資深教師關愛培訓

1. 「教師應如何關愛學生」

談校本培訓的心得體會 教書育人，這就是教師的職責。我終於悟出了這個最簡單的真理所蘊涵的意義。要教好書，教師不僅須具備扎實的專業學術知識，還要掌握現代教育理論以及心理學知識。要育好人，教師必須具有人格魅力和崇高的師愛。 教育素養是由什麼構成的呢？這首先是指教師對自己所教的學科要有深刻的知識。只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正能手、藝術家和詩人。我加入讀書會的初衷是：多學習一些教育理論，多看一些書，我希望能有充分的知識把每一堂課上好。作為一名新教師，在成長的過程中，我存在很多的問題：專業知識素養的缺乏、教學實踐能力的欠缺、課堂調空能力的不足等等。所以，讀書就顯得尤為迫切。尤其是現在正處在新課改的大環境下，新課改最大的挑戰莫過於對教師的挑戰。因為傳統的教學是要求教師把知識傳授給學生，重在結果。而新課標從某種意義上講教師就是課程，教師該如何通過自己的教學行為、通過學生的內部活動把課程中的理想轉化為現實，把一堂課真正上到學生心中，這個過程就顯得尤為重要。這本身對教師提出了很大的要求。 教師必須專業化，教師不僅要有專業的學術知識，還要掌握現代教育理論以及心理學知識，這樣才能自如地在課堂上與教材對話，與學生對話。有一位歷史老師，他開了一節公開課非常成功，於是別人問他：你花了多少時間備這節課？那位歷史老師回答道：對這節課我准備了一輩子。而且總得來說，對每一節課，我都是用終生的時間來備課。這句話讓我印象非常深刻，也給了我很多啟示。作為新教師，年輕是我們的優勢。 我們必須讀書，必須每天讀書，只有不斷地充實自己，才不至於把教書變成單調乏味的死摳教科書。在這次的讀書會活動中，朱子善老師的精彩發言確實也留給了我們很多的思考。我們必須不斷地讀書，讀書，再讀書。 我們這些新教師要樹立高度的服務意識，真正地用心去關愛每一位學生。記得在樂清舉行全國語文教學研討會上，許多的特級教師都上了一堂堂精彩的課。然而，讓我震撼的不是他們精妙的教學構思，而是他們在課堂對學生所傾注的關懷和熱情。他們基本都已年過五旬，卻依然用高尚的師德和人格感染著在座的每一位教師，包括我在內。我想，不管是在教學中還是在生活上，我們都應該把學生放在第一位。比如，我覺得大部分的教師（包括我在內）在備課過程中把重點放在講授內容和邏輯上，而忽略了學生在整個過程中的感受。蘇霍姆林斯基在教師的教育素養方面也談到了這一點，就是有關備課。他認為在備課過程中應把自己置身於學生的地位，用學生的眼光來看教材。誠然，教師在備課過程中不應把重點放在講授內容和邏輯上，而應把備課的重點放在學法引導上，即如何指導學生積極參與到整個課堂教育過程中來。在課堂上，教師關注的對象不應是課本內容，而是學生在思維過程中所遇到的問題，這也是新課改的一個要求。真正做到以學生為主體，這就需要教師能做到真心地關懷自己的學生。 我們讀書、研究的終極目的就是為了學生，學校建設發展的最終目的也是為了教育學生。教師的素養直接決定了學校建設的成敗與否，也關系千千萬萬學生的教育問題。以淵博的知識教育學生，以高尚的人格感染學生，使學生能健康、快樂地成長。這也將成為我終身的追求與信念。

2. 老教師如何關心新教師

首先，聽一下新分教師的課，看看這個教師更需要在哪些地方幫扶；
其次，給新分教師專精心挑選一個最屬合適的老教師進行幫扶；
再次，舉行新老教師幫扶典禮，表現學校對這個事情的重視，也可以很好的調動新老教師的積極性。
最後，還要安排新老教師代表發言。讓新教師談談決心、信心，讓老教師談談關心、愛心。

