⑴ 影響高職教師育人能力提升的主要因素有哪些
觀念因素，即教師的教育觀念跟不上高職教育發展的要求一是認為高職生是大學生，教師是大學教師，受到高教管理思維定勢的影響，對高職的培養目標研究不夠，對高職擴招後生源素質的變化思想准備不足，仍是更多地強調教師的教學、科研能力，對教師的育人能力認識不足，重視不夠。二是認為現在的高職生相當於以前的中職生，管理體制與教師育人的方式方法仍停留在中職模式上，升格為高職後，更多地關注教師的學歷結構、職稱結構與「雙師」素質等硬性指標，對教師育人思想的轉變重視不夠。
素質因素，即教師的教育理論知識欠缺首先，高職擴招導致教師大量短缺，一批新畢業的本科生與研究生充實到高職教師隊伍中。高職的辦學特色決定了這些畢業生大多來自工科院校，在校期間沒有系統學習過教育學、心理學、課程教育學等教育理論知識，在育人問題上更是缺少理論指導，因而影響了教師育人水平的提高。其次，因「雙師型」教師隊伍建設的需要，高職院校中還有不少從企業引進的工程師之類的教師，這些教師實踐經驗豐富，但在育人問題上也缺少相關教育理論知識的學習。
培訓因素，即高職教師的培訓體系與實際需要存在較大差距本人參與的課題組在調查過程中，當問到「你校重視教師育人能力方面的培訓嗎？」時，有44%的人認為「一般」。當然有不少高職院校對教師的能力建設非常重視，積極創造條件鼓勵教師參加進修和培訓，但這些進修和培訓大多是針對「雙師型」與提高教師學歷層次的，而與提高教師育人能力相配套的培訓政策、培訓基地、培訓內容則少之又少。這些導致了一方面教師因學生越來越難教而苦惱焦灼，另一方面教師培訓仍只重專業知識技能而不顧育人技能，教育者的實際需求與教師繼續教育培訓的重點發生錯位，使教師在育人問題上缺少學習借鑒的機會，育人能力的提高缺少外部環境的支持。
工作量因素，即教師育人能力的提高缺乏學習、總結、思考的時間與精力據本人參與的課題組對本省大部分高職院校教師的調查，有63%的教師認為教師的工作壓力主要來自「工作量太大」。由於高校擴招，許多高職院校生師比嚴重超標，教師普遍滿負荷甚至超負荷工作，在完成教學、科研等任務後，幾乎沒有多少精力與時間顧及育人能力提高的問題。教師育人能力的提高成了說起來重要但實際上很少受到關注的問題。
⑵ 如何培養高職教師的創新能力
近幾年大批年輕教師加入到高校教師隊伍中並成為其一支主力軍，因此提升高校青年教師的科研創新能力尤為重要重視高校青年教師的科研創新能力存在的問題與不足，致力於提升他們的科研創新能力，有助於提高高校青年教師培養產學研合作下優秀創新人才的能力。科學研究是高校的基本職能之一，是加強高校綜合建設的重要內容之一，也是高校辦學水平的重要衡量指標。教學是基礎和核心，科研是教學的延伸和發展，但兩者既相互聯系又互相矛盾。如何處理好兩者之問的關系，提升科研創新能力，是每位高校青年教師所面對的雙重挑戰。因此，對高校青年教師科研創新能力進行合理、有效和客觀的評價，不但能夠使得高校青年教師了解自身科研創新能力的優勢，還可以發現存在的問題並針對不足之處提出提升策略下。文章在綜合分析相關文獻的基礎上，調查總結我國高校青年教師科研創新能力的狀況，構建了能夠反映高校青年教師科研創新能力的評價指標陀，運用傳統的模糊綜合評價法評價產學研合作下的高校青年教師科研創新能力，並以安徽省某高校為對象進行案例研究，根據研究成果提出了產學研合作下高校青年教師科研創新能力的提升策略。
一、科研創新能力評價准則
科研創新能力是個人或組織與其競爭對手在市場上展開競爭的法寶和殺手銅，獲得優勢的源泉，也是其獨特的資源，對現有的科研創新能力進行識別確定、維持提高並檢測其績效，同時研究開發新的科研創新能力，是科研創新能力管理的主要內容。科研創新能力是由多個層面構成的一種綜合的系統能力，決定了科研創新能力的評價指標體系必然有著多層次性、復雜性的特徵，因而其本身具有相當的模糊性。為了既能說明問題，又考慮到運算的復雜度和可操作性，文章選擇模糊綜合評價法進行研究。
