A. 談談我對教師禮儀的認識
為了加強師德師風建設，我校組織教師學習金教授主講的教師禮儀，使我對教師禮儀有了新的認識。
我以為，師德師風所包含的內容，自古就是「教書育人，為人師表」。但「育人」隨著時代的發展，不斷有新的內容，現在我們社會主義國家是培育「有理想、有道德、有文化、有紀律」的四有新人。要求老師具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。其中在業務素質上，為了給孩子創造一個良好的教育環境，要求老師掌握現代化的教學技術。師德師風應注入新內涵新時代的師德師風應注入新的內涵：一是視野和思維不能僅僅著眼於孩子的現在，要像鄧小平提出的「教育要面向現代化，面向世界，面向未來」；第二，不能用過去的社會意識形態來教育現在的學生；第三，在教育過程中，要開發孩子多方面的智力，根據孩子的具體情況而把教學具體化。
通過教師禮儀的學習，我認為素質教育，事實上，首先應該提高自身素質的是教師、家長、各級領導、公務員和明星們。教師的素質不高，肯定難以教出高素質的學生。
從我們的民族傳統上講，當教師最重要的就是要誠信、守禮，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。統一的標准揉在一起的。我們對班主任的選擇標準是：平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲並不是苛刻，老師也是有七情六慾的，但不能把學生當作發泄的對象，這不是教育學生。我覺得傳統中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的，但現在存在的區別在於：師生關系的變化。以前的學生對教師要絕對服從，但現在則要求教師對學生也應尊重，這是個進步。因此，新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標准。
一個人的品德好壞往往能決定他行事結果的正與負，一個邪惡的天才所造成的災難，總要好幾代人才能扭轉過來。如今法治和文明是全球的大趨勢，而我們的制度又還不很健全，我們不能再滿不在乎於品德素質的培養。自由發展不等於要忽視個性素質。什麼是個性素質？就是良好的個性。良好個性體現何在？那就是，合理地進取，合理地忍讓，適當時敢於競爭，關鍵時能顧全大局。其實成功人士們都有很好的個性，他們那很不錯的人緣就是最起碼的證明。但如今的學生們已越來越不會接受批評，受了點委屈後就要死要活或喊打喊殺，不能不引起大人們的注意。
著名教育家葉聖陶先生說過：「教育工作者的全部工作是為人師表。都是必須具有高尚的
B. 教師應具備怎樣的基本禮儀和素養
教師的儀表應整潔大方， 基本素養包括：職業道德素養、知識素養、能力素養、職業心理健康
教師的儀容儀表是一種很重要的禮儀行為。是對學生的尊重。在教學的過程中教師不但要在治學和做人方面為人師表，在儀表和舉止方面也應當做出表率。
在儀表方面首先是要整潔。教師的儀表應整潔大方，講究場合，上班時不穿金戴銀，不濃妝艷抹。男教師應注意修整邊幅，發型宜自然大方，頭發清潔，沒有污垢、頭屑；衣著要莊重、整潔，穿中山裝、西裝、獵裝、夾克衫均可，夏天切忌穿背心、拖鞋上講台。女教師著裝宜:高雅、自然，衣著色彩以素雅為佳。平時不要打扮得花枝招展，夏天不宜穿著超短裙進教室。教師儀表的優劣，可能會影響教學效果，從而影響教師在學生中的威信。因此，每位教師都應當注意自己的儀表形象。為此，教師的儀表就要符合兩個要求；具有職業美，即衣著、發式要整潔大方，符合教師形象；還要有風度美，即氣質、舉止穩重端莊，姿態動作落落大方，有著教師的內在修養。
教師的基本素養包括：教師的職業道德素養、知識素養、能力素養、職業心理健康四
大部分。
一、教師的職業道德素養是從教師對待事業、對待學生、對待集體和對待自己的態度
上來體現的。具體包括：忠於人民的教育事業、熱愛學生、團結協作、為人師表。
二、教師的知識素養包括：政治理論修養、精湛的學科專業知識、廣博的科學文化知
識、必備的教育科學知識。其中精湛的學科專業知識和廣博的文化科學知識是「本體性知識」，
主要解決教師教什麼的問題；必備的教育科學知識是「條件性知識」，主要解決教師如何將
知識傳授給學生，即怎麼教的問題。
三、教師的能力素養主要包括：語言表達能力、教育教學能力、組織管理能力、自我
