㈠ 儀表禮儀：教師應有注意哪些禮儀
一、有職業道德和職業修養，嚴於律己、作風正派。
1、有高度的責任感和事業心對幼兒認真負責，熱愛尊重每一個幼兒;有良好的敬業精神和獻身精神，勇於吃苦，為了工作不計較個人得失;能意識到自己的工作與幼兒園、每個幼兒、國家的命運、前途和社會發展的關系，模範遵守社會公德。
2、善於團結協作,妥善處理與周圍同志之間關系：善於交流、化解矛盾;以集體利益為重，與人為善、和諧;能意識到與他人合作的價值;積極主動開展工作，樂於助人，能與他人分享教育經驗和教育成果;追求和創造愉快、健康、向上的氛圍;有積極的生活態度和價值觀。
二、衣著打扮符合幼兒園教師的職業特點;語言規范、健康、做事文明禮貌;言談舉止大方得體、為人師表。
1、著裝：衣著活潑大方，大小得體，便於活動，顏色鮮艷，不同場合穿不同服裝，給孩子以美的熏陶。 細則：日常著裝柔和、大方、典雅，以色彩柔和淡素職業裝為佳;上崗時穿輕便、色彩艷麗休閑裝或娃娃服;並配以不同的鞋子;上班時間不穿脫鞋，赤腳;當班時間穿平底鞋。
2、儀容(化妝)：精神飽滿，健康向上，充滿活力。細則：日常生活化妝要求自然、大方、淡雅，與膚色衣服相匹配;工作時間將長發束起，不披頭散發;額前頭發不可過長，擋住視線。
3、體態(站姿、走姿、坐姿、交談姿式手勢)：姿態端正、大方、自然、規范。細則：體態挺拔，站立自然，挺胸收腹，頭微上仰，兩手自然下垂，面帶微笑;走姿穩健，頭正胸挺，雙肩放平，兩臂自然擺動，雙目平視，不左顧右盼，隨時問候家長、同事和幼兒;手勢自然、適度，曲線柔美，動作緩慢，力度適中，左右擺動，不宜過寬;交談姿態以站姿為主，自然親切，對幼兒可採取對坐、蹲下、摟抱，盡量與交談方保持相應的高度。
4、語言：語速適中，態度溫和，語言生動、有趣、兒童化。
A、上課語言：語速適中，語言生動、有趣、兒童化。細則：使用普通話，用詞規范;語氣柔和，委婉中聽，忌大聲呼叫;咬字准確，吐音清晰;語調婉轉、平穩，抑揚頓挫，語速適中。
B、課間語言：活潑歡快，親切溫柔，力求言簡意賅。細則：語言生動活潑，言情一致，精神飽滿，目光恰當;說話時不可過分誇張，不過分喜怒形於色;杜絕訓斥、譏諷的語言;杜絕給孩子造成懼怕、恐惶心理的語言。
C、生活語言：親切關愛，體貼入微，力求體現母愛。細則：不講粗話，臟話，忌訓斥幼兒;忌大呼小叫，不要離聽者太近;時刻面帶微笑，保持恰當的目光;不催促孩子過快飲食，引導幼兒養成良好習慣。
三、有健康、良好的心理素養和交往能力
1、做人以德為本，注重個人修養。細則：遵守時間，信守諾言，不遲到、不早退，准時組織活動，不隨便找借口毀約、違約;尊重為先，交往有度，善於合作，彼此雙贏;多體諒他人、容忍他人、理解他人，學會為他人著想、善解人意，擇善而從，多贊美、少嫉妒，注重溝通交流，不隨便產生誤會。
2、熱愛生活，追求健康、愉快的生活方式;能客觀公正地評價同事和周圍事情。細則：懷有愛心，學會真正了解別人，求同存異，積極調整自己的行為;要將別人裝在心裡，不以自我為中心，分享快樂、善意待人;以大局為重，以工作為唯一中心，不計較個人利益得失;態度積極樂觀，富有幽默感，興趣愛好廣泛，熱愛工作、熱愛生活、熱愛學習。
3、有積極向上的心態，始終以飽滿的熱情對待工作。細則：遵守學校各項准則，達到教育教學要求，盡力參與各項活動，把自己的工作開展得圓滿、成功;虛心學習先進經驗，聽取別人的建議，適時回應別人的講話;教育理論知識豐富，教育教學技能嫻熟，實事求是地行動探索，不辭辛苦地創造教育實績。
4、有較強的溝通協作能力，與家長、幼兒園、社區有良好的合作關系。細則：尊重領導，服從管理、遵守規定;熱愛同事，相互學習、相互接納、團結合作、互相支持;真心善待家長，想家長所想，關心熱愛幼兒;誠信於社會，修教師之德、樹教育行風、踐育人之行。