目前，個人或組織處於動態環境下，個人或組織能否動態地適應環境是能否持續發展的關鍵，特別對處於當今動態復雜環境中的個人或組織尤其如此。個人或組織無時無刻不在與外部環境進行著信息、資金、人才、物質資源等方面的交流。當環境發生變化時，這些交流必然影響科研創新能力，進而促進個人或組織戰略的變化。尋找新環境下的競爭優勢已成為當前個人或組織的主要問題，而對環境的認識及其分析就顯得異常重要了。如何識別環境、匹配環境成為動態復雜環境下個人或組織構建可持續競爭優勢的首要問題。因此，環境識別是科研創新能力管理及各個過程必須具備的首要能力。
知識經濟和信息技術的發展，個人或組織的任何創新行為都離不開知識的運用，擁有豐富的知識是組織具有強競爭力的基礎，知識管理成為個人或組織尤其是高技術、高科技含量組織的重要活動。它決定了個人或組織是否能對獲得的成百上千、紛繁雜蕪的各種知識去偽存真，通過對個人或組織知識的獲取、識別、轉化、創新和擴散的管理，實現質的飛躍而最終開發出核心能力，因此科研創新能力開發情況很大程度上取決於知識管理能力。
擴張科研創新能力所用到的過程不僅依賴於科研創新能力的性質，而且依賴於擁有科研創新能力所有權的集體或個人性質，一種個人形式化的顯性科研創新能力可能通過正式的培訓得到擴張，經由一段學徒或合作期得到檢驗，並且藉助專業標准來監督。一種集體形式化的科研創新能力能夠通過一套正式培訓、非正式團隊工作和團隊整合傳遞，從而管理柔性能力成為科研創新能力擴張的主要影響因素。
資源整合能夠很好地反映科研創新能力的整合情況，它能夠通過重置和整合，復制和淘汰等途徑來整合和配置組織現有的科研創新能力，從不同途徑來幫助個人或組織提高自身具有的科研創新能力，對現有資源的系列調整來提供新技術研發所需要的科研創新能力。能力整合是經個人或組織各項能力中適合需求的能力互相組合滲透並放大後的產物。將已經擴張得到的科研創新能力根據動態競爭環境的需求而重組和融合，它既包含對已經擴張得到的科研創新能力中優質資源的保護和劣質資源的揚棄，也包含在新的競爭環境中實現的一系列能力創新，涉及組織的文化、思想狀態、個體和群體以及科研創新能力整合所帶來的一系列動態變化。
組織學習把個人或組織的能力應用到新的與之相關的科研創新活動中去，有助於該能力的發揮。效率學習通過體驗發生，效能學習通過把任意「腳本」的全部節目豐富化而發生，這些腳本用於解決相關但不同的問題。效率學習對個人或組織現有業務領域已精通的能力進行發揮，效能學習通過發揮科研創新能力來探索業務領域的延伸。盡管效率學習遵循個人或組織能力和產品市場發展的自然規律而發生，但效能學習要求有一個積極的管理過程。該過程的難關是為科研創新能力發現新的發揮作用的時機。由於環境、資源和能力是在不斷變化的，個人或組織只有通過運用其擁有的資源，不斷的與外部環境進行博弈，評估、分析持續發展的資源能力缺口，然後在經營活動中通過資源發揮能力的學習、期權執行能力和博弈學習能力的數量柔性、功能柔性，有形資產的不斷獲取、創造、無形資產的不斷增值，尋找最佳時機對已有的科研創新能力進行發揮，從而為獲取優勢打下堅實的物質基礎。
當前，個人或組織處於動態的不斷變化的環境中，這就要求個人或組織的能力也要隨著快速變化的環境不斷更新、調整。科研創新能力更新的情況如何，可以顯示該組織的管理水平、發展水平，了解能力更新的方向，以實現可持續的競爭優勢，從而組織的變革創新能力成為科研創新能力更新情況的主要影響因素。根據上述對科研創新能力管理過程的分析，設定科研創新能力的評價准則。運用以上的准則對科研創新能力進行測評，對於不同的個人或組織性質會有不同的側重，因此在選取細化指標的時候會有所側重和不同。
⑶ 全國高職高專教育教師培訓聯盟是什麼機構
