教師戲曲培訓

『壹』 業余戲曲教師資格證怎樣考取

網上報名 ，自己去考
教師資格證是教育行業從業人員教師的許可證。從2015年開始內師范類學生將不能容再畢業時直接獲得教師資格證，都需要和非師范類和其他社會人員參加全國認證考試才能申請教師資格證。目前部分地區正在試點定期注冊，該注冊僅限於已進入教師崗位的持證者，要求5年一周期進行注冊，未注冊通過的取消教師資格。未進入教師崗位的持證者不受定期注冊影響，證書依然有效，但一旦從事教學工作後則需進行定期注冊。
2015年教師資格證實行全面改革，全國實行統一考試，考試難度進一步增加，全國平均通過率27.5%，與之前國考70%以上相比，下降了很多。而且對於報考條件、考試科目、通過方式等多方面進行了許多改革。

『貳』 戲曲教師資格證

1、如果不是要去學校就職就不需要的。
2、如果你有興趣可以考一個教師資格證，要考教育學心理學兩門課。

『叄』 戲曲進校園活動有哪些

(一)組織優秀劇目演出。
結合學校教育實際及學生身心特點，選擇優秀、經典的戲劇藝術作品，由省、市、縣(市、區)三級專業藝術表演團體赴各級各類學校演出。
各級各類學校要充分利用學生課外活動時間，積極邀請組織國家級中央民族樂團和中央戲劇學院、省級藝術院團和優秀市縣藝術院團等有計劃的赴縣市區中小學校演出秦腔、話劇、交響樂、歌劇、芭蕾舞、民族民間音樂歌舞、地方戲曲等經典作品。
要結合本地本校實際，邀請戲劇藝術專家開展藝術教育專題講座，引導學生走進劇院、走進美術館等參加欣賞音樂會、藝術精品展、重點劇目演出等活動。
組織優秀高校學生藝術社團和地方藝術院團開展赴轄區學校演出交響樂、民族音樂、舞蹈、戲劇和戲曲等活動。
(二)列入課程計劃。
遵循國家課程要求，積極探索戲劇教學進課堂。
義務教育階段學校、普通高中要分別按照《義務教育音樂課程標准》(2011年版)、《普通高中音樂課程標准》(實驗)的要求，開足開齊有關戲曲文化的課程內容，完成教學任務;各中小學校要按照咸陽市教育局《關於普通高中新增地方課程課時學分安排的通知》要求，在地方課程中開設好「地方戲曲」和「電影藝術與欣賞」等課程。
(三)開展教師培訓。
加強師資培訓，依託高校、專業藝術院團的戲曲、話劇、歌舞劇等專業專家，採取市、縣、校三級培訓，對轄區有特長的教師、音樂舞蹈教師進行戲劇理論知識和專業技能培訓，提高他們的理論水平和專業教學技能。
各級各類學校要充分利用當地戲曲、話劇、歌舞劇等專家、優秀骨幹教師，開展音樂舞蹈之類教師培訓，增強教師的戲劇專業知識和組織戲劇類課堂教學的能力。
要選派市級優秀骨幹教師，為縣、校藝術類教師開展縣級培訓，力爭讓每個藝術教師都能接受到戲劇專業知識的培訓。
(四)組建戲劇社團。
各級各類學校要根據所在地區戲劇種類現狀和學生戲劇愛好、專長實際，建立不同劇種的學生戲劇興趣小組或戲劇社團組織，為校園戲劇群體和個人提供學習交流平台。
利用音樂課、大課間、活動課以及第二課堂組織學生進行戲曲唱段的學唱。
鼓勵中小學校聘請戲曲專家、非物質文化遺產傳承人擔任學校兼職藝術教師，確保每校每年至少舉辦一次戲劇知識講座，傳授戲劇藝術精粹，進行戲劇文化知識普及，推動校園戲劇興趣養成，並鼓勵開展校際交流合作。
(五)培育戲劇特色學校。
各級各類學校要加強課程建設、戲劇演出、普及教育、社團建設、特色活動、成果展示、幅射帶動等內容建設，努力創建戲劇工作特色學校和工作基地。

