中學青年教師培訓的內容

Ⅳ 怎樣培養農村中學骨幹教師

一、農村中學青年教師培養的制約性因素
1.農村中學能引領青年教師成長的優秀老教師少。大多數農村初級中學成立於1986年中小學分設之際，當時合格的中學教師十分稀少。盡管後來絕大部分教師通過各種途徑取得合格學歷甚至高學歷，但至今仍有若干學歷不合格的教師存在。由於農村教學條件艱苦，難有教學成就，所以很多優秀教師自然流向城市，使本來就先天不足、底子極薄的農村優秀師資更是鳳毛麟角，給青年教師特別是新教師的傳幫帶工作造成很大困難。
2.農村教師工作量大，專業進修機會少。就目前來看，城區學校師資超編現象普遍存在，而農村中學基本還處在缺編狀態。因此，農村教師教學任務普遍偏重，花在自主專業進修與學習上的時間精力都偏少。又由於信息、交通、經費等方面的原因，農村教師外出觀摩學習、培訓提高的機會明顯少於城市學校教師，使青年教師專業發展相對滯後。
3.農村教師自我發展壓力偏小，內驅力不足。這一點主要在於農村中老年教師專業發展檔次低，示範的負效應不容忽視。這當然不能責怪農村老教師們不求上進，水平低。而是由於農村家庭對子女教育重視程度不如城市，農村孩子學習能力遠不如城市孩子，使教師們有許多工作花在本應該由家長管的事務上。農村學校教學學術氛圍普遍不濃，青年教師處在這樣的「寬松」環境中，很容易懈怠。
二、學校培養青年教師的具體措施
正是基於以上認識，我認為，提高農村中學教學質量，關鍵在於青年教師培養工作的抓緊抓實。在積極參與各級主管部門組織的培訓活動外，可以採取以下措施。
（一）新手上路，「拔苗助長」
最近幾年，農村中學招聘的新教師都是大學本科以上專業對口的教師，他們各方面的素質相對較高，但畢竟是新手上路，教學實踐經驗與教學理論運用還是空白。為使他們能有超常規的進步與發展，可以採取「拔苗助長」的方式。
1.壓擔子。讓上崗一兩年的新教師擔任九年級畢業班中考科目教學任務；讓上崗一兩年的教師擔任年級級長、教研組長、校團委幹部等職；這些「拔苗助長」的措施，讓新教師挑起重擔，他們就必須全力以赴，努力提高。也使他們得到了更多鍛煉的機會，從而更快地脫穎而出。
2.結對子。新教師的成長少不了老教師的指導與幫助，師徒結對幫教活動是一個好方法。從備課指導、聽課指導、作業指導，以及匯報課指導等全方位介入。優秀的區市縣級骨幹教師成為師徒結對工作的重要承擔者。當然，新教師的培養更需要備課組甚至整個教研組的努力。
3.查本子。僅依靠師徒結對等形式培養新教師顯然是不夠的。學校領導必須直接過問，經常關心。不僅經常查查新教師的備課本、批改的作業本等，還可以讓他們把閱讀教育書籍的摘錄、領悟、與實際的聯系等寫下來，把教學中遇到的問題、困惑、感受記下來，定期查看這個本子，與新教師作交流，有針對性地幫助他們走出困境，重溫理論，轉化能力。
（二）教學評比，「引人入勝」
開展各類教學評比是培養青年教師，促進其專業成長的重要方法。教學設計評比、課堂教學評比、說課比賽、教學案例評比、教學故事評比、教育論文評比等等。這些也為青年教師搭建起一個個展示自己的舞台，吸引青年教師們樂此不疲地展現自己的教學魅力。
1.教學競賽全面觀照。以教研組為單位開展校本教研活動，是青年教師同伴互助發展的基本途徑。全校性的每學期一輪的課堂大比武，給青年教師專業發展以螺旋式上升的既定軌道，讓青年教師重視練好教學基本功，重視課堂教學各環節的微觀把握，也重視教學反思，理論學習，逐步形成一定的創新能力。
2.選拔人才鯰魚效應。學校一旦重視從年輕教師中選拔中層幹部，年輕人就會有目標，有希望，有追求。因此，在不違背民意的前提下，在教學業務評比中，適時推出一些新人，給人意料之外而又情理之中的感覺，使青年教師隊伍有效激活，給更多的青年教師有一種他行我也行的感覺。他的鑽研勁就會越來越足，鑽研力越來越強，教學力也就會越來越強。
（三）融入社區，「入鄉隨俗」
農村中學近幾年受國家政策的照顧，補充了很多的「特崗」老師，這些老師有好一部分都是外籍的，讓這一部分教師盡快適應本地生活環境，了解本地民風民俗，以利於教學工作的順利開展，是一項不容忽視的任務。
1.學習方言。教書育人，最需語言的溝通與交流，與學生可以用普通話，但若學生講方言，教師聽不懂，是一種遺憾；與家長交流，很多家長不習慣用普通話交流，有些場合講普通話顯得太嚴肅，講方言可能更顯得尊重與親切、隨和而融洽。
2.鼓勵家訪。家訪是了解學生、了解學生家庭情況的重要方式。通過家訪，還能了解學生所處的人文地理環境，從而找到許多學生存在問題的根源，才能有的放矢地開展教育活動。
三、問題探討
青年教師培養是一個系統工程，需要多方合作，長期努力。目前，在這方面還存在很多問題，需要研究與探討。
1.農村青年教師培養經費是一個亟待重視解決的問題。教育投入不足，肯定會影響學校和相關部門對青年教師培養的力度，特別是學校沒有專項資金，對青年教師培養的隨意性很大，主動性不足，持續性欠缺。
2.如何在城鄉一體化的大背景下，通過師資這一最關鍵的教學要素的合理流動（特別是從市區向農村，而不是一味地出現農村優秀青年教師的單向流失），從而得以有效配置，來促進城鄉教育均衡發展的實現，最終消解「農村青年教師培養」這個問題。

