新教師教育技術培訓心得體會

① 結合實際論述師范生學習現代教育技術的意義

改革和發展的制高點，實現教育現代化是新世紀教育發展的新目標。現代教育技術在對促進學習型社會的建立、改善教師的職業能力、未來教育的增長點和樹立非線性教學觀具有積極的促進作用。本文結合高等院校對「現代教育技術」課程的使用進行了調查，著重討論了「現代教育技術」課程內涵與性質、課程目標、課程內容、課程教學方法等方面的問題。提出課程教學要注重與信息技術的整合、注重教學評價的多元化。「現代教育技術」是一門理論和技術並重,著重培養學生現代教育技術應用技能的課程,其目標是「培養、提高信息素養」。
首先，教師掌握的知識應該既有一定的寬度又有一定深度。科學的發展正在向既分化又綜合的方向發展。科學這種發展趨勢也要求教師掌握的知識既寬廣，又專深。但教育職前培訓的時間是有限的。因此需要把職前培訓和職後繼續學習結合起來，不斷更新自己的知識，提高業務水平和能力。作為教師，不論教什麼專業，都需要提高人文科學的素養。因為人文科學能夠幫助人們了解世界，了解自己，了解人對社會的責任心，從而提高自己的文化素養、思想情操和行為風貌。教師的這種素養會潛移默化地影響學生。
其次，教師需要提高教育研究能力和合作能力。現代教育技術的發展帶來了許多需要研究的新問題，特別是教育技術手段使用過程中學生的學習心理問題，更需要研究。教師需要深入地研究和分析教育中的問題。而且，「教育過程一旦憑借技術而加以靈活組織，教師之間那種封閉的狀態不復存在，一個教師教一門課的現象也將消失」。現代教育技術作為一種物的紐帶，把教師群體的每個成員聯結起來，教師只有互相理解，默契配合，才能更好地完成教師的職責。
21世紀教育技術將得到廣泛的應用。技術手段運用到教學過程必將引起教學領域的革命性的變化。歷史上班級授課制的產生改變了過去手工業式的個別教學形式，大大提高了教育效率。但是，無論是個別教學還是集體教學，都沒有擺脫教師講學生聽的局面。在這個過程中，學生的視聽覺器官沒有被充分利用，學生潛在的能力也沒有能充分發揮，從而影響到學生對客觀世界的認識。教育技術在教學過程中的應用改變了這種局面。

② 請結合你的工作實際，簡述教師掌握現代教育技術的重要性

該多媒體課件用音樂陶冶學生情操，用動畫激發學生興趣，用圖片激活學生情感，用動感文字引起學生注意，這樣不僅能調動學生的學習積極性，增加學生對學習的興趣，而且對情緒智商的提高起

