教師主題培訓

『壹』 類似「走上三尺講台,展我教師風採的主題」

三尺講台 題記：三尺講台，三寸舌，三寸筆，三千桃李。 十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁。 一副對年到道盡所有，說的了什麼？內層的深度比比皆瞭然於心間，是誰闡述了這些？——老師。抬起頭彷彿看見了那三尺講台，那常年的斑駁，記憶突然的跳格了…… 金風送歡笑，丹桂花飄香。又一年的春，又一年的思維，隨意的拾掇著過往的青春，整理著記憶的年輪，誰讓我的色彩更加明亮？誰為我插上了思緒的翅膀？是你！——桓老師。 四度春風化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。至今已非四度的春風了，不知道您過得還好嗎？身體好不？每每想起這些，都會不自覺的自責一番，想起多年前和您話別後，都不曾去看看您。夜漸漸的深了，寂靜成了星空的裝點。外面的小雨依舊淅瀝下著，雖是初夏可還是泛起絲絲涼意。不知道您是否還在等下執筆批註著作業，是不是也會偶爾不住的嘆道：你們這些學生真的該學習些東西了，在那裡的幾年裡您最常說的句話就是：要讀磨腦子的書。常常出進您的辦公室，可每次您不是埋頭在看著學生的作業，就是在摘抄些好的文言古句，總能看那雙隱藏在眼鏡下的黑眼圈，透視著深深的疲倦。可您卻總是那麼的神采奕奕。用微笑訴傳遞著動力，不累，不苦，不言。這就是您給我的第一印象——孜孜不倦。 記得吉鴻昌說過：「行動都在書寫自己的歷史。」他用英勇和智慧書寫了中華民族的歷史，而您卻用粉筆無言的書寫春秋，不知道這方講台您在您的腳下成服多少年，講台下的學生又換了多少批，可有那麼一點總是肯定的您是青春的，還記得以前每周都會有騰出一節課交我們唱歌，雖不是流行卻比流行更加的婉約、動聽。每年的晚會中您都會唱上那麼幾首歌，，其中總不會缺少《甜蜜蜜》，我們常常都會和您說那早就out，可您不語反笑，只因為在您的眼中那就是屬於你們時代的fashion，也因為那是您的願望希望每年的我們都有著自己甜蜜的生活。開心、快樂！ 舞蹈是生活的調味劑，我們都是來自不同的方向的溪流匯聚了這一方的池塘，不曾真正的接觸除了書本電視以外的娛樂，您總是說有了歌的陪伴，怎能少了舞的靈動。在集體的活動中您也不會忘了加料，讓班裡的幾個學生排練了起來，做起了指導，看慣了您舞文弄墨的模樣，沒想到當起「舞蹈老師」的您倒是有了另 一番的風味。這便是其二——青春. 學貴得師，亦貴得友。在我看來您是我們最為親切的朋友，上了高中也意味著集體生活的開始，離開家的懷抱，我們總是顯得手足無措。被沒來由的緊張、寂寞、想家的情緒充斥著。所以您成了大家集體的生活上的保姆。在平常的生活中總是給我們無微不至的關懷，冬日裡的我們總是特別貪戀陽光的味道，可繁重的學習壓力卻拽住了我們前踏的腳，下課了都是倒頭就睡，門窗緊閉的教室里總是睡的特別安穩，可您卻無情的把所有窗戶都給打開，陣陣涼風襲來，睡意立刻消逝了一半，看著我們張張埋怨的面容，您沒有說著什麼，只淡淡的道學習就應該在寒風里進行。 記得那時我們沒有熱水喝，您看著我們每次渴了都會去食堂買瓶礦泉水，就不動聲響的去買了個電水壺，自願當起了炊事員，數不盡的細節，說不完的情感，您用您無私的愛關懷著我們，讓我們在遠離親人懷抱的同時又收獲了如父如母般得愛。您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您---老師的愛，天下最偉大，最高潔。 老師，我們身上散發的智慧之光，永遠閃爍著您親手點燃的火花。這便是其三——關愛。 孜孜不倦、青春、關愛，遠遠不夠敘述，了了的文字，怎麼承載完內心的所有。只希望 小小的縮影能夠折射出無限大的光彩。 收回了思緒，轉展到眼前。九月的風正在向我們緩緩的刮來，希望是風，快樂是帆，祝福是船;乘著希望的風揚起快樂的帆起航著祝福的船駛向遠方的您，替我送上提前教師節的祝福，以後不管我身處何方，都不會忘記您，一個亦友亦師的人。

