軍事課教師培訓

① 軍事課包括什麼課程內容

講的主要是有關軍隊和戰爭的概念、范疇、原理、原則等的體系。科學的軍事內理論是軍事活動的本質容及其客觀規律的正確反映。來源於軍事實踐，經理論概括後給軍事實踐以指導，並在不斷接受軍事實踐檢驗的基礎上得到豐富和發展。

同時必讀一下3種軍事書籍（我上學時的，不知道現在）克勞塞維茨的《戰爭論》、毛澤東軍事思想、《現代戰爭戰略戰術》

而且你最有可能拿到藍皮書，就是軍事理論教材。

裡面好多章，甚至還有如何射擊，打拳等等。

有時還有政治的

② 中國軍事化訓練講師提供幾個

企業軍事化團隊建設主創人
最受企業尊重的軍事管理顧問 何睿老師
何睿老師是近年強勢發展的新銳實力型培訓講師，是不可多得的復合型專家。他歷經中國軍人的磨練，又接受現代企業激烈競爭的洗禮。從部隊基層士兵做起，從士兵到上尉軍官；從國企到外企，又從外企到民企，再到自己親身經營企業.......部隊、轉業、打工、創業、一線實戰、戰略運籌，自身的實戰經歷，上千位不同類型企業家的交流，加上他獨具天賦的思想、洞察力、遠見和睿智，造就了這樣一位具有軍人的超強執行力，又有現代企業經營的睿智的實戰派講師。

同時何老師一直致力深入學習研究毛澤東團隊思想理念，幫助企業員工加強工作積極性和主動性、團隊向心力、凝聚力，增強企業綜合競爭力，建立合作型團隊！從而為企業、企業員工提高業績、增加收入，受到企業家朋友一致好評。
何老師他擅長從零開始培養團隊領導人才，曾經從零開始短短四個月就在全國建立三家公司、二百多人的營銷團隊，至今他已經累計培養了二十多位總經理、一百多位中高層經理人，遍布於全國各地各大行業。

