路，介紹說明主要教學環節，或者說是教學框架，著重闡述重難點的處理，說說突出重點，突破難點的具體有效的教學措施，另外介紹自己有特色的地方。
● 「說課」怎樣說？
根據本人對說課的理解與體會覺得，真正「說課」的操作和
說課稿還是有一定差異的，即使有了一份精美的說課稿照本宣讀也未必有好效果。因為說課稿是靜態的，而說課整個也是動態生成的過程，是有聽眾的，你能否調動他們的情緒和思想在很大程度上決定你說課的成敗。
在說課中，我認為要給自己說課賦予一些基本思想，如：
教學設計的基本教學理念，在你的設計中體現了哪些新課標精神？
你的教學整體思路是在什麼教育理論支撐下展開的，也就是教學理論依據；
你這樣設計的意圖是什麼？力求達到什麼目的？在實施中可能會產生哪些問題，各種問題你又如何引導、解決？
你覺得這節課教材對學習主體來說，是否要進行處理，闡述你處理的理由，通過你的處理學生可能在學習中避免了哪些學習障礙，有什麼優點等。
同時，在說課中要注意幾個問題：
（1）說課整體要流暢，不要作報告式，如「許多123」，幾個環節過渡要自然，比如，教材分析後，要確定目標時，可以這樣說「基於對教材的理解和分析，本人將該節課的教學目標定位為……」「下面我側重談談對這節課重難點的處理」
（2）說課要有層次感，不要面面俱到，不要將說課說得很細，我們要說的都是一些教學預案，所以要多談談學生學習中可能碰到的困難和教師的教學策略。這里的層次針對某一教學環節來說也是如此。比如，在重難點處理上，你設計哪些問題，如果第一套方案不行，第二套方案有怎樣安排等；在練習中你安排了哪些練習，有沒有體現出層次性等。
（3）說課要自信，要富有激情和個性。既然是說課，說的成分很重要。最好能說的神采飛揚，激情澎湃感染聽眾。我們這次評分中，各部分比例為：教材分析20分，教學流程50分，教師語言20分，教師儀態10分。同時要針對自身揚長避短，體現個性。比如擅長書法的教師可將你的整體框架進行板書，既使聽眾思路清晰，又能增加你的印象分，和樂而不為呢？
❷ 考教師資格證說課的部分難嗎具體怎麼考
呵呵，我是08年考來取教師自資格證的，從我的經歷上來說，這個不算難。
筆試成績合格，普通話過關就可以申請教學能力測試的，也就是所謂的說課。一定要知道說課不是把下面的考官當成學生來講課，而是闡述你的教學理念，如何上好這一堂課。關於教學准備，學情分析，作業理念，教學方法，等等都是要面面俱到的。切忌膽小怯場。
說課完畢以後，考官一般就你的表現會即興提問，都是依照教育學或者教育心理學的，但是回答不能完全源於書本，一定要自己總結才好。
關鍵的是，你的表現要讓考官相信，你有潛力勝任教師這個工作。
祝好！
❸ 請詳細說一下教師資格證考試中的「說課」是怎麼回事
說課的類型及方式、方法
1、說課的類型很多，根據不同的標准，有不同的分法。
按學科分：語文說課、數學說課、音體美說課等；按用途分：示範說課、教研說課、考核說課等；但我們從整體來分，說課可以分成兩大類：一類是實踐型說課，一類是理論型說課。實踐型說課就是指針對某一具體課題的說課。而理論型說課是指針對某一理論觀點的說課。
2、說課的方式很多，主要有：
1、講說法：運用露頭語言作媒介，輔之以板書、教具使用、操作等手段，按准備好的內容向聽課者述說；
2、演說法：主要是藉助教具（儀器）、實際板書、繪畫等手段，輔之以語言說明的說課方式；
3、對說法：說課者和聽課者採取對話的方式進行交流。
4、論說法：說課者和聽課者針對同一問題，採取討論、議論、辯論的方式進行的說課。
說課的內容
說課的內容是說課的關鍵。不同的說課類型說課的內容自然也不同。這也是我們這幾年主要研究的問題。
根據我們的實踐，實踐型說課主要應該有以下幾個方面的內容：