③ 現代教育技術培訓的重點內容是什麼

現代教育技術的范圍是十分廣泛的，對廣大中小學教師進行培訓，必須把重點放在對教育教學實際最起作用的內容上，這才稱之為核心內容。現代教育技術包括兩方面的內容，一是現代教育技術的基本理論——系統科學方法論，教育傳播理論、學習理論和視聽教育理論等。二是計算機輔助教學理論，主要指教育中使用的信息技術。筆者認為根據不同的培訓對象，現代教育技術培訓內容的側重點也應有所不同。1. 對新教師進行現代教育技術培訓的重點內容應是基礎理論。由於新教師缺乏現代教育理論，在現代教育技術培訓中，必須注重現代教育技術的基礎理論的培訓，這是現代教育技術的理論和實踐的必然要求。從理論上看，現代教育技術的基礎理論是現代教育技術的支撐點，是構架現代教育技術的基礎理論，才能全面、准確地理解把握好現代教育技術，也才能在教育教學實踐中運用好現代教育技術，並產生明顯的應用效果。從實踐上看，我國電化教育的實踐經驗教訓告訴我們必須重視基礎理論的培訓。在以往的電教培訓中，往往不夠重視基礎理論的培訓，而側重於電教媒體操作使用技術的培訓，這就造成了新教師對電化教育理解不全面深刻，進而產生一些錯誤認識，影響電化教育工作的開展和電化教育目標的實現，對電教在教育中的地位也產生了負面影響。在現代教育技術的基礎理論中，學習理論應該是培訓的重點之一。事實上，任何教育教學活動都是圍繞學生的學習而展開的，只有掌握了學生的學習機理，使教育教學過程符合學生的學習規律，教育教學活動才是最有效的，才能最大限度地培養學生的全面素質。面對二十一世紀對人的素質的要求，過去的以行為主義學習理論為主導的傳統的教學模式和教學方式，已難以勝任新世紀的培養人才的需求，而在認知主義學習理論的基礎上形成的建構主義學習理論能較好地體現二十一世紀素質教育的要求。所以，培訓中必須讓新教師深刻領會和理解建構主義學習理論。同時，通過建構主義學習理論的學習，能有效地促進教師的教育思想和觀念的轉變，改變以「教師為中心」的教學模式，積極探索以「學生為中心」的新型教學模式，能更好地幫助新教師准確理解教育媒體作為教育信息的載體在學生學習活動中的作用，變過去的把教育媒體作為輔助教學的工具為學生構建新知識的認知工具。在現代教育技術的基礎理論中，教學設計對教學實踐最具有直接作用，教學設計不僅是一種理論，對新教師更應該是一種技術。把教學設計的原理運用於教師的教學實踐中，可以明顯地提高新教師的教學水平和教學效果。在當代社會，科技空前發展，給教育注入了很多新信息，提供了一些新型媒體，也對教育的目標提出了新要求，教育過程成為一個名符其實的系統工程。誠如一個優秀傑出的建設工程的前提必須有一個優秀的工程設計，一堂優秀的課堂教學也必須要進行精心的教學設計，只有用系統的科學方法和先進的教學思想和理論為依據，按教學設計的原理進行教學設計，才能使教學過程達到最優化。因此，培訓中必須使新教師掌握教學設計的原理和方法。2、對年齡較大的教師多媒體CAI是現代教育技術培訓的重點內容。由於大齡教師對於計算機技術、網路技術和多媒體技術普遍感到困難，同時，多媒體CAI應該建立在計算機教育技術的基礎上，只有讓大齡教師通過計算機教育技術的實踐，積累一定的計算機教育技術的經驗，才能真正會運用多媒體CAI，真正發揮多媒體CAI的功效。由於多媒體技術能充分體現現代教育觀點和思想，適應素質教育的要求，也得到了教育專家和教育行政部門的大力推宗，被譽為是二十一世紀教育的一個「制高點」。因而，多媒體CAI成了現代教育技術的一個主要標志，是現代教育技術最具活力的部分。所以，對年齡較大的教師而言，多媒體CAI是現代教育技術培訓的重點內容。認識問題三、衡量一個學校是否應用了現代教育技術的標準是什麼？某校長在介紹學校應用現代教育技術成績時，詳細介紹了學校所擁有的一流教育教學設備、多媒體教室和購買了各科高檔教學軟體等如數家珍。那麼該學校是否真的應用了現代教育技術呢？也就是說衡量一個學校是否應用了現代教育技術的標準是什麼？筆者認為物質條件固然是保證應用現代化教育技術的基礎，但現代教育技術的應用不只是關心設備的配置，使用教學軟體的高檔與否，更重要的是：1、 教學人員和教育人員要研究如何運用現代教育技術，探索和建構新型教學模式，制定出實施新型教學模式的方案，最大限度地發揮先進設備的功能。這樣才能真正提高教學效益和教學質量。2、 要組織教師開展教學軟體的開發和應用活動，只有經過教師切身的教學體驗和潛心鑽研開發出來的教學軟體才能發揮教師和學生的最大溶合效應。

④ 請結合你的工作實際，簡述教師掌握現代教育技術的重要性

一、現代科學技術和社會發展的要求

知識經濟是21世紀的主旋律，世界從工業社會向信息社會轉變，社會經濟的戰略資源從資本轉到知識，轉到信息。回顧人類社會發展的歷史，可以看出：在農業社會，是將物質作為資源來利用；在工業社會，是將能量作為資源來利用；在信息社會，則是將信息作為資源來利用。