『貳』 教師信息應用技術遠程培訓學習的主題有哪些

• 加強對理論的深度來學習，自徹底轉變我校領導、教師的觀念。
  
  

• 幫助學科教師具備適應現代教育的信息技術能力。
  在現代社會中，廣大教師要學好現代教育技術的基本理論，要注重掌握現代教育技術手段，同時還必須要加強學習教育基礎理論知識和專業知識，注重提高自身的綜合素質。教師綜合素質的提高是創造高質量.

• 拓展培訓渠道，提高學科教師信息技術應用能力，為專業化發展打下基礎。
  首先，加強教師的理論學習，讓教師從觀念上內更新，理解整合的內涵：不是簡單地把信息技術僅僅作為輔助教學的演示工具.

『叄』 教師交談時宜選的主題有哪些

教師交談時宜選的主題有班級管理最新方法，教學最新方法，教學的課程改革，孩子的教育方法。

『肆』 教師節活動主題

指導思想：
正如一代偉人恩格斯所說的「尊師重教是一個民族強大的表現。」如果沒有老師對文明的繼承和傳播以及創造性的勞動，就不可能培育出建設祖國的棟梁之才。由此可見，民族的復興與教育事業息息相關，而教育事業中教師是功不可沒的。在教師崗位上的每一位老師都是一生平凡，一世艱辛，但他們卻是人類的靈魂工程師，在他們手裡握著一個國家一個民族的希望，而我們就是那顆希望的種子，在老師的手心裡正在茁壯地成長著……
為了弘揚尊師重教的傳統美德，培養廣大學生尊師愛師的情感，組織這次「老師，托起太陽的人」主題活動。
活動安排：
1、采訪老師，了解老師一天的工作，寫好采訪稿。
2、做一天小老師，體驗老師工作的辛苦，記好工作日記。
3、查找資料，了解名人成長經歷中老師的引導和幫助，記錄和摘抄，並且寫出自己的體會和感想。
4、查找名人尊師的故事、尊師敬師名言警句等，摘抄。
5、了解「教師節」的由來。
6、出「老師，托起太陽的人」的主題牆報。
7、組織主題畫、手抄報展示活動。
8、給老師寫一封表露自己感激之情的親筆信。
9、早上見到老師時送上一聲親切的問候。
10、一份自己決心改正缺點追求上進的日程表。
11、「教師節」時給老師一份問候，推薦幾種方式：
1)給老師發一封慶祝教師節的電子郵件;
2)自己製作一個賀卡，送給老師;或到商店買一張賀卡，悄悄放在老師的辦公桌上;
3)給老師畫一幅鉛筆畫，再加上一行深情的問候或寫首抒情詩;
4)當老師走進教室時，能看到黑板上寫的祝教師節快樂的話;
5)以全班同學的名義，在老師的講台上放一束鮮花;
6)幫老師把自行車的氣打足或給老師買一包潤喉糖，讓老師保護好嗓子。
12、以「我的老師」為題舉行徵文活動，隊員們把對老師的理解、尊敬、贊頌，用文字表達出來。
13、「教師節」召開主題班隊會，慶祝老師的節日。
附：
老師，托起太陽的人
——x年x班慶祝「教師節」聯歡會
活動目的：
1、培養學生尊敬老師、熱愛老師的思想感情。
2、拉近師生之間的距離，進一步增進師生之間的友誼。
3、祝賀老師的節日，表達學生對老師的尊敬和熱愛之情。
活動准備：
1、選報節目，編排聯歡會程序，編寫主持人串詞;
2、選擇主持人，主持人背誦串詞;
3、排練節目，准備道具;
4、磁帶、錄音機、多媒體等;
5、布置會場，邀請任課老師參加聯歡會。
活動過程：
(班會在晚上召開，熄燈。音樂《燭光里的媽媽》響起，整個教室忽然亮起來，同學每人手中一支點燃的紅燭。幾位主持人一起手持點燃的紅燭走到前面。)
甲：老師我想對您說，話到嘴邊又咽下，老師我想對您笑，眼裡卻點點淚花。
乙：噢老師，您是燭光里的媽媽，您的黑發已經泛起了霜花。
丙：噢老師，您是燭光里的媽媽，您的臉頰印著這么多牽掛。
丁：噢媽媽，老師，燭光里的媽媽，您的腰身倦得不再挺拔。
合：老師，燭光里的媽媽，您的眼睛為何充滿了淚花?媽媽呀，兒女已長大，牽著您的衣襟走過了一個個春秋冬夏。噢，媽媽相信我們，兒女自有兒女的報答。
x年x班慶祝「教師節」《老師，托起太陽的人》聯歡會現在開始。