5、注重與他人的情感溝通，妥善處理各種不利因素。細則：關心他人，細心了解他人，樂於幫助他人;遇事能設身處地先為別人著想，客觀就事論事，注重調查情況，不輕易枉加猜想或推論;堅持多想一想與同事相處的長期性，善於理解接受他人，產生分歧，應態度平和、以理服人。
6、自信心強，能正確地對待成功與挫折、表揚與批評，能控制和調整自己的情緒和態度。細則：勝不驕敗不餒，要承認能力、追求、經歷等客觀的差異，正確看待無限時空中的有限可能，不輸人、不輸氣，冷靜對待，蓄勢待發，實現自我超越。
四、有不斷更新的教育觀念和教育技能。
1、及時捕捉、學習、充實新的教育觀念，積極主動獲取知識。細則：有正確的兒童觀和教育觀，能放眼於世界大環境來教育幼兒，堅信每一個幼兒都有無限發展的潛力，尊重幼兒和幼兒的個體差異;善於吸收和豐富廣博的文化科學知識：對幼兒感興趣的知識有初步的常識，對社會和各種文化有追求、喜歡和欣賞的態度和能力;有勇於創新的觀念和能力：樂於接受新事物，善於超越自己，敢於向權威挑戰，有超前意識、競爭意識;會使用和掌握現代化教學手段，會使用電教手段，能自己設計製作多媒體教學軟體，會利用網路收集、積累、獲取、傳播信息。
2.具有扎實的專業基本功和專業技能。細則：有較好的唱、跳、畫、做、說、彈的教學基本功，並在某方面有特長;有較強的教育教學技能：教育計劃設計新穎、恰當，能將教育計劃有效地轉化為教育實踐，教學效率高、適用;有觀察、了解、分析、評價幼兒的能力：能及時發現幼兒的行為和現象的變化，能採取有效措施加強和改善幼兒的生長發展，能及時准確進行個別教育，有因材施教的能力;有較強的隨機應變的能力：能及時捕獲教育契機進行恰當的教育，善於處理教育教學中的各種突發事件，能創設和設計最佳教育情境;有利用時間、空間、材料進行教育的能力：能創設良好的精神環境，能提供、布置適合幼兒發展需要的物質環境，能利用環境資源對幼兒進行適當的教育;有突出的語言能力：口語表達規范、清晰、准確，說普通話，指導幼兒的語言簡練、恰當，有較強的寫作能力，善於運用語言進行交往;有較強的組織管理能力：班級管理井然有序;能為幼兒建立良好的生活常規和習慣;班級環境適合不同幼兒發展。
3.有較強的學習能力和教科研能力。細則：有濃厚的學習興趣：能積極主動地自我學習和提高，主動掌握新的學習、研究方法，善於學習積累教育教學理論，能及時廣泛地吸收、借鑒、運用最新的教科研信息和成果在教育實踐上;善於不斷總結、提煉、反思自己的教育教學實踐，形成自己的教育教學特色;能積極開展、參與教科研活動，獨立進行教科研課題研究，至少在某些方面有初步的研究成果;有努力從知識型向科研性、專家型轉變的自主意識。
㈡ 教師儀容儀表及日常行為規范
教師儀容儀表規范要求
1.儀表、儀容、儀態禮儀
儀表要求：教師服飾要求整潔、文雅、大方、美觀。切忌過露、過透、過緊。夏天忌穿背心、吊帶衫、超短裙和拖鞋。
表情要求：教師要有職業微笑的意識。真誠的微笑，是待人友好熱情的標志。
儀容要求：男士不留長發;女士可適度淡妝，發型要大方得體，不染指甲和過分誇張的發色。
儀態要求：立姿要挺拔、自然;走姿要從容、自信;坐姿要端莊、文雅。
2.進出校門禮儀
進出校門時，用點頭微笑或鞠躬等方式主動向值勤教師、校警和學生問候。
校園內，自行車、摩托車推行或慢行，汽車慢行，並放置指定地點，整齊擺放。
3.課間禮儀
(1)在校內，上下樓梯靠右走。課間，值勤老師按時上崗，做好學生上下樓梯疏導。校園行走，精神抖擻，不勾肩搭背，不嬉鬧，遇到同事主動禮讓。
