① 如何運用信息技術優化小學數學課堂教學隨筆
由於小學生的身心發展規律所致，他們具有好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等特點，而這往往影響課堂學習效果。因此，如何在一上課就抓住學生的心，激發他們的學習興趣是每個教師都要認真思考的一個問題。信息技術的使用正好可以解決這一問題，多媒體信息技術形象具體，動靜結合，聲色兼備，學生十分感興趣。在小學數學教學中，運用信息技術，可為小學生增設疑問和懸念，激發小學生主動獲取知識的積極性，創設出利於他們開發智力，求知探索的心理環境。所以恰當地加以運用多媒體信息技術，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點，提高教學有效性。
比如教學長方形的周長和面積的比較時，一位教師設計了這樣的課件：一條線段慢慢圍成一個長方形，此時長方形的四條邊閃動，表示是周長，然後出示一個長方形，閃動的是整個長方形，表示是面積。又如教學長度單位、面積單位和體積單位的對比時也可以這樣進行直觀的比較，讓學生自己就能得出結論。此時教師無需更多言語，只需藉助多媒體，便無聲地傳遞了教學信息，將不易表述的內容清晰、形象、生動地展示在學生面前。這樣的教學學生十分感興趣，自然學得好，記得牢。
利用多媒體信息技術導入新課更是能在一上課就抓住學生的眼球，從而讓他一節課興趣高漲，也更有利於提高教學的有效性。
② 如何將信息技術與教學有效的整合教學隨筆
新課改將信息技術與課堂教學改革有機結合，是要把信息技術作為課堂教學中的學習工具和學習的方式，建構在網路環境下學生自主學習的方式。將信息技術與課堂整合，將變「傳授型」學習方式為「探究性」學習方式，變「單一式」教學為「綜合性」學習方式，變「教師主導」為「互動式」學習方式，變「封閉式」課堂為「開放式」課堂。與傳統課堂相比較，更能發揮學生自主學習、主動探究、合作交流等方面的優勢，極大地激發學生的學習動機，培養了創新精神和實踐能力。
信息化高速發展的社會，教育必須與時俱進，要求教師徹底轉變教育教學觀念，變教師主動「教」和學生被動接受為學生主動「學」，要對學生「授之以漁」，激發學生的學習興趣，喚起學生的主觀能動性。孔子曰：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」如何激發學生的學習興趣呢？教師要充分利用現有的現代化教學條件去創設激發學生學習興趣的情境。多媒體輔助教學是教師創設激發學生學習興趣的情境的首選設備。多媒體教學軟體集聲、光、動畫為一體，為學生提供生動逼真的學習情境，促使學生眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激，有利於學生思維的發展，更有利於學生素質的全面提高。
一、利用多媒體創設教學情境，激發學生的學習興趣，增強學生的參與意識。
恰當的教學情境能喚起學生強烈的求知慾望，促使他們能保持持久的學習熱情，從而獲得最佳的教學效果。創設一種使學生主體參與，興趣濃厚的課堂教學學習氛圍是喚起學生主體參與的前提和保證。學生在愉快而輕松的學習氛圍中容易積極參與教學活動，並且能激發內在的學習要求。學生學習興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動畫兼備的優點，在創設情境，營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。
二、利用多媒體的直觀演示，容易突破教學的重點難點。