選大學其實就是選專業幫你分析一下專業問題1．教師。據教育部近日公布的首份中國教育與人力資源問題報告《從人口大國邁向人力資源強國》指出，我國目前仍處於教育欠發達國家行列，我國的高中階段毛入學率不到43％，高等教育入學率只有13％，而師資不足是教育發展的主要瓶頸之一。按照「十五」計劃的發展要求，高中階段教育要達到60％的毛入學率，以學生老師比18：1測算，教師隊伍的缺口將達到116萬人，以普通高校師生比15：1測算，教師隊伍缺口也將達到11萬人。總之全國高中階段和高等教育的師資缺口達120多萬人。2．軟體人才。全球IT業的低迷波及了一系列相關產業，但其中也有例外――IT培訓市場就表現出旺盛的生命力。作為IT領域內一個極具潛力的市場，中國對IT專業人才的需求顯得更為迫切。資料顯示，我國目前軟體人才的缺口是每年35萬人以上，而這部分人才如果靠傳統教育模式培養，不僅數量上難以補缺，更遠遠滿足不了我國軟體業發展對人才結構的要求。3．醫葯人才急缺。據北京市人才服務中心提供的數據來看，由於北京各郊區縣醫療事業的發展，引得醫葯人才市場供需兩旺。從1月12日舉的醫葯人才招聘會來看，醫葯類用人單位提供了3765工作崗位，其中需求臨床醫學、生物制劑專業人才1780人。而北京醫葯專業畢業的600多生源明顯供不應求。4．速記人才。隨著北京日益成為國際化大都市，會展經濟空前發展，對速記人才的需求越來越大。據北京速記協會培訓中心的唐老師介紹，由該協會培訓的學員沒有失業的，北京幾家有培養速記人才資格的機構，例如北京政法管理幹部學院等，培養出來的速記人才也十分搶手。速記市場上肯定會吸納越來越多的大學生。5．特色突出、「人職匹配」的專科畢業生，如海運、高級護理等專業和有高級技工技能的畢業生也都供不應求。6．隨著北京申奧成功，市政和社區管理、維護的相關專業人才，將有較好的就業空間法律、會計嘬噯ф喃海祝你好運！！英語，報名榜第2，需求榜第8；計算機類，報名榜第4，需求榜第2；電子信息類，報名榜第6，需求榜第3；電氣工程與自動化，報名榜第10，需求榜第7；財會類，報名榜第9，需求榜第10；管理類，報名榜第3（指工商管理），需求榜第5（泛指管理類）。至少在5年內，以下十大熱門行業人才需求量較大。1.電子信息類。相關專業：電子信息工程、通信工程、信息對抗技術、信息工程、信息與計算科學等。2.生物技術類。相關專業：生物技術、生物工程、生物資源科學等。3.現代醫葯類。相關專業：葯物制劑、制葯工程、生物醫學工程、中葯學等。4.汽車類。相關專業：車輛工程專業、汽車服務工程、熱能與動力工程、工業設計等。5.物流類。相關專業：物流管理、現代物流等。6.新材料類。相關專業：高分子材料與工程、復合材料與工程、再生資源科學與技術、稀土工程等。7.環境能源類。相關專業：環境科學、環境工程、能源與環境系統工程、資源環境與科學等。8.管理類。相關專業：工商管理類、人力資源管理、工程管理等。9.法律類。相關專業：法學、國際法、國際經濟商業法、國際商法等。10.營銷類。嘬噯ф喃海祝你好運！！十大熱門專業新一輪的畢業生即將匯入就業大軍，市場對畢業生專業、技能的需求催生了許多熱門職業，就業形勢、就業趨勢對即將畢業的大學生，甚至面臨高考的學生都有一定的影響。連日來，記者走訪了揚州市人才交流中心、揚州科技學院、技師學院等，為您搜集了揚城十大熱門專業。機械類：就業率100％【發布】機械及自動化專業屬於人才缺口比較大的專業之一，揚州畢業的該專業學生就業率達100％。【分析】機械行業的人才強調技術性。企業希望招聘到既有專業知識，又有理論知識，懂得思考的復合型人才。所以，希望到外企工作的學生，除了專業知識要掌握好外，管理、銷售等方面的能力也不可忽視。化學化工類：5年內不愁找工作【發布】化學及化工專業屬於人才缺口比較大的專業之一，2007年揚州本地畢業的化學化工類專業畢業生供求比例達到1：3。【分析】該行業對人才的技術性要求較強。