1、說教材 主要是說說教材簡析、教學目標、重點難點、課時安排、教具准備等，這些可以簡單地說，目的是讓聽的人了解你要說的課的內容。
2、說教法就是說說你根據教材和學生的實際，准備採用哪種教學方法。這應該是總體上的思路。
3、說過程這是說課的重點。就是說說你准備怎樣安排教學的過程，為什麼要這樣安排。一般來說，應該把自己教學中的幾個重點環節說清楚。如課題教學、常規訓練、重點訓練、課堂練習、作業安排、板書設計等。
在幾個過程中要特別注意把自己教學設計的依據說清楚。這也是說課與教案交流的區別所在。
理論型說課與實踐型說課有一定的區別，實踐型說課側重說教學的過程和依據，而理論型說課則側重說自己的觀點。
一般來說，理論型說課應該包含以下幾個方面的內容：
1、說觀點理論型說課是針對某一理論觀點的說課，所以我們首先要把自己的觀點說清楚。贊成什麼，反對什麼，要立場鮮明。
2、說實例理論觀點是要用實際的事例來證實的。說課中要引用恰當的、生動的例子來說明自己的觀點，這是說課的重點。
3、說作用說課不是純粹的理論交流，它注重的是理論與實踐的結合。因此我們要在說課時結合自己的教學實踐，把該理論在教學中的作用說清楚。
❹ 教師資格證考試說課三要素你知道了嗎
高中體育說課該准備：看怎麼安排了，可以做一種，也可以多種，比如：內教籃球．足球，100跑．跳容遠等高中要學的專業的知識加示範，也可以上半節教跳遠．下面教跑100M。中學體育說課流程： 1、說課的前一周，按教育局公布的說課范圍（一般是10個題目）准備說課稿。這些題目就出自當地現行的中學體育課本。 2、說課當天，抽簽確定你的其中一個說課題目，並完善自己的說課稿。 3、按說課稿說課15~20分鍾。其中要說自己、說學生、說教材、說教法、說教學過程、說教學內容等。
❺ 教師資格證考試有說課嗎
教師資格證的說課考試，是教師資格認定環節的一個重要科目。具體的考試過程和考回試內容是：
1、考答生抽簽確定說課題目後，要按照題目和主考提供的相關課本，用大致20-30分鍾的時間撰寫或整理說課稿。說課稿的內容主要有「六說」：一是說自己（簡單介紹自己），二是說學生（學生的知識儲備和理解能力），三是說教材（教材題目的難易程度），四是說教法（用什麼教學方法來教學生這一課），五是說教學步驟（如何導入新課，如何步步深入），六是說板書設計。
2、按照撰寫或整理的說課稿，向主考匯報說明「六說」的內容，並時刻准備回答主考的提問。說課大致用15-20分鍾的時間。
❻ 如何准備教師資格證的說課
我講講我的經歷吧，
第一，我考的是高校教師資格證，我試講的內容必須是我畢業證上的專業所涵蓋的內容。我學物理的，我就要講物理方面的課，學數學的就要講數學方面的，如果不是的話，很容易考不過。
第二，確定好內容之後，選出一個小章節，講課的內容時間長度大概在20分鍾左右為佳。太長了，考官也煩你，他們要聽一天的課呢。將這個小章節，復印，一式五份，課本上，你講的章節有幾頁，就復印幾頁注意課本的封面封底都要復印。要准備教案，也是一式五份（都是要給考官的）。你自己如果要補充一些內容可以額外帶一些資料進去，但講課的內容跟你的講義最好不要相差太多。教案的內容要有邏輯，有層次，講課要有教學目標，教學手段之類的，上網去找範本吧。
第三，講課過程中，我是要黑板板書的，不知道你們那邊是怎麼樣，聽說有的地方要用PPT上課的。用黑板也有講究，你在心裡將一塊長方形的黑板平均分成三等分，面對黑板，你要從中間開始寫標題，中間寫完了，再寫面對黑板的左手邊部分，右手邊部分，是讓有計算內容的時候拿來演算的，理論上其他時候是不使用的。字寫得不漂亮，沒有關系，但是，不要寫太小啦，看版面安排，差不多跟你拳頭那麼大吧。字體要有力、工整，寫錯了拿黑板擦抹乾凈，千萬不要用手，版面要保持干凈。
