教師學員培訓期望

Ⅰ 你對企業的培訓工作有什麼期望和要求

培訓建議和期望培川建議和期望
我對培訓有三點建議:
1、用消遣的時間去完成培訓任務
處理完社會、親朋和家庭各種事務後，坐到電腦旁，看看新聞，登陸培訓網站，聽聽講座，然後再打打牌，既是消遺也是娛樂。還可以和老婆或者老公說我也參加培訓，家務我就少干啦，讓自己的消遺「合法化」，豈不愜意。。
2、用常態的心理去對待培訓效果
專家、學科帶頭人站在不同角度介紹理論、經驗和操作過程，難免與我們的校情、教情、學情有一定的距離。況且，教學培訓不是「技術」培訓，如果掌握了相關「技術」教學質量就提高了，那麼，教師專業發展就太簡單了。所以，別奢望培訓會給我們帶來新的「技術」，更不會有用在課堂就立竿見影的「技術」。
通過培訓，如果能實現如下心理、理念和行為上的轉變就是培訓的最佳效果了:任何一種職業，要想做的更好是需要學習的。專家談的問題我們平時都知道一一些， 只是我沒有想的那麼深刻。確實有些問題是我平時工作中的思維盲區。我在有的問題上還需要反思、借鑒和改進!
3、用科學的方法去增強培訓實效
在培訓過程中，應該有「面、線和點」的記錄，努力構建自己的專業發展的網路。既要解決培訓的「面」一通識問題， 又要解決培訓的「點」一亟待解 決的重點專題問題。努力在今後的工作實際中邊學習、邊借鑒、邊改進、邊反思、邊總結、邊調整。 截圖(Alt + J我祝各位同仁健康、愉快的生活!把學習作為催化劑、讓陪伴我們終生的教學工作的「化學反應」，為我們生成更多的幸福增長點!
培訓是企業為了提高勞動生產率和員工對職業的滿足程度，以組織、計劃和實施的形式對企業各類人員進行的一種教育投資活動，是通過員工對培訓內容轉化為工作行動以有效地為企業生產經營活動服務

