硬筆書法教師校本培訓學案

Ⅰ 小學校本培訓資料

師徒結對
班主任培訓
特色課堂
師德建設
信息技術培訓
書法板書培訓
科研
研究課展示課
……

Ⅱ 如何培養小學生對漢字文化的探究精神

加強教師的書法指導能力培訓
專項培訓。學校充分利用學校已有的社會資源優勢，聘請了遵義師院南白分院母德均老師、縣一中退休教師、縣關工委成員吳僚老師（均為國家書協成員）、縣教育局退休教師、縣關工委理事鄭繼程老師作為我校書法顧問。每學期舉辦兩次培訓活動（書法指導課、書法欣賞課），由市、縣書法家主講，重點學習寫字教育理論、進行書法技藝指導、教材分析、教法研究、作品欣賞、現場觀摩等。
校本培訓。專門對學校老師和學生進行書法輔導，將老師們平時的練習作品收集整理；聘請學校中富有寫字教學經驗的老師擔任全校師生輔導教師，每周三、四對全校老師進行一次軟筆和硬筆書法輔導。
外出培訓。學校在提高全體教師書法水平的基礎上，注重書法骨幹教師的培養，選派教師外出學習培訓。幾年來，我們先後派出了部分教師分赴重慶、上海、北京等地的學校學習交流，借鑒他們的先進經驗，優化研究策略，提高實踐研究效果。 （三）立足課堂，提高學生書寫技能 1、將書法納入課程計劃
根據教育部《關於中小學開展書法教育的意見》「在義務教育階段語文課程中，要按照課程標准要求開展書法教育」的精神。學校每周在全校語文課中開設了書法教育課一節（40分鍾），其中一二年級為寫字課，三至六年級為書法課（在課表中體現）。同時要求在各學科教學中，結合學科特點滲透書法教育。
教師示範指導，引領學生提高寫字能力
課堂上，教師通過正確、專業的示範，為學生正確、規范的寫字作了良好的開端。我們要求教師寫規範字，能用鉛筆、鋼筆、毛筆、粉筆等進行范寫。不僅是寫字課上的例字范寫，還有課堂板書、批改作業等，都要做到字跡清楚、正確、工整。只有這樣，才能起到示範作用。平時的課堂板書，批改作業，教師展示給學生的都是一個個端端正正、十分標準的寫字姿勢。教師加強平時作業書寫的要求、指導，
進行良好的作業書寫習慣的養成教育。教師要求學生每天堅持用5—10分鍾練字，每天寫好3個字。
教師用兒歌、順口溜，榜樣激勵等方法，強化學生正確的寫字姿勢，糾正不良的寫字姿勢，指導運筆技巧，培養學生按正確筆順書寫的習慣。學生在掌握了寫字的要領以後，需要反復的練習，練中學，學中練，逐步掌握書寫的規律，力求使每個學生不僅把字寫對，而且規范、端正，進而達到整潔、美觀。通過教師細致而耐心的指導，學生能掌握寫字的方法，從而提高了寫字能力，養成了良好的書寫習慣。

Ⅲ 書法教學的方法

加強課堂四十分鍾硬筆教學，認真上課備課與課後練習相結合，加強作業檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統思想教育，確定「做字先做人」這一教學原則。
努力提高學生學習書法的興趣，進一步強化學生雙姿、書寫衛生習慣。
繼續研究學校書法校本教材。
各年級的作業均要重視學生習字的質量，任課教師有義務也有責任抓好學生的習字質量。
有計劃開展好師生習字活動，全面提高師生整體的書法水平：
積極組織參加各級書法比賽，積累參賽成果，積極開展成果展示活動。
每月評定一批書法之星、小小書法家。
開設書法園地，進行書法教學宣傳。
多方面提高自身教學能力，業務水平。
大力加強教師培訓，持續營造書法教育氛圍。學校高度重視學校書法教學，學校文化長廊的建設、書法教學的整體規劃，都凝聚著營造良好書法教學氛圍的智慧。宣傳欄和各走廊都合理地布置了師生的書法作品，給師生營造了良好的環境。重視教師的培訓，教師每學期一次專欄展出並評優，每年舉行一次三字一畫大比武，教師們互相學習，取長補短，共同提高。
課堂內外結合，提高學生書法素養。部分學校規定每天下午第一節課前的20分鍾為集中練字時間，由班主任現場指導，學校每天一查，學生作品每天一交一評，營造了濃郁的練字氛圍。部分學校緊抓書法課堂教學，科學合理地制定書法教學計劃，加強書法教學與各學科的滲透，努力提高書法課堂教學質量。部分學校堅持各班每周一節書法課，由專職教師輔導學生訓練硬筆書法，美術教師教學輔導學生訓練軟筆書法，保障學生每周都有固定時間練習書法。部分學校第二課堂書法教學活動做到定時間、定地點、定輔導教師，有計劃、有目的地開展。