第四，講課結束之後，要准備回答下面的考官問你的問題，這個就差不多是關於你的講課內容的，假如你講物理的，就會問你物理方面的問題啊，或者看考官心情而定。記得當時一個考官就問我：我大學時期所讀的大學裡面的一位老師，我認識不認識她。幸好那個人是我那個學院的院長，還好知道。
基本流程都走完了，有幾點要提醒你的，
1、去試講的時候，你就當作你在跟學生講課，思路就跟真正上課一樣，自己要在私下綵排過，大概把握講話的速度，可以控制時間。
2、一定要有禮貌。進了試講的教室要打招呼。試講結束了，如果是黑板上課的，請一定要把黑板擦乾凈再走，不管你後面有沒有人還要繼續試講，要給考官一個好印象。
3、當天考試的穿著要注意。干凈，簡單，大方就好，不要有什麼汗臭味之類的，不要留長指甲，頭發遮眼，形象要普通點，不要讓考官不舒服，會影響你的分數。
4、講課的時候如果覺得緊張，眼睛不知道看哪裡好，也不要低頭，你想想上課的時候，學生老是看你低頭，他們會怎麼想。你如果敢盯著考官看，最好，就跟在跟學生互動一樣，但是，如果不敢，就看教室後面的牆壁吧，或者最後一排桌子。總之，把頭抬起來。
能說的就這么多了，希望能幫得到你。
❼ 我想考教師資格證，請問：說課是什麼怎麼說課啊
1.
說課
教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論依據，也是授課教師在備課回的基礎上，面對同行或教研人答員，講述自己的教學設計。
即，一節課，教什麼、怎樣教、為什麼這樣教。
2.
說課包含的內容
說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法學法、說教學准備、教學過程、說板書。
3.
說課的分類
說課的類型很多，根據不同的標准，有不同的分法。
1）按學科分：語文說課、數學說課、英語說課、音體美說課等。
2）按用途分：示範說課、教研說課、考核說課等。
3）從整體來分，說課可以分成兩大類：
一類是實踐型說課，一類是理論型說課。
實踐型說課就是指針對某一具體課題的說課。而理論型說課是指針對某一理論觀點的說課。
4.
比如，英語說課一般技巧
1）說教材分析透徹准確。
2）說教法學法前後貫通。
3）說教學過程層層遞進。
4）說設計意圖清晰明了。
5）說課過程流量、准確、清晰。
6）說課過程可適當加入演示環節。
5.
可詳見《中小學和幼兒園教師資格考試面試大綱》。
❽ 青島教師資格證說課培訓
給你兩份材料供你參考
關於說課的基本要求
說課是教師對自己備課和上課情況的一種自我介紹，也是一種新興的教研活動之一。為規范我校教師說課的基本做法，提出如下要求：
一、說課的程序：
1、說課題
2、說教材
3、說教法
4、說學法
5、說課堂教學程序
6、說教學效果
二、說課的環節要求：
1、說課題：交待所說的課題是某年級某冊教材中某章某節的內容。
2、說教材：
（1）說教材重點說明本節教材在本單元本章或在全冊教材中所處的地位，說編者的編寫意圖。
（2）說教材的主要內容、重點、難點是什麼，為什麼這么確定重、難點？
（3）說教學目標：要說明本節的知識目標、能力目標和德育目標。德育目標不一定有，但盡量要有。知識目標要說明本節課的知識點、知識要點學生應該掌握到什麼程度。如識記、熟記、了解、一般了解、領會、掌握、熟練掌握、分析、應用等，絕不能只簡單地交待一下學習目標。有時也可說明為什麼要求學生掌握到某種程度。
3、說教法；
說教法，要說明本節課採用什麼教法，什麼教學手段，（包括多媒體教學），並把要說明我為什麼要選擇這種教法，有什麼理論依據，要聯系素質教育，創造學習工程。三主教學原則、因材施教等方面詳細說明。
4、說學法：
說本節課應教給學生什麼學法，為什麼這樣確定？可以培養學生哪些能力？這種學法對於落實「兩主活動意見」（學生主體地位、主動發展），調動優生和差生兩個積極性上有什麼作用。