主講課程有：

《鑄造狼性團隊之十條軍規》
《團隊建設領袖特訓》
《管理幹部的三大能力六大素質》
《打造自動自發卓越團隊》
《打造敬業團隊的十二階梯》

③ 如何上好軍事理論課

國防教育是建設和鞏固國防的基礎，是增強民族凝聚力、提高全民素質的重要途徑。高校軍事理論教學的目的是教書育人，提高大學生的綜合素質，為增強民族凝聚力打好基礎。 我校的軍事理論課在 2007-2008學年第一學期由我校軍事課教師講授過一輪，師生反映效果良好。在本學期第二輪授課開始之際，與各位老師和同學們交流幾點心得體會。 在知識點繁多復雜、教學時間有限的條件下，軍事理論課教師必須努力學習，積極進取，研究並適應軍事理論教學一般和獨具的特點，不斷提高課堂授課效果。 一、適應軍事理論教學政治性強的特點，增強教學內容的思想性 國防教育的終極目的是為國家安全利益服務的，它具有明顯的政治特色。要實現國家安全利益,必須通過國防教育的手段，提高公民的國防素質,其中包括增強公民的國防觀念，激發保衛祖國、建設祖國的責任感，培養高度的愛國主義精神、愛軍習武精神、民族自強精神、革命英雄主義和國際主義精神。這些國防素質和學校培養學生的德育目標是相一致的。從這個意義上說，國防教育既屬於國家政治活動范疇，又屬於學校德育教育的范圍。作為大學國防教育主要形式之一的軍事理論教學，必須緊緊扣住提高國防素質這個目標,貫穿教書育人這條紅線。軍事理論教師要緊扣教材,把祖國的國防形勢、各階層的國防責任、教材中的國防知識進行很好地結合;堅持正確的理論導向，始終與黨中央保持一致;堅持正面教育,敢於善於宣講「大道理」。 二、適應軍事課理論性、技術性強的特點，增強教學的可接受性 學生接受理解掌握的知識數量並不等於教師講授的知識數量。要使二者水平相當,軍事理論教師在備課和授課時要做到如下幾點：l.在遵循」橫寬縱短」的原則下,重點問題要突出。因為學生比較厭煩容易理解的東西反復講、不易理解的東西省略講、想聽的東西不去講,所以《教學大綱》規定的重點、難點，時事形勢的熱點、焦點問題要講細、講深、講透。2.抽象問題形象化。對於軍事課中比較抽象的概念、術語等有關理論和知識，應該用形象的事例或形象的手段加以解釋，讓學生好記易懂。比如:根據教材的敘述,可把精確制導武器的概念演變成：直接命中概率超過百分之五十的制導武器,再以伊拉克戰爭中美軍採取的戰例「斬首行動」闡述,學生理解掌握此概念就會收到事半功倍的效果。3.技術問題通俗化。對於軍事技術知識，由於其過於微觀且又復雜,應該堅持深入淺出的授課原則，力求通俗化。技術課中的基礎知識和應用知識，應該傾重於後者。比如：在第四章軍事高技術中，應重點講授「應用性軍事高技術」部分。 三、適應青年大學生的特點，增強授課情節的選擇性 青年大學生正處於一個向成熟邁進，但還不成熟的年齡階段。可以說是：人員眾多、情況各異、積極進取、追求不同、相互影響。他們對知識的探求並不滿足於知其大略，而有知其根底的求知心理。對軍事知識了解少但有好奇心和求知慾，對某些軍事情節厭其粗而求其細。眾所周知，一篇文章或一部電影，令人感動之處都是描繪得很具體、具有生動的情節和語言的地方。在日常生活中也是這樣，我們遇到的人和事，只有了解得真切具體，不僅有新鮮思想，而且有感人形象的時候，才能令人感動，長久不忘。一次軍事理論課能否產生長久的效果，很大程度上取決於有沒有真實的、豐滿的、具體的、生動的情節。 我們在備課和授課中要選取感人至深、信息含量大、蘊含思想的情節。因為青年大學生思想活躍、敏感，雖然有較寬的知識面，但是由於其閱歷有限，他們除了對本專業知識有較為深刻的了解外，其他知識多是略知一二。因此，對他們進行愛國主義教育，僅靠乾巴巴的說教是不行的。我們可結合教材，借鑒中央電視台第十套《百家講壇》中的方式，選取描述一些相關的情節，去撥動他們思想情感的琴弦，感動之，撫慰之，激勵之；吊起學生求知的胃口，讓他們嚼之有味，引之入勝；緊緊扣住主題，深刻地說明一個觀點，一種道理，讓學生從事件的了解中體味到一種思想。 四、適應「上大課」的特點，增強課堂教學的藝術性 作為授課者，如果不講究課堂授課藝術，象和尚念經一樣從頭背到尾而毫無生氣，盡管背得爛熟，其效果也不會好。尤其是上大課，學生的厭煩情緒會迅速地擴散，影響授課效果。講究授課藝術，是軍事理論教師不能迴避而必須引以重視的問題。 我個人認為，軍事理論教師在授課中必須富有激情，立場堅定；要對每名學生懷有滿腔熱情，對他們要有高度負責的精神，用自身知識和熱情的融合，加上學生的聽課熱情，使課堂氣氛變得輕松，使授課和聽課成為享受；同時要講究表達藝術，運用幽默的語言，使學生在輕松愉快的氣氛中加深對知識的理解，達到預期效果。 作為一名授課教師，我感到非常光榮。作為一名軍事理論課教師，我以此自勵：講課的目的在育人——責重於山；講課的功夫在課外——厚積薄發；講課的效果在規律——適應特點，並應在教學中積極認真地實踐，努力增強授課效果。

