做幼師好還是培訓機構教師

⑴ 幼師編制和培訓班老師哪一個好

這個東西因人而異的，在一般人看還是在編教師比較好,培訓機構的老師也不錯,這個就看自己需要什麼了。

⑵ 幼師這份工作怎麼樣，有什麼優勢有什麼劣勢

幼兒園教師在進行教育研究方面的優勢：
首先，幼兒教師最了解幼兒園的情況。了解幼兒園保教情況是開展教育研究的前提和基礎。幼兒教師是幼兒園保教工作的實踐者，整天看的做的想的都是幼兒園的保教工作，對幼兒園保教工作的對象、任務、內容、過程都非常熟悉，對保教工作中利弊、甘苦都有自己的感受。而這些都是提出課題、研究課題的最有利條件。和專業科研工作者相比，這可謂是她們得天獨厚的優勢。
其次，幼兒園保教工作的對象是幼兒，幼兒教育研究的對象一般也是幼兒，幼兒是處於不斷發展變化中的個性實體。不了解幼兒，保教工作就難以有效地進行，教育研究就更難以搞好。而幼兒園的教師和領導，特別是教師，整天和幼兒在一起，對每一個幼兒的音容笑貌、個性特點都了如指掌，這不僅會給教育研究提供便利，而且還能使有關實驗研究不被假象所迷惑，自然非常有利於獲得正確的結論。
再次，幼兒園教師具有豐富的實踐經驗。這也是幼兒教師進行教育研究的一個重要優勢。作為第一線的幼教工作者，長期參加幼兒教育實踐工作，對實踐有著豐富的經驗，同時還經常碰到一些新問題，而對這些經驗只要進行系統化，將之提高到理論高度就可以出成果；碰到問題，只要用教育理論去思考，去研究，在實踐中去探討，也是同樣是可以出成果的。實踐中不管是成功還是失敗，只要我們用心去研究，去總結，分析其中的原因，提出自己的看法，那同樣可以出成果。
不少幼兒教師在幼兒教育科研中取得了很大的成績，這也證明了幼教師是完全能夠從事科研工作的，並且在科研方面幼兒教師還有許多優勢。所以在這方面我們應該對自己充滿信心。
幼兒教師進行教育研究，除了要充分認識自己的優勢外，還應該敢於正視所面臨的困難。幼兒教師進行幼兒教育研究方面需要克服以下一些困難：
⑴心理障礙：比如，有的教師認為，科研成是「專家的事」——自信心不足；「科研值幾個錢」——價值取向出現了問題；「職稱都到頂了，還進行科研做什麼」——缺乏內在的動力；「當教師的只要把課上好了就行了，搞科研是多餘的」——沒有看到科研與教學能力的提高是相輔相成的。
⑵理論水平不高。現在的幼兒教師大多數是原中等幼兒師范學校畢業的，幼師生在校讀書時一般不太重視理論學科的學習，理論思維能力不強，因而在研究方面，站得不夠高，看得不遠，這對其以後的發展會帶來許多障礙，特別是在發展的後勁方面。
⑶科研意識不強，表現意識不強。我們有些教師有許多先進的經驗，可就是從來沒有想過要用教育理論去總結它，並把它寫出來拿去發表。我們有許多教師都有這們的經歷——在看到別人的文章後常感嘆：別人所寫的這些，其實我也早有這樣的體會，我也都是這樣做過，但就是從來沒有想到過把這些東西寫出來，更沒有想到過這些東西寫出來竟然也會得到發表！事實上也是這樣，我們心中有許多新東西是可以寫出來發表的，可就是從來就沒有想到過把它寫出來然後拿去發表，因而一次次地錯過了機會。所以我們以後有什麼新的體會、新的收獲、新的感想就要善於抓住機會，盡快把它表現出來，讓別人也能看到我們對幼兒教育的新觀點，這對提高我們進行研究的能力和興趣都有是有好處的。
⑷信息不通。由於信息不通，不知道幼兒教育發展的方向和趨勢，不知道別人已進行了哪些研究，也不知道別人正研究什麼。因此，在研究工作中，做了不少的重復勞動，勞動的成果又得不到社會的承認，這樣就大大地挫傷了她們進行教育研究的積極性。
⑸教學工作和其它雜務過多。工作任務過於繁重，我們就無法靜下來思考，經常處於手忙腳亂的「應付」狀態中，這就使得我們進行幼兒教育研究十分困難。幼兒園的「比賽多」「檢查多」是出了名的，過多的比賽和檢查對幼兒教工作不但起不到促進作用，相反還有阻礙作用——這一點我們的有些主管領導並沒有意識到。

幼兒教師要進行教育研究，就要充分利用我們的優勢，並且克服上述的種種困難。只有這樣，我們在進行幼兒教育研究的過程中，才會找得到我們應有的位置，才會作出我們應有的貢獻。

⑶ 去幼兒園工作好還是在教育輔導機構好

所有的外行人都認為幼兒教師是一個很美好、很輕松的職業。可是只有我們自己知道幼兒園教師工作極其瑣碎，心理、精神壓力很大，體力也消耗很大。既要當保姆又要當教授，不但要照顧孩子的吃喝拉撒睡，還要做好教研、科研，文案的東西一大堆。呵呵，一個孩子就是一份責任，一個家長就是一份信任