需求職位中以技術類、銷售類、管理類職位為主。從行業來看，該專業用人需求主要集中在化工業、能源業、醫葯、生物制葯業以及環保業，附加值高的化工新型材料、精細化工製造業等也都需要大量專業人員，由於對專業技術要求高，畢業生2－3年內轉行的較多，人才相對缺乏，所有市場對此專業人才需求量都大，可以說，有此專業經驗的，5年內不愁找不到工作。建築工程：大量吸納應屆畢業生【發布】建築工程專業屬於人才需求缺口比較大的專業之一。【分析】建築企業對人才的硬性指標要求不嚴格，比如給排水、工民建、施工管理、概預算、市政基礎設施建設等這些專業方向的學生，每年都被建築施工公司大量吸收，但由於受工作環境的影響，人才流失相對較多。市場營銷：專業銷售人才受寵【發布】營銷類職位是目前招聘類別中熱點之一，企業急需的是有技術類專業背景的營銷類人才。【分析】國內銷售人員可分為高級營銷人員（如銷售經理）、一般銷售人員，多為客戶代表、推銷人員，包括商場售貨員和挖掘客戶的推銷人員和兼職銷售人員。但，這些畢業生需要技術類專業背景支撐自己從龐大的營銷隊伍中脫穎而出。電子裝配：每年畢業生不夠分配【發布】除了揚州本地大量需要此類人才外，蘇州、上海等蘇南地區也迫切需要具有理論和實際動手能力相結合的專業人員。【分析】揚州技師學院宣傳處陳處長介紹，隨著近年來揚州光輻（伏）產業的發展和中科院在揚州建立車用電子產品研發基地，電子裝配專業正逐漸升溫，市場不光需要具有專業理論的人員，更需具備熟練應用、操作技術的相關人才。不僅揚州本地的企業對人才的需求增大，蘇州、上海等地的企業也提前進入校園招攬人才。這些專業每年的畢業生都供不應求，絕大部分提前一年就進入用人單位見習，畢業後可與企業簽訂長期用工關系。呼叫員、電話咨詢師：本地就有3—5萬個培訓任務【發布】這是一個全新的專業，揚州很多單位已開始預訂這類人才。【分析】目前各企業對自身的形象越來越重視，並逐漸意識到，要加強企業與客戶之間一對一的交流，因此專業的服務熱線應運而生。陳處長介紹，一般的企業客服人員稱為呼叫員，而具有相關專業知識的專家則被稱為電話咨詢師，僅揚州地區，該學院就已接到了3—5萬個培訓任務，同時上海、廣州等地也陸續來預訂畢業生。目前，揚州廣陵產業園也正在建立呼叫基地。物流管理：操作型人才格外受青睞【發布】不少高校都設有物流管理專業，但一般著重培養的是管理型人才，而市場每年對管理型人才的招聘很有限，的是需要在基層從事操作的人員。因此，物流操作員在每年的招聘中格外受寵。【分析】目前比較先進的企業正逐步向零庫存邁進，這不光對物流管理人員提出了很高的專業要求，也要求最直接的物流操作員有更高的能力。相對於物流管理人員，物流操作員的需求量更大。因此，受過專業物流操作培訓的畢業生憑借上手快、勝任物流各個環節操作，而被相關的用人單位大量吸收。高級技工（焊工）：畢業生供不應求【發布】揚州造船業發達，對焊工專業的人才需求量很大，再加上外地企業的定向招聘，畢業生幾乎供不應求。【分析】焊工不僅是普通概念中的焊接，還包括特種焊接。其專業性非常強，必須經過一段時間的專業培訓才能勝任。根據往年的經驗，因該專業工作環境比較艱苦，報名的人數也比較少，所以，該專業畢業生很搶手。旅遊、外事服務：第三產業就業面寬【發布】就業面較寬，機場、火車站、企業前台服務、接待等都為該類人才提供了就業的崗位。【分析】揚州市旅遊職業學校副校長王慧勤介紹，第三產業提供的崗位流動性大，人才缺口也很大。所以，畢業生自身有很大的選擇性。除去專業比較對口的機場、火車站的崗位外，企業所需的一些接待服務工作也比較青睞於招聘這些受過專業訓練的畢業生。但，這類畢業生走上工作崗位後，要不斷提高自己，才能適應市場的不斷變化。導游、旅遊管理：需求量逐年遞增【發布】近年來，的人通過長假旅遊調整和放鬆，因此各地的旅遊人才奇缺，市場對該專業的需求也在逐年遞增。【分析】該專業的畢業生主要從事導游、旅行社和星級賓館工作人員工作，這類崗位不光對就業者的知識面層次有要求，形象、語言和舉止也都必須受過專業訓練，所以，該專業是其他專業的應聘者不能取代的。嘬噯ф喃海祝你好運！！求採納