④ 如何開設好高校軍事理論課》教學

1.強化軍事理論課程教學觀念，深化國防教育主題
現代化建設和改革開放使得很多人的國防觀念和憂患意識很淡薄，許多不良的社會風氣也漸漸侵蝕著大學生的頭腦，對他們的世界觀、人生觀和價值觀都產生了深刻影響。因此，要在高校中深入開展以愛國主義為核心的國防理論教育，激發大學生的愛國熱情，才能從根本上提高高校國防教育的效果，達到增強大學生國防觀念的作用。
2.建立健全軍事理論課程教學的管理與評價機制
軍事理論課程的管理機構應該嚴格化，要按規定成立學校軍事理論教學科研部，根據學生數量和課時量引入充足的有軍事理論課程教學編制的專任教師。同時，建立完善的監督機制，由專家、教授組成精乾的指導小組，適時深入檢查、考核和檢驗軍事理論課程教學的效果和質量。最後，制定並實行軍事理論課程學分制，並對學生進行嚴格的考核制度。
3.培養和引進專門的軍事理論人才，以優化師資力量
將軍事理論課程教師隊伍建設納入本單位的師資隊伍建設總體規劃，落實編制，採取在職培訓、送學深造等方式，不斷提高國防教育教師的學歷層次和任教能力。依託條件較好、基礎較好，也有積極性的若乾地方高校獨立或與軍隊院校聯合長期建立高校國防教育師資培養基地，對軍事理論課程教師進行培訓。通過合適的機制從軍隊引入相關的理論教學人才，讓學生有更加切實的學習感受。
4.優化教育結構、改進教育方法
在教育教學方法方面，要充分尊重學生在國防教育實踐中的主體地位，充分調動學生的積極性和主動性，發揮學生的聰明才智和創造精神。在教育形式創新上，要以喜聞樂見為原則，著眼當代大學生的特徵和需求，注重貼近大學生的生活與實際，積極探索「教學與自學」、「研討與交流結合」的啟發式教學、「注重體驗、操練與演練」的實踐性教學、「課內課外融合、高校部隊聯合」的開放性教學等教學形式；在教學方法創新上，要堅持「灌輸」與「滲透」相結合、理論講授與直觀演示相結合的原則，依據教學活動性質、適應教學組織形式的要求，靈活選擇和運用「研討交流式」、「專題講座式」、「現場觀摩式」等教學方法；在教學手段運用上，要注重利用現代教育技術，強化信息化教育，廣泛運用電化教學、多媒體教學等現代化教學手段，積極藉助投影、錄像、掛圖、模型等輔助措施，增強教學內容的直觀性、形象感和逼真度，激發學生學習興趣與參與意識，提高教學效果。

⑤ 什麼是完成軍事課程目標的具體執行者和組織者

【軍事教師】是完成軍事課程目標的具體執行者和組織者。要按照專軍事課程教學任務配備屬相應數量的合格的軍事教師。軍隊有關單位應當按照總參、總政有關規定編配派遣軍。軍事教師要與時俱進，努力提高自身思想素質和業務能力，積極開展科學研究與教學改革，開創科研教學新局面。有計劃地安排軍事教師定期接受繼續教育和培訓，不斷改善他們的知識結構，提高軍事理論水平和教學能力及學歷、學位水平，以適應現代教育的需求。

⑥ 軍事訓練課有哪些內容

包括生活來訓練，隊列訓練，拓展源訓練等。其中生活訓練按照部隊生活來安排參訓者作息，一般是早上六點起床，進行洗漱，晨訓等。隊列訓練又包括齊步、正步、跑步，拳術、防身術等學習。拓展訓練包含各種素質拓展訓練模型，團隊的如木桶原理，拔河等，單人項目包括攀岩、射擊等。
打的手累望採納