Ⅱ 教師培訓希望通過培訓獲得哪些提高

教師培訓，希望通過培訓獲得自己思想方面的提高，同時也要能提高自己的資深業務和教育教學管理水平，等等，這種機會我們每個教師都應要好好把握，認真學習。

Ⅲ 教師金種子培訓的期望是什麼

2010年11月23日 晴
作為一名「老」教師，我是非常幸運的，在兩萬余名參加過培訓的老師中，以百里挑一的比例，成為240個「金種子」中的一員，參加為期十天的培訓。我深知這次培訓的意義重大，全縣兩百名英語老師，只有四個人擁有這次學習機會，我們帶著中心校，教研員，進修學校的囑托與厚望走進了哈爾濱市公濱小學。大約下午三點，我們十名老師來到了位於公濱橋附近的公濱小學。學校的老師先是領我們去了我們要居住十天的旅店，大約四點我們又回到學校，和我們的「影子」教師見面。我和蔣紅娜的影子教師是杜嬌艷，公濱學校的英語教研組組長，她二十多歲，長的小巧玲瓏。晚飯我們十個人在一起吃的，這樣大家有了一些了解。
2010年11月24日 晴
上午我們先進行開班式，香坊區進修學校和哈爾濱教育研究院都有領導參加。賓縣的郭秀麗和方正的馬靜代表學員教師發言。接下來，我們跟隨杜老師走進她的課堂，她講的是《Do you have a dog?》，在課的開始她利用學過的詞卡：car,cap,bag,shoes,chair,desk,ball,eraser.復習了句型：This dog is----，接著呈現新知:Do you have----?。她領著學生反復練習名詞的復數，學生掌握的很快。在拓展部分，她講了第三人稱單數，並和學生對話，她還講了名詞復數的規則變化和不規則變化。在聽錄音時，杜老師要求學生手指要指向聽到的詞；在板書時，她要求學生用手指跟著老師在空中寫；在留作業時，她要求學生一定讓家長簽字；學生記完的作業，還要同桌互相檢查是否有錯抄或漏抄。
下午，我們聽了時永紅老師的《「精彩極了」與「糟糕透了」》，這是一節五年級的語文課，整節課老師說的不多，只是引導學生讀懂「精彩極了」，「糟糕透了」都是愛。老師對教材把握准確，到位。「一氣呵成，行雲流水」，整體把握教材。品詞析句，注意積累運用。
2010年11月25日 晴
上午，我們聽了一節「吉的堡」英語訓練營的老師在公濱小學講的一節課，這是一節二年級的課，主要講的是關於職業名稱的。先是復習了bus driver,singer,teacher,doctor,farmer,nurse.等詞，通過老師做動作，學生做動作，大家來猜，達到了鞏固的目的。本課的新詞有cook,scientist,policeman.在整堂課上，學生一直是積極，活躍的，他們為了誰先舉手，誰先站起來而爭的面紅耳赤，最後不得不在老師的主持下進行「石頭，剪子，布」來決定由誰來回答問題，每個孩子都想為自己的小組多加分。老師的語音純正，表演時動作誇張，深受孩子們的喜愛。
下午，我們聽了公濱小學王麗艷校長的專題講座：課堂生成性資源處理策略。我第一次明確知道生成性資源的概念，是在課堂教學環境中，推動教學發展的各種條件和因素。我也第一次聽到生命化理論：生命具有差異性，獨立性，和唯一性，所有生命都無法被另外其他生命代替。在他們的研究課題中總結了六種預設外生成資源的處理策略：1、評價 2、拓展 3、追問4、問題擴大化 5、調整教學活動 6、彌補教學活動。我會仔細研究這幾種策略，把它內化為自己的東西，為己所用。在教學中，我們應該多給學生機會，讓他們多觀察，多發現，多總結，多歸納，真正做到「學生在前，教師在後」。
2010年11月26日 晴
上午，我們先聽了一節一年級郭金娥老師的語文課《菜園子》。這是一節識字課，曾經以為識字教學會很枯燥，聽了郭老師的課，有了重新的認識。在這節課，老師教的輕松，學生學得愉快，師生配合默契，全班同學都能動起來。我也跟郭老師學了好多方法。形式多樣的讀：每天洗臉的讀，懂禮貌的讀，不打架的讀，喜歡老師的讀；多樣的，激勵性的評價語言：你讀的不夠神秘，你讀的不夠頑皮：有梯度的評價方式------。我會把這些方法用到我自己的課堂中。
下午，我們聽了一節音樂課。李曉磊老師剛剛畢業於東北師大音樂系，教齡只有三個月。歌曲的名字是《小青蛙找家》，老師首先教學生練習節奏，節奏熟悉之後，再填詞。課堂上進行了多種多樣的練習，同時也給學生拿起不同樂器的機會，學生進行了充分的鍛煉。在學生熟悉這首歌之後，師生又共同給歌曲填了其他的詞。在課的最後，老師進行了德育教育，跟小朋友說，動物是人類的朋友，我們要愛護動物。使音樂課得到升華。