調控和自我反思能力(較高的教育機智)。此外，教師還應該具備教育科研能力、學習能力、觀察學生的能力、創新能力以及運用現代教育技術手段的能力。
四、職業心理健康是指一個優秀教師所應有的心理素質，也就是教師對內、外環境及
人際關系有著良好適應所需要的條件，主要包括：高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關系和健康的人格。其中，教師的人格素養對學生的發展起著推動作用，是素質教育的基礎。它主要表現為：積極樂觀的情緒、豁達開朗的心胸；堅忍不拔的毅力；廣泛的興趣和積極的創新品質。
教師作為傳道授業解惑的育人使者，承載著推動全社會文明進步的重要責任，承擔著教書育人、為人師表的光榮職責，教師的儀容、表情、舉止、服飾、談吐、待人接物等都成為學生和社會的楷模。語言是教師用來傳授知識和與學生交流溝通的工具，是教師對學生「言傳身教」的一種手段。唐教授的講座讓我意識到，作為一名教師，應當用一顆平等的心，去平等地對待每一個孩子，放下教師的架子，對學生真誠相待，去做學生的朋友，去尊重學生、關心、愛護學生。欣賞孩子身上的閃光點，從而推動孩子的發展。蘇霍姆林斯基說：「人類有許多方面的品格是人生的頂峰，這就是一個人的自尊心。」要想贏得學生的喜愛和尊敬，首先要尊重和信任學生，並且要讓學生從心底里接受你的這份情感，只在口頭上說說肯定是不行的，更重要的是在行動上要做到潤物細無聲。俗話說：精誠所致，金石為開。只要我們付出真愛，就一定會獲得豐厚的回報。如果我們動不動就對他們諷刺、挖苦，使他們喪失上進心，破罐子破碎，這樣反而起了相反的作用。我們應該採取表揚這個張揚個性，功效力大的尚方寶劍。這樣既保護了學生的自尊心，又使學生看到了前途和希望。
C. 教師禮儀培訓有哪些內容
教師禮儀培訓的內容相對比較多，可以從教師的言談舉止方面入手，還可以從教室到穿著打扮上入手，同時還可以從教師化妝方面進行著手都可以。
D. 幼兒園教師禮儀形象培訓如何去愛
中國自古就是禮儀之邦。禮儀，是社會文明的寶貴遺產之一，它展示了社會成員的文明形象。孔子說過：「禮，敬也!」 荀子說過：「人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧。」
通過對《教師禮儀》一書的學習，我對教師這一神聖的職業又有了進一步的了解和認識，我深深地體會到：作為一名教師，不僅僅是傳道、授業、解惑，還需
要具備更多的素質。一名優秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業、對待幼兒以外，還必須自覺地、高標准地去塑造自身的人格，從而才能培養出幼兒健康的人
格。「教養體現於細節，細節展示素質，細節決定成敗。」
著名教育家葉聖陶先生說過：「教育工作者的全部工作是為人師表。都是必須具有高尚的道德品質和崇高的精神境界。」是啊。人民教師，肩負著培養人和塑
造人的神聖使命。毫不誇張的說，一個民族的希望，是通過教師托起的。教師不但教人以知識，使人從無知到文明，教師更重要的是教人以德，使人學會如何做一個
高尚的人。一個民族的素質直接折射出這個民族的教育程度，反之，要提高民族的素質就必須有一支良好的教育隊伍。
教師的教學水平和內在修養一樣重要。所以作為一名人民教師，就必須「鑄師魂、倡師德、練內功、樹形象」
。作為一名普通的幼兒教師，認真備好每一個活動，上好每一活動，不斷提高自己的業務水平是根本，但僅僅做到這一點還不能說你就是一名合格的教師。做為教
師，還應加強自身的人格塑造，要做一個高尚的人，有著良好素質的人，這樣你的一言一行才能感染你的孩子，美化他們的心靈。
教師為人師表,是率先垂範的角色。但事實有時並非如此：孩子們見到老師，熱情地走上前向老師問好，而老師卻無動於衷。是啊！我們作為教師平時的工作
確實很忙，有時沒有時間去思考。但是我們必須反思，因為我們是人類靈魂的工程師！我們不僅是科學文化知識的傳播者，更是孩子們思想道德的教育者。因此教師
的言行舉止、禮儀禮貌都對幼兒有著潛移默化的影響。試想：當孩子們的熱情有禮換來的是老師的冷漠時，幼兒會對老師有怎樣的想法呢？所以，我們作為教師必須
十分注意在孩子們面前的形象，使自己成為一個優秀的、幼兒能夠仿效的榜樣。
一名優秀的教師不僅通過在課堂上講課實施教育，而且在日常生活中還會規范自己的言行，以良好的道德風范，對幼兒實施教育，通過自己的存在，自己的人