3. 教師如何關愛學生

一、關愛學生先要關心學生，關心是情感激勵的首要因素。關心學生就是胸中裝著學生，心中想著學生，服務於學生。關心學生體現在許多方面：當學生在心理上產生苦惱時，教師及時幫助解開疙瘩；當學生在身體上出現不適時，師及時幫助尋醫問葯；當學生在學習上遇困難時，教師及時幫助清理路障；當學生在生活上遇到不便時，教師及時幫助排憂解難。教

師應爭取做到：學生哪裡需要教師，哪裡就有教師的身影。這就是說，對於學生的得與失、

冷與暖、好與惡、喜與悲，教師不僅要記在心上，說在嘴上，而且要落實在行動上。

二、關愛學生就要尊重學生在諸多愛生的美德中，尊重是愛之核心。教師尊重學生，就是要尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用。教書也好，育人也罷，都是師與生的雙邊活動，這是一個雙向交流的復雜程序，簡單的一方能動、另一方被動的生產模式。充分尊重學生既可密切聯系師生感情，又是可煥發學生創造熱情，激發奮發向上，銳意進取心

理。但是，現在的學生知識面寬，思想活，對人生、思想、前途、事 業、社會等，都有所思考，在考慮過程中，對什麼是尊重也存有錯誤認識，若是對他們的設計，不管正確與否都全盤接受；對他們作為，不管是否得體，都鼓掌喝彩，必然會導致學生錯誤思想的蔓延。真正的尊重，應當體現因人制宜，體現個性的原則。

三、關愛學生還要理解學生理解學生就是懂得學生心裡想的，相信學生口說的，明白學生手中乾的。小學生由於年紀小、閱歷淺、經驗少等多種因素，不時會出現或這或那、或多或少、或輕或重的錯誤言行，這些都在所難免。一個人總是由童年到少年，再由少年到青年，

一步一步走向成熟的。教師對學生，尤其是對後進行的錯誤，不能見到風就想到雨，不能怒不可遏，動輒訓斥，更不能體罰或變相體罰。正確的態度應是：允許學生犯錯誤，又允許學生改正錯誤。同時要知道，改正錯誤不可急於求成，它是一個漸變的過程，需要教師細心、細致、不懈地扶持。

四、關愛學生定要信任學生信任學生可解釋為信而任之即相信敢於託付。首先，在對待全體學生上，要一視同仁、不偏不倚，要努力做到以信任之心待之，以信任之目視之，以信任之耳聞之，以信任之言任導之；其次，在對待後進生上，同樣要以信任為前提，不能橫挑鼻子豎挑眼，不能抱有成見，學生犯錯誤，應當心平氣和地讓他坐下來，想方設法讓他開口說話。然後順勢進行引導，最終使之幡然醒悟。再次，在對待班幹部上，要堅持做到疑人不用，用人不疑充分調動全體班幹部的積極性與創造性，讓它們在信任的土壤上茁壯而健康地成長。

陶行知先生說過：不要你的金，不要你的銀，只要你的心。只 要教師用心去關心學生、尊重學生、理解學生、信任學生，那麼學生所有的嫩芽在得到老師言語行為的呵護滋潤後，將會更好地茁壯成長。愛護學生是每位教師應盡的責任。

4. 希望參加一個課程提升自己的演講能力，不知道新勵成，張海翔和深圳書城關愛老師的培訓，選擇哪個更好點

只要是規模大，口碑好，經營時間長的培訓機構，都是很好的選擇。 版

口才並不是一種天賦的才能權，它是靠刻苦訓練得來的。古今中外歷史上一切口若懸河、能言善辯的演講家、雄辯家。他們無一不是靠刻苦訓練而獲得成功的。

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5. 教師如何做到有效關愛學生

教師在教育教學活動中怎樣才能做到熱愛學生呢？蘇霍姆林斯基說過：一個好教師意味著什麼？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到和孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善於跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘記自己也曾是個孩子。教師關心愛護學生，要做到：

第一，了解和信任學生 。學生是有思想、有感情、有個性的活生生的人。從表面上看，學生之間似乎差別不大，但實際上，每名學生都有自己獨特的、與眾不同的一面。如果教師不了解和信任學生，就不可能有對學生真正的愛，也談不上對他們進行有針對性的教育。為了教書育人，教師既要了解學生的過去和現在，又要了解學生成長的家庭生活環境和經常接觸的各種人和事；既要了解學生表現在外的優缺點和特長，又要了解學生的內心世界，包括他們的苦惱和憂愁。只有全面了解和信任學生，根據學生特點進行教育，才會收到良好的教育效果，促使學生的個性得到充分發展。