Ⅳ 教師期待什麼樣的培訓

1，具體的教法實踐指導，通過交流達到目的，不是作報告。
2，常態課的演示，評價，指導。不是做作的觀摩課。
3，多媒體的合理應用。

Ⅳ 對教師這個職業未來有哪些期望

伴隨著信息化革命的學習革命正在全球發生，在這個變革過程中，教師應該扮演著怎樣的角色，五年十年後教師的職業發展又會如何?
事實上，我們已經到了一個關鍵臨界點。
1)數字化已經幾乎重新定義了每一個知識的分享形式，不再是面對白紙黑字和簡單的實驗
2)中國大多數學生已經提前擁抱了這個信息化的社會，他們是互聯網的原住民
3)近一年來中國萌生了一大批基於中國市場需求的教育與學習必備的輔助工具。
尤其是第二點，是推動學習革命真正強大的推動力。而這一輪信息化革命帶來的學習變革主要會在幾個方面：第一次能夠精準獲取到學生學習過程的數據移動互聯網讓數字內容的分享和傳播效率提升教師業務交流也變得更加實時與透明。
很多教師最關注數字化帶來的一個問題是，機器未來會不會替代教師。
讓我們來試想一個場景，教室里有「翻轉課堂」，用播放教學視頻去替代老師的講解，那教師的數量是不是會減少呢。這個假想可能永遠不會發生，相反，對優質教師的需求量有可能會進一步增多。
這主要是因為學生學習數據的獲取帶來的變化，技術上使個性化教育成為可能，市場上教育的主體需求也會發生這樣的變化。從而使老師從課堂一對多的講授模式轉變成關注每一個人的學習過程，這並不會降低對老師數量的需求。
雖然教師人數需求不會降低，但是教師工作有幾個趨勢變化。
(1)老師主導學習過程模式，將逐漸轉變成通過數據主導學習過程。過去老師也會使用到信息化資源，但是更多的是當老師產生需求，再去尋找相關的學習資源。以後，老師則會跟蹤數據，利用數據去改進或實施教學計劃。
(2)資歷和經驗積累變成不那麼重要，授課風格、互動效果等服務水平是未來學生評價教師更重要的標准。因為過去需要自身多年總結積累的教學信息，大數據已經給出更好的解釋，「職稱」將成為歷史。
(3)教師水平結構會發生大的變化，會出現年薪千萬的明星教師。原來的一維的教學能力結構會變成三層金字塔結構，最頂端是明星教師和教學研究者，他們的
教學和研究內容因為能夠使用廣泛，所以能獲得更大的收入和社會地位。中堅力量是信息化一代的老師，他們往往根據數據去優化教學過程，同時能夠關注學生的個
性化學習過程。而不會使用數據和信息化的老師，他們可能會成為最底層。也就是說，數據和信息化將會快速的、極大的拉開老師收入水平的差距，事實上這種情況
正在中國發生。
雖然中國的學生正在准備著這場學習的變革，不少的教師和行業機構也已經快步進入這個變革實驗場，但是，這離真正重新定義學習的革命仍然還有一段的時間。學生們快准備好了，教育科技公司已經准備好了，我相信老師們也會很快准備好。

Ⅵ 培訓學習建議怎麼寫

本人有幸參加了本次員工的培訓班，經過一段時間的課程學習，個人對此培訓的意見和建議如下：
本次培訓的課程總體內容豐富，課堂氛圍好。大家都有學習的熱情，每次的課前小互動環境既放鬆了情緒又緩解了壓力。課前小互動是值得推崇的培訓環節，也能夠讓學員們認員。我們的培訓老師也是熱情高漲，毫無保留的將自己所學所得與我們學員分享，讓我們共同進步。
做為一名職能部門的員工而言，感覺培訓課程內容多傾向於賣場銷售的一線人員，有些課程內容與本職工作相關偏遠，應該在培訓時有針對性。可以課前了解員工的培訓需求，然後制定培訓計劃並實施。這樣可以更大程度的滿足員求知的需求，集中力量分人員、分崗位培訓。另外，可以提前下發課件教程資料，以免員工在聽課過程中只注意筆記而乎略聽課，這樣可以幫助記筆記慢，文化基礎弱的學員更好掌握學習的重點。
對於一些課程需要加入實際案例進行分析。以身邊事、身邊人、具體事來幫助學員加深課程的理解，深入淺出，引導學員聽透所授課的內容。做到上一節課有一節課的效果。課程的選擇上也可以加上實操性的東西。如：陳列、色彩搭配課就可以配上教具。讓學員實際動手操作。這樣可以增加課程的互動性，更有益於學員對抽象概念的具體理解。
如果我們能從重多培訓講師中，確定一部分優秀的講師固定授課會比講師輪流授課效果好。因為，授課也是需要一定授課技巧，授課人有內涵，能將課件的內容充分的表達和傳遞給學員，增強培訓授課的效果。建議可以讓學員投票選出一部分比較喜歡的講師，色後固定授課老師。
另外，也給我們的學員提出一點建議。那就是把每次的培訓心得留存一份，以便日後翻看時可以看到自己的成長歷程，看到自己在學習中的優點與不足。
以上是我個人的一點建議，如有不妥之處敬請見諒。也希望我們大家在培訓中學有所成，共同進步。
供參考。