⑷ 如何做好高職教師培訓
1、充分了解每一位學生；2、給予他們尊重、關懷與愛護；3、學員第一，質量至上；4、想辦法用有效的辦法去吸引他們學習的興趣。
⑸ 如何做好教師培訓工作
1、要大膽創新，寓教於樂。
作為一線教師，要不斷的學習和提高自己。學習新的教育理念來武裝自己的頭腦，學習教學方法來提高自己的業務水平。
2、注重人文關懷，更新教育觀念。
堅持以人為本，是黨的先進性的重要體現。在工作中我們要始終把廣大學生的利益放在第一位，帶著責任，帶著感情，關愛學生，關注學生健康成長，著力解決好關系他們切實利益的具體問題。改變工作理念，服務當先。不能把自己放在高高在上的管理者的位置，要轉變觀念，樹立一種為學生服務的意識。要踏實做事，多做好事多辦實事，樹立起「學生發展無小事」的思想。正確引導充分尊重，關愛學生。「以人為本」要體現在課堂上，就是要求教師要懂得尊重學生的人格，要懂得放活課堂，摒棄傳統觀點，懂得把學生看成是一個活生生有血有肉有思想的個體。教師還應放棄傳統的「師道尊嚴」，應把學生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關系。
3、加強自身素質建設，做到為人師表。
教育發展，德育先行。學生的一言一行都反映了學生的心裡特徵。教書育人我們要教會學生學習，更要教會學生怎樣做人。他們最終要走向社會，要為社會主義現代化建設出力，思想是最主要的因素。我們要加強知識中滲透德育，要努力成為教學與德育並舉的多功能型教師。提高工作能力。提高自律能力。 提高自律能力，進一步樹立為人師表的形象。我們的一言一行，不僅代表著個人，而且代表著黨的形象。我們一定要珍惜黨的政治聲譽，堂堂正正做人，走好人生之路，樹立良好的教師形象。
⑹ 教育廳文件高職教師培訓費標準是多少
發表日期：2015-1-10 0:00:00 瀏覽次數：4593
各高等職業院校，各高職教師培訓單位：
根據《教育部財政部關於實施職業院校教師素質提高計劃的意見》（教職成〔2011〕14號）、《江蘇省教育廳江蘇省財政廳關於「十二五」期間進一步加強職業院校教師培訓工作的意見》（蘇教師〔2012〕35號），結合我省高職院校教師隊伍建設實際情況，現將2015年度高職院校教師培訓項目任務和計劃公布下達，並就有關事項通知如下：
一、培訓項目任務
2015年度高職院校教師培訓項目分為國家級培訓和省級培訓。國家級培訓由中央財政重點支持，省級培訓由省財政重點支持。國家級培訓項目包括國內培訓、企業頂崗培訓和國外培訓等；省級培訓包括學科專業帶頭人高端研訓、骨幹教師提高培訓、國外培訓和管理者專項培訓等。
（一）學科專業帶頭人高端研訓
此項培訓為省級培訓，包括高級訪問學者計劃、高級訪問工程師計劃、專業負責人研訓三個項目，培訓對象為高等職業院校學科專業帶頭人、負責人或後備人選，一般應具備副高以上專業技術職務。
1．高級訪問學者計劃。選派教師到國內重點高校或科研院所研訓，跟蹤、了解學科學術前沿動態和發展趨勢，拓展知識領域，開展或參與相應的科研工作，提高教學科研能力和學術水平。研訓時間1年，選派120人，經個人申報、所在學校和接收單位同意、省高職師培中心審核後實施。
2．高級訪問工程師計劃。選派教師深入大中型企業或科研院所實踐鍛煉，跟蹤和了解生產一線最新技術，參與技術攻關和合作研發，幫助教師加深對實際專業工作的理解，提高實踐能力，促進產學研結合。研訓時間1年，選派80人，經個人申報、所在學校和接收單位同意、省高職師培中心審核後實施。
3．專業負責人研訓。選派教師到省內重點本科院校研訓，跟蹤本專業的最新進展，掌握專業和課程建設的理論與方法，提高學術研究、專業教學改革和課程建設能力，造就一支引領各高等職業院校專業發展的人才隊伍。研訓時間3周，選派200人。