(2)在校園遇到同事或來賓，應主動微笑地問候、致意。接受學生問候時要回禮示意。
(3)行走在校園中，不隨地扔雜物，看到雜物主動撿拾，用實際行動給學生做榜樣，一起維護校園的公共衛生。
4.教師課堂禮儀
(1)進教室前，教師應備好課、准備好上課用品，並檢查整理好自己的儀表，關閉通訊工具，或將通訊工具設置成靜音狀態。
(2)上課鈴響前兩分鍾，教師從容走進教室，指導學生做好上課准備。上課鈴響，師生互相問候。
(3)教學過程中，教師用普通話教學，寫規範字。多用敬語「請」字和尊敬手勢，不侮辱學生人格，不挖苦諷刺學生，不對學生體罰或變相體罰;認真、耐心地傾聽學生發言，適時點撥引導。儀態舉止優雅，講課時不坐不靠，避免不雅舉止。學生練習時，教師認真耐心地巡迴輔導，關注每一個學生。
(4)下課時，教師切忌拖堂，與學生禮貌告別，保持愉快的心境。
5.辦公室禮儀
(1)教師接打電話要使用文明禮貌語言，接電話要說「您好」等，掛電話應說「請您先掛電話」。不在上課時間接打電話，不在走廊大聲接打電話。教師之間談話，也要輕聲細語;教學樓內走路要輕聲慢步。
(2)遵守作息時間，做到不遲到，不早退，不丟課，不缺會，不曠職，嚴格履行請假手續。備課時間保持安靜，不閑聊嘮家常，不做與備課改作無關的事情。堅守崗位，提高單位時間的工作效率。工作時間以「老師」相稱。
(3)保持辦公室環境衛生，不隨地吐痰，不亂扔垃圾。主動打掃衛生，下班關閉電源、門窗。保持整潔安靜，不在辦公室內高聲談笑，營造良好的辦公環境。
㈢ 作為幼兒教師應該怎樣規范自己的儀態和儀表
無論是教師還是保育員，都應學會調整自己的外在形象，在幼兒面前保持清新、端莊、美麗大方的模樣，使之能對幼兒產生良好的影響。因此我園特製訂教師儀表及著裝要求。
一、發型
1、 不散發披肩。首先，散發披肩，使人的整體形象過於懶散，沒有精神。這會給來園接送孩子的家長留下不好的印象。其次，在教學活動中，散發披肩不利於教學活動，教師本身在教學中，會不斷去順理自己的發型，使其不遮住眼睛，浪費時間。在與幼兒親近時，可能會受到傷害。因為幼兒會很自然地去親近老師，動老師的身體部位，而長發最容易讓孩子抓握。選擇束發，無疑是最好的選擇，這樣不僅可以展現個人的精神面貌，而且上課活動不會影響。另外一點，盡量劉海不要過長，遮蓋眼睛。
2、不染色彩鮮亮的顏色，如紅色、黃色或五顏六色等另類的顏色。
二、飾品：避免佩戴掛件首飾
1、不帶耳墜、耳環及過於艷麗誇張的耳釘等。
2、不戴戒指，項鏈等首飾
3、不留過長的手指甲，不染手指甲
幼兒往往對發亮、發光的東西特別偏愛，老師佩帶首飾會分散孩子上課的注意力。另外，幼兒老師如果在上課、游戲和照看孩子時經常佩帶首飾，難免會在無意間碰傷、擦傷孩子，對孩子造成傷害。現在的一些首飾設計不比從前了，經常是怎麼誇張怎麼來的，要是他一好奇，上去拽一拽、拔一拔，其結果不是把老師給弄疼了、弄生氣了，恐怕就是自己被劃傷。
三、臉部妝容
1、作為幼兒教師，忌濃妝艷抹，適宜淡妝，而且不允許教師在教室內化妝，更不允許在孩子面前化妝，這也是為了避免孩子模仿。
2、作為教師應展現良好的精神面貌，以飽滿的熱情，燦爛的微笑迎接家長和小朋友。
四、服裝要求
著裝大方，得體，避免選擇奇裝異服。
1、為避免教師穿著不得體，特要求教師不穿露肩露背露臍帶裝，不穿裙子和過緊的衣服，不穿短褲和低腰褲，只允許穿馬褲和長褲(在這里說一下區分短褲和馬褲的標准：在膝蓋以上的是短褲，膝蓋以下的是馬褲)。
愛美是人的天性，很多幼兒教師都很喜歡穿這種衣服。但是幼兒園教師一直要照看孩子，帶領孩子游戲、活動，做操時要給幼兒示範，照顧幼兒時彎腰、下蹲的動作多，打掃衛生、布置教室需要上高爬低。所以穿超短裙、低腰褲在這些活動過程中難免出現不雅的形象。