⑦ 軍事理論課教師應該具備哪些職業道德修養

首先，學點軍事、力戒胡說。
再則，遵守教師職業道德
一、遵紀守法、為人師表
二、愛崗敬業、積極奉獻
三、愛護學生、教書育人
四、嚴謹治學、求實創新
五、團結協作、關心集體
——廣東省高等學校教師職業道德規范

⑧ 大學軍事理論課的教學內容是啥啊 請具體講一下內容

《大學生軍事理論課教程》全書分為緒論部分和五個章節。

緒論部分主要介紹了大學生軍事課的性質和要求，開設軍事課的意義和作用，學習軍事課應注意把握的幾個問題；

第一章中國國防，主要包括國防概述、法規、建設和動員；

第二章軍事思想，主要包括軍事思想概述、中國古代軍事思想和毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤的軍事思想以及關於國防和軍隊建設的重要論述；

第三章戰略環境，主要包括戰略環境概述、國際戰略格局和我國周邊安全環境及國家安全觀；第四章軍事高技術，主要包括軍事高技術概述及其應用；第五章信息化戰爭，主要包括信息化戰爭概述、基本特徵、發展趨勢以及信息化戰爭與國防建設。

看物象：各地看物象測冰雹的經驗很多，如貴州有「鴻雁飛得低，冰雹來得急」、「柳葉翻，下雹天」山西有「牛羊中午不卧梁，下午冰雹要提防」、「草心出白珠，下降雹穩」等諺語。要注意以上經驗一般不要只據某一條就作定斷，而需綜合分析運用。

