暑假教師新教材培訓

Ⅰ 上海市教師資格證書專業培訓教材，華東師范大學出版社 教育學概論修訂版，主編：金林祥

目前這個教材還沒有電子版的。
教師資格兩學考試的專門教材，是華東師大或華中師大編寫並出版的《教育學》和《教育心理學》，兩套書大同小異。而教育學概論只是《教育學》這本書的一部分，根本用不著買一本全部是概論的。

Ⅱ 通用的早教師培訓用的教材是現在什麼

早教師培訓的國家通用教材是《早教人才培訓教材》，該教材是中國國際人才開發中心、中國關工委兒童發展研究中心會同八州水教育經過兩年時間成功編寫。你去網路搜一下 八州水教育 早教師培訓的國家通用教材是《早教人才培訓教材》，該教材是中國國際人才開發中心、中國關工委兒童發展研究中心會同八州水教育經過兩年時間...成功編寫。你去網路搜一下 八州水教育

Ⅲ 江西高校出版社培訓中心的教師招聘考前培訓有用嗎看了他們出版的教材和試卷，還有必要報班嗎

我前年考的。據我所知，出書的那個出版社是不可能開輔導班的，你是不是看錯了。不知道是不是江西高校出版社。

Ⅳ 河南省教育廳關於舉辦第三屆縣級教師培訓機構優質課比賽中說的美術學科培訓課程是什麼有教材嗎

有，問教育局

Ⅳ 帥小梅 宿州市2009暑期人教版小學語文五年級上冊教材培訓材料

強記四個問題針對一些教師在以往新教材使用過程中呈現出來的困惑和弊端，我們需要在教學實踐中強記四個問題。這里我要結合本冊教材的要求來講。
1.全面准確地把握教學目標
課程標准中提出的目標，有的是一以貫之的，如情感、態度、價值觀方面的目標，前面的學段提出了，後面的學段要貫徹始終；有的可以分出層次，如，學習方法、學習能力等方面的目標，是環環相扣、螺旋上升的，前面的學習為後面的學習作準備，後面的學習是前面學習的深化和發展。教師在教學中既要注意階段性目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標准規定的教學目標得到全面、准確的落實。首先，在教學時要從整體上把握小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過小學階段最後兩年的學習，能否達到課程標准對學生語文能力的要求。對學生在中年級階段未達到的目標，要想辦法在本冊教材的學習中補充、強化。其次，五年級上學期僅僅是小學高年級的起始階段，有的目標是在整個學段要求達到的，不可操之過急，以避免加重學生的負擔。本冊教材中提到的一些學習重點，在前面教材中可能也曾涉及，但不像本冊教材這樣集中和深入，有的知識點教師可幫助學生歸納整理，並逐步轉化為學生的語文能力。
這里我要重點強調的本年段閱讀教學目標。結合《課程標准》的總體要求和教材中學段目標的表述，我感到高段閱讀教學與中段閱讀教學的差別主要有四點：
（1）對文章大意的把握不同。在課標里，中年級的表述是初步把握文章的主要內容。高年級則是默讀有一定速度，抓住文章大意，並對主要內容有初步感知。不難看出，中年級教師培養學生把握大意應做一些引領與指導。而高年級應更多地讓學生在快速默讀中，突出了一定的自主性。
（2）對文章詞句理解有不同。在課標里，中年級的表述是體會關鍵詞句的表情達意。高年級則是體會含義深刻的語句，語句的內涵有了難度，同時理解方法上也上了高度，即要求學生能聯繫上下文和自己的積累來理解。用自己的積累來學語文用語文，用語文的教學理念更為明確。
（3）增加了新的要求。主要有：在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法，閱讀說明文能抓住要點，了解說明方法，學習瀏覽，根據需要收集信息等內容。
（4）課外閱讀量有所增加。三四年級課外閱讀總量不少於40萬字，五六年級達到了100萬字，對學生課外閱讀提出了更高的要求。
2.大力提高閱讀教學效率
（1）精讀課文的教學。高年級的精讀教學有四個基本的任務，要突出高段閱讀教學與中段閱讀教學的差異。
A 指導朗讀、默讀。
朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養語感的基本途徑。本冊的朗讀要求，一般安排在課後練習第一題。教師可以根據要求，讓學生在自主的讀書中學習、思考，讀中理解內容，體悟感情，增強語感。教師重點是要調動學生的情感積累和知識積累，在如何讓學生有感情的朗讀上下工夫。另外，要注意不是所有的精讀課文都適合有感情地朗讀，如第三組「學習說明性文章」；有的精讀課文也不是全篇都要求有感情的朗讀，要抓住重點的句段，指導學生練讀。
