中學語文教師培訓活動記錄

A. 急求：初中語文教研組活動記錄（全期約15次）、評課記錄 （約4次，各年級的都可以）

一
時 間：2010-3-11

地 點：六樓教師沙龍

參與人：初中語文老師

主 題：本學期研修重點——案例搜集

主要內容：

1、 教學進度

（1） 本學期時間短、課時緊，請各位老師關注教學進度及課時安排。

（2） 教學計劃制訂出現的問題：不要隨便刪減課文，精講篇目都應安排，尊重教材。

公開課盡量用課文，自讀課文可以自己安排

2、假期作業上交情況

作業上交及時，全部完成。

3、本學期研修重點

接上學期研修，本期研修重點即為教學案例的搜集和導語的設計，即關注教學微技能。各位老師從微技能入手提高教學效能。

本學期組內有4節公開課，初、高中各兩節。

4、學習文章並討論：《課為什麼會教不完》

（1）教學情境把握不當

課例：學生發言天馬行空，找不到老師要求的發言。

教師要充分了解學生的學習特點；教師要及時作出有效地引導；

（2）忽視探究前的指導

課例：長方形和正方形的區別。

走回頭路的探究過程

教師要精心預設，對學生而言也需要必要的准備。

（3）缺乏駕馭課堂的機制

缺乏因時因地改變的設計

——要靈活的駕馭課堂，練習設計需要有彈性

大家發言：

庄：有時候聽課，設計問題不適合學生，就會反過來重新修正問題。修正後就會好很多。

趙：就像我們上課，第一個班級上完之後，會調整教案，第二個班級會比第一個班級反映好一點。

王：這是備課備學生的問題。備學生備得不夠就會產生課時不夠的情況。尤其是畢業班，總會怕他們有些知識點掌握不好。

秦：畢業班這種問題比較多，老師不放心。

庄：范晶老師來聽課也曾說過問題的指向性，我們可以把問題設計得更精確。

馬：學生回答有時會在一個問題上糾纏很久。

張：問題提出來學生不能馬上理解。

陸：還是問題的指向性有問題。

丁：不要為導入而導入，直接進入主題。一節課只要有重點，就可以了。

王：對教學進度的把握，對重點的取捨，對我們都是有幫助的。

這個學期的重點：教學微技能，課堂教學的優化。

注意一下我們的案例。主要和我們的作文有關。主要是留下我們教學中的思考。

B. 教師外出學習培訓記錄表怎麼寫

活動地點： 參加人員：活動形式：活動方案：活動體會、感受等等。

C. 如何抓好語文課堂教學教研活動記錄

城西小學教研活動暨校本教研活動記錄表

二

項目名稱

六年級語文教研活動：集體備課《真理誕生於一百個問號之後》

活動時間

2017.3.21

活動地址

六年級教師辦公室

參與人員

周海鷗、金曉錨、朱新英、謝海珍、厲孫

【教學預設】

一、開門見山，直接導入課題

齊讀課題。

二、初讀課文，感受篇章結構

1.自由朗讀課文。

2.了解「例證觀點」的結構。（3—6自然段）

●過渡：這樣的說法，我們課文中第二段就有。

（2）了解三個事例的總起。（第2自然段）

出示課文第二自然段。

A．自由讀。你覺得哪個地方特別有趣？

理解句子：最後把「？」拉直變成「！」

a．理解句中的「？」，延伸理解事例中的「？」。

b．理解句中的「！」，延伸理解事例中的「！」。

C．「拉直」相對應的文字就是——（不斷發問，不斷解決疑問，追根求源）

d．小結，理解「見微知著」。

利用「見微知著」朗讀齊讀第二自然段。

也就是說，見微知著就是——齊讀（從細小的……找到了真理）

B．小結，文中的三個事例，都是緊緊圍繞這段話進行論證的，可以說，第二自然段就是三個事例的（板書：總起）。（寫上自然段序號）

●過渡：按照平常的習慣，有總起，一般還會有——「總結」。看看，第六自然段是不是。（是）

（3）了解三個事例的總結。（第6自然段）

學習第六自然段。

A．有幾個詞語落掉了，誰能讀出來？（指名讀）

你是怎麼讀對的？（從發現到發明，再到創造，有所成就，層次有遞進）

B．可見，作者在寫文章的時候，語言非常（板書：嚴密）。

C．齊讀第六自然段。

（4）小結例證的結構：

●過渡：（出示：1和7、8自然段）可課文中的1、7、8自然段有什麼用呢？

3.了解課文的篇章結構。

（1）快速瀏覽課文，想想第1和7、8自然段有什麼作用。

（2）課文（課件出示：提出觀點）提出觀點，通過例子證明觀點（課件出示：例證觀點），最後總結觀點（課件出示：總結觀點）。

有一個詞反復出現——觀點。

小結：為讓更多的人去相信自己的觀點，以「證明自己的觀點是正確的」為主要目的，這樣的文章，我們叫它（板書：議論文）。

（3）板書復現文章結構。（分段）

將觀點直接當作題目，是議論文常用的。

三、比較閱讀，感受語言特色。

●議論文在篇章結構上和其它文章有這么大的不同，在語言表達上又有什麼區別呢？我們以第一個事例為例，好好進行比較研讀。

1.默讀比較兩個材料，寫寫自己的發現。（建議：你可以從整體上進行比較，也可以從細節上進行比較。）

2.獨立思考，完成練習

2.小組合作，交流看法。

要求：選出組內最有智慧的看法，准備全班交流。

3.反饋：（預設）

總結課堂，鞏固學習重點

存在

問題

課堂生成沒有好好把握!

解決

意見

教師創造條件，家長予以配合，雙管齊下！

備注