（二）骨幹教師提高培訓
包括國家級培訓和省級培訓。培訓對象原則上為45周歲以下的專業課和公共基礎課教師，培訓單位為國家示範（骨幹）高等職業院校和省內重點、特色本科院校。培訓主要內容為學習專業領域新理論、前沿技術和關鍵技能，提升專業能力和教育教學素養。國家級培訓時間4周，選派384人。省級培訓時間7-14天，選派2460人。
（三）企業頂崗培訓
此項培訓為國家級培訓。培訓對象為近五年進校未在企業連續實踐半年以上的專業教師，培訓基地為省內外大中型企業。通過頂崗實踐，增進其對企業生產和產業發展的了解，進一步提高教師的實踐操作能力、技術服務能力，結合企業實踐改進實踐教學，實現 「雙師型」發展目標。培訓時間8周，選派580人。
（四）培訓管理者專項培訓
此項培訓為省級培訓。培訓對象為高等職業院校教育教學及師資培訓管理人員、培訓基地負責人等，通過培訓提高管理者的專業化水平。培訓時間5-14天，選派600人。
（五）國外培訓
包括國家級培訓和省級培訓。培訓對象為高等職業院校學科專業帶頭人、骨幹教師等。通過培訓、學習發達國家職業教育教學理論與方法、先進教育技術、課程及教學項目開發等。國家級培訓時間4周，選派82人。省級培訓時間3個月，選派60人。
二、培訓組織管理
（一）各高等職業院校要高度重視教師培訓工作，將教師培訓作為教師隊伍建設的重要途徑。要根據通知確定的培訓任務和要求選派學員，處理好工學矛盾，確保參加培訓的教師能夠安心、按期完成培訓任務。各校要有專人負責培訓學員的選派和報名工作，國家級培訓登錄「高等職業學校教師專業能力發展平台」（網址：http://www.hvett.com.cn）報名，省級培訓登錄「江蘇省高等職業教育教師培訓網」（網址： http://spzx.jsut.e.cn）報名。各校須在4月11日至5月10日間完成報名工作，並組織參加國家級培訓教師填寫《高職高專教育骨幹教師國家級培訓推薦表》（一式一份），參加省級培訓教師填寫《江蘇省高等職業院校教師省級培訓登記表》（一式兩份），參訓教師持推薦表或登記表到培訓單位參加培訓。其中，選送到省外參加國家級培訓的教師須經省高職師培中心備案後方可參加培訓。
（二）承擔培訓項目的單位要強化責任意識、質量意識和服務意識。要加強培訓需求調研，精心制定培訓方案，並嚴格按照審批通過的培訓方案施訓。要加強與選送單位聯系，審核參訓人員資格。要在培訓開始7天前，通過手機簡訊、電子郵件、書面通知等方式與培訓學員或相關高校師資管理部門聯系有關培訓事宜，確保學員按時參加培訓。要注重培訓管理，制定培訓管理規章，加強學員培訓考核，其中省級培訓須在結束15天內將一份《江蘇省高等職業院校教師省級培訓登記表》寄送學員所在學校，另一份留存，同時將《江蘇省高等職業院校教師省級培訓匯總表》寄送省高職師培中心。
（三）省高職師培中心要加強全省高職院校教師培訓工作統籌協調、業務指導、組織實施等各項工作。要加強培訓方案審核和培訓質量監督，確保高質量完成各項培訓任務。
三、培訓經費管理
（一）國家級培訓經費以中央財政撥付為主，不足部分由省級財政和選派學校承擔。國內培訓補助標准為中央財政5000元/人，省級財政2800元/人；企業頂崗培訓補助標准為中央財政1萬元/人，省級財政5600元/人；國外培訓補助標准為中央財政3萬元/人。
省級培訓補助標准為高級訪問學者、高級訪問工程師2萬元/人，省級骨幹教師培訓、專業負責人研訓、管理者專項培訓每人每天400元，中青年骨幹教師境外研修英語提高培訓3500元/人，省級國外培訓補助標准為培訓費用的30%。
選派學校負責學員交通費用，培訓單位不得收取住宿等費用。
（二）專業負責人研訓、管理者專項培訓、國外培訓以及省內高校承擔的高級訪問學者計劃、骨幹教師提高培訓經費，由省教育廳和省財政廳直接撥付到培訓單位。