(8)軍事課教師培訓擴展閱讀：

關於大學生軍事理論課，在出台的《學生軍事訓練工作規定》有規定：

第十六條

普通高等學校軍事技能訓練和軍事理論課教學是在校學生的必修課程，學校應當統一規劃、實施和管理。

高中階段學校的學生軍事訓練納入社會實踐活動中組織實施。

第十七條

普通高等學校、高中階段學校學生軍事技能訓練主要在學生軍事訓練基地或者在學校內組織實施，也可到軍隊院校和民兵、預備役部隊軍事訓練基地駐訓。

第十八條

普通高等學校組織實施學生軍事技能訓練所需的幫訓官兵，由省教育行政部門提出計劃，由省軍區協調駐軍部隊、軍隊院校和武警部隊、院校派出，或者報軍區統一安排。

高中階段學校組織實施學生軍事技能訓練所需的幫訓人員，由軍分區或者縣人民武裝部協調駐軍部隊、武警部隊和預備役部隊幫助解決。

第十九條

普通高等學校應當加強軍事理論課程建設，提高軍事理論課教師的教學水平和科研能力，實施規范化課程管理。

⑨ 半軍事化培訓主要有哪幾點

非軍事人員的軍事化培訓，其歷史可謂「由來尚矣」。早在我國春秋時期，齊桓公就曾組織平民在農閑時進行軍事訓練。這個傳統在漫長的歷史時期綿亘不絕，直到今天仍保持不衰。比如，直到今天，我國很多中學和高校在新生入學後安排的第一項內容就是軍訓。如果說幾千年來這種傳統絕大多數是出於國防目的，其內容也僅限於軍事科目，那麼，近些年來在企業中盛行的軍事化培訓，卻迥然不同於過去。「軍事」這樣一個過去的核心內容，已經變為一種外在形式，軍事標准已非最重要的考核指標。在軍中服役多年的企業員工張壯，參加了一次為期一個月的軍事化培訓。他說：如果真的按軍隊的標准，很多人會拿不到公司的培訓合格證書，因為他們直到最後一天也沒有完全掌握走正步的要領。 qqjwuwfvejbbs.chinahrd.netgxyrxfqkxj 但是，為什麼普普通通的企業培訓，在引入軍事化訓練的要素之後，就得到培訓講師、企業管理者和HR工作者的認可和青睞呢？ qqjwuwfvejbbs.chinahrd.netgxyrxfqkxj 首先，區別於企業常規培訓，軍事化培訓更有利於員工之間的溝通，增強企業的凝聚力。企業員工平時各司其職，在工作中的交往一般僅限於事務往來，彼此之間缺乏了解。在企業的常規培訓中，如果沒有特殊要求，員工也只願意與熟悉的人打交道。而軍事化培訓往往會打破員工原有的小圈子，依據人的性別、身高，將他們組成新的隊列，這就給了員工一個彼此熟悉的機會。不要小看了「立正」、「稍息」、「向右看齊」這些簡單的操練，也不要認為齊步走、喊口號、唱軍歌這些集體活動無足輕重。雖然在理論上說，參加軍訓的員工彼此之間是不可能有很多交談機會的，但是，通過幾天甚至幾十天的「艱苦訓練」，那些曾經「共同戰斗」的「戰友」之間，能不變得互相熟悉和親切嗎？劉賀是一家大型貿易公司的審計部經理，他說：審計部和財務部很久以來一直是一對「冤家」，財務部經理張奇在配合他的工作時，似乎總是不夠積極。但一次軍事化培訓改變了這個局面：劉賀和張奇被分到了一個小組、一個隊列中。雖然當時兩人沒有太多的機會交談，但是，一個星期的培訓結束之後，兩個人在公司見面時都有了微笑，工作中溝通、配合也有了默契。 qqjwuwfvejbbs.chinahrd.netgxyrxfqkxj 軍事化培訓的第二個魅力是有助於培訓效率的提高。在常規培訓中，遲到、早退、上課時收發簡訊、打手機、交頭接耳、竊竊私語，都是學員們屢教不改的「傳統惡習」。培訓教師會受此影響降低授課的質量，培訓組織者也會大幅度地增加工作量。而軍事化培訓則可以治癒這些培訓中的「痼疾」。比如，在一次軍事化培訓中，班主任要求所有的學員都列隊進入課堂，如果有誰遲到，遲到者所在的小組就不能坐下，只能站在課堂上，直等到遲到者到來。事實證明，通過這類讓學員們集體活動、彼此監督的一系列「措施」，培訓期間的紀律得到了良好的保障。 qqjwuwfvejbbs.chinahrd.netgxyrxfqkxj 軍事化培訓還可以增強常規培訓所沒有的趣味性。不要認為培訓一旦採用軍事化方式，就要求所有人板起面孔，任何時候都不苟言笑。不要忘了，「團結、緊張、嚴肅」之後，還有一個「活潑」的要求！脫掉令人「審美疲勞」的職業裝，換上英姿颯爽的迷彩服，大家自然有一種新鮮感。更重要的是，隨著培訓的展開，軍隊中諸如拉歌比賽、分組對抗之類的優良傳統，也會被參訓學員們自然而然地接受. 軍事化培訓的四大禁忌 :一 忌不分對象，盲目採用軍事化培訓方式。 二 忌高壓政策、疲勞戰術。 三 忌擾民之舉。 四 忌將軍容風紀等項目視為走過場的形式。

⑩ 如何加強軍事理論教研室專業化和軍事理論教師專職化的建設問題

教育部和解放軍總參謀部、總政治部頒布的新的《學生軍事訓練工作規定》指出：「學生軍事訓練是指普通高等學校、高中階段學校組織的學生軍事技能訓練和軍事理論課教學，以及與學生軍事訓練有關的其他活動。」學生軍事訓練主要包括學生軍事技能訓練和軍事理論課教學兩大內容。軍事技能訓練和軍事理論課兩塊都合格了，學生才算完成了軍事訓練任務，才能順利畢業。《學生軍事訓練工作規定》提升了軍事理論課在學校的地位與作用，進一步明確了軍事理論課是在校大學生的必修課程，要求把軍事理論課納入學校教學的正常教學計劃。同時要求「加強軍事理論課程建設，提高軍事理論課教師的教學水平和科研能力，實施規范化課程管理」，並明確軍事理論課考試成績要記入學生本人學籍檔案。2007年以前許多高校僅把軍事理論作為一種軍事知識講座，穿插或捆綁在軍事技能訓練中進行，沒有作為大學生的必修課，其課時與教學方式不夠規范。按照新規定，2007年《軍事理論課程》正式作為一門全新的課程走進大學課堂。教學時數多、任務繁重、教學工作基礎卻相對薄弱，為此，要以軍事教研室建設為基本著力點，逐步提高軍事理論課教學質量，適應國家人才培養和國防後備力量建設的需要。