第二，做學生的良師益友。 隨著年齡的增長，學生往往會把自己的苦惱、心事和秘密隱藏起來，不願意對家長或老師說，只是遇到自己無法解釋和解決不了的問題時才找人訴說、請教和指點。因此，一位好的教師應當主動與學生做知心朋友，傾聽他們的心聲，幫助他們解決實際問題，包括內心世界的苦惱與憂愁。這樣，教師才會更全面、更深刻地了解學生。

案例 :

鄭丹娜，北京市朝陽區垂楊柳中心小學高級教師。從教 10 多年來，她憑借自己的智慧豐富了孩子們的心靈世界，用愛呵護孩子，用愛守護童心，在孩子的成長中體味從教的快樂。

剛參加工作時，教育方法簡單粗暴。對淘氣的學生，她會天天找談話，實在不行她還會向其家長「告狀」……有一次，班裡有一個淘氣的男孩沒有完成作業，她把他留下了，一直看著他補完作業，然後送他回家。見到學生的父親，她便一股腦地反映了他在學校的表現——不按時完成作業，上課做小動作，課堂上和同學打鬧等等。鄭丹娜後來回憶說，當時講這些話的時候，絲毫沒有意識到家長和孩子心裡的感受。當她從這名學生家出來以後，屋內便傳出家長的怒罵聲、斥責聲，接著便是學生嚶嚶的哭聲。突然意識到，自己沾沾自喜的所謂「業績」，是以傷害孩子的心靈為代價的。從那以後，她就開始反思自己，探索走進孩子心靈，豐富孩子心靈世界的方法。

鄭丹娜首先從情感上親近孩子，孩子們感興趣的東西，她也表現出極大的興趣；孩子們喜歡的游戲，她也加入其中，像孩子一樣痛快地玩耍。如此貼近孩子，她既體會到了童心的純潔、率真，也洞悉了不少在成人眼裡孩子們的「小心眼」。不僅如此，鄭丹娜深知，每一個孩子的內心都是一個獨特的世界，在開發孩子心靈的事業上，必須選擇「一對一」的方式。於是，她開始嘗試與孩子們互寫「悄悄話」以了解孩子心靈的秘密。除此之外，她還有很多讓孩子們「練心」的做法。比如，她給孩子們設計了一張「心情晴雨表」，要求孩子們每天用畫「笑臉」或「哭臉」的方式，反映自己的心情。更重要的是，她用自己的真愛，一次次打動孩子的心。一名學生回憶鄭丹娜時說：鄭老師講的課、說的話大都記不起來了，但她每天上課時親切地摸他頭的動作讓他終身難忘，無比幸福。是的，教育最後留下的不是知識，是感動。鄭丹娜給孩子們的除了知識之外，更多的就是感動。

生，從心裡充滿對每一名學生的愛。盡管有的學生有毛病甚至有越軌行為，盡管他可能給教師帶來很多不愉快的事情，但教師對學生的愛要始終如一。教師關心熱愛學生，會由此產生熱愛教育事業的崇高道德情感；贊可夫說：兒童對於教師給他們的好感，反應是很靈敏的，他們是會用愛來報答教師的愛的。學生得到教師的愛，會將其轉化為學習的動力，增強信心，健康成長，從而也會熱愛和尊敬教師，使教師的威信大大提高。

第四、對學生嚴慈相濟 。教師對學生的愛，要與「嚴」緊密結合在一起。要嚴得合理，嚴得適當，不遷就學生，不放任學生，也不溺愛學生。也就是說，教師對學生提出的要求，要符合黨的教育方針政策，學生的實際和 21 世紀對一代新人的需要；要有利於學生身心健康發展、學習進步和良好行為習慣的培養；是學生經過努力能達到，能接受，並能自覺切實執行的。