高級訪問工程師計劃、企業頂崗培訓以及省外高校承擔的高級訪問學者計劃、骨幹教師提高培訓經費，經省高職師培中心審核後，由省教育廳和省財政廳直接撥付給選送單位，在財政資金未撥付前，由各選送單位先行墊付。
（三）各培訓單位的培訓經費須專款專用，厲行節約，不得安排與培訓無關的參觀考察活動，切實提高培訓經費使用效益。省財政廳、教育廳將對培訓經費開展監督檢查。
⑺ 高職院校為什麼要進行教師工作量改革
淡然要啊，除非你有關系可以不要。或者，你的學歷相當高
⑻ 淺談如何做好一名高職院校的教師
通過三天培訓，各位領導專家的講座讓我受益非淺。作為一名新進教師，我將就如何做好一名高職教師，簡單的談一下自己的看法。一、沒有教不好的學生，不要輕易放棄任何一位學生對我們手中的這塊材，我們要充分的了解，當發現在這個過程中有某些學生出現異常狀況時，如：上課沒精神；項目作業沒按時完成等等，就會與他們單獨進行思想的交流，或是每個月他們班主任對每位學員進行一對一的訪談，通過這些交流發現，每位學生都是具有自己的獨立想法的人，也都是非常懂事的，都是想學好的，只不過在這個過程沒有真正堅持下來，他們自己也會覺得十分的因惑。因此這個時候老師的正確引導及鼓勁將會十分的重要。二、就其興趣引導他們產生對學習的熱愛做為90後出生的新生代來說，是個性的一代，他們都有自己感興趣的事物，因此，做為服務者的我們。「授之以魚」，「授之以漁」，「授之以娛」，這是三個不同的境界。作為教育者的我們，在課程講述的過程的可以試著向第三種境界去發展，讓每位學生都可以找到其中的樂趣。比如：在講述程序設計的過程中，本身計算機語言就是比較枯燥的，然而如果我們可以用他們感興趣的游戲引入進去講，他們可能相對而言會更加樂意去學習，了解和掌握。三、用最朴實的語言，日常生活的例子進行表述在講課的過程中，各門學科都會有很多的專業述語，將學生如何清楚的理解，也是我們最值得注意的地方，用最朴實的語言將一個問題解釋清楚。將一個知識點講時白講透。因此可能用日常生活中的一些例子，引導他們去理解。3W1H的方法是個比較好的方式，對每個知識點用：what——它是什麼？，why ——為什麼要使用？,where——用在哪裡？ how——當前知識點如何運用？四、以就業為導向，將學生培養成為一位準職業人，採用項目驅動教學方式既然我們是做為一所高職院校，那麼吸引學生其中最重要的一點，就業好，好就業，業就好。如何讓他們成為一位準職業人，在校期間就得開始灌述。以至於三年出去後「是他選工作，而不是工作選他」。因此當學生在學校的引導下明確自己以後專業就業的方向及目標，當他三年畢業的時候，拿著自己的實際項目，三年除了是他的學習經歷外，更是它的工作經歷，因為學校就是以一位準職業人進行培養的，這種模式下，他還有什麼理由在校期間不好好學，不認真學呢？而作為教師的我們，也只有不斷的提高和完善自我，才可以帶出合格的，對社會有用的人才。更好的成為一名學生的服務員，一切為學生，一切從學生的出發點出發，學生有什麼理由不來，有什麼理由不學，學校還有什麼理由不發達，國家還有什麼理由不強盛。因此打造好自己的產品還是生存之本。最後，再次感謝，學校提供的這次培訓機會，及各位領導專家的指導，謝謝你們。(電子信息學院 戴曉東)
⑼ 高職院校教師的基本素質是什麼
（1）愛崗敬業、寬厚熱情的職業道德素質
職業道德是與人們的職業活動相聯系的，具有自身職業特徵的道德規范。教師強烈的事業心，崇高的責任感、良好的師德修養，是有效開展職業教育的必要前提。一位成效卓著的教師，其心理素質表現為：寬厚、真誠、熱情、謙遜、果斷、勤奮。其品德素質表現為：摯愛教育、不斷進取、完善自我、嚴以律己、無私奉獻、淡化名利、表裡如一。
（2）廣博堅實的理論素質