『伍』 適合教師學習的主題

最適合教師學習的主題就是現代青少年的心理健康，教育的問題，現在有很多孩子，心理不健康，壓力過大

『陸』 在《中小學教師信息技術應用能力培訓課程標准》中，共設定發多少個課程主題

共27個課程主題，分別是：

1、信息技術引發的教育教學變革

2、多媒體教學環境認知與常用設備使用

3、學科資源檢索與獲取

4、素材的處理與加工

5、多媒體課件製作

6、學科軟體的使用

7、信息道德與信息安全

8、簡易多媒體教學環境下的學科教學

9、交互多媒體環境下的學科教學

10、學科教學資源支持下的課程教學

11、技術支持的課堂導入

12、技術支持的課堂講授

13、技術支持的學生技能訓練與指導

14、技術支持的總結與復習

15、技術支持的教學評價

16、網路學習空間的構建與管理

17、網路教學平台的應用

18、適用於移動設備的教學軟體應用

19、網路教學環境中的自主合作探究學習

20、移動學習環境中的自主合作探究學習

21、技術支持的探究學習任務設計

22、技術支持的學習小組的組織與管理

23、技術支持的學習過程監控

24、技術支持的學習評價

25、中小學教師信息技術應用能力標准解讀

26、教師工作坊與教師專業發展

27、網路研修社區與教師專業發展

(6)教師主題培訓擴展閱讀

教師信息是推進教育現代化的重要保證。全省中小學教師將接受每人不少於50個學時的信息技術應用能力培訓，基本實現「三提升一全面」，即「校長信息化領導力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創新發展」的總體發展目標。

省教育廳要求市、縣加大投入力度，通過安排專項經費保障本地能力提升工程實施，確保開展全員培訓；中小學校要在學校公用經費中安排專項資金，為教師學習和應用信息技術創造良好條件。