在教學中，有些重點難點往往不易突破，主要原因是學生的生活經驗不豐富，觀察事物不容易全面具體。因此教師要採用比較容易使學生接受的教學過程，達到知識的遷移。在「浮力」一節的教學中，利用多媒體演示：先出現一個浸入水中的物體，繼而出現兩個力：「重力」和「浮力」，並閃爍兩次。在老師的分析和講解之後，當這兩個力的大小關系發生變化的情況下，物體在水中的運動情況也隨之發生變化，出現上浮、下沉、懸浮三種情況。
多媒體的演示讓學生很自然地理解了物體的沉浮條件，感受到物體是浮還是沉，取決於重力和浮力的大小關系。這樣的對比演示，不僅使學生更進一步地理解浮力的概念，還很形象的看到了力和運動的關系。經過多媒體的直觀演示，學生在頭腦里建立起自己的認知結構，更好地掌握所學的知識的特徵，強化了對新知識的印象。同時，教師也突破了教學的重點、難點，完成了教學目標。
三、利用多媒體輔助教學，容易拓寬學生的解題思路，適應學生的個性差異，注重培養學生的思維能力。
學生學習能力的形成與學習的方法有著密切的關系。能力的培養主要通過思維和操作形成。多媒體輔助教學，能為學生創設了一個多向思維的情境。因為它有聲形並茂，生動有趣的特點，提出與新知有關的問題後往往在新知與學生的求知心理之間製造矛盾沖突，進而激發學生的強烈的求知慾望。學生在這種情境之中會積極思考，在活動中會主動參與操作。例如：關於「正方形和長方形周長」的計算，有多種方法。教師事先設計好題目，啟發學生利用所學的知識進行計算呢？讓學生先思考，然後自己的理解動手做.由於學生的個性差異，所以有的學生會想出一種做法，有的會想出幾種做法。這時，利用電腦把不同的做法一一演示出來。每一位學生看過以後都會想到有的是自己想到的，有的是自己沒有想到的。而沒有想到的解法，學生會注重去看，產生求知慾望。這種多媒體直觀演示與學生動手操作相結合的教學方法，不但使學生的多種感官都參與了學習，而且照顧了學生的個性差異，充分調動了學生的主觀能動性，大大培養了學生的動手操作能力和思維能力。
四、利用多媒體提供多層次的練習，能有效利用有限的教學空間，並能加大練習密度。
課堂練習是學生鞏固所學新知的重要環節。學生對所學新知的掌握情況也從課堂練習中體現出來。教師對課堂練習要精心設計，不但能減輕學生的作業負擔，而且能提高教學質量。教師在設計課堂練習時，要充分發揮多媒體圖文並茂的優勢，設計多層次的習題，讓每一個學生都能在輕松愉快的情境中練習。在設計習題時，要照顧全體學生，就要把習題分成多層。一般來說，第一層是與所講例題相仿的練習，目的照顧比較差一點的學生；第二層是基本知識的變式練習，目的解決重、難點知識問題，照顧中等學生；第三層是要稍微動腦筋的思考性練習，目的照顧優秀學生。這種多層次的練習，讓差生「吃得了」，中等生「吃得好」，優等生「吃得飽吃得好」。學生在做題時不但不感到乏味反而會產生濃厚的
③ 如何運用信息技術優化小學數學課堂教學隨筆
一、適時運用多媒體技術，激發興趣使數學教學趣味化
現實的生活材料，不僅能夠使學生體會到所學內容與自己接觸到的問題息息相關，而且能夠大大調動學生學習數學的興趣，使學生認識到現實生活中隱藏著豐富的數學問題。如在復習整理100以內的加法和減法時， 以一個秋遊的見聞貫穿整節課。教師先用計算機展示一幅圖像清晰、色彩鮮艷的秋天風景，並聲情並茂地說：「現在是秋天，秋天多美啊！火紅的楓葉，美麗的蝴蝶，青翠的松樹……來到秋天的大自然中，發現很多美景。今天，在這里進行一個特殊的秋遊活動。」這樣美的畫面和學生生活經驗中的自然美融合在一起,引起了學生們的審美感，歡悅的笑容在他們的臉上綻開，他們饒有興趣地進入了求知境界。然後在不同的畫面中提出不同的數學問題：（1）畫面上原來有13隻黃蝴蝶，又飛來的4隻花蝴蝶，一共有多少只蝴蝶？（2）小明跑過來捉蝴蝶，嚇跑了9隻蝴蝶，還剩下多少只蝴蝶？（3）坐車時，班上42個同學上車後，還有8個空位，這輛車有多少個座位？（4）原來岸上有18隻鴨子，後來有4隻到水裡游泳，現在岸上還有多少只鴨子？……讓學生融情入景，在不同的情景中，發現現實生活中隱藏著豐富的數學問題，並在不知不覺中運用數學知識解決了這些問題。