一是要嚴而有理。 所謂嚴而有理，是指教師對學生提出的一切要求都要符合黨的教育方針，都要有利於學生的生理心理健康，有利於學生學業的進步和良好行為習慣的養成。學生是方方面面都正在成長的「未熟人」，在校期間難免出現這樣那樣的缺點和錯誤：有的學生粗野，無禮，不尊重教師，不聽勸告；有的學生在同學中吵鬧大家，惹是生非。對這樣的學生，教師常常是恨鐵不成鋼。有的教師能耐住性子，穩住情緒，用智慧和道理說服學生。但是，有的教師有時火氣一下子上來就會對學生進行體罰。這種情況和行為表面上看是為了嚴格要求學生，實際上卻有害於學生的身心健康。教師要堅決杜絕這種做法，否則便是違背教師道德的。愛因斯坦

6. 如何提升教師培訓效果和培訓針對性

1、要大膽創新，寓教於樂。

作為一線教師，要不斷的學習和提高自己。學習新的教育理念來武裝自己的頭腦，學習教學方法來提高自己的業務水平。

2、注重人文關懷，更新教育觀念。

堅持以人為本，是黨的先進性的重要體現。在工作中我們要始終把廣大學生的利益放在第一位，帶著責任，帶著感情，關愛學生，關注學生健康成長，著力解決好關系他們切實利益的具體問題。改變工作理念，服務當先。不能把自己放在高高在上的管理者的位置，要轉變觀念，樹立一種為學生服務的意識。要踏實做事，多做好事多辦實事，樹立起「學生發展無小事」的思想。正確引導充分尊重，關愛學生。「以人為本」要體現在課堂上，就是要求教師要懂得尊重學生的人格，要懂得放活課堂，摒棄傳統觀點，懂得把學生看成是一個活生生有血有肉有思想的個體。教師還應放棄傳統的「師道尊嚴」，應把學生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關系。

3、加強自身素質建設，做到為人師表。

教育發展，德育先行。學生的一言一行都反映了學生的心裡特徵。教書育人我們要教會學生學習，更要教會學生怎樣做人。他們最終要走向社會，要為社會主義現代化建設出力，思想是最主要的因素。我們要加強知識中滲透德育，要努力成為教學與德育並舉的多功能型教師。提高工作能力。提高自律能力。 提高自律能力，進一步樹立為人師表的形象。我們的一言一行，不僅代表著個人，而且代表著黨的形象。我們一定要珍惜黨的政治聲譽，堂堂正正做人，走好人生之路，樹立良好的教師形象。

7. 急求《關愛教師從心開始》心得體會，謝謝！

健康是人類幸福生活的基礎，健康生活已成為現代人日益關注的話題。職業本是人們維持健康生活、發揮個性才能的社會活動，一個沒有工作的人很難保持其良好的心理健康狀況。但隨著社會經濟的快速發展，社會競爭的加劇和工作節奏的不斷加快，工作時間在人生中的份額逐步擴大，許多人甚至退休以後還在工作。從這個角度來說，雖然人們的工作狀況往往在很大程度上決定了其心理健康水平，但同時，工作帶來的壓力也讓那些過於投入工作的人難免遭遇健康的風險。
近幾年，職業心理健康日益引起政府、企業等組織的重視。尤其教師職業，由於其職業特點導致的職業心理健康問題不僅對其自身有影響，而且可能會影響到青少年的健康成長。因此可以說，教師職業心理健康與否將關繫到中國人力資源質量的高低，從而關繫到國家整體的競爭力。
與如此嚴峻形勢對應的卻是來自多方面對教師心身健康的忽視與誤解以及教師群體本身缺乏相關的心理學常識。
教師的職責並不如大家想像中只限於堂上的幾十分鍾。教師除了要備課、上課、批改作業，兼顧學生的學業成績以外，還要組織學樣安排的各類活動、家訪、應付上級檢查、搞教學科研等，長期超負荷工作，易導致其身心疲憊；現在的許多學校，實行了按績取酬、末位淘汰等制度，這給教師心理上帶來了很大的壓力；還有很重要的一點就是許多教師缺乏心理學常識，調查發現，有61.2%的教師心理學知識達不到要求，這些都是使教師心理健康面臨危機的原因。
國家為此出台了相關政策，如2002年頒布的《中小學心理健康教育指導綱要》第十三條明確規定：「要重視教師心理健康教育工作。……要關心教師的工作、學習和生活，從實際出發，採取切實可行的措施，減輕教師的精神緊張和心理壓力，使他們學會心理調適，增強應對能力，有效地提高心理健康水平。」許多教育機構已經意識到教師心理健康的重要性，開始對教師進行大規模的培訓。首都師范大學基礎教育發展研究院就是這樣一個單位，張曉龍博士從北京師范大學畢業後便在該院從事北京市中小學教師的心理培訓與研究工作。他編著的《關愛教師從心開始——教師心理保健》一書較有創建性地將健康心理學及職業健康心理學理念結合起來，對教師的心理保健問題提出了多方面的建議。