Ⅶ 作為一名青年教師，自己在教學工作中遇到了哪些困難，期望得到培訓或指導

第一篇：
從01年畢業至今，先後在講壇上走過了七年光景，這七年既短暫又漫長，這里邊既有領導的關心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力。回顧自己走過的教學之路，歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點成長感悟與大家分享：
一、時刻保持一個良好的心態。
教師是一份平靜的職業，教師的工作是平平常常的，心態決定教師的素質和教育教學工作業績。教師要以良好的心態勇敢地面對挑戰，適應時代發展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素質，同時也為自己爭取到更多的機會。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個人得失。如果什麼事情都需要別人來告訴我們，我們就已經很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學習，去吸收時代的、別人的、科學的、優秀的東西。學會學習，就會成功。
二、懂得感恩是教師成長的必備素質
要想成為一個優秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態。因為感恩，你才有愛心，才會愛生活，愛從事的工作；有了愛心，才能長智慧，有了愛心，你才會努力，才會勤奮，才會反思，才會堅持，才會成長……現在回顧自己的成長歷程，我覺得自己所付出的一切都源於感恩，是在感恩中靜心學習，盡心工作，用愛心回報社會。
三、做個有心人，及時的反思教學不斷提高自己的業務水平
美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長＝經驗＋反思。我們最需要反思的就是自己教學行為，從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。作為日常的教學，近年來我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學：這節課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當的角度嗎？這節課的教學目標合理可測嗎？這節課中最難忘的一個細節是什麼？這節課最大的遺憾是什麼？如果重新來教這節課，哪個地方最值得改進？反思的深度，決定著教學所能達到的高度。活躍在教壇上的大師們，其實也是反思的高手，也是通過一步步的成長，才成為今日的「明星」。
作為一個老師，我們除了反思教學，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學提供鮮活的案例。
四、總結經驗，梳理出一套屬於自己的班級管理方法
毛澤東說：「加強紀律性，革命無不勝。」班級管理講究藝術，要多動腦筋，考慮孩子的需求。從教學方法、教學藝術上動腦筋，哄著孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。所以教師要形成自己一套行之有效的管理方法，堅持下去，成為制度。在安排各項工作要統籌兼顧，考慮問題要周密，使各項工作井井有條，井然有序。要制定明確具體，切實可行的管理目標。善於培養幼兒自主、自信、自立的品格，善於寓教育於管理之中，使每項管理活動都成為教育機會。總之，一個好的班級，離不開教師的精心管理。古人雲：「親其師，信其道。」要想有一個積極向上的良好班級氛圍，使每一個孩子都能健康、快樂地成長，作為管理者的教師就必須掌握孩子發展的腳步，把工作做細、做好。做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營造健康向上、個性張揚的班集體。
五、有承擔才有成長
除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領導安排的工作。這個學期我接管電教工作，我覺得是領導給了我一個很好的學習和鍛煉的平台，雖然有的方面我不是很懂，但是我每次都很虛心的像杭舒虹老師請教。對於新來的幾位教師上傳新聞、建立自己的工作室、備課的格式與要求等等，我也是積極的指引，發現問題及時修改。經常到班級里查看電腦的安全性，提醒老師注意維護自己班級的電腦，盡量不要瀏覽一些安全性不高的網站。總之，我會盡我所能、用心的做好領導安排給我的這份工作。
六、有愛心、耐心，認真對待每一個孩子
人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學習的差異。要想把孩子都達到統一標準是不可能，也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統一的眼光看不同的孩子是不對的。要用不同的尺子來量孩子，發現孩子與與眾不同的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子。孔子弟子三千，賢者才七十二。愛因斯坦小學呆頭呆腦，學校開除；黑格爾大學畢業，輔導員的評價：「此人智力中等，不善長哲學」。沒有想到開了個天大的玩笑，黑格爾成為哲學大師。孩子的發展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時表現，判斷他的一生呢？！
學海無涯，藝無止境。自己的教育生活就是一種學術行為，自己的一言一行都應不斷反思。這應該成為自己需要時時溫習的功課。以上是我個人在成長過程中的一點做法和體會，不當之處請各位領導和老師批評指正。
「教師人生」要求教師不再把教育僅僅當作一門職業、一個手段、一項工作、一件事情來看待、來處理，而是當作自己人生的一部分來對待、來體驗、來充實、來完善。
「教師人生」需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動。
「教師人生」需要感動。感動自己，感動學生，感動家長，感動社會，感動中國，感動未來。
當然，「教師人生」還需要責任，需要體驗教育的快樂，感受教育的幸福。
教師之服飾：不修邊幅，不符合教師的形象要求；不懂禮儀，不合教師的職業規范。
吊帶衫、露臍裝也許性感動人，但應遠離學校和教室；黃頭發、雞冠發嫵媚可人，但應該移開教師的頭上。
教師之語言：教師的語言是一種技術更是一種藝術，曼妙、細膩、唯美、豪邁；教師的語言是一種知識更是一種思想，深邃、練達、智慧、仁愛。
教師的微笑和嚴厲同樣重要，二者相比，微笑更平和、溫和，更可愛。嚴厲的教師令學生敬畏，微笑的教師令學生喜愛，善於在嚴厲中不時滲透會意的微笑的教師，則令學生敬愛。
教師之習慣：無論是好習慣還是壞習慣，都有需要改良與更新、發展與進步。壞習慣一定要改，好習慣如果十年如一日，一成不變，終究有一天也會歸入壞習慣的行列，因為「不變」本身未必就是好習慣