5、說課堂教學程序：
說課堂教學程序重在說課堂教學思路、教學結構和板書設計。
（1）思路要簡明扼要。
（2）說教學結構要詳細，說教學結構要按課型的具體環節說明，特別注意要有特點、有自己的風格。例如：導課新穎，重難點突破方法優秀，重視啟發式和發現法教學，注重適時地進行思想教育，練習設計層次明顯，有利於因材施教，小結能引導總結出規律性的東西。
（3）說板書設計，要說明重點板書什麼內容，畫什麼圖，什麼地方用彩色筆以引起重視。
6、說教學效果；
通過自己對教材的認真分析，選擇恰當的教法、學法，一節課學生練習參與面有多少，學生主體地位落實什麼樣，因材施教安排如何，估計教學效果會是什麼程度——雙基落實、能力培養。
三、說課的注意事項：
1、要有氣質，要莊重，要自然，穿戴要整齊。
2、講話要使用普通話，重點地方一定要敲死、講嚴，要有抑揚頓挫之表現，關鍵之處要感情豐富地表達，講話要有感染力，善於抓住評委的心理。講話要脫稿，要自然，不要重復講話。
3、上下台，要有禮節，不當之處請評委提出批評、指正。
《將進酒》說課稿
《將進酒》是語文第二冊第四單元的課文。現就教材、教法學法、教學過程、板書設計、教學理論五個方面加以說明。
一、說教材
1、教材在本單元所處的位置及課文特點
本單元課文主要為唐代詩詞。這是本冊唯一一個詩歌單元。這個單元欣賞我國唐代詩歌。本單元的教學要求是了解唐代主要代表詩人和作品並學會初步欣賞詩歌。《將進酒》是李白的代表作之一，以古樂府的形式，流暢的語句，透露出詩人對現實的不滿，包藏者無法排遣的憤懣情緒，也表現了詩人狂放不羈，視富貴如浮雲的性格。應讓學生理清詩歌情感變化線索，理解貌似消極行樂實則渴望用世的復雜情感。
2、根據教學要求和本文的特點，教學目標定為以下幾點：
A了解李白，了解相關詠酒詩篇及酒文化。
B背誦全詩。
C理清詩歌情感變化線索，理解貌似消極行樂實則渴望用世復雜情感。
D體味詩歌頗具特色的起興和誇張手法的運用，領會李白淋漓暢快的浪漫主義詩風。
這幾個目標的設置符合學生的認知規律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據本單元的教學目標、學習重點，並結合學生的學習實際，確定其中C、D是重點，C是難點。
二、教法與學法
1、說教法
課堂上，教師的引導及教材是學生感知和觀察的對象，學生正是通過教師所講和教材所展示的內容經過思考獲得對客觀世界的認識的。這種觀察與思考是有計劃、有目的的，是一種積極的思維過程。從這一點出發，再結合本篇課文的實際特點，確定本節教法的指導思想是，想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主的解決問題。具體做法如下：
①提問法——逐步引導，逐漸深入。
②誦讀法——反復朗讀，把握語言特色。
③點撥法——展開聯想，拓展思路。
其中誦讀法和點撥法是最基本的方法。前人的經驗告訴我們，欣賞詩歌最好的手段莫過於朗誦了，教學方法的最本質特徵就是要促進大多數學生在課堂上積極參與，促進全體學生積極動腦。因而，我的這次課上，將採用范讀，學生跟讀等多種方式，讓學生在誦讀中體會那豪放不羈、淋漓暢快的浪漫主義詩風。點撥法是開啟學生智慧，點燃思維火花，提高教學效率。
2、說學法
當今時代是人類知識和信息量迅猛遞增的時代，現代教育所面臨的最嚴峻的挑戰，已不是如何使受教育者學到知識，而是如何使他們「學會學習」。正如一位教育家所說：「一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教給學生發現真理。」我們古人也說「授人以魚，不如授人以漁」。