本冊的默讀，重點在加快默讀速度的訓練。課標要求，第三學段默讀一般讀物每分鍾不少於300字。默讀後要有自己的感受，並對課文中不理解的地方提出疑問，教師可以組織相應的討論交流活動。教材在體現這些目標方面注重整合，指向性明確，非常富有導學性。如，對文章大意的把握，許多課文後面均有通過默讀來完成的提示：如《鯨》一課的課後思考練習第1題為：默讀課文，說說課文是從哪幾個方面介紹鯨的，你最感興趣的是什麼。再如，《狼牙山五壯士》一課的課後思考練習第2題為：默讀課文，想想課文的敘述順序，並填空。還有本冊教材的最後兩篇略讀課文的閱讀提示為：默讀下面兩篇課文，了解文章大意，把自己深受感動或特別喜歡的部分多讀幾遍，然後和同學交流讀後的感受。另外還有許多深入讀書的提示，也多次提出讓學生通過默讀來完成。教材中涉及默讀要求的占課文總量的25%。默讀能力的提高要有個訓練的過程，教學中要給學生充分的時間來默讀，循序漸進地提高默讀要求，把訓練落在實處，不能急於求成或流於形式。為了提高學生的默讀速度，教師還可以選擇課外的文章，進行針對性的訓練，檢測學生的閱讀速度和閱讀質量。
B 精讀詞句，積累語言。
詞句訓練是精讀課文的主要內容。本冊教學要繼續理解詞句的意思，結合聯想和想像，加深對文本內容的理解，同時積累詞句，提高運用語言文字的能力。課後練習中對詞句的學習和積累，採用了靈活安排和指定任務相結合的方式。比如，有的課文要求「背誦你喜歡的部分」「把你喜歡的語句寫下來」，體現讓學生自主學習的思想；有的課文則明確指出「背誦課文第三自然段」「抄寫課文第七自然段」，加強學習的指導性，也便於學生和教師操作。關於詞句教學，要注意抓住課文的關鍵詞句，絕對不能鬍子眉毛一把抓。
C 理解內容，領悟感情。
理解課文內容是閱讀教學的重要方面。教學本冊教材，要根據課文的內容及文體特點，利用導語、課後習題等，引導學生理解課文的主要內容，體會作者表達的思想感情。精讀課文要採取多種方法：一是要抓住重點詞句來理解課文內容。二是閱讀中聯系生活實際深入思考並展開聯想和想像，還要對閱讀的內容加以分析和歸納，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情。三是讓學生聯系自己的生活體驗，入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達的思想感情。同時，還要在教師重點講解和與同學閱讀感受的交流中理解內容，體會思想感情。最後，還要教給學生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點、勾畫、批註等方法，讀、思、記課文中需重點領悟的部分。
在理解內容、體會思想感情的教學中，要強調學生的自主學習意識，讓學生自主完成學習過程，通過自悟自得或交流討論得出結論。教師可做重點指導和點撥，不要用現成的結論代替學生的思考。同時，尊重學生的理解和獨特體驗，允許學生有其他合理的選擇。另外，教師還要教會學生質疑問難的方法，不要偏離文本提思考價值不大的問題。在閱讀教學中，還要處理好正確的閱讀導向和個性化解讀的關系，使學生既學習閱讀，又學習做人。
D 領悟表達，學會寫作方法。
過閱讀，既要理解內容，體會感情，還要領會作者表情達意和寫作的方法。本冊要重點教會學生領會兩點，一是學習基本的說明方法，一是「體會含義深刻的句子」的閱讀方法。前一項內容安排在第三組，教師除了讓學生自己歸納總結基本的說明方法外，重點還要讓學生領會使用了這些說明方法後，文章有哪些不同或更有表現力。後一項內容安排在第四組，在「回顧拓展四」的「交流平台」中有所提示，教師重點是要教會學生「體會含義深刻的句子」的方法，如，可以通過上下文來體會，可以通過自己的生活經驗來體會，可以通過相似文章的閱讀來體會。
（2） 略讀課文的教學
本冊安排了14篇略讀課文，根據葉聖陶提出的「就教學而言，精讀是主體，略讀是補充；略讀指導需要提綱挈領，期其自得」的思想，略讀教學要求與精讀要求不同。
略讀課文的教學，一是內容上，理解內容的要求要低於精讀課文，一般是「粗知文章大意」，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內容；然後抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。在具體的詞句學習上，可不必多作要求。