(六)舉辦戲劇成果展示活動。
各級各類學校經常性開展校園、校際戲劇表演活動。
在各縣校集中展演的基礎上，舉辦每年一次中小學校戲劇展演活動，不斷推出戲劇新人新作，繁榮校園戲劇藝術,要將優秀人才納入「藝術小人才」、「藝術特長生」選拔范圍，全面展示全市學校戲劇教育教學成果。

『肆』 業余戲曲教師需要辦理教師資格證嗎

如果你是業務的，不涉及到進校任教或者到培訓班上課的，是不需要辦理資格證書的，因為資格證書是一個從業資格證。

『伍』 教師招聘戲曲專項或特長證明材料是什麼

高二學生進專業已經不容易了。按年級快該考大學了，就是戲曲學院。很多考上戲曲學院專的孩子都是從戲曲屬學院附中畢業的，從小練過童子功的，都吊嗓子、練毯子功、靶子功。。。你可以去中國戲曲學院的官網看看往年的招生簡章。其實如果家裡不富裕，能考上還是挺好的，免學費的。

『陸』 有學戲曲的嗎，幫忙解答一下！我是個學戲曲的，已經跟現在這個老師上了一年的課了，因為我們學校的戲曲老

俗話說，師傅領進門，修行在個人。你已經是大學生了哦，應該是大二了吧，因為你說已經跟老師學了一年了。不管是大幾吧，學戲直接從大學開始我好像還沒有聽說過，你應該是從藝校（中專）或是附中考上來的吧？這么說你學戲至少應該有四五年了，這些年下來，你的基礎應該打得差不多了吧？就是說，老師應該已經把你領進門了，接下來當然是進一步深造、提高。這時候有好的老師當然是非常重要的，但是你們學校的現狀使你跟不到好的老師，這固然是很遺憾的，但是，你的想法是不可取的，不管你現在學的是什麼行當，這些年下來，應該也付出了不少心血和汗水，如果放棄，豈不可惜？那麼，我們就採取俗話中的下半句：修行在個人啰。老師恐怕確實無法直接教你，老師不是萬能的，他也只能精通一個行當，兼懂或者叫兼會其他行當，再說了，如果叫一個教銅錘的去教花旦，恐怕教出來也不怎麼樣吧？你們全系在一起上大課，行當不同，程度不同，誰也沒有這么大本事。所以，我估計你們的老師現在也就是當當幼兒園阿姨，看著你們唄，盯著你們不要偷懶就行了，你也要理解老師的苦衷，不要認為他是愛管不管，你叫他怎麼管？現在就要看你自己的上進心了，不要完全依賴老師，不要認為老師不教你，你就什麼都學不到，錯了！你想要進步，不管怎麼樣總是有辦法的。首先，老師畢竟是老師，他比你們見多識廣，所以，你不能放棄你們的老師，不管他是不是教你所學的行當的，只要你虛心誠懇地向他請教，他總會對你有所幫助的，比如，他可以給你找資料，甚至可以給你找老師。其次，現在是信息爆炸時代，你想要學什麼，找點資料應該還不是一件太困難的事吧，很多業余戲迷都能找到很好的學習資料，何況你們是專業的？看不懂或理解不透，再找老師請教。
以前學戲哪有現在這么好的條件？跟師傅學別指望師傅會手把手的教你，學徒的第一任務是伺候好師傅，要幫師傅做家務，給師傅帶孩子，空下來才能學戲，而且還要頭腦靈活，懂得舉一反三，師傅才不會像現在的老師那樣仔仔細細的給你講，全靠自己偷學的。可是，很多前輩，甚至是一代宗師，就是這么學成的。記住，有志者事竟成。

『柒』 試談幼兒教師如何組織與參與戲劇活動

年來，隨著我國教育改革的不斷深化，戲劇在校園藝術教育中的推廣和應用，以及對英美等國中小學戲劇教育的介紹，教育戲劇（Drama in Ecation）、教育劇場（Theater in Ecation）越來越為大家所熟悉，戲劇在教育中的地位和作用也逐漸引起國內教育界的關注和重視。