學生獲得知識的過程是由少積多、由淺入深的循序漸進的過程。學生通過以前對詩歌的學習，以基本掌握了學習詩歌的基本方法。教學本文時就是繼續圍繞教學重點並結合本篇課文固有的特色，在課堂上經過誦讀和老師的提問、討論，及學生的自主探究、等手法，幫助學生逐步突破教材的重難點。教給學生學法正是實現葉聖陶老先生提出的「凡為教者必期於達到不教」的目標。在教學過程中我重視讓學生主動參與和互相學習，學習中盡量讓學生自己動腦、動口、動手，可以讓學生質疑，這是一個最重要的環節。因為「提出一個問題比回答一個問題更難得」。注意強調一些學習習慣的養成，如提倡「不動筆墨不讀書」，讓學生養成圈點勾畫的讀書習慣，在這節課里也有體現。這些都是讓學生終生受益的方法和習慣。同時教師的啟發誘導再貫穿始終，這樣就既突出了學生的主體地位又發揮了教師的主導作用。
三、說教學程序
一）導課（3）
在中國文學史上，詩與酒相從相隨，幾乎有一種天生的緣分。中國詩人大多愛喝酒。自古以來，中國文人不是餓了才喝酒，多半是愁了才喝酒。為何愁？多得很，仕途失意，功業未成，思妻念子，一言概之，就是生活不如意。許多詩人因酒忘卻人世的痛苦憂愁，因酒在自由的時空中盡情翱翔，因酒而丟掉面具口吐真言，因酒而成就傳世佳作。唐代的天才詩人李白尤為突出。他是「詩仙」，又自稱是「酒中仙」，時人也號之曰「酒聖」。古時酒店都愛掛上「太白遺風」、「太白世家」的招牌。且沿用至今。
他一生寫下了許多詠酒的詩篇。李白喝酒時盡管也有愁，但所詠的詩是極其豪放的。《將進酒》就是其中的一首。
二）講授新課 （35）
1、簡介作者
課前組織學生觀看紀錄片《唐之韻》中的《一代詩仙》了解李白及背景。
2、解題
《將進酒》是漢樂府曲名，李白這首詩雖用了舊題，但跳出了前人的窠臼，自創新意，把飲酒和對黑暗現實的批判結合起來，從而在一定程度上賦予這個歷來被許多詩人歌唱過的詩題以積極的內容。 （qiāng 《衛風 氓》將子勿怒 願、請的意思
抓准課題，深入挖掘課題所蘊涵的信息，這課書就開了一個成功的好頭。所以教師在實施點撥教學法時，決不能輕易放過課文的標題。
3、范讀
（二）課文分析（以問題導路，逐步深入，各個擊破）
1、起興
① 起興：思考：詩人用什麼表現手法？起到什麼作用？
② 這兩句包含天地人生，氣魄巨大，表現出一種怎樣的情感？
2、入題：
③人生得意須盡歡，詩中「得意」指的是什麼？
④ 在飲酒歡樂中，表現出李白的什麼心理品質？
3、舉杯勸酒。
4、勸酒辭：歌一曲。
（1） 提問：勸酒辭可分為幾層意思？
⑵ 列舉古往今來賢才不得用的現象，表達作者的憤激之情。
思考：① 聖賢指的是哪些人呢？他們寂寞的含義是什麼？
② 曹植舉行宴會暢飲，為的是什麼？
③ 李白為什麼單單點名寫曹植？
（三）總結創作風格
說到李白詩歌的創作風格，我想大家都知道是浪漫主義，不過在浪漫主義詩人中，風格也並不是完全相同的，就如同屬豪放派的蘇軾和辛棄疾的詞作風格不完全相同一樣。李白的浪漫主義風格具體表現為什麼特點呢？
宋代著名詩歌評論家嚴羽說，別人寫詩是用筆一句一句寫下來，李白則只要把心裡那股氣一張口噴出來就行了。這個比喻真是恰到好處。
台灣詩人餘光中的一首《懷李白》就這樣寫道：
「酒入豪胸，七分釀成了月光，剩下的三分嘯成了劍氣，綉口一吐，就是半個盛唐。」
雄偉形象的起興，極度的誇張，很好地展現了詩人性格，體現了飄逸豪放、流暢自然的浪漫主義的創作風格。
三）練習（5）
欣賞詩歌最好的手段莫過於朗誦了，遵循感情發展的線索會幫助我們記憶，縱觀全詩，圍繞一「酒」字，感情跌宕起伏：悲傷（1—4）樂觀（5—8）狂放（9—14）憤激（15—22）更狂放（23—27）愁苦（28）
學生根據所講所學朗讀。
四）課堂小結（2）
這首詩借「酒」渲染了李白豪放不羈的性格和曠世的詩才，而李白豪放不羈的性格在其詩作中更是得到了充分的展現。這首詩便以雄偉形象的起興，和極度的誇張，一吐胸中塊壘，很好地展現了詩人性格，體現了飄逸豪放、流暢自然的浪漫主義的創作風格。