（3）選讀課文的教學
本冊教材後面安排了8篇選讀課文，內容大都與單元對應，有少數是為了補充本冊精讀課文和略讀課文在某種類型上的缺乏。例如，本冊教材直接反映自然風景的文章少，教材在選讀中選了《黃果樹聽瀑》《百泉村》兩文加以補充。選讀課文供學生課外自讀，教學上不作統一要求。教師可以根據學生的程度和個體情況，決定是否選用。選用時，可以按課文內容分別插入相關專題單元讓學生自讀，也可以作為期末綜合復習材料，讓學生課外獨立完成。教師可以酌情檢查。對主動閱讀的學生，要予以鼓勵，激發學生更廣泛地開展課外閱讀。
3.重視習作教學的實踐
本冊習作共安排了7次，第五組「遨遊漢字王國」單元的習作是融合在綜合性學習之中的。此外，結合課文學習，安排4次小練筆，作為片斷練習。7次習作涉及寫身邊的事物、自己的所感所思、想像性作文等多個方面。在呈現方式上，有的是說寫合一安排，有的則分開安排。習作教學要注意以下幾點：
（1）引導學生積累習作素材。
學生習作中無話可說常常是因為平時素材積累不夠。教師要引導學生通過觀察、思考、想像、閱讀等方式積累素材。例如，要讓學生做生活中的有心人，逐步學會觀察生活。一是在習作教學時，要引導學生回憶生活中的人和事，讓學生感到有很多東西可以寫；二是在生活中隨時提醒學生：這件事是否也可以寫到作文中呢？另外，要引導和鼓勵學生寫日記，養成積累生活素材的好習慣。
（2）加強習作形式的指導。
本冊要求的寫讀書筆記、讀後感、梗概，這些習作形式都是首次出現，有的在教材中給出例文，有的則沒有。這些習作本來沒有固定格式，但由於學生是初次接觸，為降低習作的難度，讓學生盡快「上路」，教師可以先行示範。教師通過示範，給學生講清楚寫這類文章的基本要求。例如，寫讀後感，「讀」是基礎，「感」是重點，要避免把讀後感寫成內容簡介；再如，寫梗概，要讓學生領悟如何抓住一篇文章的重點，懂得哪些內容可以舍棄、哪些內容必須保留。
（3）堅持小練筆。
「小練筆」是提高作文水平的經常性的練習活動。教材中涉及到小練筆的篇目佔到閱讀課文的21.4%，可以看出高年級閱讀的整體性目標在教材中體現很到位。本冊內安排了4次小練筆。「小練筆」以學生自主練習為主，練習的時間宜短而快，不宜拔高要求，當作語文園地中的「習作」來對待。老師可以根據課文的內容及教學時間，隨時安排適於學生的練筆。此外，還可以鼓勵學生在生活中經常練筆，當作日常要求。
（4）強化習作修改和交流。
習作後的自我修改和相互修改非常重要。修改是二次指導的過程，在修改中，交流寫法，把習作改得更好，以提高習作水平。修改習作重在鼓勵學生的習作熱情和興趣，少挑毛病，讓學生對自己充滿信心，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。
4.不斷加大課外閱讀量
語文課程標准中明確提出了課外閱讀的數量，教師不能將其作為「軟任務」而忽略。因為沒有一定閱讀量的保障，學生是很難具有較強的閱讀能力的，就不能「得法於課內，得益於課外」。教師要抓住一切契機，引導學生課外讀書。教材特意安排了「課外書屋」這一欄目，配合單元專題，以重點推薦一本、順便推薦一批的方法，向學生推薦一些適合課外閱讀的書。「課外書屋」中推薦的書都是整本的書，大都比較輕松活潑，重在激發孩子的閱讀興趣。除此之外，還要配合課文的學習推薦其他書籍。
老師們會問：時間從哪兒來？課外書在哪兒？我們要向鐵人王進喜學習，「有條件上，沒有條件創造條件也要上！」時間從閱讀課中省一點兒，自習課、活動課借一點兒，一周能安排兩三節就安排兩三節，至少一節總可以吧！集中這一、二、三節課讀課外書、讀整本的書。老師做一些推薦圖書、指導閱讀、組織交流的工作。可以不定期地開設「課外閱讀指導課」，或推介讀物，或進行閱讀指導（怎樣讀書看報看雜志，怎樣作摘記，怎樣寫心得……），或進行展示交流，召開「班級讀書會」。在小學階段，如果使自己的學生養成讀書看報的習慣，做到「走遍天下書為侶」，這樣的老師功得無量。
書呢？學校買一點，同學湊一點，一人拿出一本，全班就是幾十本。或者把文章抄在黑板上，抄在報紙上讓學生讀。有古人借書、抄書來讀，在樹葉上作詩那股勁兒，什麼困難不能克服？營造讀書氛圍，持續開展課外讀寫，是新課程的要求，是建設書香社會的需要，要下大力氣苦心經營，要堅持不懈持之以恆。