一、深入學習貫徹落實《規定》，從思想上重視軍事教研室在課程建設中的作用

在高校開展軍事理論課教學是《學生軍事訓練工作規定》賦予高校教育的重要內容，但在工作實踐中，一些部門和同志思想上還存在著重軍事技能訓練輕軍事理論、重開展專題講座輕系統講授理論、重舉辦國防教育活動輕軍事理論研究的模糊認識，在一定程度上影響了學校軍事課教學的健康開展。要站在推進素質教育、國家人才培養和國防後備力量建設的高度，站在加強學生思想政治工作、鞏固黨的執政地位的高度，充分認識開展軍事理論教學的重要性和必要性，擺正軍事理論教學在人才培養中的應有位置，確立「主動佔領陣地，積極爭取位置，提升軍事教學水平，帶動軍事學科發展」的思路，充分認識和高度重視軍事課教學工作和軍事教研室建設，克服應付思想和短期行為，把軍事理論教學納入高校學科建設的重要組成部分，理清軍事教研室建設的思路，為加強軍事教研室建設奠定堅實的思想基礎。

二、健全軍事教研室的設置，從機構上保證軍事理論課程規范化發展

教研室是高等學校按照課程設置的教學研究組織，是教學、科研的具體承擔者和執行者，是學校教學管理體制中最基層的組織。教研室的建設和管理水平直接關繫到學科的發展和學校整體辦學實力的提高。在設有武裝部的高校可以實行軍事教研室與武裝部合署辦公，武裝部與軍事教研室一套人馬、兩塊牌子。由學校教務部門和武裝部門共同管理。武裝部長擔任軍事教研室主任，確定一名副主任專職負責軍事教研室的日常工作；軍事教研室在編制上納入學校教學機構，和其他教研室建設一並籌劃設置。在體制上，納入學校教學管理體系，按照教學制度統一計劃、組織、管理、規范和評估。在保障上，納入學校教學保障體系，加強教學條件建設。按照教學大綱的要求，完成軍事理論教學和軍事技能訓練等任務；組織教師的教學、訓練活動，作好教師的思想政治工作，注重教師的培養提高；積極開展教學研究和教學改革；完成上級賦予的其他任務。也可根據學校實際情況和教學需要，單獨成立軍事教研室，配備專職人員，獨立承擔軍事理論教學任務。

三、教研室應加強教師的培養和培訓。以師資水平的提高提升軍事理論教學整體水平

軍事教師隊伍是軍事教研室建設的關鍵，也是高校師資隊伍建設的一個有機組成部分。軍事教師隊伍素質的高低，直接影響著軍事理論教學的質量。建設一支政治合格、教書育人、專業知識精、業務能力強、年齡和職稱結構合理的軍事教師隊伍，直接決定著軍事課教學質量。作為教研室，在師資隊伍建設中要有計劃有步驟地對現有師資進行培養和培訓。從實際出發，教研室要制定師資隊伍培養規劃和年度計劃。緊密結合軍事學學科特點，通過有計劃地對軍事教師隊伍進行集訓或輪訓，積極推薦軍事教師參加上級的培訓、積極參加國家、省組織的軍事理論課講課競賽等，提高師資隊伍的學歷層次、知識層次、理論層次，優化教師的知識結構、豐富教師的理論素養、提高教師的教學水平和科研能力。