8. 教師怎樣才能做到關愛學生與尊重學生（培訓作業）

三亞市鳳凰中學：陳春輝 關愛每位學生，幸福每一個家庭。所謂關愛，就是說教師必須了解每個學生，並對他們充滿關心和愛護。當了這幾年教師，我深刻體會到一個班有多少個學生，就牽涉到多少個家庭的幸福。培養一個孩子，需要很多人很多年的努力，而有的時候，老師的一句話，一個動作，卻會影響甚至改變學生的一切，會幸福無數個家庭。因此，作為教師，我們要用真心關愛每位學生。 關愛學生是容易的，但對學生真正的關愛，是一種境界，更是表現教育上的一種遠見卓識。 關愛學生，需要更新教育觀念。我們在呼籲社會給予教育更多支持理解的同時，我們教師需來一次徹底的教育觀念的改變。教育觀念不僅直接影響教師的教育行為，而且間接影響著教師的道德行為，它既表現在教師對待學生的態度、行為和方法上，又表現在教學、教育的具體行為上；教師的教育觀影響著教師對教育地位、作用的認識，教師的學生觀影響著對學生的評價，影響著教師對學生成長關注程度，同時，也顯示出教師的師德水準。 關愛學生，需要落實以生為本。在教師心裡，每一個學生都應是有尊嚴的鮮活的生命體，我們要以此為指導，將這種意識貫穿於教育的進程，讓自己的學生從小就具有人的尊重。 關愛學生，需要體現對生命的敬畏。學校不只是知識的殿堂，還應是品德的高地。教育的任務，不僅是教主要科目的知識，也應有生命安全、生命價值的教育。我們在教育學生過程中，要引導學生認識生命，珍惜生命，尊重生命和熱愛生命，提升學生對生命意義的認識，讓學生樹立生命高於一切的觀念，從而尊重生命。 關愛學生，需要尊重學生。嚴格地說，尊重學生是教育工作的最基本態度，也是師德的基本水準。尊重學生，就要尊重學生的個性差異，正所謂黃沙如海，找不到絕對相似的兩粒沙子；綠葉如雲，尋不見完全雷同的一雙葉片。人海茫茫，教海無邊，我們既找不到兩個完全相似的學生，也找不到能適合任何學生的一種教育教學方法。一把尺子量所有的學生，只會出現教育的敗筆。尊重學生，我們教育就不能把自己的目光局限在學生的學業上，不管社會壓力有多大，教師都應該引導他們去面對整個精神生活。尊重學生，教師關心的不僅僅是學生所學，還應該用自己的全部熱情去關注學生之所思、所想。如果我們做到了尊重學生，我們就能實現與學生融洽的溝通，我們倡導的民主、平等、和諧的師生關系將順理成章地得以實現。 1、讓學生感到自己在老師眼裡最重要，幫其樹立信心。每個班級都會或多或少存在一些學習基礎差、不會學習、思想品德不健康等有諸多缺陷的學生，相對好學生來說，他們更需要關愛，老師更不能排斥他們。因為他們認為自己什麼都做不好，長此以往，對學習失去了興趣，對做生活中的任何事都失去了信心。所以，我們要有意安排他們多參加一些有意義的活動，在課堂上以簡單問題有意多提問他們，有意讓學習好的同學幫助他們，讓他們覺得這個班集體需要他們，在老師眼裡，他們同樣很重要，從而對自己有信心。老師才能點燃學生的火花，激發學生的熱情，才能張揚學生的個性，讓學生健康的成長。 2、好孩子是誇出來的，不是罵出來的，挖掘其才能。我非常贊賞王金戰老師說的好孩子是誇出來的，不是罵出來的這種觀點。每個人都愛聽表揚的話，小學生更是如此。當他們聽到老師表揚他們某件事做的非常好或某個問題回答正確的時候，他們會繼續做下去，從而做的更出色。因此，當一個好老師，要有善於表揚孩子的心態，捨得誇孩子，特別是感覺缺點很多的時候，很多時候，就需要帶放大鏡尋找孩子的優點加以表揚，加以鼓勵，讓學生得到一種信心，得到一種被關愛、被肯定的感覺。