從事現代職業教育的教師必須具備全面綜合、廣博堅實的文化基礎知識，具備對自然科學、人文科學和高新技術學習和跟蹤的能力，掌握現代教育媒體、利用現代化教學技術，並能將美學和藝術教育有機融於教學之中，科學預測知識演變趨勢、對知識的動態發展反應靈活。應加強自己的理論修養，特別是現代教育理論的修養，以減少實踐活動的盲目性，獲得最大的教學效益。從而有效地培養學生應變能力和創新能力。
（3）扎實精深的業務素質
職業教育不但要進行理論知識的傳授，更注重技能的傳授。因此教師應該是「雙師型」的教育工作者，即不僅是講師，同時還是工程師、會計師、經濟師、統計師。在業務上是多面手，在教學上是教育家，一專多能。應具有所任教學學科知識和任教學科相關知識、具有教育學、心理學、學科教法等教育科學知識。作為優秀的職業教育教師能尊重、關心、理解、信任學生，業務知識扎實精深、功底深厚，專業技藝精湛、深為學生愛戴，教學方法靈活多變，教學手段高效，教學目標明確、注重市場實際，教學形式注重實效，因材施教學、教學機制有效。
高職教師應有哪些能力素質？
（1）知識素質的優化能力
由於知識在不斷更新，各學科之間的相互滲透越來越強烈，交叉學科、綜合學科大量產生。掌握單一學科知識和知識面比較窄的職業教育教師，就越來越適應不了現代職業教育發展的新形勢。這就要求職業教育教師知識面要寬廣，他應是一專多能的「通才」。作為教師要根據自己的教學工作需要，以某項專業知識為核心，以多方面的與本職工作密切其他知識作為輔助知識，注重有用的知識的積累。
（2）教學創新能力
教學是學校的生命線，學習是在校學生的主任務，教學永遠具有教育性。傳道、授業、解惑是傳統教師的三大職責，但現代職業教育的教師更應著眼於培養學生的道德智慧、能力膽識、策略方法、特別是科學思想、創新精神、實踐能力等等。注重學生主動獲取、運用知識能力的培養，培育開拓、創新、合作、奉獻、負責精神。充分發揮教師主導作用和學生主體作用，建立平等、和諧、融洽、健康之師生關系。這就要求教師在教學內容、教學方法、教學思想上有創新能力。靈活運用研究法、發現法、暗示法、範例法、情景教學法，貫徹啟發、重視反饋、講究實效。通過集體教學、分組教學、個別教學，一方面促進學生發展，另一方面又依靠學生智能提高和個性發展來推動教學。
（3）教學研究能力
在信息時代，新技術的挑戰，要求教師不能只是教書匠，而應該成為積極參與教學研究的高素質、創新型教師。按照教學活動的實施過程，經常地開展研究工作，逐步掌握和運用科學的理論和方法，使用現代教學媒體，優化教學過程，增強了解和分析學生的能力，設計教學方案的能力，實施教學方案的能力，教育管理能力。
（4）學科實踐與操作能力
職業教育是重視實踐能力培養的教育，培養「知識工人」實用型人才是現代職業教育的一大特點。要求學生一專多能，教師必須先行具備學科實踐能力、動手能力、指導能力、實踐與實訓教學能力。
（5）社會交往能力
職業教育離不開市場，校企辦學、產教結合、職業培訓、學生生產實習、就業，新專業的申報和論證都是教學。現代職業教育必須緊跟市場，教師不能照本喧科，應及時掌握市場對人才需求要信息，及時掌握市場新型技能。社會交往能力至關重要，在提高教育效益方面具重要意義。
（6）獲取、處理、使用信息能力
使用計算機的遠程教育，網上教學、網上模擬實驗很快普及，作為新世紀的職業教育工作者如果沒有操作計算機的能力，他會寸步難行。所以教師要熟練地通過多媒體技術、人工智慧等教學技術，生動、靈活、創造性地開展教學工作。合理使用信息資源，及時將新技術、新知識、新工藝傳遞給學生，同時善於對信息進行分析、加工、處理；利用信息，優化設計教學進程，合理選擇教法，使教學設計和實施具備超前性。
新世紀科學技術的迅猛發展，信息量越來越大，社會節奏越來越快，競爭性越來越強，對人才素質的要求越來越高。這一切，給現代職業教育帶來了挑戰，也給教育工作者帶來了挑戰。作為人才培養的教師只有實現了自身綜合素質的優化，才能適應新世紀發展的要求，才能培養出更多的適應新世紀發展要求的人才。