2、為了統一著裝，我們特請領導批准統一購置了園服，所以我們要充分利用起來：在夏季(5-9月份)每周一三五穿白色的園服，每周二四穿黃色的園服，沒有的教師自己安排購置或是穿相同顏色的衣服。懷孕的教師或是特殊情況的教師報請園長同意後可以穿類似顏色的衣服。
集體活動統一園服。
五、鞋子
選擇平底鞋，避免高跟鞋，不允許穿拖鞋.涼拖，高跟鞋鞋跟不超過3公分。穿襪子，不允許光腳，不染腳趾甲。
幼兒園里幼兒教師站的時候居多，最好選擇平底鞋或布鞋。高跟鞋發出的聲音影響孩子活動，易轉移幼兒注意力。其次，在活動中，可能會不小心踩到幼兒的腳丫，造成不可估量的傷害。上班時，幼兒教師可以換上布鞋或運動鞋，穿梭於教室之間，出現在孩子左右就避免了安全隱患。為了不讓皮鞋踩在木地板上的聲響吵到正在活動或午睡的孩子，更為了讓老師能輕松地蹲下身與孩子面對面地平視交流，選擇平底鞋吧。
以上規定，請每位老師認真執行，如有違反規定者，將嚴格按制度處理，違反一項，扣5元減1分;違反兩項按雙倍處罰，扣20元減4分，並予以通報批評。違反三項按出發的三倍處理，以此類推。
幼兒教師的服裝要表達的信息是尊嚴而不是刻板，是美麗而不是妖艷，是自信而不是寒磣，是高雅而不是富貴，是大方而不是怪異。總之，幼兒教師對自己的衣著打扮、言行舉止必須時刻注意，給幼兒一個干凈利落、健康向上的感覺，一個朝氣蓬勃、可親可敬的形象。
㈣ 教師的儀容儀表的重要性
教師必須講究美的儀表，美的儀表，美的語言。教師儀容儀表的重要性 : 第一 ， 對形成學生良好的「 第一印象」 有重要作用。生的好奇心 、 求知慾都很強， 他們第一次接觸教師別注意教師的儀表裝束、 言談舉止。 從而在心理上為自己與教師的關系劃定距離，是可親可信還是感到有生疏。當然，在以後的接觸中， 教師的德、 才、 學、 識生逐步了解，但教師良好的內在素養與外在形象的合， 會給學生留下美好深刻的「 第一印象」 ， 對教師的學工作大有益處。第二， 有利於提高教師的威信。 教師威信是一種巨大的 教育力量， 它的形成不僅與教師的知識 、 能力等密切相關 。 也同時受教師外在形象的影響。舉止文雅、 穿著樸素、 儀態 端莊、 作風正派的教師形象， 有助於在學生 中建立起威信 。第三 ， 有利於塑造學生的形象。 近朱者赤 ( 近墨者黑( 教 師自身形象能直接影響學生形象的塑造。教師在施教的同時， 學生通過對教師形象的觀察和模仿， 形成對自己形象的定位。 在年齡越小的學生意識中， 教師越是值得尊敬和學習 的人， 這就是家長口中常說的「 孩子只聽老師的話」 的原因。 即使到了高年級。 學生視野開闊了， 與教師的關系也變得復雜了。 但教師仍然是學生生活世界中的重要人物。 教師形象 仍然是許多學生模仿的榜樣，從而繼續對學生的形象設計 起著不容忽視的引導規范作用。第四，當前教師完成職業任務的主要途徑仍然是 「 言傳身 教」 。如果教師不僅口說並且能真正身體力行 ， 必能留給學 生 良好的師者形象 ， 獲得學生的尊重。這樣學生就會「 親其 師」 而「 信其道」 ， 便於教師順利完成教育教學任務， 提高工 作效率和教育實效。 尤其是中小學生， 對教師的選擇傾向很強， 一般而言， 當他們喜歡某位教師時， 便喜歡學這門課 ; 當 他們反感某位教師或與某位教師關系緊張時 。就會討厭這門課。德國著名教育家第斯多惠曾說 : 「 教學的藝術不在於傳授本領， 而在於激勵、 喚醒、 鼓舞。」 因此，良好的教師形象對於激發學生的學習興趣和主動性也有重要作用。
㈤ 教師的儀表儀態和麗為什麼要比其他行業的人有更高的要求
學高為師，身正為范。教師的一舉一動都是學生的榜樣。
㈥ 教師禮儀培訓內容.