（四）說課後作業
1．體會背誦《將進酒》
2．比較閱讀
下面讓我們看一首唐代另一位天才的浪漫主義詩人李賀的《將進酒》。比較一下兩首《將進酒》，看看在創作上有何不同。
將進酒 李賀
琉璃鍾，琥珀濃，小槽酒滴真珠紅。烹龍炮鳳玉脂泣，羅幃綉幕圍香風。吹龍笛，擊鼉鼓。皓齒歌，細腰舞。況是青春日將暮，桃花亂落如紅雨。勸君終日酩酊醉，酒不到劉伶墳上土！
1．思想內容方面：這首詩的詩眼你這為應該是哪一句，為什麼？相比之下，你認為兩首《將進酒》哪一首寫得更好，為什麼？
四、說板書設計
感知思想內容：起興（悲傷）
入題（樂觀、狂放）舉杯勸酒（狂放）
勸酒辭（憤激（15—22）更狂放（23—27）愁苦（28））
解讀藝術手法：比興誇張
領悟創作風格：浪漫主義
通過這個板書，學生可以一目瞭然地把握課文重點，一看板書就能回憶起課文的內容，體現了直觀性的特點，另外，板書文字簡練，版面均衡，又不單調，體現了藝術性。
五、說教學理論
建構主義理論認為:教師要成為學生建構意義的幫助者，就要求教師在教學過程中從以下幾個面發揮指導作用：
⑴ 激發學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機；
⑵ 通過創設符合教學內容要求的情境和提示新舊知識之間聯系的線索，幫助學生建構當前所學知識的意義。
⑶ 為了使意義建構更有效，教師應在可能的條件下組織協作學習（開展討論與交流），並對協作學習過程進行引導使之朝有利於意義建構的方向發展。引導的方法包括：提出適當的問題以引起學生的思考和討論；在討論中設法把問題一步步引向深入以加深學生對所學內容的理解；要啟發誘導學生自己去發現規律、自己去糾正和補充錯誤的或片面的認識。
按學習心理過程設計教學程序
同時根據學生認知心理的過程，即「感知——分析——體悟」的過程，來思考和確定閱讀教學的程序，建構以「調動主體，感知文本——發揮主體，自主建構（賞析）——發展主體，體悟生活」的課堂閱讀模式
❾ 教師資格證講課和試講還有說課的區別
說課」是一種課前行為；「講課」是一種課堂行為
「說課」在於說明對一定的教學課題「怎樣教」和「為什麼這樣教」的教學設計思想的分析、概括，原則上是對教案的設計闡述；
「講課」是通過現場課堂教學實踐來體現教學設計、分析與教學技能
也就是說，「說課」是指教學的設計及其分析，「講課」是指教學的設計及其分析的實施；
「說課」重在闡述、說明，「講課」重在講述、解疑；「說課」的對象是教師、教研人員，
「講課」的對象是學生；「說課」的聽課人數和場地不一定嚴格受限；「講課」的聽課人數和場地嚴格受限；「說課」花費時間較少（不超過20分鍾），「講課」用的時間較長（一節課的時間）；「
說課」屬於教學研究范疇，「講課」屬於課堂教學范疇等
「說課」闡明的是教學課題的教學設計，以及為什麼要這樣設計的教學分析.
所以，「說課」的內容抓兩個方面：一方面是教學課題的教學設計，即教學課題打算如何上；另一方面是對教學設計的分析，即為什麼打算這樣設計，也就是闡述這樣設計的原因、依據
前者是「講課」的假設，後者是「講課」假設成立的依據
「說課」的重點是「說」，「說」的內容是「課」（即課本內容）
「說課」要說的內容是：教材分析、教學程序、教學方法、課堂教學評價的設計及其設計原因
❿ 教師資格證有沒有單獨的說課培訓
對於剛復畢業的大學生來說，沒制有實際講課經驗，面臨教資面試的8-10分鍾還是有多難度的，抓不住教案主題，講課中心，特約面試面授班，可找重慶小懶蟲教育機構，系統化的面授，獨特講解面授說課技巧，地址很好找，在重慶北站龍頭寺公園。謝謝你，如果你有這方面的問題的話，您可以隨時詢問我