『柒』 教師博客有哪些主題

個案研究，學生成長記錄，科研心得，教育雜談等

『捌』 陽光心態 做幸福教師可以有哪些主題

用陽光心態做幸福教師 楊曉威 蘇霍姆林斯基的理想是「讓每一個學生終生都擁有幸福的精神生活」。說到學生的幸福，就不能不說教師的幸福。「因為教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業，而且，只有當教育者自覺地完善自己時，才能更有利於學生的完善和發展」，「沒有教師的生命質量的提升，就很難有高的教育質量；沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放；沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展；沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神」（葉瀾語）。換句話說，沒有教師的幸福感覺就很難有學生的幸福感受。 教師的幸福感到底怎麼樣呢？讓我們看一個調查： 調查顯示： 不久前，中國人民大學公共管理學院組織與人力資源所與新浪網教育頻道舉行了一次教師生存狀況調查，結果顯示：超過80％的被調查教師反映壓力較大；近30％的被調查教師存在嚴重的工作倦怠，近90％存在一定的工作倦怠；近40％的被調查教師心理健康狀況不佳；超過60％的被調查教師對工作不滿意，部分甚至有跳槽的意向。教師的經濟收入在最近10年已經有了一定的提高，社會地位也明顯提升，但是教師的幸福感最近幾年卻在下降。 一、現狀：教師幸福感缺失 滿腔熱血師范學會，當了教師吃苦受罪， 急難險重必須到位，教書育人終日疲憊，

學生告狀回回都對，工資不高還要交稅， 從早到晚比牛還累，一日三餐時間不對, 一時一刻不敢離位，下班不休還要開會， 迎接檢查讓人崩潰，天天學習不懂社會， 晉升職稱回回被退，拋家舍業愧對長輩， 囊中羞澀見人慚愧，百姓還說我們受賄， 青春年華如此狼狽。 ——中國教師發展論壇  教育本是心靈的事業，更應是幸福的行業。真正的教育是發自教育者內心的、充滿激情的，是享受著工作樂趣和幸福感的。學校是學生心靈成長的快樂場所，也是教師全面發展的精神家園。 肖川在論及教育的方向時說：「教育應該為學生的幸福人生奠基，為自由社會培養人，為民主社會培養好公民。」  幸福地做教師，做一個幸福的教師，既是教育事業的必需，也是教師個體生命的必需！  教師的幸福也是教師職業道德的出發點與歸屬。 二、追因：是誰讓教師不幸福 交流分享 你覺得教師幸福感缺失的主要原因有哪些？ 分析總結 1、社會的壓力 2、專家學者的壓力

『玖』 教師信息應用技術遠程培訓學習的主題有哪些

加強對教師信息應用技術理論的深度學習，徹底轉變教師的觀念。

1、教師信息應用技術版幫助學科教師具備適權應現代教育的信息技術能力。

在現代社會，廣大教師必須學好現代教育技術的基本理論，而且要注重掌握現代教育技術手段，同時還要加強學習教育基礎理論知識，提高自身的綜合素質。

2、拓展培訓渠道，提高學科教師對信息技術應用的應用能力。

要加強教師的理論學習，讓教師從觀念上內更新，理解整合的內涵：而不是簡單地把信息技術僅僅作為輔助教學的演示工具.