我們班的小畫家、小小歌唱家就有很多，只要我們善於誇贊，孩子身上的特長、聰明才智才會發揮的淋漓盡致。學生的德、智、體、美等方面才能全面發展。我相信，真心誇贊能煥發一切生機。 3、尊重學生，構建民主、平等的師生關系。新課標要求教師要徹底改變師道尊嚴的傳統觀念，以平等的身份，尊重學生。只有這樣，才能構建民主、平等的師生關系。我認為尊重學生不僅僅是把課堂還給學生。試問，當學生怕你的時候，學生在課堂上能真正放開手去探索、去創新嗎？因此，教師首先要關注學生的生活世界，做學生的知心朋友，學生做什麼、想什麼，生活上有什麼困難，教師應該知道。另外，學生喜歡玩什麼活動，喜歡唱誰的歌，喜歡看什麼書、什麼動畫片，老師也得知道一些。只有這樣，師生之間才會有共同語言，學生才會覺得你什麼都懂一些，你批評、開導他們，他們才能接受，才會上你的課，完成你布置的作業。這種融洽的民主、平等師生關系，最終會促進教學任務的完成，提高學生的學習成績。教師關愛每位學生，包括樹立其信心，點燃其學習熱情，挖掘其聰明才智，並走進他們的內心世界，才能使其健康快樂地成長，才能幸福每一個家庭。 要把關愛學生落到實處，踐行在課堂，是非常重要的。有愛心只是前提，還必須善於了解學生，把握學生的思想、心理動態及其規律，要講究引導和解決問題的方法。這是一項艱苦細致的工作，也是一門藝術。 1、愛心來自教師的崇高理想和追求。我們要培養合格的社會主義事業的建設者和接班人，這就要求教師不僅樹立實現我國社會主義現代化，振興中華的共同理想，而且要信共產主義，把對共產主義的追求作為自己的崇高理想。這是對學生無限愛心的源泉。有了這種崇高理想，就可以把自己的教書育人的教學事業和共產主義的遠大目標自覺的聯系起來，把培養學生成才視為自己為共產主義奮斗的一部分。這正體現了愛心的崇高所在。在社會主義市場經濟和改革開放條件下，所有制多元化，利益主體多元化，價值觀念多元化是客觀存在的事實，但教師應當始終用馬克思主義世界觀價值觀來要求自己，克服利己主義、拜金主義、享樂主義的侵蝕和影響。當然，這不等於說教師可以不講物質利益，不講生活享受，而是要用馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀去統帥自己的靈魂。 2、愛心來自教師的使命感和責任感。教書育人是教育事業的奮斗目標，也是教師的崇高使命和歷史責任。古往今來，任何一個社會的統治階級都要通過教育培養出能夠為他們的統治服務的人才。在今天社會主義的中國需要各方面的人才。而高等教育肩負著培養德智體美全面發展的專門人才的歷史責任。教師是培養這些人才的主力軍，責任重大，重於泰山。我們要把培養人才的責任感、使命感轉化為自己教書育人的動力，落實在教學工作的各個方面、各個環節，滿腔熱情的關愛學生、教育學生。我們常說，學校工作教學是中心，教育質量是學校的生命。而教師是教學中心工作的辛勤耕耘者，教育質量的主要決定者。現在一些學校由於種種原因，有的教師對教學工作的投入不夠，甚至輕教學重科研，把二者分割開來、對立起來，這顯然是要克服和防止的一種傾向。 3、愛心來自教師的無私奉獻。教師的無私奉獻主要體現在傳授知識整個過程中，沒有任何先決條件和要求，不計較名也不計較利。過去當教師的在很長時間內生活是清貧的，但都毫無怨言，努力耕耘。