第二篇
教師素質乃教育之本，教師如果僅會傳授知識，只能說是一名普通教師。教師應當以智慧啟迪學生的智慧，以高尚的人格塑造學生的人格，這便是人師、經師與一般教師的根本區別。青年教師成長大致經過以下三個階段。
一、學習摩仿階段，目標是站穩講台
從學校畢業，剛走上講台，大多數教師往往是給學生展示自己「學」得怎樣，在相當長的時間內，很難進入「教」的境界。要站穩講台，一般需要學習摩仿1--3年。其主要標準是：熟悉本科教材，適應課堂教學的各種要求，初步顯示出良好的職業素質，能勝任本科教學工作。
1.特點。比學生先懂得某些方面的知識或比學生懂得更多的知識，他所能做到的就是把知識灌輸給學生。從學生接受信息的角度來說，教師傳授的知識可分為無效知識和有效知識。無效知識即舊信息，有效知識是新信息。有效知識又分為教材中現成和教材中沒有的兩類，教材現成又可分為學生能夠看懂和學生無法看懂兩種。教師傳授無效知識等於浪費學生的時間，誤人子弟。教師傳授有效知識特別是學生無法看懂的教材知識來源於教材又超出教師的補充，延伸知識，學生便有所收獲。但是不少教師傳授的有效知識卻是學生自己通過閱讀就能看懂的課本知識，這實際上也是耽誤學生，它剝奪了學生獨立學習的機會，阻礙了學生自學能力的發展，抑制了學生學習的主動性和積極性。
從教師自身的角度來說，其所傳授的知識可分為真知識和假知識。傳授假知是指教師所教知識只知其然而不知其所以然，即沒有完全吃透和內化教學內容，表現為教師不能用自己的語言或貼近學生生活實際的語言來講授知識，在教學方法上就是典型的照本宣科。實踐證明，教師傳授假知識是導致學生機械學習的直接原因。所謂傳授真知是指教師所教知識不僅知其然，而且知其所以然，即教師理解，消化了教學內容，並達到了熟練的地步。因為熟練可以靠簡單重復而獲得，致使教學變成一種形式重知識，輕能力；重學習結果，輕學習過程，結果最多隻能是學生對教材獲得封閉性理解。這只能是教師唯上、唯書、唯教參，缺少主見和創造精神。
2.教學。「講述」知識即使完善無缺，也只是在給學生展示自己在以前的專業學習中或課前鑽研教材時那種「昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路」的鑽研結果。即使站得高看得遠，教師或許確有自己獨到的見解，但在「教」中，還未形成自己的風格。嚴格地說是「不識廬山真面目，只緣身在此山中」照本宣科，隔靴搔癢。還說不上是「教學」，充其量只是個「展學」而已。
3.態度。心中有書，而「目中」不大「有人」。學生觀念淡薄，只想著如何把書教好。這多由對教材和教法不熟；尚不能高屋建瓴地把握教學內容和嫻熟地駕馭課堂所致。初為教師者多屬此類。
二、發展提高階段，目標是成為骨幹教師
要成為骨幹教師，一般要3--6年。其標准為：熟練掌握課堂教學基本方法與原則，具有挖掘教材潛在內容與恰當處理教材的能力，能較為靈活地運用教學方法，具有較好的教學機智和駕馭課堂的能力，初步具有科研的能力，教學效果好且比較穩定。
1.特點。術業有專攻，不僅有學問，而且具有教育智慧。正因為擁有知慧，他才能真正做到啟迪學生的智慧，主要表現在吃透教學內容和靈活運用教學方法方面。吃透教學內容表現為：⑴深刻，即能獨立鑽研與分析教材，能把教材編寫意圖吃透，從而挖掘出教材的精髓內涵，講起課來能講到點子上。⑵獨到，即知識廣博，講起課來左右逢源，妙趣橫生，從而收到「聽君一席話，勝讀十年書」的奇效。在靈活應用教法方面，表現為：①啟發，即誘導學生向著未知領域探究，把學生帶進「山窮水盡疑無路」的困境，然後點拔指示，使學生豁然開朗。②機智，即對教材有真知灼見，具有首創性和獨創性。③廣博，即面對意外情況，教師能靈感閃現，機動靈活地加以處理。④絕招，即教學特長中的特點，是對某種教學技藝精益求精，千錘百煉的地步，經師是如何成長起來的呢？是其敬業，樂業的結晶，是長期不斷追求和自覺探索的結果。⑶智慧，智慧不是天生的，而是來自於多想，勤奮，交流。