二、恰當借用多媒體技術，拓展課程內容擴大學生知識面
應用多媒體手段，適當拓展課程內容，激活課堂教學中的各個要素，建立合理的課堂教學結構，能實現教學過程中學生獲取知識、信息的最優化，提高教學效率，促使學生全面、和諧、愉悅、高效地發展。例如在教學一年級《人民幣的認識》時，在完成教學目標後，設計了這樣一個「了解人民幣的歷史」環節，讓學生跨越時空的界限，知道中國貨幣歷史久遠，夏商時代以海貝為幣；金屬幣始於商代晚期的青銅貝，距今已有3000餘年。春秋戰國時代，貨幣文化有很大發展，金屬鑄幣後先後有布幣、刀幣、有文銅幣、金版及有孔圓錢等等，形成文字、形制各具特色多元格局的貨幣文化。以及發展到現在的第五套人民幣，通過圖片與文字的再現，真實演繹人民幣的發展歷史，讓低年級的孩子對人民幣的歷史有了初步的了解。
三、巧妙運用多媒體技術，促進學科整合滲透數學美
在教學《軸對稱圖形》這一節課時，正逢北京奧運會吉祥物「福娃」發行。老師抓住這一契機，利用這一熱點新聞通過視頻轉播「福娃」宣傳片導入，畫面最後定格在五個「福娃」身上，同學們一下子就喊出了「貝貝、京京、歡歡、迎迎、呢呢」五個「福娃」的名字，教師相機引導交談，營造了一種溫馨和諧的氛圍。然後又讓學生欣賞判斷世界各國的國旗，這不僅開闊了學生知識面，又通過設計的懸念，激發了學生強烈的求知慾。在練習的設計中老師有意識地進行開放性的訓練，讓學生在操作探索中來學習新知，了解軸對稱圖形的特點。在學生掌握了軸對稱圖形的特徵後，為了拓寬學生的知識面，也想更加體現數學生活化，讓學生真實感受數學源於生活，又用於生活，在生活中處處都藏著數學知識，只要善於觀察，積極思考，就會發現數學就在身邊。老師又精心設計了一組圖畫讓學生欣賞，通過欣賞中國的建築、中國的民間藝術品如剪紙、京劇臉譜等，讓學生充分感受對稱的美，同時也感受到作為中國人的驕傲。這節數學課學生不僅掌握了知識，還受到了美的教育。
四、靈活運用多媒體技術，感受過程，使數學教學體驗化
（一）化「單一」為「豐富」
教學《軸對稱圖形》時，課本只提供了三幅例圖：楓葉、蜻蜓和天平，素材單調，索然無味，難以與學生已有經驗產生聯系。小學生對身邊熟悉的事物感興趣，於是老師創編教材，把高年級學生親手製作的作品製成多媒體課件，在課件呈現前設問：「仔細觀察，你發現了什麼？」然後結合音樂、旁白呈現畫面，在優美的音樂中，旁白富有激情地介紹：「自由自在的魚群，展翅飛翔的小鳥，翩翩起舞的蝴蝶！」優美音樂、動聽介紹、精美畫面烘托的氛圍把學生帶入了聲、光、色三位一體的美的境界，他們陶醉了，神情專注，完全被融入到了情境中。學生邊欣賞、邊思考，感覺不是在學數學，而是在享受數學中的美，思維很容易就激活了，由原來的「要我學」變成了「我要學」。
（二）化「呆板」為「生動」
教材只是一個文本，怎樣讓文本活起來呢？除了教師對教材的精心設計,恰到好處地運用多媒體信息技術也能起到畫龍點睛的作用。