格，對有發揮影響。因為「身教重於言教，榜樣的力量是無窮的」。偉大的教育家孔子曾說過：「其身正不令而行，其身不正，雖令不從。」「身正」是教書育人的
先決條件，教師要求幼兒做到的自己必須身體力行，不允許學生做的，自己堅決不做；在幼兒面前做到，在幼兒不在時也必須做到。因此教師要通過自己的不斷學
習，努力提高自己的道德修養，以身作則，言傳身教。
「身教重於言教，榜樣的力量是無窮的」，在以後的工作中，我一定不斷學習，提高自己的道德修養，嚴格要求自己，以身作則，言傳身教，做幼兒喜歡的老師。
通過《教師禮儀》的學習讓我懂得了學習禮儀是一門必修課，也是對民族和後代負責的表現，作為教師，我們要用禮儀觀念滋潤心靈，用禮儀准則規范言行，加強禮儀上的學習，不斷追求，才能名副其實的對得起幼兒教師的稱號。
E. 談一談教師禮儀素養有哪些作用
禮儀是一種文化,是人格魅力的重要因素,是外在形象、內在素質的綜合表現。教師的禮儀修養水平,直接影響著課堂教學效果和學生的成長,因此加強教師禮儀修養十分必要。實施素質教育是迎接21世紀挑戰,提高國民素質,培養跨世紀人才的戰略舉措,素質教育已成為當前教育教學改革的主旋律,而教師管理工作是學校培養人才的重要環節和關鍵手段,是實現中國教育現代化這一宏偉工程的根基所在。作為教師,應該積極更新觀念,勇於探索,力圖在實際教育管理工作中取得突破性進展,本文就現代社會背景下教師應該從自身的禮儀修養入手從而力求對學生的品格養成帶來正面影響這一觀點進行討論。 首先,加強教師禮儀修養是教育事業發展的必然要求,教師的外在形象和言行舉止必然會對學生產生深刻影響,良好的教師形象,可以給學生充實、穩重、積極向上的感覺,不良儀表和習慣,會有損教師的形象。 其次,加強教師禮儀修養,有著重要的現實意義,對形成學生良好的「第一印象」有重要作用,有利於提高教師的威信,有利於樹立學生的形象,直接關繫到學生的學習興趣和教師教育效果的好壞。但是由於某些主客觀原因的影響,在一些教師當中,仍然經常發生損害教師職業形象、背離教師職業道德的不文明表現,造成一些教師禮儀修養缺乏的客觀原因,除了某些不良社會風氣的影響外,主要是長期以來我國學校忽視對教師的禮儀教育。因此,要加強教師的禮儀修養,必須從思想上高度重視,還要有必要的教學課時、必要的輔助設施,教學形式和方法也應靈活多樣。同時要營造良好的禮儀環境,要培養高素質的禮儀教師隊伍,本文的重點在於 一、什麼是禮儀、修養? 禮這個字講的是尊重,禮由心生,它是指在人際交往中要明白尊重自己,尊重別人。把尊重自己,尊重別人的這個要求,這個慾望需要表現出來,這就是個儀了。儀是表現禮的外在形式。 禮儀是尊重自己、尊重別人的一種規范的表現形式。 二、教師禮儀修養的基本內容： 教師禮儀是教師在工作崗位上待人接物、為人處世的行為規范；教師的修養是教師自身素養的體現。 三、教師禮儀修養的原則 1.擺正位置,以學生為本。 百年大計,教育為本；教育大計,教師為本。教師在工作崗位上要嚴於律己,以身作則,寬以待人,以學生為中心。現代教師禮儀和古代教師禮儀最大的不同是教師和學生是平等的位置,現代教育強調以學生為本,我們老師只是學生學習的引導者。 2.端正態度,要善於包容。 容忍自己的同事有不同的教學方案和教學模式、容忍不同的學科有不同學科的教學特點、容忍不同的學校有不同學校的要求、容忍不同的學生有不同的偏好和興趣。 四、教師禮儀修養最基本的特徵是什麼? 教師禮儀最基本的特徵即教師禮儀的四大關注點： 1、師資：教師要有一技之長、要業精於勤、要有自己的人格魅力：(學生最喜歡的老師：有親和力的、有個人魅力的。) 2、師表：語言美、心靈美、儀表美、行為美。教師是楷模,楷模就要思圓行方,值得別人效仿,不會誤人子弟： 3、師德：教師要終於祖國、熱愛人民、熱愛黨、熱愛社會主義,要遵守法律、愛護學生、廉潔從教； 4、師心：教師要有愛心,不辜負黨和國家對我們的期望。 五、為什麼要大力提倡教師禮儀修養?如何通過教師禮儀修養的提高來影響學生的品格修養? 中央頒布《公民道德建設實施綱要》強調全體公民要明禮誠信。黨中央強調社會主義建設應該是物質文明、精神文明、政治文明一起發展、共同進步。國家要發展,民族素質要提高,禮儀起著非常重要的作用。所謂衣食足而知禮儀,教師在禮儀推廣和普及中扮演著一個義不容辭的率先垂範的、為人師表的角色。。