Ⅳ 上海市寶山區大場中心小學的師資

建設有書法底蘊的教師隊伍
1.書法特色中心組
書法特色中心組由學校分管教導負責，組員為各年級組的書法教研組長。平時，每兩周組織教研組長開展一次活動。在教研過程中，討論年級組的書法工作計劃，制定一學期年級組中的探究活動方案、內容、設計等，在年級組內資源共享；教研組長每兩周進行一次年級組的書法教研活動，每次都做好上傳下達工作；每月書法教研組長們一起檢查教師書法備課；檢查教師、學生的書法作業，隨時掌握教師、學生學習書法的情況，每月挑選教師、學生作品及時更換櫥窗內容；他們分工合作做好各項書法活動的牽頭人和反思小結。
2.專職教師隊伍
學校現有兩名書法專職教師，都畢業於書法專業本科，任教學校各班級的軟筆書法課。經過多年的勤學苦練和書法教學實踐、總結，都積累了一定的經驗，逐步形成了自己的教學風格。其中，夏青老師的書法課曾在上海市書法課堂教學評比中獲一等獎，也多次在市、區和學陶實驗區展示，獲得領導和專家的一致好評；他們和校科研組共同完成了「學校廊文化建設的探索與實踐」的課題論文；參與編寫了學校書法教育刊物《上海市寶山區大場中心小學書法篆刻作品選》和《翰墨潤靈 藝苑化神》；他們的書法論文也多次在寶山區和學陶實驗區論文比賽中獲獎。
3.兼職教師隊伍
學校現有10名書法兼職教師，任教各年級的硬筆書法課，他們經常一起備課，相互聽課、評課，做好隨筆、反思與調整，逐步提高駕馭書法課堂教學的能力。他們還一起探討如何將新教材的內容與學校書法校本教材整合，不斷修訂校本教材。
4.中青年教師
學校還組織中青年教師練習書法，定期請名師為教師培訓書法、開設講座。教師們每周交硬、軟筆書法作業，幾年如一日。大家踴躍參加各級各類教師書法比賽，書法論文比賽等，教師的書法整體水平在原有基礎上不斷地提高。

Ⅳ 贊美老年大學教書法老師的先進事跡

我始終把加強教師隊伍建設視為學校管理中的一個永恆的主題。因為教師隊伍建設是關系學校發展進程和水平的決定因素，是學校的發展之基，競爭之本、提高之源。對其，我一抓師德修養，二抓業務能力，學校開展了「樹搖中教師新形象」工程，從細、小、實處著手，將樹形象落實到教師的每一天每一言行，一舉一動之中，開展「四進一不進」活動，即微笑進課堂、責任進課堂、愛心進課堂、智慧進課堂、手機不進課堂，建立平等和諧的新型師生關系，教師與家長的關系為突破口，增強全員育人，時時育人、事事育人的責任意識，注重教師人格魅力的教育效果。
經常用《中小學教師職業道德規范》來規范教師的言行定期召開家長會和學生評教會，按上級精神進行考核，實得師德師風一票否決制。有效地提高教師的師德修養；在抓教師的業務能力之時，學校開展了以提高教師綜合素質和適應新課程改革需要為主要內容的業務提高工作，倡導做學習型、研究型教師。學校除了鼓勵教師們積極參加全方位多層次、互補性的培訓外，更重要的是通過校本培訓和校本教研來提高教師的業務能力和理論水平。其一是教師基本功和新技能的訓練，二是以教學反思和案例分析為重點的校本教研活動，近年來，學校先後以「如何有效教學」「怎樣上好一堂公開課」「如何提高學生的學習興趣」為主題開展研究活動，教師在校本教研中汲取了成長的營養、提升了其理論水平和業務鑽研能力，其三採用「師徒幫帶」「同伴互助」加快對青年教師的培養，從面為學校培養業務骨幹奠定了基礎。{