禮儀的目的是促進人際關系的和諧與美感的！教師禮儀培訓方向就是從教師平時交往回的人群來梳理整個培訓的答主要內容。
從教師的職業背景要求來說，面對的人群，有學生、家長、領導，朋友及家人，一般目前教師禮儀培訓項目方向，主要是集中在教師在工作流程中涉及的禮儀規范。大致有如下方面，
1、教師的禮儀素養
2、教師形象禮儀：著裝、妝容、發型發式、配飾……
3、教師行為舉止禮儀：行為規范、個人習慣……
4、教師的形體禮儀
5、表情態度：管理：微笑、表情、眼神……
6、人際交往的禮儀：問候、握手、遞接名片、介紹、鞠躬、稱呼……
7、教師場合場景禮儀的應用：上課、接待、拜訪、沙龍、宴會
希望以上回答能夠幫助到您，如有其它細節疑惑，可以與我們王新老師交流
㈦ 教師的儀容儀表有什麼要求啊
1.儀表、儀容、儀態禮儀
儀表要求：教師服飾要求整潔、文雅、大方、美觀。切忌過專露、過透、過緊。夏屬天忌穿背心、吊帶衫、超短裙和拖鞋。
表情要求：教師要有職業微笑的意識。真誠的微笑，是待人友好熱情的標志。
儀容要求：男士不留長發;女士可適度淡妝，發型要大方得體，不染指甲和過分誇張的發色。
儀態要求：立姿要挺拔、自然;走姿要從容、自信;坐姿要端莊、文雅。
㈧ 幼兒園教師應具備哪些禮儀培訓內容
一位優秀的幼兒教師在人們心目中的形象應該是：具有一顆純正善良的愛心，有一口談吐文明的語言，有一身得體大方的衣著，有一種文明優雅的舉止。 一、舉止文雅1．舉止溫文得體，不失教師風度，一舉一動，一言一行堪為幼兒表率。 2．遵守社會公德，遵紀守法，遵守幼兒園各項規章制度。 3．在幼兒、家長和客人面前不嬉戲，不開過頭玩笑，不講牢騷話。 4．在園內外遇到各種沖突時，以禮相待，不做失禮之事。 5．辦公桌物品擺放整齊，工作時間不吃零食。 6．不私托家長辦事。 二、 儀表端莊1．儀表端莊典雅，瀟灑大方。 2．衣著整潔、美觀大方，不追求奇裝異服，不穿露臍裝和吊帶衫，不穿拖鞋帶班時不穿高跟鞋。 3．頭發整齊光潔，帶班時間不梳披肩發。 4．不濃妝艷抹，上班時間不佩帶明顯首飾和其它奇異大飾物。 三、語言文明1．工作時間一律講普通話，語言恭謙，表情友善和氣，待人熱情。 2．談吐文雅，不使用粗俗語言，不惡語傷人。 3．談話語氣得體，語調適中，談話時要注視對方，以示尊重。 用"請""謝謝"、"對不起"等尊重性詞彙。 四、禮貌待人1．真誠待人，懂得尊重，接待幼兒家長和來賓，笑容可掬，主動讓座。 2．同事間相互尊重，和睦相處，不猜忌，不背後議論他人，不傳個人隱私。 3．尊重幼兒人格，不體罰和變相體罰幼兒，幼兒打招呼時要及時還禮應答4．按時參加會議、活動或其它集會。聽取別人發言時，做到專注、有耐心，並做好筆記。 5．集體活動時關閉通訊工具的鈴聲，帶班或會議時間不接外來電話 五、教師的職業修養1．有高度的責任感和事業心：對幼兒認真負責，熱愛尊重每一個幼兒；有良好的敬業精神和獻身精神，勇於吃苦，為了工作不計較個人得失；能意識到自己的工作與幼兒園、前途和社會發展的關系。 2．善於團結協作,妥善處理與周圍同志之間關系：善於交流、化解矛盾；以集體利益為重，與人為善、和諧；能意識到與他人合作的價值。 六、教師的精神面貌： 幼兒教師的精神面貌，是幼兒教師形象的靈魂。 1.積極主動開展工作，樂於助人，能與他人分享教育經驗和教育成果； 2.