信息時代的到來，信息技術的飛速發展，深刻地影響著教育的發展，對教育提出了新的要求。信息技術的發展是以教育為基礎的。信息技術越來越向高、精、尖的方向發展，社會發展越需要教育培養出具有高學歷，高深知識，適應信息時代，掌握信息技術，富於創新精神的人。這就要求我們的教育培養出具有信息素養的人才。在信息社會，信息的獲取、分析、加工、利用能力成為繼「讀、寫、算」能力的第四文化立足點。如果缺乏信息方面的知識與能力，就相當於信息社會的「文盲」。為了適應信息時代的要求，我們需要將教育與信息統一起來，將教育與計算機結合起來，大力發展以計算機為核心的現代教育技術，特別是多媒體技術。在我們的日常教學中，通過應用以計算機為核心的現代教育技術，來建構新型的教學模式，如通過互聯網路，學生可以學習如何檢索、核對、判斷、選擇和處理信息，以達到對信息的有效利用，從而真正培養學生的信息能力。

二、教育改革和發展的需要

當前教育改革和發展的根本任務是全面推進素質教育，在全面推進素質教育的過程中，基礎教育的課程改革是一個關鍵環節。新課程標准，為適應教育發展的要求，在對學科定位、教學目的的要求、教學內容、教學手段和教學評估作出相應調整的同時，還增加了「教學設備」這個亮點。從教學實際需要出發，配備錄音機、錄像機、光碟等聲像資料，配備適量的幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機及其他輔助器材，這對教學的現代化將起到極大的促進作用。此外，在新課改中提出了一些新的理念，如教師觀、學生觀、教學觀、學習觀、課程觀、評價觀等。

新課程改革強調改變學生的學習方式，倡導建立具有「主動參與，樂於探究，交流與合作」特徵的學習方式。而我們應用現代技術所編制的多媒體課件就能夠很好地來體現新課程的一些理念，即應用現代技術能夠促進我們的課改順利進行，為我們的課改提供一個平台。在教學中，將教師講授的內容與多媒體計算機的形象化處理相結合，使教師的講授與多媒體的演示融為一體，將教學中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態化、復雜的問題簡單化，以達到優化教學的目的。

運用網路自主探究知識和協作研究問題的能力，加速了學生創新意識的形成，同時也能解決個體差異的教學問題，即能滿足不同基礎不同水平，甚至不同興趣愛好的學生的學習。學生在學習過程中可以通過在線測試，了解自己的進步和不足，及時地按要求調整學習，自由進退，自主構架，從網路廣泛的信息源中選擇需要的學習材料，實現真正的個別化教學，使學生成為真正意義上的教學主體。

⑤ 面對新的教育技術的發展，老師應該怎樣定位和轉變自己的觀念

好大的題目！本人拙見；
1、教育技術再好，也要人去操作使用，人是活的，版學生的情況也是千權差萬別，不可能以不變去應萬變。
2、教育技術的發展對教師提出新的要求，可以補充許多新內容，上課時的信息量更大，老師又要辛苦了。
3、盡管有了新教育技術，還是要加強和學生的交流，鼓勵學生記筆記、整理學到的知識，這於是求學的一種能力。
另外我認為所謂新教育技術主要就是計算機、多媒體課件的應用，但教師還是應該有教學基本功，不要完全依賴課件，有時意外停電，教師茫然不知所措，在學生眼力形象會好？