2.教學。的確能把好的學習方法，技能技巧傳授給學生，力求達到「既授之以魚，又授之以漁」的教學目的，教學達到了「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。」在這個階段，雖然孜孜以求，漚心瀝血，既注重知識的傳授，又注重學生能力的培養，但是，「蜂蝶紛紛過牆去，卻疑春色在鄰家」淺嘗輒止，若即若離。可有時往往見效不大，不盡如意。
3.態度。不僅心中有書，而且「目中」也「有人」但有的只是幾個尖子生。教師一門課教了三年五載，在把握了教材，熟悉了教法後，就能在課堂上逐漸注意起學生來。可是，有的教師教了一輩子書還是處於這一狀態中，有的認為要照顧到每一個學生，實際只盯著幾個「佼佼者」；有的心裡也想一個不放，實際工作中因畏其難而退步，正因為以這種態度對待學生導致教學質量不高，所以，實施素質教育必須做到胸中裝著每一個學生。
三、探索突破階段，目標是成為學科帶頭人
要成為學科帶頭人，一般要在10年以上。其主要標準是：教學上有自己的特色，精通教材教法，甚至具有編寫教材的能力。課堂教學效果與科研成果顯著，在本地區或更廣范圍內知名度很高。
1. 特點。有崇高的師德修養，不僅教書，而且育人，以其高尚的人格塑造學生的人格，對學生心靈的影響深刻且久遠。教師達到了高於並超越教材的境界，能夠給學生比教材多得多的東西。教師對學生的心理了如指掌，能夠想學生所想，更為重要的是，能在教學實踐中用自己高尚的思想品格熏陶感染學生的思想品格，用自己的智慧啟迪學生的智慧，用自己的人格塑造學生的人格。
教師兼備教育實踐家與教育理論家的雙重角色的優秀素質。作為實踐家，他們躬行實踐，始終活躍在教學改革上的實驗田中，對教育教學進行最真實最有創造性的變革，從而不斷實破自我。作為理論家思想深刻，勤奮耕耘，著書立說，在理論上有突出的建樹。
2. 教學。是以「啟發」為前提。不是簡單地把現成的好的學習方法、技巧演示給學生看或傳授給學生，而是創設一種「情境」去充分啟迪學生的思維，激發學生去探索，在學生思索而不得要領或感到迷惘時，或引導，或點撥幫助，進一步誘發，激勵學生自己去探索新知識，創造新事物，進而，帶領或指示學生歸納，總結出最適合學科特點和個人實際的學習方法（包括記憶，理解和運用），用孔子的話說就是「不悱不發」。所以說，「導」是教學的最高境界，即「眾里尋他千網路，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。這些有成就的教師在教學上進入了「忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開」，潛移默化，刻鏤無形的最高境界。
3. 態度。胸中裝下每一個學生。教師的心中不但應「良莠兼收」，而且每個學生的知識基礎、學習難處、興趣愛好、性格特點都要牽動著教師的心。首先要真正「愛」每一個學生。其次，要對自己的教學提出更高、更嚴的要求。幾個學生「學得好」並不意味著「教得好」，要全面豐收才算「教得好」。第三，要求教師以發展的眼光來看待學生。絕大多數學生只要教育得力，教導得法，就會成就每一個學生，使每一個學生得到充分的發展。