Ⅵ 各省的教師編制考試的培訓教材是否一樣嗎可以異地培訓，到當地考試嗎

各個省的教師編制考試內容不一樣的，具體你可以在你們當地的人事教育局網站或中國招教網看一下公告的，都有考試內容的。

Ⅶ 早教師培訓有教材嗎

目前早教師培訓機構的教材都是機構內部講師研發的。

Ⅷ 教師編制考試要看什麼教材

哈嘍，大家好，我是棉言麻語，每天都會有不同的精彩資訊分享給你。

今天我們就來討論一下，教師編制考試，需要學習哪些教材，做哪些准備？

下面我們來具體說一下。

4、面試要怎麼考才能得高分？

面試一定要膽大，心細，要自信。最最最重要的是要有專業的老師指導（培訓的過程中你會發現你有很多小毛病，而這些你發現不了的問題就是葬送你前途的絆腳石）。

Ⅸ 如何指導幼兒園新教師備課培訓報道

①怎樣確定重點：新教師在明確活動內容的基礎上，應分析過程中哪些環節為關鍵點應重點進行。對於有教材的活動內容，那麼應分析出教材重點，教材重點一般指教材中最基本、最關鍵的內容，主要包括基本概念和基本方法。而教學重點則需要從幼兒的實際出發，根據班級幼兒的具體情況而定。可以這樣說：教材重點必然是教學重點；而教學重點不僅僅指教材重點。 ②怎樣確定難點：凡為大部分幼兒所難於理解、掌握、運用的知識、復雜的技能和生疏的技巧，就是難點。難點一方面是由於教材的抽象，幼兒難以理解。處理這一類難點的最好方法是運用從具體到抽象、從感性到理性的原則，多舉實例，多做演示，給幼兒以豐富的感性知識，化抽象為具體。另一方面難點來自於幼兒，對於不同的班級、不同的孩子，由於以往知識基礎不同，生活經驗不同，理解能力不同，難點也會各自不同。

Ⅹ 教師資格證17年的培訓教材用16年10月的版本可以嗎

可以的，是國家統一考試用的教材就可以，都差不多的

考前的狀態能夠反映出一個回人的復習情況，只有備戰良答好，才能戰績好。在這四天的時間里，除了每天要時間來回顧大腦里的知識框架，還要進行定時模擬提高應試技巧。相信自己是最有力的鼓勵，自信是成功的第一步。