模範遵守社會公德；追求和創造愉快、健康、向上的氛圍； 3.有積極的生活態度和價值觀，給人以朝氣蓬勃、振奮昂揚的形象。 教師應努力使自己具備以下的心理素質和品質： 心態--自尊自信的；品質--真誠正直的；性格--活潑開朗的；心胸--豁達寬容的。 七、教師的儀容儀表 1.著裝：幼兒教師上班時適宜選擇"流行中略帶保守"的服裝，而不宜穿著太時髦或太暴露的服裝（超短裙、超短褲、吊帶裙、低胸裝）。 衣著打扮符合幼兒園教師的職業特點：衣著活潑大方，大小得體，便於活動，顏色鮮艷，不同場合穿不同服裝，給孩子以美的熏陶 2.儀容(化妝)：精神飽滿，健康向上，面帶微笑，充滿活力。保持口氣和體味清新，儀表整潔；日常生活化妝自然、大方、淡雅，與膚色衣服相匹配；杜絕濃妝艷抹濃指厚甲，使用有刺激性氣味的化妝品；染發大眾色，工作時間將長發束起，不披頭散發；額前頭發不可過長，不擋住視線；佩飾不要太誇張，點綴即可。 八、行為舉止 ：自然規范、親切優雅 1、臉部--真誠微笑，神態自然，給人親切、和藹、可信之感，不故意掩蓋笑容，忌面色陰沉、橫眉立目。 2、眼神--親切有神，轉動幅度適宜，合理分配目光，讓每個幼兒都感受到教師的關注。 3、守時--按時上下班，參加各類會議及活動不遲到、不早退。 4、坐姿--入座起座左入左出，動作輕緩，面對幼兒坐姿端正，雙腿並攏，上身正直，雙手自然擺放。 5、站姿--身體挺直，挺胸收腹，抬頭沉肩，雙腿靠攏，雙目平視，不倚靠站立。 6、走姿--上身正直不動，雙肩平穩，重心前傾，速度適中，步幅恰當。 教師良好的舉止將給每位經過您身邊的人們帶去優雅和氣度。 九、語言溝通篇全園推廣使用普通話。語言：語速適中，態度溫和，語言生動、有趣、兒童化。 1.上課語言：語速適中，語言生動、有趣、兒童化。 2.生活語言：親切關愛，體貼入微，力求體現母愛。 3.文明用語： ⑴接待來賓時要主動詢問--您好，請問您找誰？請問您有什麼事嗎？需要幫忙嗎？ 被動受問時--抱歉，這個我還不太清楚，我可以幫你問一下。 ⑵對同事：上班時進幼兒園見到園里的工作人員，應問"你好""早上好"或點頭致意。 在幼兒面前對同事不直呼其名，用幼兒角度的稱呼：X老師、X麽麽，不用生活中的稱呼小X、老X""（言談間不涉及他人隱私） 幼兒來園時，教師應主動上前笑臉相迎，熱情接待每個幼兒，稱呼"***小朋友早"，檢查幼兒衛生、身體（牌子）情況，並和每個幼兒簡單交談，集中精力指導幼兒活動（穩定情緒、指導活動）。 二、教師進班一律用普通話輕聲講話，互相稱呼***老師，幼兒面前教師為人師表，不翹二郎腿和坐桌子，不長時間坐在椅子上全身心地指導幼兒活動。 三、教師嚴禁體罰和變相體罰，不大聲訓斥，漫罵幼兒。 當幼兒做錯事情時，不能粗暴地大聲斥責或大聲叫喊，應主動地說"請你好好想一想，錯在哪裡？"。 在任何情況下，教師不應用命令或蔑視、憎惡之類的口吻，不用刻薄，挖苦幼兒的語言，不替幼兒起綽號，不講反話。 四、對家長熱情，大方有禮謙讓，不接受家長的禮品。 日常交流中的忌要 把禮貌習慣性用於日常口語中，注意不同環境下的音量與語氣，對家長體現尊重，對同事體現友愛，對幼兒體現母愛。 教師在進行教育過程中時時、處處、事事都應以高度負責的態度來對待自己的言行，做到"以身立教"，言傳身教，成為幼兒的榜樣，言行一致，言而有信 ，要求別人做到的，自己首先應該做到。