⑥ 如何提高教師的信息技術應用能力學習心得

一、幫助各科教師具備適應現代教育的信息技術能力。
在現代社會中，廣大教師要學好現代教育技術的基本理論，要注重掌握現代教育技術手段，同時還必須要加強學習教育基礎理論知識和專業知識，注重提高自身的綜合素質。教師綜合素質的提高是創造高質量、高效益教育的迫切要求。教師綜合素質的提高必須要以教師的知識結構更新和教學的基本素質提高為起點。教師只有努力適應時代的要求，具備適應現代教育的綜合素質。並在教學中廣泛運用多媒體技術提高教育教學質量，促進學生的信息素質不斷提高，推廣信息技術，最終達到培養創新型人才的目的。
二、拓展培訓渠道，提高教師信息技術應用能力，為專業化發展打下基礎。
首先，加強教師的理論學習，讓教師從觀念上內更新，理解整合的內涵：不是簡單地把信息技術僅僅作為輔助教學的演示工具，而是要實現信息技術與教學的「融合」，從思想上達成共識；其次，加強教師隊伍建設，針對師資現狀，確定培訓內容：即：計算機意識、知識、技能與態度；學科教育理論與學科最新發展；教育技術和教育心理學的理論與實踐。最後，提供展示平台讓教師通過「設計——實踐——反思——再實踐」活動提高自身素質。積極創設氛圍，將提高教師信息技術能力。
（一）培訓方式上
1、走出去，請進來。選派骨幹教師參加培訓，請周邊學校優秀的信息技術教師到學校進行講課。
2、定時學習，以骨幹帶全體。做好校本培訓
3、進行考核，嚴格把關。利用暑期對教師進行計算機考核，要求教師能熟練掌握教學中常用的30個軟體操作方法。
4、通過教師之間相互觀摩、互相介紹經驗、互相切磋等形式，提高教師運用計算機輔助教學的創新能力。
（二）培訓內容上
主要側重信息技術操作能力，實施「硬考核」。培訓內容分為四個階段：基本技術階段、開發技術階段、整合技術階段、技術熟練階段。
1、基本技術階段。主要培訓內容是Windows的操作技能和Office的使用方法，搜集信息、處理信息的基本能力，主要解決信息技術「怎麼使用」的問題；
2、開發技術階段。主要培訓內容是工具軟體，像Flash、Photoshop等，主要解決信息技術「能做什麼」的問題；
3、整合技術階段。主要培訓內容是信息技術與課例研究相結合起來的培訓，主要解決信息技術「為什麼用」的問題。
4、技術熟練階段。主要的培訓內容是Office中的Powerpoint、Frongpage和Flash的基本使用方法，主要解決信息技術「怎麼樣用好」的問題。
三、加強整合教學問題反思，為研究型教師發展開拓思考之路。
教學反思是教師不斷更新教育教學方法，掌握新的教育技術，提高自己的一個重要途經。教師不僅要重視基礎理論的學習，更要特別重視掌握「診斷性」研究方法，重視發現問題，解決問題和教育教學實踐能力的發展，突出對教學和實際情境與自身教育經驗的分析與反思。在實施信息技術與其他學科課程的整合時，注意以下原則：
1、要明確以課程為本的信息技術整合目標，堅持符合學科特點和學生發展需求的方式
信息技術在學科教學中應用的終極目標是學生的發展而不是技術的有無、多寡和先進與否。在教學中是否使用信息技術、使用什麼樣的信息技術、如何使用信息技術都應服務於課程、教學和學生全面發展的需要。在理解信息技術整合的目標時，應避免「技術本位」的目標取向，避免單純為了炫耀技術的優勢，而偏離課程培養目標或忽視學生的體驗和發展。同時，作為學科教師，要注意處理好學科本體目標與發展目標之間的關系，不管採用何種技術、何種應用方式，應首先保障本學科教學目標的實現，在此基礎上將學生信息素養培養等發展性目標有機融合進來，不能在學生未掌握本領域或本學科必備基礎知識、基本技能時，就本末倒置地培養學生的綜合信息素養或其他能力，並影響課程基本目標的實現。
2、在追求課程「效果」的同時兼顧「效益」
如果不採用信息技術就可達到很好的教學效果甚至更佳教學效果時，我們就應該盡量不要刻意地使用信息技術。不能不加選擇地將信息技術用於所有教學內容和教學活動中；當有多種技術方案可供選擇時，利用低成本的技術解決方案就能達到相同的、甚至更好的教學效果時，就不要脫離實際地一味追求技術奢華和技術時髦。我們在評價信息技術應用效果時，應注意考察信息技術的應用對學生的學習及其全面發展是否有效、應用是否適度，而不要過多關注技術應用的多寡和技術是否前沿高端。在學校具有不同層次技術設備時，也應注意發揮現代信息技術的集成功能，將現代信息技術與其他教學技術結合使用，不能因為購置了新設備就盲目地棄置原有技術設備。
3、在選擇或設計教學策略、設計教學和學習活動時，應追求信息技術應用與教學方式變革的相互促進
教師應注意有機組合各種技術手段和數字化學習資源，幫助和支持學生的自主學習、主動探究、問題解決、交流協作等學習活動，並積極探索和組織學生開展信息技術環境中特有的學習方式，如基於網路的探究性學習、遠程協作學習等，實現信息技術應用與教學方式變革之間的相互促進和有機結合。一定要注意避免利用信息技術進行「機械電灌」，或有了信息技術支持反倒不利於學生發展的教學方式。