一年級《10的分與合》這一課，主要是讓學生熟練掌握10的分與合，為後面10以內的加減法作鋪墊。如何讓學生饒有興趣地進行10的分與合練習呢？課件解決了這一問題。老師把10的分與合設計成下面火車形狀：課件首先呈現兩個小朋友高高興興地開著火車出來了，火車「嗚嗚」地叫著，火車頭上方冒著蒸汽，學生的情緒馬上被調動起來：「書上的火車活了！」老師趁機問：「小朋友給貧困地區的孩子送糧食，每節車廂裝10噸，第二節車廂下面裝7噸，上面應該裝幾噸呢？其他的車廂呢？」學生早就按耐不住了，紛紛舉手發言，學生答完後，只要用滑鼠點擊答案，如果答案正確，電腦中的掌聲也隨即響起，學生得到電腦的肯定，學習熱情更高了，隨即又精神飽滿地投入到下一環節的學習中去。多媒體技術化「呆板」為「生動」的魅力，讓學生樂學，大大激發了學生學習的潛能。
（三）化「靜」位「動」
在教學一年級《加法的初步認識》的時候，通過學生來校園里澆花和小鳥兩幅動畫來體現：畫面上有三個小朋友在澆花，又跑來兩個小朋友；樹上有一隻小鳥，飛來兩只，使學生知道把兩個數合在一起用加法算，了解加法的意義。對於減法，通過動畫顯示小朋友澆完花走了，一隻小鳥飛走了，還可利用將減法的部分慢慢移走，然後逐漸消失等形象的展示，從而很好地說明從一個數里去掉一部分，求剩下多少，用減法計算。
新穎、先進的多媒體技術，為小學數學教學新的生長點提供了廣闊的天空。堅信，只要大家共同為之努力，去開發、研究，數學教學的明天會更加輝煌、更加燦爛！
④ 如何運用信息技術優化小學數學課堂教學隨筆
何克抗教授在《縱論信息技術與課程整合》中提出：「信息化時代教師的主導作用應發揮在情景創設、信息資源提供、合作學習的組織和探究性學習的指導以及自主學習策略的設計等方面。」在小學數學教學中，恰當運用現代信息技術融入學科教學，以形象具體的「圖、文、聲、像」來創造教學的人文情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，並且有助於學生發揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。數學教師應該從自己學科的角度來研究如何運用現代信息技術優化課堂教學，把現代信息技術融入到小學數學科教學中。
一、運用現代信息技術，為導入新課創設學習情景，激發學生興趣。
小孩子一旦對某種事物產生好奇，便會產生強烈的求知慾。在新課教學中，運用現代信息技術，創設學生樂學、愛學的學習情景，把學生的注意力迅速集中到課堂教學的內容上去，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知慾，使學生的學習狀態由被動變為主動，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。
我聽了本校老師上的《分數的基本性質》一課，她利用課件播放了一段「啊凡提分金條」的動畫故事，先把一金條平均分成2份，讓啊凡提取1份，但啊凡提不要，他覺得拿1份太少了：又把金條平均分成4份，啊凡提還是不要；最後，把金條平均分成12份，這一次啊凡提開心的拿了6份。啊……學生大笑了。老師問：啊凡提現在為什麼這樣開心？……像這樣，播放一段精彩的故事，引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發學生學習興趣，喚醒學生注意力，而且使學生的心一直被教師吸引著，輕松愉快，過渡自然，使教學過程順利進行，還提高了教學效率。
二、運用現代信息技術，能有效地實現精講，突出重點，突破難點 。
多媒體與網路技術充分體現了現代信息技術的形象具體、動靜結合、聲情拼茂的特點。所以恰當地運用現代信息技術，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點。