『拾』 教師信息應用技術遠程培訓學習的主題有哪些

提升教師的信息技術應用能力，促進信息技術與學校教育的深度融合，真正實現均衡教育，全面提高教學質量，可以從以下方面入手
1、加強對理論的深度學習，徹底轉變我校領導、教師的觀念。
理論學習是為了解決觀念和認識問題。觀念和認識不僅是教師認同、接納教育信息化的前提，更重要的是，現代教育需要教師用全新的知識觀、人才觀和教學觀去重新審視和指導自己的教育教學活動，要求教師必須不斷完善自己的知識結構、提高對信息技術的認知水平。目前，國家投入了大量資金，在農村初中和部分小學已經實現了班班通，每個教室都有多媒體設備、電子白板、視頻展台等，還開通了互聯網，可以說設備和資源已經相當豐富，但是很多老師對信息技術了解不多，認識不足，還喜歡用環保板和書寫筆手寫，用實物圓規三角板等教具手工畫圖，放著方便快捷的現代化設備不用，教學資源基本上是PPT課件，其他資源、設備和手段基本上很少用了。他們不懂得還有很多功能強大的方便好用的軟體工具，如幾何畫板、化學畫板、理化生模擬實驗室等，不了解，就不去學，不去用。可以說，有了現在的現代技術設備，一個老師空著手進教室，就可以完成以前老師可以完成的任何事情。因此，要普及信息技術在教學中的運用，教師必須加強學習，轉變觀念，通過學習，才能了解現代信息技術在學習、生活、工作中的作用，才能產生一種運用現代信息技術來解決學習、生活和工作中的問題的動力，從而促進教師對現代信息技術的學習和運用，提高學習和工作的效率。
2、幫助學科教師具備適應現代教育的信息技術能力。
在現代社會中，廣大教師要學好現代教育技術的基本理論，要注重掌握現代教育技術手段，同時還必須要加強學習教育基礎理論知識和專業知識，注重提高自身的綜合素質。教師綜合素質的提高是創造高質量、高效益教育的迫切要求。教師綜合素質的提高必須要以教師的知識結構更新和教學的基本素質提高為起點。教師只有努力適應時代的要求，具備適應現代教育的綜合素質。並在教學中廣泛運用多媒體技術提高教育教學質量，促進學生的信息素質不斷提高，推廣信息技術，最終達到培養創新型人才的目的。
3、拓展培訓渠道，提高學科教師信息技術應用能力，為專業化發展打下基礎。
首先，加強教師的理論學習，讓教師從觀念上內更新，理解整合的內涵：不是簡單地把信息技術僅僅作為輔助教學的演示工具，而是要實現信息技術與教學的融合，從思想上達成共識；其次，加強教師隊伍建設，針對師資現狀，確定培訓內容：即：計算機意識、知識、技能與態度；學科教育理論與學科最新發展；教育技術和教育心理學的理論與實踐。最後，提供展示平台讓教師通過設計實踐反思再實踐活動提高自身素質。積極創設氛圍，將提高教師信息技術能力。
提高教師的信息技術運用水平，需要學校統籌安排，因地制宜地進行集中統一培訓。將教師集中起來進行集中式的培訓是提高教師信息技術能力的一條重要途徑。校本培訓與傳統的培訓方式相比有持續性、廣泛性低成本、高效益等特點。主要培訓形式有：現場演示講解，教師動手操作；聘請專家做信息技術與各學科整合的專題講座，上機培訓各類多媒體素材搜集加工處理技巧方法、課件製作方法等。學校每學期都應該有計劃有針對性地開展相應級別和內容的培訓，如採集信息的常用工具和使用方法，資源的收集、下載與資源整合培訓，各種運用軟體的功能及使用方法培訓等，提高教師綜合運用信息技術的能力。要想培訓達到效果，培訓過程中還要有相應的約束機制，包括學習要求、檢查、考核評價、成果展示、獎懲等，充分調動和激發教師的學習積極性。
由於教師的工作較多、時間較緊，經常性的組織集中學習有一定的難度，並且要讓教師利用信息技術提高教學技能、教學水平、取得好的教學成果，也並不是一兩次培訓就能做到的，而必須是長期的學習與實踐，必須依靠教師自身的自覺行為，把學習、提高做作為工作的一部分。因此，在接受必要的輔導培訓後，教師的自學就是必不可少的了，每位教師根據自身的條件，以及所教學科的特點進行隨時隨地的學習，並且結成老、中、青幫扶對子，讓剛參加工作的青年教師在信息技術方面輔導中老年教師，而中老年教師在教學上指導青年教師，充分發揮各自的資源優勢，取長補短，互相學習，互相提高。