⑦ 結合我國《中小學教師教育技術能力標准》談談自己作為准教師如何提高這方面的專業素質

教育是一門來專業，教師是從自事專業的技術人員。教師若沒有教育專業能力，或專業能力過低，就不能勝任教師這個專門的工作。但從目前我國教師專業能力情況來看，專業化水平不高，情況不容樂觀。
我認為應該可以從這以下幾方面提高這方面的專業素質:
1.首先要在思想上認識到教育技術能力對教師的重要性有了這種意識才能更好的貫徹落實同時也會通過不斷地學習來完善自身素質.
2.對教育技術必須能了解理解甚至掌握!
3.要能夠根據學生的不同特點來制定正確描述教學目標分析教學內容的教學活動!
4.要能夠讓學生們正確有效公平的利用學習資源!
5.提升教師自身專業化水平
由於長期以來，我國中小學教師的專業化水平較低要想改變這種狀況，必須首先提高教師的專業化水平；而要提高教師的專業化水平，關鍵是要提高教師應用教育技術的能力——這是因為教育技術能力的核心內容是教學設計，而教學設計是把教學理論、學習理論與教學實踐緊密結合在一起的橋梁科學
6.延伸閱讀，促進教師自覺學習
老師的自我學習也是提升自身素質的一種方法只有教師不斷的汲取新的知識學生才能從老師那邊獲得新的知識。

⑧ 開展教師教育技術培訓對教師專業能力的發展有什麼意義

開展教師教育技術培訓，能夠提高中小學教師教育技術能力水平,促進教師專業能力發展，使教師的教育理念和角色發生重要轉變，對實現教育技術與學科整合，優化教學設計和課堂教學過程等起到引領的作用。

⑨ 教師怎樣運用現代教育技術

1、使用多媒體教學比傳統教育方式更加吸引學生。

2、教師要接受終身教育 面對科學技術日新月異的發展 ,人們所受到的教育 ,不再是階段教育 ,而是終身教育。終身教育的目標是培養具有獨立學習能力 ,能充分利用各種學習資源進行終身學習的人。

3、他們能根據自身需要不斷調整自己的知識構成 ,不斷地獲取新信息、新知識 ,以提高自身生存發展的能力 ,適應瞬息萬變的社會新情況。現代教育技術的應用和知識信息總量的增加 ,要求學生有更高的學習能力和更好的學習方法。

4、純粹傳授知識內容的教育方式已經不適合現代社會了 ,必須向學生傳授如何學習的方法。

5、破除 「滿堂灌」 的陳舊教學模式 ,採用啟發式教學 教師要充分利用現代化的多媒體教學設備 ,培養學生的創造性思維 ,增強他們分析問題、 解決問題和動手的能力 ,重視學生的主體存在 ,引導學生積極參與 ,培養學生探索求知的精神。要破除 「滿堂灌」 的陳舊教學模式 ,採用啟發式教學。

(9)新教師教育技術培訓心得體會擴展閱讀：

1、現代教育技術是把現代教育理論應用於教育、 教學實踐的現代教育手段和方法的體系。包括以下幾個方面：

（1）、教育教學中應用的現代技術手段，即現代教育媒體；

（2）、運用現代教育媒體進行教育、教學活動的方法，即媒傳教學法；

（3）、優化教育、 教學過程的系統方法，即教學設計。

2、所謂現代教育技術就是以現代教育思想、 理論和方法為基礎，以系統論的觀點為指導，以現代信息技術為手段的教育技術（現代信息技術，主要指計算機技術、人工智慧技術、虛擬現實模擬技術及多媒體技術和信息高速公路）。

3、它是現代教學設計、現代教學媒體和現代媒體教學法的綜合體現。是以實現教學過程、教學資源、教學效果、教學效益最優化為目的。

4、教師駕馭好現代教育技術會對未來孩子的發展起到至關重要的作用。