例如，在講解「圓的面積」一課時，為了讓學生更好地理解和掌握圓面積計算公式推導過程這一重難點，我利用課件形象生動的剪、拼動畫，把圓分割成相等的兩部分共16份，然後通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。學生從視覺上體會到把一個圓轉化成一個長方形的過程，再讓學生自己親手剪拼，最後體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。引導學生觀察，怎樣才能使這個圓轉化成最近似的長方形？然後再以剪拼動畫32份、64份……形像生動的活動過程展現眼前。再問學生還發現了什麼？這個近似的長方形的長、寬與圓的什麼有關？從而導出求圓的面積公式。使得這課的重難點輕易地突破。大大提高了教學效率，培養了學生的空間想像能力。
三、運用現代信息技術，調整學習情緒，激發學習興趣 。
心理學表明，小學生課堂上有意注意持續的時間很短，一般在8---10分鍾時間，加上課堂思維活動比較緊張，時間一長，學生極易感到疲倦，就很容易出現注意力分散，學習效率下降等，這時適當運用現代信息技術的優越性刺激學生，吸引學生，創設新的興奮點，激發學生思維動力，以使學生繼續保持最佳學習狀態。如教「比的意義」一課，電教室的屏幕上出現一面鮮艷的紅旗，長3米，寬2米。通過兩種量的比較，同學們都學會什麼叫做「比」了，並掌握了比的各部分名稱很快就學會求比值，如果進行反復的練習，學生好象有點厭倦了。這時，我馬上打開「天安門的國旗」的網頁，一面鮮艷的五星紅旗在天安門廣場上飄揚。這是一面特種型號的國旗，誰能找出它的長和寬是多少米？同學們一聽，興趣來了，爭著上網查閱……。最後讓學生查出長5米，寬3.33米。這時，學生好奇極了，有的學生在說這面國旗的長和寬的比，有的求出長和寬的比的比值，有的在議論和比較我們學校的國旗……。下課了，還在議論。
四、運用現代信息技術，讓生活走進數學課堂 。
數學本源於生活，生活中處處有數學。為了讓學生學有用的數學。運用現代信息技術，在教學中瞄準與學生生活經驗的最佳聯結點，並架起橋梁，使數學知識因貼近生活而變得生動有趣，讓學生感受生活化的數學，用數學眼光看待周圍的生活，增強學生的數學意識，培養學生的數學興趣和素養，提高學生的實踐應用能力。利用現代信息技術手段，設計學生熟悉的、感興趣的、貼近他們實際的生活素材。例如，我聽了一節五年級 「數學活動課」，錄像播放師游「廣州東方樂園」的情景。參加這次活動的學生有980人，教師38人。門票價格為成人票每張10元，學生票每張5元，30人以上可以購買團體票，團體票每張6元。請你設計一種最為省錢的購票方案。同學們展開熱烈的討論，各自提出自己的設計方案。
創設生活情景，突出主體地位。把教材內容與生活情景有機結合起來，使數學知識成為學生看得見、摸得著、聽得到的現實，讓數學貼近生活，使學生真正體會到生活中充滿了數學。例如，我聽過一年級教師在教學「幾和第幾」時，讓學生模擬人們排隊買票的情景，把靜止的畫面變成生動的場景，在生動有趣的生活中學生加深了對基數與序數的認識，學會了處理生活中的問題。 將信息技術融合到小學數學科教學中來，充分運用各種信息資源，讓生活走進數學課堂。
總之，把現代信息技術融入到小學數學教學中去，發揮其主導作用，創設生動形象的生活的情景，激發學生的學習興趣。提供豐富的信息資源，讓學生從繁瑣的學習中解脫出來，形成合作交流、主動探索的學習氛圍，提高課堂教學效率，促進素質教育實施，達到優化課堂教學，增強教學效果。從而有效地培養更多的跨世紀的創造性人才。
⑤ 急需一篇隨筆