四、實現軍事教研室的規范管理，從課堂教學方面提高軍事理論課的教學效果

建立形成一套行之有效、科學、完整的管理制度體系，促進教研室管理的規范化、制度化。如教研室文件歸檔管理制度、教研室主任職責、教研室工作條例、教師崗位職責、教研室聽課制度、集體備課制度、教學目標任務、試講試教制度、評教評學制度、工作制度和相應的獎懲制度，用制度來規范教師的言行和教研室的管理工作。制定軍事理論課課堂教學規范、加強紀律考勤，改進教學方法，開展教學評估，提高軍事理論課的教學效果。在完成上級規定的軍事理論教學任務的基礎上，爭取開出幾門軍事理論類的通選課程，拓寬軍事理論及國防教育的深度和廣度；加強課程建設，逐步把軍事理論課程建設成為國防教育優質課程、精品國防教育課程。

五、開展教學研究和改革，從研究上探討建立科學有效的軍事理論教學體系

教研室是學校教學研究活動的最基層組織，軍事理論對於大多數高校來說，又是一門新課程。以前只是作為講座或穿插在技能訓練中進行。教學總體上處於管理不規范、教學不系統的狀態。軍事課要真正列為高校的一門必修課程必須實現軍事教學的完整性和系統性，建立符合素質教育要求、適合學生特點的教學體系，加強教學研究和教學改革是必由的途徑。在教學內容上，在保持知識體系完整的同時，補充現階段焦點、熱點軍事及國防問題進行講授；在教學方法上，堅持啟發式、研討式、開放式並舉。針對90後學生的心理特點，進行啟發引導，促進雙向交流，寓理於事例之中，寓德於情感之內。在實際教學中，做到理論講授與直觀教學相結合，課堂教學與室外參觀相結合，軍事教學與思想教育相結合。在教學手段上，堅持傳統手段與現代手段並用，既要採用課堂教學、電化教學、電影電視教學等圖文並茂的教學手段進行教學，又要努力運用多媒體教學、自動化教學、網路教學等形象生動的現代化教學手段，促進軍事教學的創新發展。

六、開展軍事學學科學術研究，從學科建設層次提升軍事理論教學

教學與科研相輔相成，積極開展科研工作是教研室工作的核心內容之一，能有效推動教學改革，培養師資隊伍。科研工作的開展可全面提高教師的科學素質和創新能力，掌握先進的科學方法，培養嚴謹求實的科學態度和創新精神，有助於培養學術骨乾和學科帶頭人，為教師隊伍的建設帶來生機和活力。科研工作的開展可豐富教學內容，使備課有較為廣博和扎實的理論基礎，形成教師的教學特色，有力地促進教學質量的提高；科研工作可推動教學改革，培養學生的邏輯和辯證思維能力，用正確的科學思維方法培養學生的學習能力、論文聯盟www.LWlm.com實踐能力和創新能力，促進教學改革和實驗室管理。要擴大對外學術交流，做到外部聯網、內部充電，與兄弟院校同學科間保持聯系，互通信息，掌握學科動態，爭取橫向聯合搞科研，擴大學科影響力；充分利用學校與駐地部隊資源，分工合作，扎實開展工作，積極承擔與國防教育相關的課題研究。
軍事教研室作為高校學生軍事理論教學的具體落實機構，在提高軍事理論教學質量方面具有十分重要的作用。規范軍事教研室的建設，要從思想上重視軍事教研室在課程建設中的作用。健全軍事教研室的設置，從機構上保證軍事理論課程規范化發展；實現軍事教研室的規范管理，從課堂教學方面提高軍事理論課的教學效果；開展教學研究和改革，從研究上探討建立科學有效的軍事理論教學體系；開展軍事學學科學術研究，從學科建設層次提升軍事理論教學，全面促進軍事理論教學的創新發展。