一、什麼是戲劇教育？

戲劇教育是一種教育性質的戲劇活動，或者說是戲劇方式的教育活動。法國思想家盧梭曾提出將戲劇融入教學，隨後美國兒童劇場協會（Amercian Association of theatre for Youth）簡稱AATE，召集了七十餘位戲劇學者與專家進行研討，在研究報告中將戲劇教學的內容歸納為四大類：

1．發展自身內在與外在的資源；

2．藉由藝術合作創作戲劇；

3．將戲劇與社會情境結合；

4．美學評析。

在戲劇教學的過程中，兒童是參與者、製作者和欣賞者。參與者所需要的基本能力包括感官與情感感知能力、想像力、身體動作、聲音、紀律以及自我認知。戲劇教育的重點在於參與，從感受中領略知識的意蘊，從相互交流中發展可能性、創造性。

二、兒童戲劇教育的必要性和可行性

1．戲劇作為一種綜合藝術，以舞台表演為中心任務，同時融合了文學、音樂、舞蹈、美術等多方面的藝術因素，通過直觀的舞台形象，配合多樣的舞台表演形式來反映現實生活，幫助兒童認識世界。

2．戲劇表演活動形式豐富，包括歌、舞、畫、圖等多種形式，且不同活動形式之間的系統性、連續性和針對性強，能夠滿足幼兒多方面能力的發展要求。

3．戲劇的學習是不以學習戲劇知識和表演為目的，而是運用戲劇的元素設計各種體驗滲透到教育中，鼓勵孩子思考各種問題，感受各種情感，讓身邊的每一個地方都能成為他自己的小舞台，讓每一個孩子都能成為自己心中的那個小演員。

4．戲劇表演活動與幼兒全面發展的要求相符我國相關文件指出幼兒園教育活動的各個領域應相互滲透，提高教育活動的綜合性、趣味性。

三、戲劇課程介紹

（一）研發緣起

繪本戲劇課程是緊跟「全國學前教育專業(新課程標准)十二五規劃教材」研發的一套課程，是將繪本閱讀與戲劇教育運用於家庭教育的專題工作坊。繪本戲劇課以繪本為媒介，融合戲劇創作、表演於一體，貫穿家庭教育諸多元素，同時培養運用繪本推廣家庭教育的實踐技能和方法，讓以繪本為媒介的家庭教育以鮮活的方式惠及更多家庭和孩子。通過學習，學員可以開展家庭教育兒童及小學低年級段專題課程、兒童園、小學特色教學課程、繪本家庭教育父母課堂、繪本家庭教育沙龍活動和繪本家庭教育講座。

（二）課程介紹

運用兒歌、角色扮演、發音練習、戲劇游戲等鼴鼠閱讀方式，幫助孩子發現、探索、認知自我與世界，在性格、語言、情感、社交等方面得到全面發展。在好聽好玩的故事裡和豐富的英文戲劇情節里，提升想像力、創造力和自信心，培養表的能力，同理心和規則意識，為進一步系統學習Drama課程奠定基礎。

（三）教育目標

1．通過藝術表達自我和內心深處的世界

2．在各種學習中表達自我感受，探索未知的潛能和情感

3．改善和提高與人溝通和團隊合作能力

4．建立自信心和自尊心，實現自我價值

（四）教學目標

1．透過繪本作品，深入剖析繪本圖文特性。

2．以繪本為例，讓參與者由淺入深，了解故事繪本的特性與如何進行故事分析。

3．以故事為主，用活潑有效的策略，帶領孩子進入戲劇游戲。

4．從繪本到劇本，架構創編劇本的基礎能力。

5．教導大家簡單的劇場概念，並進行實作。

6．了解溝通與提問的關系，並學會從故事中設計提問。

7．現場實作並指導教案設計，結束後學員都能帶回自己的成果。

（五）課程內容

1.繪本的創造，對於戲劇畫面的想像與塑造。

2.分析如何將創意繪本改編成劇本，學習關於內容的變化，劇情的推進、沖突的表現形式等，並對劇本形式和主要組成要素做講解，如取材、編寫大綱、調整大綱、填入人物、對白、場景、動作說明等。