Ⅷ 培訓學習意見和建議怎麼寫

培訓學習意見和建議：

1、本次培訓的課程總體內容豐富，課堂氛圍好。大家都有學習的熱情，每次的課前小互動環境既放鬆了情緒又緩解了壓力。課前小互動是值得推崇的培訓環節，也能夠讓學員們認員。我們的培訓老師也是熱情高漲，毫無保留的將自己所學所得與我們學員分享，讓我們共同進步。

2、做為一名職能部門的員工，感覺培訓課程內容多傾向於賣場銷售的一線人員，有些課程內容與本職工作相關偏遠，應該在培訓時有針對性。可以課前了解員工的培訓需求，然後制定培訓計劃並實施。這樣可以更大程度的滿足員求知的需求，集中力量分人員、分崗位培訓。

3、提前下發課件教程資料，以免員工在聽課過程中只注意筆記而乎略聽課，這樣可以幫助記筆記慢，文化基礎弱的學員更好掌握學習的重點。對於一些課程需要加入實際案例進行分析。以身邊事、身邊人、具體事來幫助學員加深課程的理解，深入淺出，引導學員聽透所授課的內容。

4、課程的選擇上也可以加上實操性的東西。如：陳列、色彩搭配課就可以配上教具。讓學員實際動手操作。這樣可以增加課程的互動性，更有益於學員對抽象概念的具體理解。如果我們能從重多培訓講師中，確定一部分優秀的講師固定授課會比講師輪流授課效果好。

5、授課也是需要一定授課技巧，授課人有內涵，能將課件的內容充分的表達和傳遞給學員，增強培訓授課的效果。建議可以讓學員投票選出一部分比較喜歡的講師，色後固定授課老師另外，也給我們的學員提出一點建議。

6、那就把每次的培訓心得留存一份，以便日後翻看時可以看到自己的成長歷程，看到自己在學習中的優點與不足。以上是我個人的一點建議，如有不妥之處敬請見諒。也希望我們大家在培訓中學有所成，共同進步。