天是開學第一天。早晨，我還沒走進教室，就聽到在值日班長的帶領下琅琅的讀書聲。走進教室，值日班長向我微微一笑，輕聲問候道：「王老師好！」連一向不太聽話的俞啟航也主動向我問候，真讓我的心頭一熱。
課文讀完了，孩子們用期待的目光等著我講話。我常規性地把我對孩子們新學期的祝福送出，並提了一堆新學期的學習要求。從大多數孩子充滿自信的表情和那一張張燦爛如花的笑臉里，我讀到了孩子們美麗的憧憬。面對學生，我知道了我肩上擔負的是如何引領學生跨入畢業班，能讓學生們帶著希望和憧憬上路，能在緊張激烈的競爭中擁有一份美好的畢業情結，過好畢業班學習生活。
今天的語文課，我沒有上新課文，而是讓每位同學寫一篇隨筆。讀了他們的隨筆，說實話，感覺真的還不錯。因為，這次學生寫的都是他們的心裡話，文筆的流暢出乎我的意料。尤其令我感動的是，在沒有我的幫助的情況下，俞啟航同學也主動上交了他的隨筆。在俞啟航的隨筆中，寫了他自己要在新學期中認真學習，爭取進步。
看了俞啟航的隨筆，我反思了自己對俞啟航這樣的同學的教育，是否做到了耐心細致，我想我做得很不夠。在面對像俞啟航這樣學習比較落後的同學，我常常會走進是包容還是指責的兩難的困惑中，常常會在他遇到困難的時候忘了送去一句貼心的話，鼓勵的話。其實，我真的很想讓俞啟航像所有的孩子一樣，能享受到成功的快樂。
盡管開學第一天有了個不錯的開端，但我必須保持清醒的認識，要真正使俞啟航在學習上能跟同學們縮小差距，並不是件很容易的事情，需要對他付出比別的同學更多的精力。相信通過共同的努力，會有所進步。
第二篇
新的學年又開始了，我又一次踏進校門，不同的是，這一次，我是作為
一名人民教師。第一次踏上教師這個光榮而崇高的崗位，我的心情既激動又
緊張。
不知不覺，開學已經一個月了，在教育教學過程中，我感想很多，首先我
感到和學生們一起生活學習是一件非常快樂的事，剛升入初一的學生都很天真
活潑，特別喜歡帶有游戲性質的教學方法，而且他們很喜歡展示自己，特別是
對於積極舉手踴躍發言的同學，我更是盡量讓他們都能回答，否則就會打消他
們的積極性。所以我總是盡最大的努力讓每一位學生都有展示自己的機會。
我教的是信息技術，同學們對這門學科都非常感興趣。信息技術學科，知
識總量大，而且總在不斷更新。所以要讓學生始終對其保持濃厚的興趣，是很
簡單同時也是很困難的事情。由此，我總結出三個方面：
一、根據需要學，是學習信息技術的一個原則
信息技術學科所包含的知識對學生來說可謂浩瀚無邊，而且內容在不斷更
新，學生不可能全部掌握這么多內容，而且今後學生畢業以後，不斷會有
新知識，新問題，新技術，新技能出現。所以，學生只能根據需要和興趣，
有選擇地進行學習。
二、自學能力是學好信息技術的重要能力
在新授內容之前，讓學生先對照教材的操作步驟練習，同時要求寫出整個
操作流程圖。這是為了激發學生的思考，鍛煉學生的概括能力，還可以加
深學生的記憶。經過以上的訓練後，學生在以後的作業練習感覺就會輕松
很多。其次學會使用幫助，會上網的同學，可以在網際網路找專門的學習網
站，那裡可以找到許多軟體的幫助資料
三、讓學生多動手是掌握信息技術的重要方法
我們在課堂教學中體現以學生為主體，讓學生從操作中、從實踐中去領會
方法，去比較各種軟體、各個菜單的功能，區別操作步驟。利用各種機會
讓學生多接觸電腦，讓學生多上機實踐，以激發學生的探究興趣和動手操
作的慾望。而多操作，多動手的結果也能使學生對各種基本操作，軟體功
能的運用變得越來越熟。
面對信息技術的快速發展，我們信息技術教師應該多學習、多鑽研，這樣
才能在教學中更加得心應手，信息技術的教學一定會變得舉足輕重。而且我作
為一名新教師，更要不斷向老教師請教學習，爭取盡快適應自己的崗位。