3.對劇本進行反復推敲，修改，排練，和道具准備，最終形成一部完整的戲劇。目的：在追求精彩的演出效果同時，引導每位參與者表達自己的思想，在繪本的演繹中不停地追尋真正想要的，在戲劇中不斷地探尋與思考，成為戲劇的主角和風格的主導。

（六）實施流程

1．互動時間

讓孩子在一個自由、安全、開放的戲劇情景中分享一周的經歷，鍛煉自我表能力的同時，學會如何與人交流、聆聽別人的想法和尊重他人，熟悉口語表達的技巧，增強早起的溝通表達和團隊協作能力。

2．歌曲時間

用充滿童趣的英文兒歌、童謠和富有節奏感的舞蹈，讓孩子在唱歌跳舞中熱身，完全打開身心，學會常用英文口語的表達，加深記憶，提高學習興趣，積極主動地融入課堂。

3．熱身環節

用5－10分鍾給孩子一個新角色，通過2－3個變換的場景，讓孩子自由展示，充分釋放並打開內心，迅速激活想像力和創造力，為接下來的環節做准備。

4．發音練習

通過郎朗上口的英文童謠、英文繞口令、英文詩歌等形式，鍛煉孩子腹式發音、唇舌發音、咀嚼肌、氣息發音等，訓練孩子口腔肌肉，學會自信、字正腔圓、充滿感染力地用標准英文表達自己。

5．表演時間

在老師的帶領下，孩子們在規定的場景和熟悉的故事框架中，盡情發揮想像力，通過短劇中的角色扮演，演繹情景故事，學習同齡人的交流協作，提升自信心，培養同理心，提高語言表達能力和團隊協作力。

6．總結時間

教師幫助孩子們整理當天學習的內容，鼓勵孩子們分享自己在課堂中最喜歡的內容是什麼，哪些是讓你印象深刻的，如果我是故事中的主人公我會怎麼做等等。回顧全天學習內容，分享收獲，引發新的創意。

『捌』 如何設計一堂教育戲劇課，才能讓老師，學生都有

首先老師要喜歡戲劇、欣賞戲劇，渴望了解個人跟他人、環境的關系是什麼。同時，可以從最基本的學起，學習表演學，從導演、編劇，相關的一些舞台的基本的技術運用，通過聲音及相關的一些媒介把自己更有力地表現出來。第二，如果老師有機會去排練一些戲劇，參與到編排的過程，就會知道如何合作、如何表現。再有機會的話，要上台去表演，相當於我們在做示範教學，讓人家來觀摩，這樣老師們能收獲更多。
在戲劇課堂上，每一個學生的表現都不一樣。通過了解差異後，再去做課程的整合。所以戲劇教學通常是以團隊的形式來開展的，這能讓學生知道自己獨立的價值，也明白合作的關系，然後能夠建立群體的關系。老師是一個領導者，但也要能夠融入學生。
課後，我們會設計一些問卷以達成教師評量的目的：「你覺得這個課你學習得滿意嗎？完成度高嗎？你對哪個部分對感興趣？你覺得哪裡是你的弱點？如果還有建議的話，你希望這課如何規劃更符合你的需求？」以便我們老師做後續的教學參考。
而學生學習的成果評量，我們通過以下幾個方面來體現：探索與表現、審美與理解、實踐與應用。比如知識的探求，是積極的、尚可、完全沒有回應。老師還可以針對某一個面向進行評量，比如擔任表演的學生，是表演投入、少部分投入、冷漠，這些都可以設定為評量項目，在每一次下課之後勾選出來，特殊之處用文字記錄下來。

『玖』 梨園用來代指戲曲界，請問什麼用來代指教師界

梨園用來代指戲曲界，用杏壇來代指教師界。
【杏壇】指教育界，因為孔子當回年在杏壇講學答，所以以後它就代指教育了，現在山東曲阜的孔廟還有杏壇遺跡。

杏壇是為紀念孔子講學而建，孔子第四十五代孫孔道輔監修孔廟時，將正殿後移，除地為壇，環植以杏，名曰「杏壇」。

『拾』 要開展一個戲曲主題活動,一個小朋友說他的媽媽是戲曲表演家,作為教師怎麼利用

可以請她在空閑時給指導幾個節目！先教老師，再由老師教學生。