Ⅵ 如何培養青年初中英語教師備好課

1. 組織青年教師學習英語《課程標准》，明確初中階段課表對英語教學的宏觀目標和具體要求；

2. 組織青年教師聽老教師的英語課，熟悉教學環節，了解學生的年齡特徵和學習習慣；

3. 組織青年教師召開教學研討，談學習老教師的心得，並且對教學中不清楚對的環節和老教師展開對話；

4. 撰寫教案，請有經驗的老師批閱，然後自己修改。

5. 青年教師進行課堂教學，隨時關注學生的反應和教學目標是否達成，課後對已經使用的教案進行修改，寫好教後回顧，為不斷改進教案撰寫水平提供依據和經驗。
   

Ⅶ 如何准備初中數學青年教師解題比賽

發現了不懂的問題，積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點，很多同學都做不到。原因可能有兩個方面:（1）對該問題的重視不夠，不求甚解；（2）不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。抱著這樣的心態，學習任何東西都不可能學好。閉門造車只會讓的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到後面時，會更難理解。這些門題積累到一定程度，就會對該學科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。
討論是一種非常好的學習方法。一個比較難的題目，經過與同學討論，可能就會獲得很好的靈感，從對方那裡學到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當的同學，這樣有利於大家相互學習。
5、注重實戰(考試)經驗的培養。
考試本身就是一門學問。有些同學平時成績很好，上課老師一提問，什麼都會。課下做題也都會。可一到考試，成績就不理想。出現這種情況，有兩個主要原因:一是考試心態不不好，容易緊張；二是考試時間緊，總是不能在規定的時間內完成。心態不好，一方面要自己注意調整，但同時也需要經歷大型考試來鍛煉。每次考試，都要尋找一種適合自己的調整方法，久而久之，逐步適應考試節奏。做題速度慢的問題，需要同學們在平時的做題中解決。自己平時做作業可以給自己限定時間，逐步提高效率。另外，在實際考試中，也要考慮每部分的完成時間，避免出現不必要的慌亂。
隨著社會的不斷發展，人才的培育工作就愈來愈艱巨，興趣雖然屬於非智力因素，但卻是學好數學的必要條件。因此，激發學生濃厚的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性，是提高初中數學教學質量不可忽視的問題。初中階段是學生學習習慣形成的重要時期，也是心理成長的關鍵時期，作為教育教學工作者，必須正視這一嚴峻問題，必須採用積極的態度去探究育才良方，讓學生感到數學是有趣的、有用的，進而提高學習質量。

Ⅷ 修改病句 在推行素質教育的今天,我們應該採取各種辦法,培養和提高中小學教師,尤其是青年教師的水平

在推行素質教育的今天,我們應該採取各種辦法,培養中小學教師,尤其是提高青年教師的水平
在推行素質教育的今天,我們應該採取各種辦法,提高中小學教師,尤其是青年教師的水平
因為「水平」不可以培養