⑷ 教育培訓機構的老師和學校老師哪個前景好

說起找行業英語培訓機構，估計很多人都很迷茫，不知道從哪裡入手。因為市場上的行業英語培訓機構隨著學習行業英語的人數不斷增加而增加的，每年都有好多的人學習行業英語，行業英語培訓機構也有所增多，想要在這么多家中國找一家好的，沒有經驗的人士可以說是很難找到的。怎麼樣才能從眾多培訓機構中找一家好的呢？下面就和小編一起來看看吧！
1.體驗試聽課
找一家好的行業英語培訓機構就像要找一雙好鞋，一定要適合自己，只有去試了才知道是不是適合自己的。找一雙好鞋需要試穿看看，找培訓機構就必須體驗一下試聽課看看了。目前的很多家行業英語培訓機構打破提供有免費試聽課程，只要自己願意花時間去試聽，就知道是不是適合自己的了。試聽課是你對這家培訓機構的第一印象，聽了它，你就能了解到這家培訓機構的教學老師如何、口音怎麼樣等等。

2.看收費價格
收費價格是每個人選擇行業英語培訓機構都會關注的。現在的行業英語培訓機構有的收費非常標准，也很正規，有的就收費隨意，不夠正規。選擇的時候要選收費價格正規的，在自己經濟可承受范圍之內的，最好是選一家性價比高的。
3.看教學老師
既然是學習行業英語，就必須選擇有外教教師教學的行業英語培訓機構。因為外教老師教學首先口音上就可以打敗中教老師了，而且外教老師教學一般都比較幽默有趣，可以讓中國學生體驗不一樣的教學課堂。外教老師英語發音都很標准，口音也很地道，跟著外教老師學習，學員的英語口語就能說的能標准。
4.看培訓模式
行業英語培訓機構有兩種訓練模式：一對一和一對多。一對一的針對性強，可以給英語水平不同的學員匹配不同的學習課程和學習計劃。而一對多教學，一個班會有十幾個或者幾十個學生同時上課，老師上課時不能估計到所有的學生，不能做到因材施教。
以上是小編總結找一家好的行業英語培訓機構需要看的四個方面，每個人在找的時候都可以從以上四個方面出發，對比幾家培訓機構，哪家行業英語培訓機構的綜合性價比最高，就可以選哪家了。

⑸ 當幼師好還是小學老師好

幼師和小學老師的就業前景都挺好的，各有各的優缺點，相比來說小學老師比較輕松。

幼兒園老師，小孩子普遍很小，老師的工作壓力會大一點，因為老師不僅僅要管理小孩子的行為規范，還要時刻注意他們的安全。而且幼兒園的孩子對於什麼都充滿好奇，這就需要老師打起十二分的精神去注意他們，還要管理孩子們的午休，午餐等等事情。

小學老師的話，相比幼兒園來說，會在管理孩子方面輕松一點，因為孩子也會長大， 經過了幼兒園升小學，一些行為規范也會養成，不會到處走。而且小學裡面也有專門的食堂或者是班級可以管理學生的生活飲食，不需要老師多費心思。長大一點的孩子在交流不會那麼費勁了，畢竟孩子的理解能力上升了。

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幼師職業標准：

1、執著事業心

幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時情況又是復雜多變的，有時孩子的行為不正確，有時孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會出現煩躁情緒，而這種情緒會傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。

所以教師應該對幼兒教育工作的特點有一個正確的認識，有充分的准備，堅定信念，保持一顆執著的事業心。

2、自信自尊

自信、自尊是現代人應該具備的個性特徵。一個對自己工作沒有信心，消極懈怠的人是無法做好工作的。幼兒教師自身充滿自信、自尊的人格，處理問題時也表現出自信都將感染幼兒，給幼兒樹立一個良好的模仿榜樣。

⑹ 做幼兒園老師好不好還是做培訓機構的老師

幼兒園，以後會越來越好的

⑺ 幼師和培訓班老師哪個前途好

個人認為還是培訓班老師好些，幼兒園相對枯燥乏味，培訓班面對的學生相對來說更加有層次，而且你的經驗累計的多的話以後可以自己創業開培訓班
純手打，望採納，加油！

⑻ 培訓機構老師和在校教師哪個好

我也在培訓機構做老師抄，我覺得關鍵是自己。自己是一切問題的根源。你如果在培訓班能拿到高薪資，並且能把你的每一個學生都教好，那就是一種能力，那也是不錯的。

如果真的有必要回去，譬如說回去照顧父母，回去做一些必須要做的事情，那就沒辦法了，如果沒有的十分必要的事情，我覺得在哪裡都一樣。
無論在什麼地方，挖掘屬於自己的資源，提升自己，那就是最好的歸途。

⑼ 在培訓機構當老師好還是在學校當老師好為什麼

學校更適合發展。

首先，學校能夠提供更多培訓學習的機會。其次，學校回最大優勢是評職稱沒有名答額限制，達到標准即可評定。職稱對後期發展意義很大。最重要的是學校發展空間比培訓機構大得多。

而且學校有統一的寒暑假，培訓結構沒有。在學校當老師，而且正規教師，有五險一金，待遇收入穩定，周末假期休息。

(9)做幼師好還是培訓機構教師擴展閱讀：

教師受社會的委託對受教育者進行專門的具有建設性的教育，執行各項教育政策，維護社會穩定，為國家和社會培養各類高素質或實用人才。

在社會發展中，教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。對學生來說，又是學生智力的開發者和個性的塑造者。因此人們把「人類靈魂的工程師」的崇高稱號給予人民教師。

在編教師擁有的編制為事業編，即在編老師為事業單位工作人員，享受事業單位工作待遇。