4、專業引領，骨幹帶動，分層推進，整體提高。
教師能力培養和提高是一個長期性工程，在實施培訓中必須注意全員培訓與骨幹培訓相結合。但是必須承認，教師隊伍中個體間存在較大的差異，技術水平有高低，認識到位有先有後。因此在全員培訓的同時，需要有強有力的技術支持、和具有較高應用水平的教師引領，通過骨幹教師的身體力行、言傳身教，去帶動周圍的教師，為其他教師的提高積累經驗，進而促進大面積的提高。
要提高教師運用現代信息技術的整體水平，需要建立一支技術熟練、應用水平較高的骨幹教師隊伍來帶動、引領其他教師信息素養的提高。學校要對不同層次的人提出不同的要求，電教管理員要掌握常用課件製作工具的應用，計算機硬軟體常見故障維護及計算機網路維護知識。學科骨幹教師要掌握信息技術與各學科整合、多媒體素材收集、多媒體素材處理的技術技巧、多媒體課件製作技術等，普通老師在骨幹教師的引領下逐步掌握達到骨幹教師的要求。
5、以競賽促提高，激勵學科教師學習應用信息技術，建立激勵保障機制 。
競賽是促進某種技能更快提高的最佳手段，為了進一步調動教師學習和應用信息技術的積極性，結合學校的教學工作，學校定期開展信息技術技能的競賽如操作技能比賽、多媒體課件製作比賽、運用多媒體技能論文比賽等，通過競賽激勵教師去學習、去探索、去創新，提高自身的能力。對優秀的教師給予適當的獎勵，並優先外派學習。學校行政領導應對新技術採取積極支持的態度，鼓勵教師在課堂中應用技術，參與在職教師培訓方案的實施，為培訓學習提供足夠的時間和必要的經費。同時，要制定相應的激勵機制和保障措施，提高教師在教學中使用新技術的積極性，學校要積極安排教師外出學習培訓，開展校際交流活動，對優秀老師給予表彰獎勵。
6、建立學校網站，利用信息技術達到資源共享。並利用網路、網站等平台向學科教師提供學習資源。
為了適應並促進教師信息技術能力的提高，學校可建立網站、網盤、郵箱等，把教師的優秀教學課件、教學設計、優秀論文、學生的優秀電子作品等及時上傳更新，全體教師可隨時調用，實現資源共享。同時鼓勵每位教師建立自己的個人網站、網盤等，既可實現資源共享，互相學習，互相借鑒，又可提高教師運用信息技術的能力。21世紀是合作共享的時代，實現資源合作與共享，可省時、省力、高效、互補，共同創造出更為美好的成果，是所有教師所嚮往和追求的。在網路資源相當發達的今天，學校要充分利用網路資源和網站為教師提供學習的資源，把最新的信息和應用軟體、信息採集工具（硬體）等發布在相關的網站、網盤或郵箱上，讓老師們學習、交流。也可以把多媒體硬體、軟體的使用方法做成課件或視頻發布在網路上供教師們學習。
7、在教學管理中應用信息技術，提高學科教師信息技能。
信息技術參與教育教學管理，必然會提高教育教學的質量和效益。電子表格在學校管理中的作用是相當大的，只要一個單子表格，就可以把教師的所有信息處理得非常完美，一目瞭然。如學校對老師的管理，通過單子表格，可以把老師的姓名、出生年月、畢業學校、參加工作時間、專業、職稱、身份證號碼、電話號碼、任教班級、教學成績、獲獎情況等一系列數據匯集在一個表格裡面，需要用的時候可以選擇相應的欄目繼續排序、查找或篩選等操作，輕而易舉地查找到所需信息，不再需要去找老師詢問填寫。同樣，老師上交的各種材料都可以用電子表格上交，便於合並、查找和歸檔，可以說一表在手，萬事無憂。把學校、教師、學生的各種證書全部掃描到電腦里，做成電子檔案，既方便管理，也方便查找。用信息技術手段管理工作和事務，是領導和老師解放自己，提高效率的最有效手段，何樂不為呢。
對學生的管理也一樣，老師利用電子檔案對學生進行管理，設計開發出班級學生電子檔案，把學生的成長過程用電子檔案記錄下來，利用網路進行管理，學生、家長、老師隨時可以查看，實現"家庭與學校、教師與家長、教師與學生"多方的溝通。在這樣的過程中，教師運用信息技術的技能不斷得到提升，而素養與技能提升的同時，也促進了教育教學工作的管理，因此，把信息技術應用於教學管理，是提高教師信息技術能力的有效途徑之一。